浙江省義烏市普通高中2025屆高三下學期5月適應性考試語文試題及參考答案一、閱讀(72分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：一般而言，中國當代文學的研究與批評原本分屬不同的領域：前者是知識學意義上的學術探索，目的在于考辨文學史實，傳承、累積和創(chuàng)造有關文學的一切知識；而后者則是以作家作品為中心，在闡釋文本的前提下，通過融會批評家主體的思想和藝術主張，以對話方式所展開的一場精神之旅。兩者之間雖無涇渭分明的界線，但不論是理念、目標、方法，還是話語方式都有很大的不同。更準確地說，文學研究提倡科學主義態(tài)度，主張客觀無我、理性續(xù)密的研究方式。而文學批評則要自由和寬泛許多，它更看重批評家的主體性力量，比如知識修養(yǎng)、思想才情和道德風范對作品的介入，因此是一種相對主觀的藝術行為。不過在文學研究與批評的歷史化轉(zhuǎn)向成為潮流之后，兩者之間的界線也開始變得日漸模糊。文學批評向文學研究的靠攏，或者說文學批評的學術化已然成為批評的主流。造成這一現(xiàn)象的原因十分復雜。大體來說，首先是出于學科建制的需要，批評家會為解決學科合法性危機而將批評學術化。我們今天熟知的學院派批評之所以重視以史代論、論從史出，正是這樣一種主動選擇的結(jié)果。其次是文學批評的闡釋方式所引發(fā)的連鎖反應。在歷史化成為潮流之前，批評家大多倚仗理論武器闡釋作品，譬如20世紀八九十年代文學批評對理論方法的迷戀，不僅讓作品淪為驗證理論的工具，而且還因方法論自身的話語游戲，制造了無數(shù)自說自話、罔顧事實的批評文本。更致命的是。由于很多批評家缺乏闡釋的邊界意識，或是受“唯新論”思想的影響，在分析作品時一味疊床架屋、望文生義，用無節(jié)制的理論“賦魅”作品，故而以強制闡釋和過度闡釋的方式敗壞了文學批評的聲譽，以至于在很長一段時間內(nèi)，“批評已死”幾乎成了學術界的共識。所幸隨著文學研究的歷史化趨向愈益明顯，文學批評也從中汲取了許多有益經(jīng)驗，比如以文獻定文本、重視副文本功能、本事批評等實證性研究，皆可將散漫無邊的文學批評納入限制闡釋的軌道，繼而實現(xiàn)有效的批評。最后是學術規(guī)范和學術評價體系的完善，同樣會推動文學批評向文學研究的靠攏。一個突出的例證是，在由學術期刊所主導的學術規(guī)范要求下，批評文章必須有摘要、關鍵詞和足夠豐富的注釋，話語方式也追求嚴謹節(jié)制和理性客觀。暫且不論這樣的批評文本有何創(chuàng)見，單是“無一字無來處”的文本形式，就限制了批評家借由闡釋作品去表達自我意識的自由，進而使原本偏重于意義闡發(fā)和藝術分析的文學批評，無限趨近于知識學維度的文學史研究。毋庸置疑，受以上三種因素的影響，當代文學批評已然發(fā)生了顯著變化——較之以往，已經(jīng)有越來越多的批評文本富有知識含量、扎實的史料佐證和嚴謹?shù)恼撟C邏輯，正在取代理論先行、方法至上的主觀闡釋，批評從此不再是隨性的情感抒發(fā)、無謂的話語游戲和盲目的價值訴求。從這個角度看，文學批評的歷史化不只是一個正在發(fā)生的文學事實，同時也是將文學批評從污名化境地中解救出來的一劑良藥。（摘編自葉立文《當代文學批評的歷史化問題》）材料二：“歷史”概念中的縱向坐標，使文學批評極大地拓展了視野，從而將文學帶入一個更為寬闊的領域。這時的文學不再顯現(xiàn)為一部孤立作品，而是獲得了歷史之維的重新定位。這種定位包含了多種坐標?？疾毂砻?，文學批評中“歷史”概念的涵義可能沿著諸多不同方向展開：可能贊嘆文學的再現(xiàn)如何成為歷史的寫照，如何生動地還原某一個歷史事件的現(xiàn)場，甚至如何保存了歷史話語遺漏的史料或者風俗民情，例如鴻門宴、赤壁之戰(zhàn)；也可能解釋一個時代如何造就作家的天才想象，一種文學形式是在何種文化氣氛之中釀成，例如五四時期的叛逆與激昂如何點燃郭沫若的浪漫主義詩情，或者，瓦舍勾欄的講史如何釀成章回體長篇小說。