上半年中小學教師資格筆試重點試題帶答案（精編）2024綜合素質(zhì)（小學）1.某小學要求教師重視教學科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法（）A.不正確，教師須服從學校一切安排B.不正確，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確，小學教師搞研究沒用D.正確，研究對應試幫助不大答案：B。教師在教育過程中承擔著研究者的角色。教師作為研究者是指教師應把教育教學工作中碰到的問題作為研究的課題，運用科學的方法進行研究，以尋找有效的解決方法。同時，教師的研究也有利于教師專業(yè)的發(fā)展。題干中盧老師的說法是不正確的，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展。2.課堂上，楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該學生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當?shù)氖牵ǎ〢.楊老師注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力B.楊老師注重培養(yǎng)學生的自我評價能力C.楊老師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求異能力D.楊老師注重培養(yǎng)學生的批判思維能力答案：B。題干中楊老師對于學生指出自己講解的錯誤，不但沒有批評，反而表揚學生善于思考、具有質(zhì)疑精神，說明楊老師注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新求異能力和批判思維能力，并沒有體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學生的自我評價能力。3.某小學對學生評優(yōu)制度進行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）A.不利于端正學生的學習態(tài)度B.不利于促進學生的全面發(fā)展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發(fā)展答案：D。題干中某小學增設(shè)多項榮譽稱號，這一做法的目的是發(fā)掘?qū)W生的不同方面的潛能，激勵學生發(fā)展自身的特長，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中注重學生個性發(fā)展的要求，有利于促進學生的個性發(fā)展。4.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）A.勞動權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C。《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由權(quán)利、監(jiān)督權(quán)和獲得賠償權(quán)、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利等。社會經(jīng)濟權(quán)利中包括勞動權(quán)、休息權(quán)等，文化教育權(quán)利中包括受教育權(quán)等。我國憲法沒有規(guī)定罷工權(quán)。5.某小學給學生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應沒收非法所得，并對該校長（）A.給予行政處分B.給予強制措施C.給予刑事處罰D.給予治安處罰答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》第七十一條規(guī)定，違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。該校長拿回扣的行為屬于違反國家財務制度，尚未構(gòu)成犯罪，應沒收非法所得，并給予行政處分。6.強強的父母長期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為（）A.正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件C.錯誤，不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護單獨居住D.錯誤，不得讓任何人脫離監(jiān)護單獨居住答案：C?！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨生活。強強12歲，屬于未滿16周歲的未成年人，其父母讓他和弟弟單獨居住的行為是錯誤的。7.小學生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學校不準帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法（）A.正確，教師有管理學生的權(quán)利B.正確，教師有教育教學的權(quán)利C.不正確，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)D.不正確，侵犯了學生的休息權(quán)答案：C。財產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。學生的合法財產(chǎn)受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。題干中班主任李某沒收秦某手機且一直不歸還，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)。8.面對突發(fā)災難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應對不當，往往付出生命代價。在高層樓里遇到火災時，下列做法中不正確的是（）A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進入電梯下行逃生C.彎腰低頭順樓梯往下奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸答案：B。在遇到火災時，不能乘坐電梯逃生，因為火災可能會導致電梯故障，使乘客被困在電梯內(nèi)，而且電梯井會形成煙囪效應，加速火勢和煙霧的蔓延，危及生命安全。A選項濕毛巾封死門縫可以防止煙霧進入；C選項彎腰低頭順樓梯往下奔跑能減少吸入煙霧；D選項用濕毛巾捂住口鼻呼吸可過濾部分煙霧。9.下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（）A.煤氣泄漏充滿室內(nèi)時，應首先打開門窗通風B.當汽車因燃油泄漏著火時，應立即用水澆滅C.電器因短路著火時，可用干粉滅火器撲滅D.當森林發(fā)生火災時，可以用覆土方式撲救答案：B。當汽車因燃油泄漏著火時，不能用水澆滅，因為油的密度比水小，澆水會使油浮在水面上繼續(xù)燃燒，并且可能會使火勢蔓延。A選項打開門窗通風可降低煤氣濃度，防止爆炸；C選項干粉滅火器可用于撲滅電器火災；D選項覆土可以隔絕空氣，達到滅火的目的。