2024年國(guó)網(wǎng)兼職培訓(xùn)師（初級(jí)）認(rèn)證理論考試題庫(kù)（含答案）

一、單選題

1.為提升班組的安全管理水平，某電力公司于2021年4月7日在公司培訓(xùn)中心

舉辦為期2天的安全管理基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，學(xué)員是公司生產(chǎn)一線班組成員，人數(shù)

50人。在培訓(xùn)課程設(shè)置中，有一門(mén)2學(xué)時(shí)的“安全理念”課程，培訓(xùn)師是公司

安監(jiān)部的李工程師。課程結(jié)束后，綜合培訓(xùn)部分管教學(xué)的李主任讓李工對(duì)本課程

進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思的意義不包括（一）0

A、能發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)

B、能不斷提高培訓(xùn)師培訓(xùn)教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

C、促進(jìn)培訓(xùn)師成長(zhǎng)和創(chuàng)新

D、反思步驟簡(jiǎn)單易操作

答案：D

2.使用情景模擬法教學(xué)，在技能練習(xí)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)形式為（一）o

A、培訓(xùn)師導(dǎo)-學(xué)員悟

B、培訓(xùn)師演-學(xué)員看

G學(xué)員演-培訓(xùn)師點(diǎn)

D、學(xué)員講-培訓(xùn)師點(diǎn)

答案：C

3.知識(shí)類方法的運(yùn)用必須以學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和（一）為切入點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法。

A、培訓(xùn)目標(biāo)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、培訓(xùn)對(duì)象

D、教學(xué)過(guò)程

答案:D

4.兼職培訓(xùn)師小林即將走上講臺(tái)開(kāi)始她的第一次培訓(xùn)授課。得知要上好培訓(xùn)課,

不僅要做好課程設(shè)計(jì)和PPT課件，還要在個(gè)人形象方面做好充分的準(zhǔn)備。于是,

小麗到美發(fā)廳將頭發(fā)做了燙染,發(fā)型做成了流行的大波浪,顏色也是時(shí)尚的栗色。

然后又去美容廳做了全套美容，并將長(zhǎng)指甲涂上了豆蔻紅色。同時(shí)，還購(gòu)置了兩

套時(shí)髦的服飾。上課那天，小麗臉上涂著明艷的腮紅和口紅，披散著大波浪頭發(fā)，

身著色彩鮮艷的露膝短裙，腳蹬4寸高的細(xì)跟皮鞋，邁著模特步走上講臺(tái)，開(kāi)始

了她的講臺(tái)首秀。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（一）。

A、小麗精心準(zhǔn)備，說(shuō)明她的職業(yè)素養(yǎng)非常高

B、小麗的大波浪加栗色發(fā)型、臉上的濃容、指甲的涂染都不符合儀容要文雅、

端莊的要求

C、高跟鞋也不符合儀表要得體的要求

D、小麗的模特步更不符合儀態(tài)要文雅、禮貌、精神的要求

答案：A

5.對(duì)違章行為睜只眼閉只眼，不制止、不考核屬于（一）。

A、管理違章

B、行為違章

C、裝置違章

D、僥幸違章

答案：A

6.在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，行動(dòng)后的質(zhì)疑反思是對(duì)行動(dòng)成果的提煉和總結(jié)，通常采用（一

_）四個(gè)步驟。

A、過(guò)程回顧、評(píng)估結(jié)果、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

B、過(guò)程回顧、評(píng)估結(jié)果、自評(píng)互評(píng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

C、目標(biāo)回顧、評(píng)估結(jié)果、自評(píng)互評(píng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

D、目標(biāo)回顧、評(píng)估結(jié)果、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

答案：D

7.評(píng)價(jià)規(guī)范的特點(diǎn)不包含（一）o

A、科學(xué)性

B、針對(duì)性

C、可衡量性

D、規(guī)范性

答案：D

8.（一）實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

A、案例分析法

B、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

C、游戲教學(xué)法

D、情景模擬法

答案：B

9.反應(yīng)層評(píng)估的作用不包括（一）o

A、了解培訓(xùn)整體滿意度

B、了解學(xué)員的知識(shí)獲取程度

C、收集意見(jiàn)建議

D、后續(xù)的改進(jìn)和完善

答案：B

10.（一）在技能教學(xué)中主要用于技能練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員完成某項(xiàng)任務(wù)作業(yè)方案

的編制并實(shí)施。

A、練習(xí)法

B、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

C、行動(dòng)學(xué)習(xí)法

D、情景模擬法

答案：B

11.（一）負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)分解項(xiàng)目的操作、安全作業(yè)以及工作匯報(bào)。

A、作業(yè)負(fù)責(zé)人

B、女出王公貝R

C、監(jiān)護(hù)員

D、作業(yè)員

答案：D

12.知識(shí)類教學(xué)中，培訓(xùn)師反思”今天出現(xiàn)了哪些我事先沒(méi)有預(yù)計(jì)到的問(wèn)題？”

屬于（一）的反思內(nèi)容。

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)反饋與調(diào)整

答案：D

13.反應(yīng)層評(píng)估的主要方法是（一）o

A、訪談

B、資料分析

C、理論考試

D、問(wèn)卷調(diào)查

答案：D

14.實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)即實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室），按照（一）的原則，由培訓(xùn)實(shí)施部門(mén)負(fù)責(zé)

安全管理。

A、“誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)管理”

B、“誰(shuí)使用、誰(shuí)管理”

C、“誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)維護(hù)”

D、“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”

答案：D

15.崗位勝任能力分析常用方法包括行為關(guān)鍵事件法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、專

家小組法、“魚(yú)骨圖”分析法和評(píng)價(jià)中心法等方法，較為常用的是（一）分析法。

A、關(guān)鍵事件法

B、問(wèn)卷調(diào)查法

C、專家小組法

D、魚(yú)骨圖

答案：D

16.遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)資源的反復(fù)利用，提升了（—）的自動(dòng)化

水平，極大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本和精力投入，為企業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式帶來(lái)了深刻

的變革。

A、培訓(xùn)教學(xué)互動(dòng)

B、培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

C、培訓(xùn)教學(xué)模式

D、培訓(xùn)教學(xué)手段

答案:B

17.反應(yīng)層評(píng)估中，問(wèn)卷調(diào)查法的主要缺點(diǎn)是（一）o

A、容易以偏概全

B、數(shù)據(jù)較為主觀

C、后期整理較困難

D、只能進(jìn)行定量分析

答案：B

18.成人超強(qiáng)的獨(dú)立性和自我概念，使得成人的學(xué)習(xí)難以強(qiáng)勢(shì)約束。成人只愿學(xué)

習(xí)需要的東西，期望按自己的方式和進(jìn)度學(xué)習(xí)。這是成人學(xué)習(xí)特征中的（一）。

A、帶著預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)

B、強(qiáng)烈的目標(biāo)性

C、帶有自主性

D、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

答案：C

19.學(xué)員手冊(cè)有利于學(xué)員在課堂上更快速地理解課程內(nèi)容、完成課程練習(xí)和課后

應(yīng)用等。學(xué)員手冊(cè)作用不包含（一）。

A、了解課程內(nèi)容

B、引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)

C、記錄授課要點(diǎn)

D、提供記錄載體

答案：C

20.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過(guò)程中，可按照小組進(jìn)行任務(wù)成果展示或者選擇有代表性的

個(gè)人進(jìn)行任務(wù)展示。代表性展示是指展示完成任務(wù)（一）的兩個(gè)方面。

A、較好和較差

B、主觀和客觀

C、過(guò)程和結(jié)果

D、共性和個(gè)性

答案：A

21.（一）可以為電網(wǎng)工程規(guī)劃建設(shè)提供有效直觀的輔助決策信息，提高工作效

率和管理決策水平，尤其適用于空間位置信息和屬性信息獲取困難的情況，如輸

電管廊設(shè)計(jì)、城市電纜通道規(guī)劃等。

A、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

B、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

C、分布仿真技術(shù)

D、人工智能技術(shù)

答案:B

22.通過(guò)采取到崗到位檢查、日常巡視等方式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“兩穿一戴”、“兩

票”、現(xiàn)場(chǎng)安全管理、培訓(xùn)安全措施及應(yīng)急處置方法落實(shí)情況的培訓(xùn)安全檢查屬

于（一）o

A、經(jīng)常性安全檢查

B、定期安全檢查

C、專項(xiàng)安全檢查

D、綜合性安全檢查

答案：A

23.不屬于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的實(shí)施步驟的是（一）o

A、提取行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題

B、進(jìn)行需求調(diào)研

C、組建行動(dòng)學(xué)習(xí)小組

D、行動(dòng)后的質(zhì)疑反思

答案：B

24.社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)成人學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)在于它強(qiáng)調(diào)了（一）的重要性，并解釋了榜

樣模仿和導(dǎo)師輔導(dǎo)的過(guò)程。

A、溝通交流

B、自我認(rèn)知

C、人與環(huán)境

D、社會(huì)情境

答案：D

25.培訓(xùn)安全組織措施是培訓(xùn)安全的（）。

A、組織保障

B、基礎(chǔ)要求

C、管理手段

D、前提條件

答案：A

26.培訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)都必須圍繞（一）進(jìn)行。

A、教學(xué)反思

B、培訓(xùn)目標(biāo)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、課前準(zhǔn)備

