河南省洛陽市20222023學(xué)年高三下學(xué)期綜合練習(xí)（一）語文一、語言文字運(yùn)用（共25分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項是（3分）A.龜裂（liè）荒謬（miù）拾級而上（shè）風(fēng)馳電掣（chè）B.殷紅（yān）咄咄逼人（duō）躡手躡腳（niè）稗官野史（bài）C.略無闕疑（quē）龍飛鳳舞（fèng）繁文縟節(jié)（rù）粗制濫造（làn）D.恣意妄為（zì）強(qiáng)聒不舍（guō）暴殄天物（tiǎn）嘔心瀝血（lì）2.下列句子中，沒有語病的一項是（3分）A.面對突如其來的疫情，我們既要保持冷靜，又要密切關(guān)注疫情的發(fā)展，為抗擊疫情做好準(zhǔn)備。C.我們要充分認(rèn)識到，只有把創(chuàng)新作為發(fā)展的第一動力，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。D.由于管理不到位，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)，給企業(yè)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。3.下列句子中，成語使用正確的一項是（3分）A.面對困難和挫折，我們要有鍥而不舍的精神，才能取得成功。B.他對別人的錯誤總是求全責(zé)備，從不肯寬容諒解。C.他對工作一絲不茍，精益求精，深受領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊譽(yù)。D.面對嚴(yán)峻的形勢，他仍然泰然處之，仿佛一切都在他的掌控之中。4.下列文學(xué)常識表述正確的一項是（3分）A.《紅樓夢》是清代作家曹雪芹創(chuàng)作的一部長篇小說，被譽(yù)為中國古代四大名著之一。B.《雷雨》是現(xiàn)代作家郭沫若創(chuàng)作的一部話劇，通過周、魯兩家復(fù)雜的矛盾沖突，揭示了舊社會的黑暗。C.《邊城》是沈從文創(chuàng)作的一部散文集，描繪了湘西邊陲小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情。D.《平凡的世界》是路遙創(chuàng)作的一部小說，主要講述了主人公孫少平的成長歷程。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（3分）A.《祝福》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇小說，主要講述了祥林嫂的悲慘遭遇。B.《吶喊》《彷徨》是魯迅先生的短篇小說集，其中《狂人日記》是他的成名作。C.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是孔子在《論語》中的一句名言。D.2022年諾貝爾文學(xué)獎授予了法國作家安妮·埃爾諾，她的代表作有《悠悠歲月》《占有》等。二、古代詩文閱讀（共35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成69題。甲：臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。乙：臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。6.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.念高危，則思謙沖而自牧（考慮）B.源不深而望流之遠(yuǎn)（希望）C.德不厚而思國之安（考慮）D.臣雖下愚，知其不可（雖然）7.下列句子中，斷句正確的一項是（3分）A.臣聞/求木之長者/必固其根本B.念高危/則思謙沖而自牧C.源不深/而望流之遠(yuǎn)D.人君當(dāng)神器之重/居域中之大8.下列對文中內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.文章通過比喻論證，強(qiáng)調(diào)了“積德義”的重要性。B.作者認(rèn)為，人君應(yīng)該居安思危，戒奢以儉。C.文章的中心論點(diǎn)是“求木之長者，必固其根本”。D.作者認(rèn)為，只有注重德義積累，才能使國家安定。9.翻譯下列句子。（10分）（1）人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。（2）臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎？（二）古詩詞鑒賞（16分）閱讀下面的古詩，完成1011題。江城子·密州出獵老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。10.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.詩歌通過描繪出獵場景，展現(xiàn)了詩人的豪放不羈。B.詩歌表達(dá)了詩人渴望為國建功立業(yè)的豪情壯志。C.詩歌運(yùn)用了典故，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。D.詩歌通過描寫自然景物，抒發(fā)了詩人對美好生活的向往。11.請簡要分析這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。（6分）三、現(xiàn)代文閱讀（共40分）（一）論述類文本閱讀（Ⅰ）（15分）閱讀下面的文章，完成1214題?