對于盧卡奇來說，文學批評所涉及的歷史是一個宏大的總體，對于利奧塔這種以后現(xiàn)代主義著稱的理論家來說，歷史已經(jīng)成為無法聚合在某個統(tǒng)一原則之下的碎片。文學史無疑是“歷史”概念的闡述對象，批評家必須關注文學的各種因素如何在“歷史”之中顯現(xiàn)一脈相承的運動軌跡。這種運動軌跡并非單向地延伸，而是交織著古今之間復雜的往返對話。無論是唐朝“文起八代之衰”的古文運動，宋朝江西詩派的“奪胎換骨”“點鐵成金”，還是20世紀艾略特的“傳統(tǒng)與個人才能”，或者布魯姆的“影響的焦慮”，歷史既召喚文學承襲傳統(tǒng)、延展傳統(tǒng)，又激勵文學反叛傳統(tǒng)、抗爭傳統(tǒng)。（摘編自南帆《文學批評中的“歷史”概念》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.中國當代文學批評呈現(xiàn)出“精神之旅”的特質(zhì)，與批評家?guī)е黧w思想和藝術主張與作品進行對話有很大的關系。B.文學研究家們提倡以科學主義態(tài)度，進行知識學意義上的學術探索。與之相較，文學批評家們對科學主義不重視。C.學科合法性危機的出現(xiàn)，是文學批評向文學研究靠攏的一個重要原因，同樣推進文學批評的學術化成為批評主流。D.受學術規(guī)范中的“無一字無來處”文本形式要求的影響，文學批評與知識學維度文學史研究之間的距離無限接近。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列“因果關系”最為嚴謹?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.因：批評家受到“唯新論”思想影響，在文學批評過程中用無節(jié)制的理論為作品“賦魅”；果：文學批評的聲譽被敗壞。B.因：學術規(guī)范對摘要、關鍵詞和注釋方面有要求，對話語的嚴謹性和客觀性也有要求；果：文學批評化身為文學研究。C.因：“歷史”概念中介入了縱向坐標；果：文學創(chuàng)作的領域更開闊，文學作品孤立性被消除，具備了歷史維度的特點。D.因：文學史是“歷史”概念的闡述對象；果：批評家必須關注文學中各種因素在“歷史”中顯現(xiàn)出的復雜的往返對話。3.下列選項中的內(nèi)容，不能體現(xiàn)材料二中“文學批評中的歷史坐標”這一特點的一項是（）（3分）A.加繆將精神困境投射到《局外人》主人公默爾索的身上，具體體現(xiàn)在其對待親人和工作上的客觀無意識和主觀無差別。B.莫言的《紅高粱》在某種程度上復活了中國古典小說《水滸傳》的創(chuàng)作傳統(tǒng)，更加強調(diào)小說中的民間風情和民間意識。C.華頓的《歡樂之家》不僅描寫了紐約上層老紐約的社會規(guī)約，也記錄了這個群體在鍍金時代中的個性姿態(tài)和鮮明軌跡。D.陳忠實將傳統(tǒng)文化的當下思考鋪陳在《白鹿原》中，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的矛盾和焦慮，也在探索傳統(tǒng)文化的當代價值。4.材料一畫線部分充分展現(xiàn)了周密嚴謹?shù)恼撟C特點，請從用詞角度分析。（4分）5.材料一強調(diào)歷史為文學批評劃定“限制區(qū)域”，材料二強調(diào)歷史為文學批評提供“發(fā)散角度”，兩者看似對立，實則統(tǒng)一，請結(jié)合材料對此分析。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。