答案：B

27.知識(shí)類授課，要達(dá)到“熟悉”這個(gè)知識(shí)目標(biāo)層次，效果相對(duì)好的是（一）0

A、演示法

B、討論法

C、案例分析法

D、情景模擬法

答案：A

28.使用行動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)，以下屬于在技能示范環(huán)節(jié)學(xué)員活動(dòng)的為（一）。

A、編制方案

B、研討問(wèn)題

C、角色分工

D、邊演邊講

答案：A

29.講授法中，（—）是就教材中的某一專題進(jìn)行有理有據(jù)、首尾連貫的論述，

其表現(xiàn)形式較為活潑、生動(dòng)、形象，并注意運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。

A、講述

B、講解

C、講讀

D、講演

答案:D

30.（一）是最常見(jiàn)的培訓(xùn)教學(xué)形式。

A、技能類授課

B、知識(shí)類授課

C、理論類授課

D、實(shí)訓(xùn)類授課

答案：B

31.知識(shí)類授課，根據(jù)知識(shí)目標(biāo)層次與培訓(xùn)方法運(yùn)用效果對(duì)比，對(duì)于只要求學(xué)員

對(duì)知識(shí)達(dá)到了解、熟悉程度的，選用（—）。

A、講授法、演示法、提問(wèn)法

B、講授法、討論法、案例分析法

C、演示法、討論法、案例分析法

D、提問(wèn)法、案例分析法、情境模擬法

答案:A

32.在學(xué)習(xí)層評(píng)估中，［一）是在培訓(xùn)過(guò)程中采用的最普遍的評(píng)估方法。

A、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)報(bào)告

B、筆試測(cè)驗(yàn)或試卷考察法

C、現(xiàn)場(chǎng)技能操作考核法

D、行為觀察法

答案：B

33.（一）是指學(xué)員在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一

定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。

A、討論法

B、練習(xí)法

C、案例分析法

D、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

答案：B

34.（一）為培訓(xùn)師在培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提供參考，指導(dǎo)師生活動(dòng)。

A、學(xué)員手冊(cè)

B、培訓(xùn)手冊(cè)

C、培訓(xùn)師手冊(cè)

D、培訓(xùn)指南

答案：C

35.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的作業(yè)程序設(shè)計(jì)應(yīng)以該職業(yè)所特有的（一）為依據(jù)，使工作任務(wù)

具體化。

A、崗位工作任務(wù)和職責(zé)分工

B、崗位工作領(lǐng)域和工作任務(wù)邏輯關(guān)系

C、崗位工作要求和人員結(jié)構(gòu)

D、崗位工作任務(wù)和具體設(shè)備設(shè)施情況

答案：B

36.小組討論法中每個(gè)小組一般為（一）人。

Ax兩三個(gè)

B、三四個(gè)

C、四五個(gè)

D、五六個(gè)

答案：D

37.評(píng)價(jià)規(guī)范中的（一）是組成培訓(xùn)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目的重要內(nèi)容

A、評(píng)價(jià)點(diǎn)

B、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

C、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

D、評(píng)價(jià)方法

答案：A

38.有效組織教學(xué)的作用不包括（一）o

A、能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

B、能讓培訓(xùn)師不斷提升教學(xué)水平

C、能創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍

D、能有效引導(dǎo)和約束學(xué)員的思想行為

答案:B

39.情景模擬中，（—）是操作的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。

A、培訓(xùn)師

B、學(xué)員

C、情景

D、角色

答案：B

40.實(shí)訓(xùn)管理不到位，缺少安全作業(yè)制度、標(biāo)準(zhǔn)或安全應(yīng)急預(yù)案屬于(一)階段

的管控失誤。

A、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

B、實(shí)訓(xùn)實(shí)施

C、實(shí)訓(xùn)U攵尾

D、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)施和收尾

答案：A

41.練習(xí)法是指學(xué)員在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一

定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以(—)的教學(xué)方法。

A、獲得知識(shí)、發(fā)展智力

B、驗(yàn)證間接知識(shí)

C、獲得知識(shí)或形成觀念

D、形成技能、技巧或行為習(xí)慣

答案：D

42.2026年至2035年，國(guó)家電網(wǎng)有限公司要()具有中國(guó)特色國(guó)際領(lǐng)先的能

源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。

A、基本建成

B、初步建成

C、全面建成

D、力爭(zhēng)建成

答案:C

43.（—）的核心問(wèn)題是評(píng)估培訓(xùn)是否對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)果產(chǎn)生影響，即判斷培訓(xùn)

是否能給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)具體而直接的貢獻(xiàn)，這一層次的評(píng)估已經(jīng)上升到了組織

的高度。

A、反應(yīng)層評(píng)估

B、學(xué)習(xí)層評(píng)估

C、行為層評(píng)估

D、績(jī)效層評(píng)估

答案：D

44.（一）具有明顯的目的指向性、現(xiàn)實(shí)性、社會(huì)性，更多地受外部環(huán)境的影響。

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、成就動(dòng)機(jī)

D、安全動(dòng)機(jī)

答案：B

45.（一）是衡量參訓(xùn)學(xué)員參加培訓(xùn)項(xiàng)目后，能夠在多大程度上實(shí)現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)變、

知識(shí)擴(kuò)充或能力提升等相應(yīng)效果。

A、培訓(xùn)反應(yīng)的評(píng)估

B、培訓(xùn)效果的評(píng)估

C、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的評(píng)估

D、培訓(xùn)制度的評(píng)估

答案：C

46.培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)背景的描述應(yīng)站在企業(yè)的高度和（一）的角度進(jìn)行描述

A、個(gè)人業(yè)務(wù)

B、專業(yè)崗位

C、行業(yè)發(fā)展

D、技術(shù)創(chuàng)新

答案:B

47.培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（一）是為達(dá)到開(kāi)發(fā)目的和開(kāi)發(fā)目標(biāo)，防止在開(kāi)發(fā)過(guò)程中“走”彎

路而制訂的規(guī)范性技術(shù)要求。

A、開(kāi)發(fā)背景

B、開(kāi)發(fā)目的

C、開(kāi)發(fā)依據(jù)

D、開(kāi)發(fā)原則

答案:D

48.電力企業(yè)成人教育的目的是（一），滿足企業(yè)現(xiàn)在及未來(lái)對(duì)人力資源的需要。

A、為社會(huì)培養(yǎng)人才

B、提高全民素質(zhì)

C、為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才

D、統(tǒng)一員工思想

答案：C

49.（一）國(guó)家電網(wǎng)有限公司由全民所有制企業(yè)整體改制為國(guó)有獨(dú)資企業(yè)。

A、2002年

B、2005年

G2017年

D、1997年

答案：B

50.績(jī)效層評(píng)估主要是通過(guò)（一）的方式，考察培訓(xùn)學(xué)員的績(jī)效表現(xiàn)。

A、行為觀察

B、人物評(píng)價(jià)

C、訪談評(píng)估

D、績(jī)效考核

答案：D

51.在運(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)，要尊重學(xué)員的人格，注重學(xué)員的個(gè)性，從關(guān)心、關(guān)愛(ài)和

信任的角度出發(fā)，體察學(xué)員的情感和認(rèn)知需求。這是肢體語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)遵循的（—

A、自我意識(shí)原則

B、善意尊重原則

C、協(xié)調(diào)一致原則

D、積極作用原則

答案：B

52.培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（一）是對(duì)開(kāi)發(fā)工作應(yīng)達(dá)到效果的概括性描述，是開(kāi)發(fā)工作的總體

要求和思路。

A、開(kāi)發(fā)背景

B、開(kāi)發(fā)目的

C、開(kāi)發(fā)依據(jù)

D、開(kāi)發(fā)原則

答案：B

53.培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)有人觸電，首先要（一）。

A、心肺復(fù)蘇

B、送醫(yī)急救

C、搬移到通風(fēng)處

D、脫離電源

答案：D

54.技能類授課教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)（一）o

A、講為主，講演結(jié)合

B、演為主，演講結(jié)合

C、練為主，練評(píng)結(jié)合

D、以評(píng)為主，評(píng)講結(jié)合

答案:D

55.（一）是指教授學(xué)員運(yùn)用儀器儀表和工器具，完成某項(xiàng)技能操作任務(wù)的培訓(xùn)

教學(xué)過(guò)程。

A、知識(shí)類授課

B、技術(shù)操作

C、技能類教學(xué)

D、技能操作

答案：C

56.（一）是教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作成果的深化和擴(kuò)展，也是培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的指揮

棒和指路牌。

A、培訓(xùn)手冊(cè)

B、學(xué)員手冊(cè)

C、培訓(xùn)師手冊(cè)

D、培訓(xùn)指南

答案：A

57.（一）又名指示性討論法，是指培訓(xùn)師按照預(yù)先編寫(xiě)的程序，逐步引導(dǎo)學(xué)員

進(jìn)行討論，進(jìn)行集體思考和相互啟發(fā)，并得出結(jié)論的教學(xué)方法。

A、定型化討論法

B、自由討論法

C、集團(tuán)思考法

D、專題討論會(huì)法

答案：A

58.培訓(xùn)師在提問(wèn)過(guò)程中通過(guò)學(xué)員回答得以形成對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，借以檢

查教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，并進(jìn)一步調(diào)整自己對(duì)下階段問(wèn)題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了提問(wèn)法