10.下列各大洲中，污染最少，最適宜進行冰川海洋等科學考察的是（）A.歐洲B.非洲C.大洋洲D(zhuǎn).南極洲答案：D。南極洲是世界上唯一沒有人員定居的大陸，人類活動相對較少，污染最少，而且這里有大量的冰川和廣闊的海洋，非常適宜進行冰川、海洋等科學考察。11.下列選項中，不屬于中醫(yī)著作的是（）A.《神農(nóng)本草經(jīng)》B.《本草綱目》C.《齊民要術(shù)》D.《黃帝內(nèi)經(jīng)》答案：C?！洱R民要術(shù)》是北魏時期賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學著作，主要記載了農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗以及食品加工與貯藏、野生植物的利用等內(nèi)容，不屬于中醫(yī)著作。A選項《神農(nóng)本草經(jīng)》是中國第一部完整的藥物學著作；B選項《本草綱目》是明代李時珍所著的藥學巨著；D選項《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中國最早的醫(yī)學典籍。12.提出“天下興亡，匹夫有責”的古代思想家是（）A.莊子B.韓愈C.顧炎武D.顧憲成答案：C?！疤煜屡d亡，匹夫有責”最早是由顧炎武在《日知錄·正始》中提出的概念，意思是國家的興盛或衰亡，每個普通人都有一份責任。13.創(chuàng)作出了名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（）A.孔子B.屈原C.宋玉D.曹操答案：B?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”出自屈原的《離騷》，表達了詩人對真理的不懈追求。14.中印等國倡導的“和平共處五項原則”得到了國際社會認可的會議是（）A.雅爾塔會議B.開羅會議C.波茨坦會議D.萬隆會議答案：D。1955年，在印度尼西亞的萬隆舉行了第一次亞非會議，即萬隆會議。會議期間，周恩來提出“求同存異”的方針，推動會議取得圓滿成功?！昂推焦蔡幬屙椩瓌t”也在這次會議上得到了國際社會的廣泛認可。A選項雅爾塔會議主要討論了戰(zhàn)后世界的安排；B選項開羅會議主要商討了對日作戰(zhàn)問題；C選項波茨坦會議主要討論了戰(zhàn)后德國的處置問題。15.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）A.李白B.王維C.白居易D.李商隱答案：B。王維是唐代著名詩人、畫家，他的詩多描繪山水田園風光，意境深遠，其畫作也有很高的藝術(shù)價值，蘇軾評價他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。A選項李白是唐代著名詩人，以豪放飄逸的詩風著稱；C選項白居易是唐代現(xiàn)實主義詩人；D選項李商隱是晚唐著名詩人。16.下列選項中，是著名的“銅車馬”出土地點的一項是（）A.開封B.洛陽C.西安D.南京答案：C?！般~車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，出土于陜西西安秦始皇陵西側(cè)通往地宮的甬道中。17.下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）A.我國古代第一部詩歌總集B.作品在當時可以配樂歌唱C.表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)D.主要藝術(shù)手法有賦、比、興答案：C?！对娊?jīng)》是我國古代第一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌，這些作品在當時是可以配樂歌唱的?！对娊?jīng)》的內(nèi)容豐富，涉及愛情、勞動、戰(zhàn)爭、祭祀等諸多方面，并非表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)。其主要藝術(shù)手法有賦、比、興。18.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A?？鬃邮侵袊糯枷爰摇⒔逃?，儒家學派創(chuàng)始人。他晚年修訂六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》。B選項老子是道家學派創(chuàng)始人；C選項孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的重要代表人物；D選項荀子是戰(zhàn)國末期儒家學派的代表人物。19.下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）A.橫笛B.風笛C.簫D.塤答案：B。風笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國傳統(tǒng)樂器。A選項橫笛是中國傳統(tǒng)樂器；C選項簫是中國古老的吹奏樂器；D選項塤是中國最古老的吹奏樂器之一。20.“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民間傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D。小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛握己琅c陳鋼就讀于上海音樂學院時的作品，創(chuàng)作于1958年冬，題材是家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標題。21.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（）A.該行B.全文C.該段D.該頁答案：C。在Word中，單擊某行文字左端的空白處，可選中該行；雙擊某行文字左端的空白處，可選中該段；三擊某行文字左端的空白處，可選中全文。22.在PowerPoint中，不能完成對個別幻燈片進行設(shè)計或修飾的對話框是（）A.背景B.應用設(shè)計模板C.幻燈片版式D.配色方案答案：B。應用設(shè)計模板是應用于整個演示文稿的，不能對個別幻燈片進行設(shè)計或修飾。A選項背景可以為個別幻燈片設(shè)置背景；C選項幻燈片版式可以為個別幻燈片選擇不同的版式；D選項配色方案可以為個別幻燈片設(shè)置不同的顏色搭配。23.下列選項中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D。“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即“有的植物必然不是多年生的”。24.甲、乙、丙是北京、上海、重慶人，分別學習法律、金融、外語(課程)。已知：①乙是重慶人；②學外語的是北京人；③學金融的不是上海人；④甲不學金融，丙不學外語。下列推斷完全正確的是（）A.甲是上海人，學法律B.甲是北京人，學外語C.丙是北京人，學外語D.丙是上海人，學金融答案：B。由②學外語的是北京人，④丙不學外語，可知丙不是北京人；又因為①乙是重慶人，所以丙只能是上海人，甲是北京人。