，F(xiàn)代漢語的發(fā)展趨勢隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代漢語也呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展趨勢。其中，網(wǎng)絡(luò)語言的使用越來越廣泛，對現(xiàn)代漢語產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)語言以其簡潔、生動、形象的特點(diǎn)，受到了年輕人的喜愛，并在一定程度上豐富了現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式。然而，網(wǎng)絡(luò)語言的使用也帶來了一些問題。一些網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范，容易造成誤解。同時，網(wǎng)絡(luò)語言的使用也使得一些傳統(tǒng)的漢語表達(dá)方式逐漸被邊緣化。因此，在推廣現(xiàn)代漢語的過程中，我們應(yīng)該既要尊重網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，又要注重規(guī)范漢語的使用。12.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)語言的使用對現(xiàn)代漢語產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。B.網(wǎng)絡(luò)語言以其簡潔、生動、形象的特點(diǎn)受到年輕人的喜愛。C.網(wǎng)絡(luò)語言的使用使得一些傳統(tǒng)的漢語表達(dá)方式逐漸被邊緣化。D.在推廣現(xiàn)代漢語的過程中，我們應(yīng)該完全摒棄網(wǎng)絡(luò)語言。13.下列對文章論證的分析，不正確的一項是（3分）A.文章通過舉例論證，說明了網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的影響。B.文章通過對比論證，強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)語言與傳統(tǒng)漢語的差異。C.文章通過因果論證，分析了網(wǎng)絡(luò)語言使用帶來的問題。14.根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)語言使用的看法。（7分）（二）文學(xué)類文本閱讀（Ⅱ）（25分）閱讀下面的小說，完成1518題。十五歲的天空那是一個陽光明媚的下午，陽光透過樹葉的縫隙，灑在小巷的地面上，形成斑駁的光影。我獨(dú)自一人走在小巷里，心里充滿了對未來的憧憬和迷茫。突然，我看到了一個熟悉的身影——那是我的初中同學(xué)李明。他正和幾個朋友在一起，有說有笑。看到我，他熱情地向我打招呼，并邀請我加入他們。15.下列對這篇小說的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.小說通過描繪陽光明媚的下午，營造出溫馨的氛圍。B.小說通過回憶過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了作者對友情的珍視。C.小說通過描寫李明和幾個朋友在一起，展現(xiàn)了友情的溫暖。D.小說通過回憶過去的時光，表達(dá)了作者對未來的迷茫。16.請簡要分析這篇小說的主題。（6分）17.下列對這篇小說的語言特點(diǎn)的分析，不正確的一項是（3分）A.小說語言簡潔明快，富有畫面感。B.小說語言生動形象，富有感染力。C.小說語言含蓄蘊(yùn)藉，富有詩意。D.小說語言平實樸素，富有生活氣息。18.請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓τ亚榈睦斫狻＃?分）四、寫作（共50分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）要求：（1）觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分；（2）結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；（3）表達(dá)真情實感，富有感染力。一、語言文字運(yùn)用1.字音字形：主要考察常見字詞的讀音和字形，尤其是多音字、形近字和易錯字。2.成語運(yùn)用：考察成語的正確使用，包括詞義、感情色彩和語境。3.病句修改：主要考察學(xué)生辨析和修改句子中存在的語法錯誤和語病。二、文言文閱讀1.實詞虛詞：考察常見文言實詞的含義和用法，以及虛詞的詞性和用法。2.句子翻譯：要求學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言文句子，考察對文言句式和用法的理解。3.內(nèi)容理解：考察對文言文內(nèi)容的整體理解和分析能力。三、古詩文閱讀1.詩歌鑒賞：考察對詩歌的意象、情感、手法和主題的理解。2.文言文閱讀：考察對文言文內(nèi)容的理解、分析和評價能力。四、現(xiàn)代文閱讀1.論述類文本：考察對議論文或說明文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法和結(jié)構(gòu)的分析。2.文學(xué)類文本：考察對小說、散文等文學(xué)作品的主題、人物、情節(jié)和藝術(shù)手法的理解。3.實用類文本：考察對