的（一）作用。

A、有利于啟發(fā)學(xué)員思維

B、有利于集中注意力

C、有利于反饋評(píng)價(jià)及互相交流

D、有利于突破難點(diǎn)

E、有利于提升學(xué)員表達(dá)能力

答案：C

59.國(guó)家電網(wǎng)有限公司”具有中國(guó)特色國(guó)際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)

中，“具有中國(guó)特色”是（一）。

A、基礎(chǔ)

B、追求

C、方向

D、根本

答案：D

60.在行動(dòng)學(xué)習(xí)中，（—）是重要的目的。

A、討論

B、行動(dòng)

C、學(xué)習(xí)

D、總結(jié)

答案:C

61.技能類培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)通常采用定性的系統(tǒng)危險(xiǎn)分析法——工作安全分析法，

以（一）為主線。

A、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)收尾

B、作業(yè)準(zhǔn)備、作業(yè)檢查、作業(yè)過(guò)程、作業(yè)終結(jié)

C、人、物、環(huán)、管

D、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)終結(jié)

答案：A

62.（一）是教學(xué)信息的載體，是培訓(xùn)師完成教學(xué)工作的主要工具，其中口語(yǔ)表

達(dá)是培訓(xùn)教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的主要形式。

A、教學(xué)語(yǔ)言

B、教學(xué)課件

C、教學(xué)手法

D、教學(xué)理念

答案：A

63.與記憶型提問(wèn)相比，（一）需要學(xué)員更多的思維活動(dòng)。

A、記憶型提問(wèn)

B、理解型提問(wèn)

C、應(yīng)用型提問(wèn)

D、分析型提問(wèn)

答案：B

64.課堂秩序不利于某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行時(shí)，可以運(yùn)用提問(wèn)來(lái)調(diào)整，體現(xiàn)了提問(wèn)

法的（一）作用。

A、有利于啟發(fā)學(xué)員思維

B、有利于集中注意力

C、有利于反饋評(píng)價(jià)及互相交流

D、有利于組織課堂教學(xué)

E、有利于突破難點(diǎn)

答案：D

65.以下不屬于教學(xué)內(nèi)容組織的是（一）o

A、遴選課程內(nèi)容

B、編制內(nèi)容綱目

C、整合理論觀點(diǎn)

D、組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)

答案：C

66.以下不屬于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)編制中作業(yè)準(zhǔn)備的是（一）。

A\人員要求

B、資料準(zhǔn)備

C、人員考核

D、人員分工

答案：C

67.下列不屬于座談評(píng)估一般性問(wèn)題的是（一）o

A、經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，您最大的收獲是什么？

B、您對(duì)本次培訓(xùn)最大的期望是什么？

C、本次培訓(xùn)的課程設(shè)置是否實(shí)用？

D、您覺(jué)得本次培訓(xùn)可以改進(jìn)的地方有哪些？

答案：C

68.情景模擬中，（—）0

A、學(xué)員是操作的主導(dǎo)，是教學(xué)活動(dòng)的主人

B、力求模擬真實(shí)已發(fā)生的辦公活動(dòng)和案例

C、能原汁原味地還原學(xué)員的工作

D、培訓(xùn)師主導(dǎo)操作并進(jìn)行觀察

答案：C

69.（一）是指培訓(xùn)師通過(guò)語(yǔ)言直接向?qū)W員系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。

A、情景法

B、講授法

C、宣講法

D、游戲法

答案：B

70.知識(shí)類授課，（一）教學(xué)策略的主要教學(xué)流程為提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)

題-總結(jié)提煉。

A、傳遞-接受

B、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)

C、示范-模仿

D、情景-陶冶

答案：B

71.安全責(zé)任清單應(yīng)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)安全工作內(nèi)容全覆蓋，根據(jù)（一）,編制本崗位安

全責(zé)任清單。

A、安全目標(biāo)、安全職責(zé)、履職要求

B、安全目標(biāo)、安全記錄、履職要求

C、安全職責(zé)、履責(zé)要求、履責(zé)記錄

D、安全職責(zé)、到崗到位、安全記錄

答案：C

72.柯式四級(jí)評(píng)估模型中的結(jié)果層評(píng)估時(shí)間是（一）o

A、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)

B、培訓(xùn)后3-6個(gè)月

C、培訓(xùn)后6個(gè)月以上

D、培訓(xùn)后一年以上

答案：C

73.技能類授課，培訓(xùn)師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員撤離前未清點(diǎn)記錄、未按要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全

清零等屬于（一）階段“人”的不安全行為。

A、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

B、實(shí)訓(xùn)實(shí)施

C、實(shí)訓(xùn)收尾

D、實(shí)訓(xùn)結(jié)束

答案：C

74.（一）是利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、文字、表格或圖示將本課程所學(xué)的主要內(nèi)容、

知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)員理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)。

A、導(dǎo)入新課

B、教學(xué)展開(kāi)

C、教學(xué)總結(jié)

D、課前準(zhǔn)備

答案：C

75.（一）是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度情況和階段性成果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和督導(dǎo)。

A、初期評(píng)審

B、立項(xiàng)評(píng)審

C、中期評(píng)審

D、結(jié)題評(píng)審

答案:C

76.（一）要求學(xué)員弄清概念之間的關(guān)系或者事件的前因后果，最后得出結(jié)論。

A、記憶型提問(wèn)

B、理解型提問(wèn)

C、應(yīng)用型提問(wèn)

D、分析型提問(wèn)

答案：D

77.某培訓(xùn)師在制作PPT課件時(shí)，通過(guò)排版布局對(duì)信息進(jìn)一步組織，并區(qū)分出信

息的層次和要點(diǎn)，針對(duì)關(guān)鍵詞查找相對(duì)應(yīng)的圖片、表格等素材。他的行為屬于課

件制作的哪個(gè)步驟？（—）

A、課件構(gòu)思

B、課件的內(nèi)容制作

C、課件內(nèi)容視覺(jué)化

D、課件優(yōu)化

答案：D

78.課件采用的素材一般不包含（一）o

A、文字圖片

B、圖表動(dòng)畫(huà)

C、苜頻視頻

D、鏈接動(dòng)圖

答案：D

79.課程內(nèi)容與演繹提示是培訓(xùn)師手冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，其實(shí)施要求中不包括（一）o

A、課堂布置形式

B、學(xué)員學(xué)習(xí)形式

C、教學(xué)策略選擇

D、學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備

答案:C

80.技能類授課的技能練習(xí)中，（—）是指在實(shí)訓(xùn)課中，培訓(xùn)師先進(jìn)行統(tǒng)一講解

示范，然后學(xué)員進(jìn)行分組實(shí)操，培訓(xùn)師全程進(jìn)行巡視、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

A、分步實(shí)訓(xùn)法

B、先合后分實(shí)訓(xùn)法

C、先分后合實(shí)訓(xùn)法

D、總體實(shí)訓(xùn)法

答案：B

81.（一）編寫(xiě)是指企業(yè)為組織培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作，根據(jù)崗位和專業(yè)要求開(kāi)發(fā)培訓(xùn)

標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)規(guī)范需要而編制的技術(shù)要求，是指導(dǎo)業(yè)務(wù)專家進(jìn)行培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的指

導(dǎo)性文件。

A、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

B、評(píng)價(jià)規(guī)范

C、培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)方案

D、培訓(xùn)規(guī)范書(shū)

答案：C

82.培訓(xùn)學(xué)員的（一）是學(xué)習(xí)層培訓(xùn)評(píng)估的重要依據(jù)。

A、測(cè)評(píng)成績(jī)

B、筆試成績(jī)

C、績(jī)效變化

D、工作業(yè)績(jī)

答案：B

83.“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是電力企業(yè)安全（一）o

A、工作章程

B、工作目標(biāo)

C、工作規(guī)范

D、工作方針

答案：D

84.關(guān)于“具有中國(guó)特色國(guó)際領(lǐng)先的能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”戰(zhàn)略目標(biāo)，以下不屬于“能

源互聯(lián)網(wǎng)”范疇的是（一）o

A、以堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺(tái)

B、全面建設(shè)能源網(wǎng)架體系、信息支撐體系、價(jià)值創(chuàng)造體系

C、基于可再生能源、分布式、開(kāi)放共享的能源網(wǎng)絡(luò)

D、具有清潔低碳、安全可靠、泛在互聯(lián)、高效互動(dòng)、智能開(kāi)放等特征的智慧能

源系統(tǒng)

答案：C

85.使用行動(dòng)學(xué)習(xí)法教學(xué)，在技能示范環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師活動(dòng)為（一）o

A、答疑指導(dǎo)

B、研討問(wèn)題

C、角色分工

D、邊演邊講

答案：A

86.（一）是提問(wèn)法的前期準(zhǔn)備。

A、劃分知識(shí)點(diǎn)

B、設(shè)計(jì)問(wèn)題

C、引入問(wèn)題

D、思考問(wèn)題

答案：B

87.（一）認(rèn)為,外界的刺激是否引起學(xué)習(xí)者的注意或被加工，主要取決于學(xué)習(xí)

者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。

A、社會(huì)學(xué)習(xí)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知主義

答案：D

88.某培訓(xùn)師在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中，運(yùn)用“高大”“威猛”形容男士，用“溫柔”

“賢惠”形容女士，這樣的表達(dá)屬于（一）。

A、規(guī)范合體

B、合情合理

C、符合認(rèn)知

D、文字簡(jiǎn)明

答案：B

89.（一）比較典型的做法是，培訓(xùn)組織者會(huì)采用對(duì)比評(píng)估的方式，了解培訓(xùn)學(xué)

員通過(guò)培訓(xùn)得到進(jìn)步的情況。

A、學(xué)習(xí)層評(píng)估

B、反應(yīng)層評(píng)估

C、行為層評(píng)估

D、結(jié)果層評(píng)估

答案：A

90.采用示范-模仿、情景-陶冶策略傳授知識(shí)或技能的教學(xué)內(nèi)容多采用（一）0

在為了達(dá)到鞏固或遷移所學(xué)知識(shí)或技能的教學(xué)場(chǎng)景中，常用（一）o

A、討論法，練習(xí)法

B、練習(xí)法，游戲法

C、練習(xí)法，練習(xí)法

D、游戲法，案例分析法

答案：C

91.（一）的次數(shù)和強(qiáng)度要符合成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，避免出現(xiàn)枯燥的題海戰(zhàn)術(shù).