四世同堂（節(jié)選）老舍①身上帶著秦嶺上的黃土，老三瑞全在舊歷除夕進了西安古城，只穿著一套薄薄的棉學生裝。②在這以前，他的黑豆子似的眼已看見了黃河的野浪，揚子江心的風帆，三峽的驚濤，與亂山中連茶葉都沒見過的三家村。③對于他，沒有一個地方能比得上北平?？墒?，每一個地方都使他更多明白些什么是中國。中國，現(xiàn)在他才明白，有那么多不同的天氣，地勢，風俗，方言，物產(chǎn)；中國大得使他狂喜，害怕，顫抖。連各處的云與蚊子都不一樣！他沒法忘了北平，可也高興看那些不同的地域。那滾滾的黃流與小得可憐的山村，似乎是原始的，一向未經(jīng)人力經(jīng)營過的?？墒撬鼈円簿鸵虼擞幸环N力量，是北平所沒有的一種力量，緊緊地和天地連在一處。假若那人為的，精巧的，北平，可以被一把大火燒光，這些河流與村莊卻仿佛能永遠存在——從有歷史以來，它們好像老沒改過樣子，所以也永遠不怕，不能，被毀滅。這些地方也許在三伏以前就是這樣，而且永遠這樣。它們使他擔心它們的落伍，可也高興它們的堅實與純樸。他想，新的中國大概是由這些堅實純樸的力量里產(chǎn)生出來，而那些腐爛了的城市，像北平，反倒也許負不起這個責任的。④他也愛那些腳登在黃土上的農(nóng)民，他們耕植的方法是守舊的，他們的教育幾乎是等于零的，他們的生活是極端艱苦的，可是他們誠實，謹慎，良善，勤儉。只要他們聽明白了，他們就不惜拿出糧食，金錢，甚至于他們的子弟，獻給國家。他們沒有北平人那樣文雅，聰明，能說會道，可是他們，他們，負起抗戰(zhàn)的全部責任；中國是他們的。是他們，把秦嶺與巴山的巨石鏟開，修成公路；是他們，用一筐一筐的灰沙，填平水田，筑成了飛機場；是他們，當敵人來到的時候，燒了房屋，牽了牛馬，隨著國旗撤退；是他們，把子弟送上前線，把傷兵從戰(zhàn)場上抬救下來。有這樣的人民，才有吃不飽，穿不暖，而還能打仗的兵。⑤有他們，“原始”的中國才會參加現(xiàn)代的戰(zhàn)爭。⑥他們不知道多少世界大勢，甚至不認識自己的姓名，可是他們的心中卻印著兩三千年傳下的道德，遇到事要辨別個是非。假若他們不知道別的，他們卻知道日本人不講理。這就夠了。他們?nèi)醚夂筒恢v理的人見個高低。因為山川的阻隔與交通的不便，使他們顯著散漫，可是文化的歷史與傳統(tǒng)的道義把他們拴到一處：他們都是中國人，也自傲是中國人。⑦這樣看明白了，瑞全才也驕傲地承認自己是中國人，而不僅是北平人。他幾乎有點自愧是北平人了。他有點知識，愛清潔，可是，他看出來，他缺乏著鄉(xiāng)民的純樸，力量，與從地土中生長出來的智慧。有許多事，鄉(xiāng)民知道，鄉(xiāng)民能做，而他不懂，不能做。他的知識，文雅清潔，倒好像是些可有可無的裝飾；鄉(xiāng)民才是真的抓緊了生命，一天到晚，從春至冬，忙著做那與生命密切相關的事情；而且到時候，他們敢去拼命。盡管他們的皮膚是黑的，他們的血可是或者比他的更熱更紅一點。⑧他開始不注意自己的外表?？粗约荷砩系钠埔路?，鞋子上的灰土，和指甲縫中的黑泥，他不單不難過，而反覺得應當驕傲。他甚至于覺得鄉(xiāng)民身上若有虱子，他就也應當有幾個。以前，在北平的時候，他與別的青年一樣，都喜歡說“民眾”?？墒?，那時節(jié)，他的“民眾”不過是些無知的，骯臟的，愚民。他覺得自己有知識，有善心，應去做愚民的尊師與教主?，F(xiàn)在，他才知道，鄉(xiāng)民，在許多事情上，不但不愚，而且配做他的先生。⑨他開始放棄了大學生的驕傲，而決定與鄉(xiāng)民們在一塊兒工作，一塊兒抗敵。而且，要把他所知道的教給鄉(xiāng)民；同時，也從鄉(xiāng)民學習他所不知道的。⑩天真，高興，自信，使他忘了北平。在北平，他一籌莫展；現(xiàn)在，他抓住了愛國的真對象。愛國成了具體的事實——愛那些人民與土地。