再根據(jù)②學外語的是北京人，可知甲學外語。25.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.28B.29C.30D.31答案：A。通過分析這組數(shù)列，可發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：前兩項之和加3等于第三項，即2+4+3=9，4+9+3=16，那么括號里的數(shù)應該是9+16+3=28，驗證16+28+3=47，符合規(guī)律。教育教學知識與能力（小學）1.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A?？鬃犹岢隽恕笆?、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素。“庶”指人口眾多，“富”指物質(zhì)生活的富裕，“教”指教育。他認為先有了眾多的人口和豐富的物質(zhì)生活，然后才能進行教育。2.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）A.復雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性答案：B。教師勞動的延續(xù)性是指教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限，教師的勞動效果也會在學生長期的發(fā)展中體現(xiàn)出來。加繆獲得諾貝爾文學獎后還能想起自己的小學老師并表示感謝，說明教師的教育影響在學生的一生中都發(fā)揮著作用，體現(xiàn)了教師勞動的延續(xù)性。3.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D。訪談法是指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式來收集資料的一種調(diào)查研究方法。問卷法是指研究者用統(tǒng)一設(shè)計的問卷來收集研究對象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種調(diào)查研究方法。與問卷法相比，訪談法更有利于對問題進行深層次研究，因為訪談者可以根據(jù)被訪談者的回答進一步追問，深入了解被訪談者的想法和觀點。而問卷法更具客觀性、更有利于做大樣本研究和對數(shù)據(jù)進行編碼處理。4.某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”，組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于（）A.學科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動答案：D。主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。題干中學校圍繞“中國風”這一主題，組織學生開展書法練習、風箏制作、中國結(jié)編織等活動，屬于主題活動。學科活動是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動；科技活動是以讓學生學習和了解科技知識為目的的活動；游戲活動是通過游戲的形式開展的活動。5.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂。這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。小英幫助生病的小勇輔導功課，這是一種符合道德標準的行為，她因此感到快樂，這種情感屬于道德感。美感是根據(jù)一定的審美標準來評價自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象或文藝作品時所產(chǎn)生的情感體驗；理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；幸福感是指人類基于自身的滿足感與安全感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒。6.小學生學寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：A。操作定向也稱操作的認知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。題干中小學生先聽教師講解，觀察教師書寫示范，這是在了解書寫新字的操作活動結(jié)構(gòu)和程序，處于操作定向階段。操作模仿是學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式；操作整合是把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作；操作熟練是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。7.芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略答案：D。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。資源利用策略主要包括兩方面，一是學習工具的利用，二是社會性人力資源的利用，如向老師、同學請教等。芳芳主動向老師請教問題，采用的是資源管理策略中的資源利用策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略；認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。8.小學德育基本途徑是（）A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案：C。思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。學校以教學為主，因此思想品德課與其他學科的教學是學校德育最基本的途徑。課外活動和校外活動是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑；少先隊活動是通過青少年自己的組織所開展的活動來向他們進行德育的重要形式；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。9.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長的同時，堅持定期家訪，研究學生個性特點，制定班級管理規(guī)則。對李老師的做法，下列說法不正確的是（）A.管理班級實現(xiàn)了優(yōu)化高效B.注重教師專業(yè)能力提升C.教育學生做到了因材施教D.注重家校溝通的多元化答案：B。題干中李老師利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長，堅持定期家訪，體現(xiàn)了注重家校溝通的多元化；研究學生個性特點，制定班級管理規(guī)則，做到了因材施教，有利于管理班級實現(xiàn)優(yōu)化高效。但題干中并沒有體現(xiàn)出李老師注重教師專業(yè)能力提升。10.