A、控制式練習(xí)

B、理解性練習(xí)

C、理論類練習(xí)

D、實(shí)操類練習(xí)

答案：C

92.新員工參加了一段時(shí)間的安全培訓(xùn)后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了應(yīng)急處理的方法，這些方

法在以后的工作中就可以一直運(yùn)用了。從心理學(xué)角度來(lái)看，這屬于哪類學(xué)習(xí)本質(zhì)

特征（一）。

A、學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)

B、學(xué)習(xí)所引起的變化相對(duì)持久

C、學(xué)習(xí)將是一種終身行為

D、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化

答案:B

93.培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)涉及的崗位和專業(yè)眾多，培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)技術(shù)方案應(yīng)滿足企業(yè)所有相

同類型的崗位和專業(yè)開(kāi)發(fā)要求。體現(xiàn)了培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)方案編制的（一）原則。

A、科學(xué)性

B、目標(biāo)性

C、廣泛性

D、統(tǒng)一性

答案:C

94.（一）是一種非指示性的討論法，沒(méi)有設(shè)定固定的規(guī)則，學(xué)員根據(jù)給出的討

論主題進(jìn)行自由交談，通過(guò)相互交流相關(guān)信息和觀點(diǎn)，加深對(duì)討論主題的理解,

提高自身判斷力，培訓(xùn)師只擔(dān)當(dāng)協(xié)調(diào)者角色。

A、定型化討論法

B、自由討論法

C、集團(tuán)思考法

D、專題討論會(huì)法

答案：B

95.（一）不是實(shí)訓(xùn)作業(yè)前的培訓(xùn)安全風(fēng)險(xiǎn)控制措施。

A、組織開(kāi)展實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)點(diǎn)分析和安全措施宣貫

B、各級(jí)管理人員按照要求到崗到位

C、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)急處置預(yù)案

D、介紹標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)作業(yè)流程

答案:B

96.關(guān)注、重視、支持,珍惜屬于（一）維度。

A、知識(shí)目標(biāo)

B\感知目標(biāo)

C、技能目標(biāo)

D、態(tài)度目標(biāo)

答案：D

97.組織教學(xué)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)時(shí)間、數(shù)學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)

方式等進(jìn)行合理安排，充分呼應(yīng)培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，有效反映教學(xué)設(shè)計(jì)。這體現(xiàn)了組

織教學(xué)的（一）原則。

A、協(xié)調(diào)一致

B、科學(xué)有序

C、主觀能動(dòng)

D、靈活應(yīng)變

E、個(gè)性差異

答案：A

98.演示教學(xué)中，學(xué)員在觀看演示之后，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的思考，把演示中看到的

現(xiàn)象進(jìn)行（一）o

A、歸納

B、演繹

C、類比

D、論證

答案：A

99.在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，（—）對(duì)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)按作業(yè)程序的正確執(zhí)行負(fù)全

面責(zé)任，應(yīng)親自或指定專人根據(jù)執(zhí)行情況逐項(xiàng)落實(shí)，并做好相關(guān)記錄。

A、工作票簽發(fā)人

B、工作許可人

C、工作負(fù)責(zé)人

D、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)編制人

答案：C

wo.案例分析教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的過(guò)程應(yīng)是一種:—）關(guān)系，在這種關(guān)系中學(xué)員

能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流。

A、互動(dòng)

B、對(duì)應(yīng)

C、促進(jìn)

D、直接

答案：A

101.以下哪項(xiàng)屬于成人學(xué)習(xí)的生理障礙（一）。

A、家庭和工作的責(zé)任對(duì)學(xué)習(xí)精力和時(shí)間的影響

B、覺(jué)得自己記憶能力不行，很多知識(shí)記不住，考試不容易通過(guò)，因此不愿意參加

需要考試的培訓(xùn)

C、不容易接受新概念，擔(dān)心年紀(jì)大了學(xué)不好

D、由于離開(kāi)常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)久，很多基本的概念、規(guī)律、原理可能被遺忘，需

要復(fù)習(xí)

答案:B

102.在演示法的演示輸入環(huán)節(jié)，要注意媒體的（一），確保每名學(xué)員都能觀察到,

同時(shí)還要向?qū)W員介紹所使用媒體的特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)組成。

A、運(yùn)用順序

B、擺放位置

C、操作事項(xiàng)

D、運(yùn)用手法

答案：B

103.培訓(xùn)師必須（一）在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全巡視和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，及時(shí)糾正不安全行為,

確保培訓(xùn)安全。

A、每天

B、全程

C、每半天

D、每周

答案：B

104.（一）是引導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組成員發(fā)生學(xué)習(xí)的重要方式。

A、付諸行動(dòng)

B、質(zhì)疑反思

C、問(wèn)題解決

D、組建小組

答案：B

105.通過(guò)（一），培訓(xùn)師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程進(jìn)行整體的把握，從而保證

后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

A、課程大綱

B、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

C、培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)

D、學(xué)員手冊(cè)

答案：B

106.采用座談的方法進(jìn)行反應(yīng)層評(píng)估時(shí)，一般隨機(jī)抽取（一）為一組。

A、4?8人

B、8?12人

C、12?14人

D、10?15人

答案：B

107.在實(shí)訓(xùn)操作中，如遇到試驗(yàn)設(shè)備漏電等情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)立即（一）0

A、排查故障

B、終止操作

C、通知急救人員

D、制定應(yīng)急措施

答案：B

108.組織教學(xué)策略按使用范圍可分為（一）兩類

A、學(xué)員教學(xué)組織策略和導(dǎo)師教學(xué)組織策略

B、管理教學(xué)組織策略和技能教學(xué)組織策略

C、宏教學(xué)組織策略和微教學(xué)組織策略

D、單主題教學(xué)組織策略和多主題教學(xué)組織策略

答案：C

109.講授法中，（一）形式是把講、讀、練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

A、講述

B、講解

C、講讀

D、講演

答案：C

110.小組討論法的時(shí)候，每個(gè)小組討論結(jié)果發(fā)布時(shí)間一般為（—）分鐘。

A、3~5

B、5~7

C、7~9

D、4~6

答案:A

111.常用的確定課程目標(biāo)的原則是SMART原則，代表含義依次為（一）o

A、具體化，可達(dá)到，實(shí)際性，可衡量，時(shí)限性

B、實(shí)際性，具體化，可達(dá)到，時(shí)限性，可衡量

C、具體化，可衡量，可達(dá)到，實(shí)際性，時(shí)限性

D、時(shí)限性，可衡量，具體化，實(shí)際性，可達(dá)到

答案:C

112.技能類授課中，（—）是指將實(shí)訓(xùn)操作分為若干步驟，學(xué)員訓(xùn)練完一步并經(jīng)

培訓(xùn)師評(píng)價(jià)指導(dǎo)后，再進(jìn)行第二步訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的訓(xùn)練。

A、分步實(shí)訓(xùn)法

B、先合后分實(shí)訓(xùn)法

C、先分后合實(shí)訓(xùn)法

D、總體實(shí)訓(xùn)法

答案：A

113.培訓(xùn)管理與培訓(xùn)實(shí)施部門(mén)（一）聯(lián)合組織1次應(yīng)急演練，演練形式可實(shí)戰(zhàn)也

可推演。演練按照預(yù)警行動(dòng)、先期處置、應(yīng)急響應(yīng)、醫(yī)療救護(hù)等步驟進(jìn)行。

A、每月

B、每季度

C、每半年

D、每年

答案：D

114.（一）是培訓(xùn)師對(duì)概念、定律、公式、原理等一些較復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)而

嚴(yán)密的解釋和論證，特別是對(duì)事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)或聯(lián)系的解釋。

A、講述

B、講讀

C、講評(píng)

D、講解

答案:D

115,在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)，（—）一般為承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的培訓(xùn)師。

A、工作票簽發(fā)人

B、工作許可人

C、工作負(fù)責(zé)人

D、專職安全員

答案：C

116.以下（一）不屬于培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)方案的強(qiáng)制性特點(diǎn)。

A、培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)要求企業(yè)各專業(yè)部門(mén)和眾多培訓(xùn)專家通力協(xié)作

B、培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)技術(shù)方案能有效統(tǒng)一開(kāi)發(fā)思路和開(kāi)發(fā)方法