戰(zhàn)爭，沒想到，使都市的青年認識了真的中國。他更瘦了些，可是身量又高出半寸來，他的臉曬得烏黑，可是腮上有棱有角的顯出結(jié)實硬棒。沒法子和鄉(xiāng)下青年打籃球，他學會和他們摔跤，舉石墩。摸著自己的筋肉，他覺得他能一槍把兒打碎兩個敵人的頭顱。熱血循環(huán)得快，他的想象也來得快，他甚至于盤算到戰(zhàn)后的計劃。他想，在勝利以后，他應當永遠住在鄉(xiāng)下，娶個鄉(xiāng)下姑娘，生幾個像小牛一般結(jié)實的娃娃。為教育自己的娃娃，他順手兒便辦一個學校，使村中老幼男女都得到識字的機會。他將辦一個合作社，一個小工廠，一個醫(yī)院，一個……他不單看見了勝利，也看見了戰(zhàn)后的新中國。在那個新中國里，鄉(xiāng)村都美化得像花園一樣！6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.作者借助瑞全眼中的“黃河野浪”與“三峽驚濤”來象征中國原始而雄壯的生命力。B.“燒了房屋，牽了牛馬，隨著國旗撤退”等細節(jié)，體現(xiàn)農(nóng)民在抗戰(zhàn)中的主動犧牲精神。C.“倒好像是些可有可無的裝飾”，體現(xiàn)出瑞全意識到自己過去所學的知識已沒有價值。D.來到“黃土地”后，瑞全開始不注重自己的外表，這與他當時所生活的環(huán)境密切相關。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.“黑豆子似的眼”是一種極具生活氣息的比喻，也與后文中瑞全多次的“看”形成呼應。B.選文第8段多次提到的“民眾”，與魯迅《祝福》中魯鎮(zhèn)“看客”的象征意義區(qū)別較大。C.“一槍把兒”是北京方言中兒化音的寫法，既體現(xiàn)作者語言風格，又契合小說人物心理。D.選文側(cè)重描繪人物心理活動，運用第三人稱全知視角，展現(xiàn)了知識分子豐富的精神世界。8.選文結(jié)尾瑞全盤算戰(zhàn)后的計劃，簡析這一情節(jié)的作用。（4分）9.老舍選擇用“黃土地”來重構瑞全的認知。請結(jié)合文本內(nèi)容分析，“黃土地”賦予了他怎樣的精神成長。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。癸未，呂公著入見，太皇太后遣中使賜食。公著上奏十事：一曰畏天，二曰愛民，三曰修身，四曰講學，五曰任賢，六曰納諫，七曰薄斂，八曰省刑，九曰去奢，十曰無逸。又上奏言：“先帝新定宮制，設諫議大夫、司諫、正言，員數(shù)甚備。宜選骨鯁敢言之士，遍置左右，使職諫爭。又，御史之官，號為天子耳目，而比年以來，專舉六察故事。伏乞盡罷察案，止置言事御史四人或六人，仍詔諫官、御史并須直言無諱，規(guī)主上之過失，舉時政之紕繆，指群臣之奸黨，陳下民之疾苦?！眳喂壬鲜?，太皇太后遣中使諭公著曰：“覽卿所奏，深有開益。當此拯民疾苦，更張何者為先？”庚寅，公著復上奏曰：“自王安石秉政。變易舊法，群臣有論其非便者，指以為沮壞法度，必加廢斥。是以青苗、免役之法行而取民之財盡。保甲、保馬之法行而用民之力竭，市易、茶鹽之法行而奪民之利悉，若此之類甚眾。更張須有術，不在倉卒。且如青苗之法但罷逐年比校則官司既不邀功百姓自免抑勒之患。免役之法，當少取寬剩之數(shù)，度其差雇所宜，無令下戶虛有輸納。保甲之法，止令就冬月農(nóng)隙教習，仍委本路監(jiān)司提案，既不至妨農(nóng)害民，則眾庶稍得安業(yè)。至于保馬之法，先朝已知有司奉行之繆；市易之法，先帝尤覺其有害而無利；及福建、江南等路配賣茶鹽過多，彼方之民殆不聊生，恐當一切罷去，而南方鹽法，三路保甲，尤宜先革者也。陛下必欲更修庶政，使不驚物聽而實利及民，莫若任人為急?！