學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是（）A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.活動課程D.隱性課程答案：A。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的優(yōu)點是有利于學生系統(tǒng)地掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識，它可以讓學生在較短的時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識。經(jīng)驗課程又稱活動課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程；隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。11.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容，預設(shè)學習活動方式的過程是（）A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計答案：D。課程設(shè)計是以一定的課程觀為指導，制定課程標準、選擇和組織課程內(nèi)容、預設(shè)學習活動方式的過程，是對課程目標、教育經(jīng)驗和預設(shè)學習活動方式的具體化過程。課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策；課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑；課程組織是指對選擇和確定的課程要素妥善組織安排，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，從而有效地實現(xiàn)課程目標。12.維果斯基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（）A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面答案：B。維果斯基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，即微觀發(fā)生發(fā)展層面、個體發(fā)生發(fā)展層面、社會歷史發(fā)展層面和系統(tǒng)層面。13.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.后像答案：C。聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。題干中聽到可怕的聲音時，不僅有聽覺上的感受，還引起了發(fā)冷、起雞皮疙瘩等膚覺感受，這種現(xiàn)象稱為聯(lián)覺。適應是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；后像是指刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象。14.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕。這種心理現(xiàn)象是（）A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B。刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。小英到醫(yī)院打完針后，對穿白大褂的醫(yī)生產(chǎn)生了害怕的反應，之后遇到穿白大褂的人就會害怕，這是對與打針時遇到的穿白大褂的醫(yī)生相類似的刺激（其他穿白大褂的人）也做出了害怕的反應，屬于刺激泛化。內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點相一致，自己所認同的新的思想和自己原有的觀點、信念，結(jié)合在一起，構(gòu)成一個統(tǒng)一的態(tài)度體系；焦慮是指個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)；移情是指來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。15.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A。美國學者古德萊德將課程分為五個層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程和經(jīng)驗的課程。理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學術(shù)團體和課程專家提出的應該開設(shè)的課程；正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材等；領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會的課程；運作的課程是指在課堂上實際實施的課程；經(jīng)驗的課程是指學生實際體驗到的課程。16.陶行知先生指出“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，“教的法子必須根據(jù)學的法子”，故而將“教授法”改為“教學法”。這一行動所體現(xiàn)的教學理念是（）A.教學合一B.言行合一C.學做合一D.教做合一答案：A。陶行知先生的這句話強調(diào)教師的教學要注重學生的學，教和學是相互關(guān)聯(lián)的，應該將兩者結(jié)合起來，體現(xiàn)了教學合一的教學理念。言行合一強調(diào)言語和行動的一致性；學做合一是陶行知教育思想中的一個重要概念，強調(diào)學習和實踐的結(jié)合；教做合一也是陶行知的教育理念，強調(diào)教師的教和學生的做相結(jié)合。17.班級授課制是現(xiàn)代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)為不利于（）A.系統(tǒng)的知識傳授B.因材施教C.發(fā)揮教師主導作用D.教學管理答案：B。班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級授課制的優(yōu)點是有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導作用，有利于發(fā)揮班集體的教學作用，有利于系統(tǒng)地傳授知識和進行教學管理等。但其缺點是不利于因材施教，難以滿足每個學生的特殊需要和興趣。18.“同學們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學習下面這一課?！睆埨蠋熕\用的導課方式屬于（）A.設(shè)疑導入B.溫故導入C.釋題導入D.故事導入答案：A。設(shè)疑導入是指在導入新課時，提出疑問，制造懸念，引起學生的好奇心和求知欲，使學生帶著問題進入新課學習的一種導入方法。