C、規(guī)范開(kāi)發(fā)工作流程

D、培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)滿足各崗位和專業(yè)開(kāi)發(fā)工作的需要

答案:D

解析：“培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)滿足各崗位和專業(yè)開(kāi)發(fā)工作的需要”是培評(píng)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)方案

的標(biāo)準(zhǔn)性和普適性，非強(qiáng)制性特點(diǎn)。

117.實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)是針對(duì)（一）,按照全過(guò)程控制要求編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

化作業(yè)指導(dǎo)性文件。

A、一個(gè)實(shí)訓(xùn)室

B、一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

C、一節(jié)實(shí)訓(xùn)課程

D、一個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)

答案：B

118.某供電公司對(duì)本單位變電運(yùn)行人員開(kāi)展一期“變電運(yùn)行人員技能培訓(xùn)”。培

訓(xùn)師認(rèn)為這就是一個(gè)常規(guī)的培訓(xùn)，直接使用以前的培訓(xùn)課件即可。在課程開(kāi)始采

用直接導(dǎo)入法，闡明本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。在教學(xué)展開(kāi)時(shí)，培訓(xùn)師圍繞教

學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法對(duì)變電運(yùn)行人員的相關(guān)技能進(jìn)行了講解。在練習(xí)鞏固

時(shí)，培訓(xùn)師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置針對(duì)性練習(xí)，在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助

學(xué)員進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)總結(jié)時(shí)，培訓(xùn)師簡(jiǎn)明扼要回顧本課程主要內(nèi)容,

對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)，對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行升華。在布置任務(wù)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)員情況布置針對(duì)性課后任務(wù)，要求學(xué)員運(yùn)用本次所學(xué)…以下分

析錯(cuò)誤的是（一）o

A、組織教學(xué)步驟不完整

B、課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有備學(xué)員

C、未充分做到備教材

D、采用了技能類授課教學(xué)

答案：D

119.（一）的輸出過(guò)程的運(yùn)用要領(lǐng)為引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出本質(zhì)；回歸知識(shí)點(diǎn),

重述整個(gè)流程步驟和關(guān)鍵操作。

A、講授法

B、演示法

C、討論法

D、案例分析法

答案：B

120.培訓(xùn)師在課堂上提出“你的……標(biāo)準(zhǔn)是什么？哪個(gè)更重要？哪個(gè)更可靠？你

對(duì)……有什么看法？”等問(wèn)題時(shí)，屬于（一）

A、評(píng)價(jià)型提問(wèn)

B、理解型提問(wèn)

C、應(yīng)用型提問(wèn)

D、分析型提問(wèn)

答案：A

121.在組織內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)踐中，構(gòu)建情景主要的要素通常有（一）o

A、人物、背景、條件、任務(wù)

B、人物、背景、時(shí)間,任務(wù)

C、人物、背景、時(shí)間、要求

D、人物、空間、時(shí)間、任務(wù)

答案：D

122.根據(jù)使用對(duì)象、教學(xué)環(huán)境和開(kāi)發(fā)工具的差異，以下不屬于課件常見(jiàn)的類型是

（一）。

A、視覺(jué)輔助型

B、自動(dòng)演示型

C、閱讀型

D、聲音輔助型

答案：D

123.（一）是行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法專家與學(xué)習(xí)教練，是行動(dòng)學(xué)習(xí)中一個(gè)獨(dú)具特色又重

要的角色。

A、培訓(xùn)師

B、學(xué)員

C、培訓(xùn)管理者

D、催化師

答案：D

124.目前絕大多數(shù)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)層評(píng)估往往都僅采用（一）的形式。

A、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得

B、技能操作考核

C、問(wèn)卷調(diào)查

D、筆試

答案：D

125.（一）是教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主體，也是一堂課成敗的關(guān)鍵。

A、課程導(dǎo)入

B、課程講授

C、歸納總結(jié)

D、行動(dòng)任務(wù)

答案：B

126.（一）是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，是其余各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

A、課程目標(biāo)確定

B、課程教學(xué)分析

C、教學(xué)內(nèi)容搭建

D、教學(xué)模式選擇

答案：B

127.在課程開(kāi)始前，培訓(xùn)師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)員思考并回答“你對(duì)今天課程的期望是什

么"，這樣的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)員思考與課程有關(guān)的知識(shí)，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)

題進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這屬于（一）o

A、社會(huì)學(xué)習(xí)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知主義

答案：D

128.（一）是一種具有決策性和創(chuàng)造性的研究和實(shí)踐活動(dòng)，它是背景范疇、經(jīng)驗(yàn)

范疇和組織化的知識(shí)范疇三方面綜合作用的產(chǎn)物。

A、培訓(xùn)研究活動(dòng)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

C、培訓(xùn)策劃活動(dòng)

D、需求調(diào)研活動(dòng)

答案：B

129.在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，企業(yè)培訓(xùn)組織者就必須通過(guò)細(xì)致準(zhǔn)確的（一）,明確

培訓(xùn)目標(biāo),從而使培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)精確化，為學(xué)習(xí)層評(píng)估提供具體可靠的設(shè)計(jì)依據(jù)。

A、培訓(xùn)需求調(diào)研

B、分析報(bào)告

C、評(píng)估結(jié)果

D、培訓(xùn)需求分析

答案：D

130.多樣化觀點(diǎn)的小組是行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心要素之一，通常有（一）個(gè)人組成。

A、2~4

B、3~5

C、4~8

D、5~7

答案：C

131.（一）是指以培訓(xùn)師為主體，通過(guò)對(duì)自身或他人的培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回顧,

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方法。

A、總結(jié)反思法

B、對(duì)話反思法

C、培后記反思法

D、培訓(xùn)評(píng)估法

答案：A

132.培訓(xùn)師給學(xué)員布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)員查閱資料,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理,

再選出代表進(jìn)行講解，最后由培訓(xùn)師進(jìn)行總結(jié)。這是教學(xué)中哪種方法（一）的體

現(xiàn)。

A、討論法

B、直觀演示法

C、項(xiàng)目培訓(xùn)法

D、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

答案：D

133.培訓(xùn)師首先將實(shí)訓(xùn)任務(wù)必備的理論知識(shí)進(jìn)行回顧和講解，包括對(duì)操作原理、

流程、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、安全等方面的內(nèi)容進(jìn)行講解培訓(xùn)，然后針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)

行操作的逐步講解和展示。這屬于技能類授課的：—）環(huán)節(jié)。

A、教學(xué)開(kāi)場(chǎng)

B、環(huán)境介紹

C、技能示范

D、技能練習(xí)

答案：C

134.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)編制內(nèi)容中，（—）選擇是指編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)時(shí)選用了哪些主要

法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)等文件。

A、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

B、參考標(biāo)準(zhǔn)

C、作業(yè)程序

D、引用標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

135.以下不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)原則的是（一）。

A、強(qiáng)調(diào)技能提升

B、強(qiáng)調(diào)以績(jī)效為目標(biāo)

C、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)從個(gè)人層次向組織層次的轉(zhuǎn)化

D、強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心

答案：A

136.（一）提問(wèn)要放在構(gòu)建新知識(shí)或解決新問(wèn)題的大背景下。

A、分析性

B、應(yīng)用型

C、理解型

D、記憶型

答案：D

137.（一）多采用個(gè)體學(xué)習(xí)的組織形式，有時(shí)也可以采用松散的分組形式，學(xué)員

在完成后能獲得解決其他任務(wù)的基本或關(guān)鍵性的知識(shí)和技能。

A、開(kāi)放型策略

B、封閉型策略

C、開(kāi)放型任務(wù)

D、封閉型任務(wù)

答案：D

138.二級(jí)評(píng)估（學(xué)習(xí)評(píng)估）的評(píng)估目的為（一）o

A、受訓(xùn)者滿意程度

B、知識(shí)擴(kuò)充、技能提升、態(tài)度轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)

C、工作中行為的改進(jìn)

D、受訓(xùn)者獲得的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)

答案：B

139.“提出問(wèn)題T分析問(wèn)題T解決問(wèn)題T總結(jié)提煉”屬于（一）教學(xué)策略。

A、“傳遞-接受”策略

B、“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”策略

C、“示范-模仿”策略

D、“情境-陶冶”策略

答案：B

140.在危險(xiǎn)及特別危險(xiǎn)環(huán)境里的局部照明燈、手提燈、攜帶式電動(dòng)工具，均應(yīng)采

用（一）V安全電壓。

A、12

B、36

C、42

D、10

答案：B

141.案例編寫(xiě)通常以（一）來(lái)描述，情節(jié)要忠于事實(shí)。

A、第二人稱

B、第三人稱

C、第一人稱

D、第四人稱

答案：B

142.知識(shí)類教學(xué)反思的方法多種多樣，培訓(xùn)師上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反

饋信息進(jìn)一步修改和完善教案屬于（一）。

A、總結(jié)反思法

B、教后記反思法

C、課后備課法

D、課堂實(shí)錄反思發(fā)

答案：C

143.（一）結(jié)果有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)人崗匹配，指導(dǎo)企業(yè)科學(xué)合理地開(kāi)展培訓(xùn)工作。

A、崗位工作任務(wù)分析

B、崗位勝任能力分析

C、崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)分析

D、崗位評(píng)價(jià)規(guī)范編制

答案：A

144.（一）是個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)通過(guò)解決組織實(shí)際存在的難題而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展的