庇稚献嘣唬骸皩O覺方正有學識，可以充諫議大夫。范純?nèi)蕜倓庞酗L力，可以充諫議大夫或戶部右曹侍郎。李常清直有守，可備御史中丞。劉摯資性端厚，可充侍御史。蘇軾、王巖叟并有才氣，可充諫官或言事御史。”太皇太后封公著割子付司馬光：“詳所陳更張利害，直書以聞?！惫庾啵骸肮?，與臣言正相符合；唯保甲一事，既知其為害于民，無益于國家，當一切廢罷，更安用教習?！保ü?jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀七十八》）有刪改10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）且如A青苗之法B但罷逐C年比校D則官司既E不邀功F百姓自免G抑勒之患。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.比，指連續(xù)，與《陳涉世家》中“比至陳，車六百乘”的“比”意思相同。B.伏乞，用在句首，表示向尊者懇求的敬辭，與《陳情表》“伏惟”用法相同。C.庶，指百姓、民眾，與《諫逐客書》中“王者不卻眾庶”的“庶”意思相同。D.“而”與《勸學》“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”的“而”用法不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.呂公著應召入宮，向太皇太后進呈十項治國綱領，獲太皇太后的肯定并被追問改革優(yōu)先事項。B.呂公著逐條批駁青苗、保甲等法，主張通過調(diào)整稅率、調(diào)整保甲訓練時間等方法來緩解民困。C.呂公著舉薦了六位重臣，并依據(jù)各人不同的特質(zhì)分別授予要職，照應其提出的“任賢”主張。D.司馬光基本認同了呂公著提出的改革策略，認為保甲法有損民生又無益國政，應該予以改良。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)群臣有論其非便者，指以為沮壞法度，必加廢斥。(2)詳所陳更張利害，直書以聞。14.結(jié)合文章內(nèi)容概括呂公著推薦的人才有什么共同特點？請簡要回答。（5分）（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。西閣釋志文①楊柳兼葭覆水濱，徘徊南望倚欄頻。年光似鳥翩翩過，世事如棋局局新。嵐積遠山秋氣象，月生高閣夜精神。驚飛一陣鳧鷺②起，蓮葉舟中把釣人。注：①釋志文：南宋僧人，生卒年不詳。②鳧罵：野鴨子。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)用“徘徊”“南望”“倚欄”三個動作將主人公復雜的心理活動形象地展現(xiàn)出來。B.頸聯(lián)寫山巒被秋嵐籠罩，月夜清冷與明亮，增添了景物蕭瑟感，象征詩人內(nèi)心的靜思。C.尾聯(lián)以“鳧鷺驚飛”打破畫面靜謐，動靜結(jié)合，暗寫漁人因受干擾而收竿的慌亂場景。D.整首詩運用豐富的意象營造了闊大而空靈的意境，同時又表現(xiàn)了宋詩富有哲理的特點。16.頷聯(lián)以“鳥”“棋”為喻體，妙在何處？（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)“國興于人才”是亙古不變的真理，正如《諫太宗十思疏》中“，”兩句所言，要選拔有才能的人，做到人盡其才。(2)李白在《蜀道難》中通過夸張手法描寫蜀地歷史久遠，與世隔絕的兩句詩是：“，”.(3)“英雄”是古詩詞中常見的意象，在作品中常用來表達對某人的敬仰或作者的某種抱負，如“，”。二、語言文字運用(18分)（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~20題。