題干中張老師提出“花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢”的問題，引發(fā)學生的思考，運用的是設(shè)疑導入的方式。溫故導入是指通過復習舊知識來引入新知識的導入方法；釋題導入是指通過對課題的解釋來導入新課的方法；故事導入是指通過講述與教學內(nèi)容相關(guān)的故事來導入新課的方法。19.在習《長方形和正方形周長》時，張老師將“能夠正確計算長方形和正方形的周長”擬定為教學目標之一。該目標屬于（）A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標答案：C。技能性目標是指通過學習活動，學生能夠掌握某種技能或方法的目標?！澳軌蛘_計算長方形和正方形的周長”體現(xiàn)了學生對計算技能的掌握，屬于技能性目標。知識性目標主要是指學生對知識的理解和掌握；過程性目標強調(diào)學生在學習過程中的體驗和經(jīng)歷；情感性目標關(guān)注學生在學習過程中的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。20.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（）A.橫向組織B.水平組織C.縱向組織D.綜合組織答案：C?？v向組織是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容，符合縱向組織的特點。橫向組織是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以學生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個個相對獨立的內(nèi)容專題；水平組織即橫向組織；綜合組織是指將不同學科的知識綜合起來進行組織的方式。21.體現(xiàn)國家對學校的統(tǒng)一要求，作為學校辦學的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。它體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是學校辦學的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)，是編制課程標準和編寫教科書的依據(jù)，也是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件；教學大綱是指學校每門學科的教學綱要，它規(guī)定了學科的教學目的、任務、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求；教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。22.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學方法屬于（）A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法答案：B。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中教師指導學生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學生自己操作儀器進行觀察和分析，屬于實驗法。參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；實習法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場所運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法。23.新學期第一堂體育課，張老師對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據(jù)。這種教學評價屬于（）A.過程性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價答案：C。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。題干中張老師在新學期第一堂體育課對學生進行體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，是為了了解學生的體能狀況，屬于診斷性評價。過程性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價；總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價；個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。24.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）A.學科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案：C。隱性課程也叫潛在課程、自發(fā)課程，是指學生在學校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。貼在教室墻上的課程表雖然沒有明確的教學要求和教學內(nèi)容，但它能讓學生了解課程安排、學習時間等信息，在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，屬于隱性課程。學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程；活動課程是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程；顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，是指學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。25.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不自覺地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學生身上。這種做法忽視的是（）A.學生的差異性B.學生的全面性C.學生的自主性D.學生的發(fā)展性答案：D。學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＝處煈撓嘈琶總€學生都有發(fā)展的潛力，不能只關(guān)注優(yōu)秀學生，而忽視其他學生的發(fā)展。教師在課堂上提問有難度的問題時，只將眼光停留在優(yōu)秀學生身上，這種做法忽視了學生的發(fā)展性。學生的差異性強調(diào)學生之間在個性、學習能力等方面存在差異；學生的全面性強調(diào)要促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展；學生的自主性強調(diào)學生在學習過程中的主觀能動性。綜合素質(zhì)（中學）1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、