一種學(xué)習(xí)模式。

A、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

B、案例分析法

C、行動(dòng)學(xué)習(xí)

D、情景模擬法

答案：C

145.在培訓(xùn)課程實(shí)施過(guò)程中，培訓(xùn)師會(huì)通過(guò)講授、現(xiàn)場(chǎng)示范、視頻等方法與手段

呈現(xiàn)課程內(nèi)容，（一）是培訓(xùn)師課程課件的呈現(xiàn)與補(bǔ)充。

A、學(xué)員手冊(cè)

B、培訓(xùn)指南

C、培訓(xùn)手冊(cè)

D、學(xué)習(xí)手冊(cè)

答案:A

146.以下（一）不屬于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的作用。

A、確保實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

B、為開(kāi)展實(shí)訓(xùn)作業(yè)提供安全保障

C、提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與作業(yè)記錄工具

D、要求學(xué)員準(zhǔn)備好工裝并進(jìn)行檢查

答案：D

147.技能類教學(xué)中，以學(xué)員實(shí)際操作設(shè)備或者仿真系統(tǒng)為主，培訓(xùn)師巡回指導(dǎo)的

教學(xué)方法是（一）o

A、練習(xí)法

B、行動(dòng)學(xué)習(xí)法

C、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

D、情景模擬法

答案：A

148.（—）可有效地解決電力企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題、與實(shí)際脫節(jié)

問(wèn)題、覆蓋面有限問(wèn)題、復(fù)雜場(chǎng)景培訓(xùn)難以開(kāi)展問(wèn)題以及成本效益問(wèn)題。

A、多媒體技術(shù)

B、遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)

C、仿真技術(shù)

D、人工智能技術(shù)

答案：C

149.柯式四級(jí)評(píng)估模型中的行為層評(píng)估目的是（一）。

A、評(píng)估被培訓(xùn)者的滿意程度

B、測(cè)定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度

C、考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度

D、計(jì)算培訓(xùn)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益

答案:C

150.（一）是培訓(xùn)師根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)將培訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、

培訓(xùn)教材、培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備等要素有機(jī)整合的過(guò)程。

A、組織教學(xué)

B、教學(xué)導(dǎo)入

C、教學(xué)展開(kāi)

D、講授新課

答案：A

151.（一）指的是能夠推理和解決問(wèn)題的智能機(jī)器，典型的特點(diǎn)是該智能擁有自

我意識(shí)。

A、群體智能

B、弱人工智能

C、個(gè)體智能

D、強(qiáng)人工智能

答案：D

152.（一）是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。

A\練習(xí)

B、布置作業(yè)

C、成果輸出

D、復(fù)習(xí)

答案：A

153.演示法是驗(yàn)證（一）的一種教學(xué)方法，常配合（一）一起使用。

A、直接知識(shí)，講授法

B、間接知識(shí)，講授法

C、理論知識(shí)，提問(wèn)法

D、技能知識(shí)，提問(wèn)法

答案:B

154.知識(shí)類授課中，討論法的價(jià)值點(diǎn)在于（一）。

A、分享點(diǎn)評(píng)和提煉升華

B、等待和聆聽(tīng)回答

C、確認(rèn)選擇和正面回應(yīng)

D、引導(dǎo)觀察和適時(shí)提示

答案：A

155.關(guān)于情景設(shè)計(jì)，描述錯(cuò)誤的是（一）。

A、明確情景任務(wù)

B、描述情景信息，交代挑戰(zhàn)點(diǎn)

C、提前預(yù)判學(xué)員可能出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)

D、描述操作步驟環(huán)節(jié)

答案：B

解析：描述情景信息，交代人物、時(shí)間、空間等背景信息。在背景信息中，隱藏

了學(xué)員可能遇到的挑戰(zhàn)點(diǎn)

156.（一）聚焦于個(gè)體如何與環(huán)境交互，包括感知、思考和行動(dòng)。

A、個(gè)體智能

B、群體智能

C、弱人工智能

D、強(qiáng)人工智能

答案：A

157.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)一般按照要求完成（一）o

A、一個(gè)任務(wù)

B、若干任務(wù)

C、一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)

D、一個(gè)技能

答案：C

158.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的適用性原則要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)應(yīng)以企業(yè)的崗位需求的知識(shí)

點(diǎn)和技能點(diǎn)為導(dǎo)向，有效地確保指導(dǎo)書(shū)的（一）o

A、規(guī)范性、崗位針對(duì)性和專業(yè)性

B、崗位針對(duì)性、行業(yè)性和專業(yè)性

C、針對(duì)性、專業(yè)性和差異性

D、能力培養(yǎng)、崗位針對(duì)性和專業(yè)性

答案：B

159.（一）是指培訓(xùn)師通過(guò)事件的背景創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)情境，引起學(xué)員豐富的想象和聯(lián)

想，進(jìn)而進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。情境導(dǎo)入應(yīng)盡可能使學(xué)員感同身受，在

潛移默化中引起共鳴，獲得知識(shí)。

A、背景導(dǎo)入

B、情景導(dǎo)入

C、情境導(dǎo)入

D、案例導(dǎo)入

答案:C

160.以下哪種提問(wèn)句式不屬于創(chuàng)新性提問(wèn)的常用句式？（—）

A、接下來(lái)你計(jì)劃怎么做？

B、有什么失誤或不一致之處？

C、假如……，你能想出……解決方法？

D、我們?cè)鯓幼C明或確定？

答案：B

161.對(duì)使用頻繁且容易損壞的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，應(yīng)進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)并建立清單，明確規(guī)定

其定期檢測(cè)維護(hù)的（一）,形成年度實(shí)訓(xùn)設(shè)備定期檢測(cè)維護(hù)實(shí)施計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

A\檢驗(yàn)項(xiàng)目

B、檢驗(yàn)周期

C、檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)

D、周期和內(nèi)容

答案：D

162.（一）在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于核心地位。

A、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

B、培訓(xùn)手段

C、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

D、課程開(kāi)發(fā)

答案：D

163.培訓(xùn)安全管控本質(zhì)是（一）,通過(guò)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)估和控制，

防止事故發(fā)生。

A、培訓(xùn)安全措施落實(shí)

B、培訓(xùn)檢查持續(xù)深入

C、培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管控及事故預(yù)防

D、培訓(xùn)評(píng)估與改進(jìn)

答案：C

164.成人的（一）能力是獨(dú)立自我性和自我認(rèn)同這兩個(gè)心理成熟特征的延伸，是

人的一生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是社會(huì)性成人心理成熟的又一個(gè)重要標(biāo)

志0

A、獨(dú)立自主性

B、豐富的經(jīng)驗(yàn)

C、自我調(diào)節(jié)控制

D、獨(dú)立自主性

答案：C

165.（一）要求學(xué)員通過(guò)討論進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)員個(gè)體主動(dòng)地適應(yīng)群體

生活，互相協(xié)作、互相尊重，而且調(diào)動(dòng)學(xué)員積極地去挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)揮

出群體的優(yōu)勢(shì)。

A、討論法

B、演示法

C、案例分析法

D、演繹法

答案：C

166.（一）一般是已經(jīng)有了結(jié)果，要求學(xué)員找出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，以“為什

么”為主要特征。

A、記憶型提問(wèn)

B、理解型提問(wèn)

C、評(píng)價(jià)型提問(wèn)

D、分析型提問(wèn)

答案：D

167.教學(xué)反思是培訓(xùn)師自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，無(wú)

時(shí)間、地點(diǎn)、條件限制，具有別人不可代替的作用，屬于“個(gè)人奮斗”。這體現(xiàn)

了教學(xué)反思的（一）特點(diǎn)。

Av自覺(jué)性

B、超越性

C、時(shí)效性

D、個(gè)性化

E、內(nèi)隱性

答案：D

168.（一）是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)個(gè)體活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心

理過(guò)程或內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

A、動(dòng)機(jī)

B\目標(biāo)

C、自我實(shí)現(xiàn)

D、自我價(jià)值

答案：A

169.（一）是指依據(jù)相關(guān)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，獲得各種信息，對(duì)某一事物的

價(jià)值給予判斷。

A、反饋

B、評(píng)估

C、考核

D、評(píng)價(jià)

答案：B

170.選用培訓(xùn)方法時(shí)，必須結(jié)合學(xué)員現(xiàn)狀及層次合理選用，對(duì)班組長(zhǎng)的技能類教

學(xué),效果很好的培訓(xùn)方法是（一）o

Av演示法

B、練習(xí)法

C、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

D、行動(dòng)學(xué)習(xí)法

答案：D

171.問(wèn)題解決型行動(dòng)學(xué)習(xí)以（一）為主要目的。

A、個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

B、解決實(shí)際的問(wèn)題

C、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

D、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作力

答案：B

172.將情景在教室中模擬出來(lái)，學(xué)員不僅僅通過(guò)一定的文本信息了解到情景信息,

還能在教室感受到與實(shí)際工作情景相似的環(huán)境，這屬于（一）情景展示形式。

A、純文本描述

B、情景虛擬模擬

C\圖片展示

D、真實(shí)情景重現(xiàn)

答案：B

173.有效的（一）符合新課程的理念，是教學(xué)的重要組成部分。

A、課程內(nèi)容

B、課堂練習(xí)