漢字是表意文字，所以分析漢字形體的時候，要注意其中有哪些可以分析的意義信息。我們首先要明白兩個概念：一是構形，一是構意。構形是指一個漢字由哪些部件組合而成，組合的方式是什么。構意是造字者根據(jù)詞義設計漢字的意圖，又稱為造意。造意不等于詞義，詞義是語言的意義，而造意是根據(jù)語言意義來造字的意圖。我們分析表意文字，(A)，才能正確地理解和講解漢字。例如“穎”字：“穎”的意思是麥芒，麥芒又硬又尖，才會有“①”這個成語?！胺f”是形聲字，與禾苗有關，所以用“禾”做義符?！绊暋焙汀胺f”古音非常接近，所以剩下的“頃”字是聲符。在構造形體時，為了空間②。將“禾”置于“匕”下，一眼望去成為左右結(jié)構。如果不考慮意義，直接按照形體相離來分析，會將其分析成圖1.這種按照形體相離狀態(tài)進行，不考慮理據(jù)，我們稱作依形拆分。依形拆分就出現(xiàn)了一個上“匕”下“禾”的過渡部件，這個部件是漢字系統(tǒng)里不可能存在的，我們稱這種在漢字系統(tǒng)里不可能存在的、不合理的部件為“偽部件”。出現(xiàn)了偽部件，無法解釋，就失去了字的構意信息。(B)，就先要把禾苗的“禾”拆分出來。因為這種拆分，是按照理據(jù)進行的，我們稱作依理拆分。依理拆分出的構件一般應是成字的，這個字的造字意圖就可以講解。18.請在文中畫橫線的①②兩處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）19.請在文中A、B兩處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）20.根據(jù)本文提供的“依形拆分”“依理拆分”“義符”“聲符”等概念，請你從“潁”或“謝”字中任選一例，向小張同學解釋這個字的意思，以幫助他更好地記憶與理解。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21~22題。對于AI的寫作，我是心懷敬佩和感激的。因為它最擅長的，也正是我最不擅長的。引經(jīng)據(jù)典。譬如，春天到了，桃花開了，我要寫一篇以“古詩中的桃花”為話題的散文，大可直接把需求一字不差交給A1.幾秒鐘工夫，“風暖仙源里，春和水國中”“未醉已知醒后憶，欲開先為落時愁”等詩句便一一呈現(xiàn)在屏幕上，快速，精準，毫無怨言。我簡直要對AI致敬了！這之后，我只要略加幾句點評，鉤調(diào)幾抹情緒，一篇看起來洋洋灑灑、信手粘來的散文就寫好了。從這個角度講，AI在“吊書袋”這個賽道上，確實算是一騎絕塵、人力弗及。且慢。這樣的“旁征博引”，是我真正想寫的東西嗎？不然。人類作家的博聞強識，是否也沒有價值了呢？也不然。面對索引整齊的各類知識，AI只懂得對著人類的提問“直搗黃龍”，但藝術與人性，卻往往曲徑通幽。21.文中第2段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（2分）22.文中畫波浪線的句子如改成“這樣的旁征博引不是我真正想寫的東西。人類作家的博聞強識，依然存在價值”，從語義上看兩者基本相同，為什么原文表達效果更好？（6分）四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)老子寫下“小國寡民”，孔子試圖恢復周禮；柏拉圖構想理想國，馬克思預言共產(chǎn)主義。先哲們或回望過去，或遠眺未來，卻常常與時代保持距離。而今，我們常被教導要擁抱時代，與時俱進。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.B“文學批評家們對科學主義不重視”于文無據(jù)，屬于過度解讀。2.DA.原因不全面，還包括“缺乏闡釋的邊界意識”。