C、學(xué)習(xí)記錄

D、學(xué)習(xí)思考

答案：B

174.（一）指環(huán)境狀態(tài)變化帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，防高溫中暑，必須有充足飲用水或清涼

飲料，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)備有應(yīng)急藥箱，藥箱應(yīng)有必備藥品等。

A、人身風(fēng)險(xiǎn)

B、物的風(fēng)險(xiǎn)

C、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)

D、管控危險(xiǎn)

答案：C

175.知識(shí)類教學(xué)中，教學(xué)反思的（—）目的要求培訓(xùn)師從學(xué)員學(xué)習(xí)的角度去思考

如何讓學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)針對(duì)性。

A、學(xué)會(huì)教學(xué)

B、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

C、提高效率

D、提高質(zhì)量

答案：B

176.在培訓(xùn)之初，可采用（一）的方式幫助培訓(xùn)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自身觀念和工作實(shí)踐中

存在的問(wèn)題。

A、講授、演示

B、交流、討論

C、游戲、測(cè)試

D、提問(wèn)、討論

答案：C

177.確定課程目標(biāo)依賴于（一）o

A、課程教學(xué)分析

B、課程目標(biāo)確定

C、教學(xué)內(nèi)容搭建

D、教學(xué)模式選擇

答案:A

178.技能類授課，應(yīng)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)程度設(shè)定安全監(jiān)督員，監(jiān)督員職責(zé)不包括（一）。

A、防范人身觸電與高空墜落等人身風(fēng)險(xiǎn)

B、監(jiān)督學(xué)員嚴(yán)守實(shí)訓(xùn)安全紀(jì)律

C、監(jiān)督學(xué)員的操作過(guò)程

D、示范正確的操作方法

答案:D

179.（—）包括設(shè)備操作不當(dāng)，儀器儀表使用不當(dāng)而導(dǎo)致的損壞風(fēng)險(xiǎn)。

A、人身風(fēng)險(xiǎn)

B、物的風(fēng)險(xiǎn)

C、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)

D、管控危險(xiǎn)

答案：B

180.培訓(xùn)反應(yīng)層評(píng)估與（一）的評(píng)估是一樣的，培訓(xùn)要取得成效，參培學(xué)員對(duì)培

訓(xùn)表現(xiàn)出積極的反應(yīng)極為重要。

A、講師滿意度

B、顧客滿意度

C、學(xué)員滿意度

D、外部機(jī)構(gòu)

答案：B

181.（一）能有效模擬真實(shí)世界，其在電力企業(yè)中的應(yīng)用主要包括電力工程建設(shè)、

電網(wǎng)仿真培訓(xùn)、防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急演練等多個(gè)方面。

A、多媒體技術(shù)

B、遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)

C、仿真技術(shù)

D、人工智能技術(shù)

答案：C

182.實(shí)訓(xùn)作業(yè)前要做到“三交底一告知"，是指:一）0

A、匚藝流程交底、安全措施交底、技術(shù)措施交底，工作標(biāo)準(zhǔn)告知

B、實(shí)訓(xùn)任務(wù)交底、安全措施交底、技術(shù)措施交底,危險(xiǎn)點(diǎn)告知

C、實(shí)訓(xùn)任務(wù)交底、安全措施交底、技術(shù)措施交底,逃生路線告知

D、工藝流程交底、安全措施交底、技術(shù)措施交底,逃生路線告知

答案：B

183.（一）主要運(yùn)用于技能練習(xí)環(huán)節(jié)中的模仿訓(xùn)練、自主訓(xùn)練、能力生成訓(xùn)練等

環(huán)節(jié)中。

A、情境模擬法

B、案例分析法

C、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

D、練習(xí)法

答案：D

184.培訓(xùn)安全責(zé)任制明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、相關(guān)崗位的安全職責(zé)，其中，培

訓(xùn)實(shí)施部門(mén)負(fù)培訓(xùn)安全的（一）o

A、直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

B、安全監(jiān)督責(zé)任

C、安全主體責(zé)任

D、直接責(zé)任

答案：C

185.檢修轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行斷電掛禁止合閘警示牌和（一）制度；作業(yè)

完畢試運(yùn)轉(zhuǎn)前，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，確認(rèn)機(jī)械部位人員全部撤離方可

取牌合閘。

A、專人監(jiān)護(hù)

B、“兩票”

C、“三種人”

D、保護(hù)接地

答案：A

186.（一）是針對(duì)具體培訓(xùn)內(nèi)容，模擬現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)的背景，從而有技巧性地把

測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)換為模擬工作場(chǎng)景。

A、行為觀察法

B、工作模擬法

C、筆試測(cè)驗(yàn)

D、現(xiàn)場(chǎng)技能操作考核法

答案：B

187.（一）是對(duì)將要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)

的過(guò)程。

A、課件制作

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

D、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

答案:B

188.培訓(xùn)師在所承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目中，應(yīng)承擔(dān)培訓(xùn)安全的（一）o

A、第一責(zé)任人

B、安全主體責(zé)任

C、直接責(zé)任人

D、安全監(jiān)督責(zé)任

答案：C

189.（一）是從業(yè)人員的職業(yè)生命，也是檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要尺度。

A、職業(yè)人際關(guān)系

B、職業(yè)聲譽(yù)

C、職業(yè)技能

D、職業(yè)規(guī)范

答案：B

190.（一）是開(kāi)展崗位勝任能力評(píng)價(jià)的總體設(shè)計(jì)和工作指南。

A、評(píng)價(jià)規(guī)范

B、培訓(xùn)規(guī)范

C、培訓(xùn)項(xiàng)目

D、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

答案：A

191.培訓(xùn)課堂上，（—）是向?qū)W員講授知識(shí)、傳達(dá)信息的輔助工具。

A、板書(shū)

B、表情

C、手勢(shì)

D、語(yǔ)音

答案：A

192.李博士有著非常扎實(shí)且豐富的理論知識(shí)，他認(rèn)為變電站升級(jí)改造以推廣電網(wǎng)

生產(chǎn)現(xiàn)代化科技成果、建立自動(dòng)化管理系統(tǒng)為重點(diǎn)，因此在授課過(guò)程中，李博士

對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中最前沿的變電站設(shè)計(jì)理念和科技成果進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但因準(zhǔn)備

時(shí)間倉(cāng)促，授課中基本按照參考資料和PPT念課，與學(xué)員幾乎沒(méi)有互動(dòng)。培訓(xùn)學(xué)

員多為地市公司一線崗位員工和專責(zé)，對(duì)李博士的授課聽(tīng)的云里霧里，不知應(yīng)該

如何運(yùn)用在自己的工作中。在課程結(jié)束后，李博士為了檢驗(yàn)這節(jié)課的培訓(xùn)效果，

向隊(duì)員們提了三個(gè)問(wèn)答題，并給了3秒的思考時(shí)間，同時(shí)自問(wèn)自答結(jié)束了這次授

課。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（一）?

A、教學(xué)策略選擇不恰當(dāng)。知識(shí)類授課主要采用“傳遞-接受、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”為主，

“情景-陶冶”為輔的教學(xué)策略。

B、培訓(xùn)方法選用未結(jié)合學(xué)員層次定位。選用培訓(xùn)方法時(shí)，必須結(jié)合學(xué)員現(xiàn)狀及

層次，合理選用方法

C、提問(wèn)法運(yùn)用正確。巧妙運(yùn)用提問(wèn)發(fā)，并自問(wèn)自答

D、授課過(guò)程不正確。培訓(xùn)師授課過(guò)程應(yīng)按照“教學(xué)開(kāi)場(chǎng)-教學(xué)展開(kāi)-練習(xí)鞏固-

教學(xué)總結(jié)”進(jìn)行展開(kāi)。

答案：C

193.引導(dǎo)學(xué)員研討辯論，并處理研討辯論中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，是討論法實(shí)施中對(duì)

討論（一）的控制。

A、時(shí)間

B、主題

C、過(guò)程

D、人數(shù)

答案：C

194.（一）是用來(lái)描述整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的具體的可操作性教學(xué)文件，是指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)

行安全性、規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的重要教學(xué)資料。

A、作業(yè)單

B、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

C、培訓(xùn)綱要

D、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)

答案：B

195.國(guó)家電網(wǎng)有限公司是關(guān)系（一）的特大型國(guó)有重點(diǎn)骨干企業(yè)。

A、國(guó)家能源戰(zhàn)略、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力

B、國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)家能源安全

C、國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈、國(guó)家能源戰(zhàn)略

D、國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈、國(guó)家能源安全

答案:D

196.智能電網(wǎng)是以（一）為核心來(lái)研究未來(lái)能源的發(fā)展，通過(guò)提升電網(wǎng)的柔性化,

加強(qiáng)“源-網(wǎng)-荷-儲(chǔ)”的高效互動(dòng)，提高系統(tǒng)運(yùn)行的靈活性和適應(yīng)性，滿足新能

源開(kāi)發(fā)和多樣互動(dòng)用電的需求。

A、煤

B、天然氣

C、電

D、新能源

答案：C

197.（一）中需要以真實(shí)的情境引發(fā)學(xué)員共鳴，通過(guò)有意義的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)員

參與探討的興趣，從而為更好地完成任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

A、演示教學(xué)法

B、討論教學(xué)法

C、案例分析教學(xué)法

D、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

答案：D

198.（一）提問(wèn)要求學(xué)員回憶或再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)。