B.“文學批評化身為文學研究”，結(jié)果的范圍擴大。C.“‘歷史’概念中介入了縱向坐標”作為原因，引發(fā)的結(jié)果是使文學批評極大地拓展了視野，強調(diào)對“文學批評”的影響，而非文學創(chuàng)作。3.A《局外人》側(cè)重體現(xiàn)個體行為，沒有體現(xiàn)歷史維度。4.①“大多”“幾乎”等副詞，使論證免于絕對化闡釋，更為嚴謹。②“不僅……而且”“或”等連詞，使論證視域更為寬闊，視角更加全面。（評分標準：每點2分，詞匯特征、舉例分析各1分，意思相近即可）5.①“限制”的原因是文學批評缺乏闡釋邊界，“限制”能為文學評論提供清晰的軌道和方向。②“發(fā)散”的原因是文學批評需要展開批評視野，歷史坐標能夠為文學批評提供更多的角度。③不論是“限制”還是“發(fā)散”，都展現(xiàn)了史料、史觀對文學批評的增益作用。（評分標準：結(jié)合材料分析“限制”和“發(fā)散”，消解“對立性”，同時強調(diào)“統(tǒng)一性”，每點2分，角度相似，意思相近即可）6.C“已經(jīng)沒有價值”屬于過度解讀，“文雅清潔”的知識與土地里生長出的智慧相比較，只是份量已經(jīng)沒有過去那樣重。7.B“區(qū)別較大”解讀有誤，象征意義具有較強的相似性，如無知，麻木，缺少愛和同情心等方面。8.①豐富人物形象。既體現(xiàn)了瑞全對抗戰(zhàn)必勝的決心，又折射其思想仍帶有知識分子理想化的色彩。②拓展敘述時空。作者通過對過去的回憶、當下的感知和未來的想象拓展了時間線；又通過北平、西安和未來的中國拓寬了空間場景。③凸顯小說主題。既表現(xiàn)出黃土地對個人的認知影響，又預示了扎根于土地文明的中國的光明前途。（評分標準：每個角度2分，答對兩點即可滿分。每個角度的采分點分別為“決心”“理想化”；“時間”“空間”；“個人”“中國”。意思相近酌情賦分）9.①對鄉(xiāng)土的認知：瑞全最初認為“沒有一個地方能比得上北平”，后因鄉(xiāng)村的“堅實純樸”質(zhì)疑都市的脆弱，進而對鄉(xiāng)土萌生敬意和依戀。②對鄉(xiāng)民的認知：瑞全曾以“大學生”身份輕視“民眾”，后在抗戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)民的智慧與力量，矛盾促使他拋棄虛榮，融入民眾。③對新中國的認知：鄉(xiāng)土和鄉(xiāng)民賦予了瑞全新的勇氣，使他敢于對未來設想，并選擇以鄉(xiāng)土為根基建設新中國。（評分標準：每點2分?！班l(xiāng)土”“鄉(xiāng)下”“鄉(xiāng)村”等為一個角度；“鄉(xiāng)民”“人民”“農(nóng)民”為一個角度；“新的中國”為一個角度。意思相近即可，其他角度如果解讀合理酌情賦分）10:BDF“但”是“只”的意思，另起一個意思，中間需要斷開。“則”是“那么”的意思，作連詞，中間需斷開。F處，“邀功”是前半句的賓語，“百姓”是后半句的主語，中間需要斷開。11:【A】“比至陳”，“比”，等到，意思不同。D“而”表遞進。吾嘗跂而望矣的“而”，表修飾。12:【D】“應該予以改良”錯。13：(1)有指出新法不便利百姓的臣子，就被指責為阻撓破壞法度，必定遭到罷免貶斥。（“群臣有論其非便者”是定語后置句，應該調(diào)整語序，1分；“沮”，阻撓，1分；“廢斥”，罷黜貶斥，1分。句意通順1分。）(2)詳細研究他提出的改革利弊，直接寫出你的意見上報。（陳，提出，1分；更張，改革，1分；聞，使……知道，上報，1分；大意1分）14：共同點：品德高尚，操守正直；才能卓越，學識出眾；剛正敢言，諫諍果敢。（1點2分，2點4分，3點5分）15.【C】“暗寫漁人因受干擾而收竿的慌亂場景”錯。16.①將時光比