A、理解型

B、應(yīng)用型

C、回憶型

D、記憶型

答案：D

199.知識(shí)類教學(xué)方法的運(yùn)用必須以（一）為引導(dǎo)，合理選用教學(xué)方法。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)安排

D、教學(xué)內(nèi)容

答案：B

200.國(guó)家電網(wǎng)有限公司建設(shè)能源互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的過(guò)程，就是推動(dòng)電網(wǎng)向能源（）、

共享互濟(jì)的過(guò)程，也是用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化提升傳統(tǒng)電網(wǎng)的過(guò)程。

A、綠色低碳

B、經(jīng)濟(jì)高效

C、互聯(lián)互通

D、轉(zhuǎn)型升級(jí)

答案：C

201.知識(shí)類授課中,對(duì)講授法的運(yùn)用要領(lǐng)描述不正確的是（一）o

A、主次分明

B、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

C、面面俱到

D、關(guān)聯(lián)類比

答案：C

202.（）是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的核心內(nèi)容。

A、作業(yè)程序

B、作業(yè)考核

C、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

D、引用標(biāo)準(zhǔn)

答案：A

203.在選擇行動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，從（一）三個(gè)維度綜合考慮。

A、收益性、挑戰(zhàn)性、合適性

B、目的性、挑戰(zhàn)性、合適性

C、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、合適性

D、收益性、挑戰(zhàn)性、相關(guān)性

答案:D

204.對(duì)技能類教學(xué)特點(diǎn)描述不正確的是（一）。

A、通常會(huì)使用到專用的儀器儀表和工器具

B、一般要通過(guò)考核來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果

C、一般是針對(duì)某些實(shí)訓(xùn)設(shè)備或者仿真設(shè)備的操作

D、教學(xué)安全要求貫穿整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

答案:B

205.（一）是訪談?wù)吲c一個(gè)或多個(gè)受訪對(duì)象直接進(jìn)行交談，以了解受訪對(duì)象對(duì)培

訓(xùn)的態(tài)度和看法的評(píng)估方法。

A、直接觀察法

B、小組討論法

C、訪談評(píng)估法

D、交談評(píng)估法

答案:C

206.情景模擬法中，主體與主導(dǎo)通過(guò)直觀情景鏈接，有利于學(xué)員和培訓(xùn)師在（—

_）中有效互動(dòng)，能更好地解決在現(xiàn)實(shí)中難以再現(xiàn)或難以形象化講授的問(wèn)題.

A、訓(xùn)練-反饋

B、傳遞-接受

C、示范-模仿

D、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)

答案：A

207.組織教學(xué)應(yīng)包含課前準(zhǔn)備、培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程、：一）三個(gè)步驟。

A、培訓(xùn)教學(xué)考核

B、培訓(xùn)教學(xué)反思

C、培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

D、培訓(xùn)教學(xué)反饋

答案：B

208.（一）階段的特點(diǎn)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了講師與學(xué)員的時(shí)空分離，教與學(xué)的活動(dòng)不再

是同步的。

A、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

B、電子學(xué)習(xí)

C、移動(dòng)學(xué)習(xí)

D、交互學(xué)習(xí)

答案：A

209.培訓(xùn)師在技能培訓(xùn)中，應(yīng)嚴(yán)格按相關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，落實(shí)（）的安全

生產(chǎn)方針。

A、“安全第一、防控為主、綜合治理”

B、“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”

C、“安全第一、預(yù)防為主、力口強(qiáng)治理”

D、“安全第一、防控為主、力口強(qiáng)治理”

答案：B

210.（一）提供了培訓(xùn)的方向，是培訓(xùn)師進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)和靈魂。

A、課程目標(biāo)

B、課程大綱

C、課程重點(diǎn)

D、課程難點(diǎn)

答案：A

211.王老師是某供電公司兼職培訓(xùn)師，具有豐富的實(shí)訓(xùn)操作經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力很強(qiáng)。

受邀來(lái)給變電檢修中心的新員工來(lái)傳授一堂《變電檢修基礎(chǔ)知識(shí)》的課程，由于

有很多基礎(chǔ)知識(shí)需要講授，王老師認(rèn)為僅靠講授法就能達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，課上

一直在念著PPT上的內(nèi)容，照本宣科上完了整堂課。以下對(duì)王老師的做法分析正

確的是（一）?

A、遵循了靈活性原則

B、“一招鮮”能達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

C、知教學(xué)方法呈現(xiàn)得當(dāng)

D、未遵循整體性原則

答案：D

212.（一）是指在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)員對(duì)新生事物興趣濃厚的特點(diǎn)，有針對(duì)性地

設(shè)計(jì)教學(xué)游戲形式，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到游戲中，使學(xué)員在輕松的狀態(tài)下快樂(lè)地獲

取知識(shí)信息、自主地提高技能。

A、寓教于樂(lè)法

B、游戲法

C、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

D、行動(dòng)學(xué)習(xí)法

答案：B

多選題

1.教學(xué)模式選擇主要包括（一）。

A、教學(xué)策略選擇

B、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

C、能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)

D、方法手段匹配

答案：AC

2.課件優(yōu)化的技巧主要包括（一）o

A、文字優(yōu)化技巧

B、視頻優(yōu)化技巧

C、圖片優(yōu)化技巧

D、表格優(yōu)化技巧

E、圖形優(yōu)化技巧

答案：ACDE

3.練習(xí)法要注意以下（一）事項(xiàng)。

A、要有明確的目標(biāo)

B、要聯(lián)系工作經(jīng)驗(yàn)

C、要循序漸進(jìn)

D、要因材施教

E、注重練習(xí)的趣味性

答案：ABCDE

4.行動(dòng)學(xué)習(xí)周期末期，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組要對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)最終所獲取的成果向組織進(jìn)行

匯報(bào)。匯報(bào)行動(dòng)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容主要包括（一）。

A、績(jī)效成果

B、管理成果

C、反思收獲

D、創(chuàng)新成果

答案：ABC

5.知識(shí)類教學(xué)方法是指根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，傳授關(guān)于某一

種事物的（一）,以及相互之間聯(lián)系等方面知識(shí)的過(guò)程。

A、概念

B、內(nèi)涵

C、作用

D、屬性

答案：ABCD

6.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也會(huì)偶爾出現(xiàn)一些事先無(wú)法預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)，新增風(fēng)險(xiǎn)包括（一）。

A、人身觸電與高空墜落風(fēng)險(xiǎn)

B、人員觀點(diǎn)不一致，有抱怨、起哄等風(fēng)險(xiǎn)

C、設(shè)備設(shè)施突然發(fā)生故障或損壞而造成的風(fēng)險(xiǎn)

D、環(huán)境突然發(fā)生變化而影響現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)

答案：BCD

7.項(xiàng)目研發(fā)類教研活動(dòng)具有以下哪些特點(diǎn)？（—）

A、研究有深度

B、多采用合作的方式

C、一般需要經(jīng)費(fèi)支持

D、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖殖晒?/p>

答案:ABCD

8.知識(shí)類授課中，討論法在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程“處理”階段宜采用的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)方

式有（一）o

A、培訓(xùn)師引-學(xué)員討

B、培訓(xùn)師講-學(xué)員講

C、學(xué)員析-培訓(xùn)師評(píng)

D、學(xué)員析-培訓(xùn)師總

E、培訓(xùn)師總-學(xué)員思

答案：ABCD

解析：培訓(xùn)師評(píng)-學(xué)員思

9.人本主義強(qiáng)調(diào)（一）,教學(xué)的目的是幫助學(xué)習(xí)者激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)

展自我潛能和積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度體系。

Av人的天賦

B、人的本性

C、人的潛能

D、人的動(dòng)機(jī)

E、人的情緒和情感

答案：BCE

10.技能實(shí)訓(xùn)班前會(huì)的主要內(nèi)容有（）O

A、開(kāi)展“三交三查”

B、進(jìn)行學(xué)員訓(xùn)練分組

C、開(kāi)展危險(xiǎn)點(diǎn)分析，提出預(yù)控措施

D、辦理“兩票”

E、查找不安全因素

答案：ABCD

11.技能類授課的教學(xué)開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)一般包括（一）o

A、秩序管理

B、導(dǎo)入新課

C、任務(wù)布置

D、技能示范

答案：AC

12.課程教學(xué)分析主要包括（一）。

A、企業(yè)情況分析

B、培訓(xùn)項(xiàng)目分析

C、學(xué)員特征分析

D、培訓(xùn)資源分析

答案：ABCD

13.電力企業(yè)培訓(xùn)安全保證體系由（一）子系統(tǒng)組成，這些體系的有效運(yùn)作確保

了培訓(xùn)安全工作落地生效。

A、決策指揮

B、規(guī)章制度

C、設(shè)備管理

D、執(zhí)行運(yùn)作

E、思想工作及員工教育

答案:ABCDE

14.專業(yè)能力是指企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)工作中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，主要包括

以下（一）內(nèi)容。

A、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)能力

B、培訓(xùn)教學(xué)能力

C、培訓(xùn)實(shí)施能力

D、培訓(xùn)管理能力

E、培訓(xùn)研究能力

答案:ABDE

15.評(píng)估的信度是指評(píng)估結(jié)果的（一）o

A、可靠性

B、穩(wěn)定性

C、一致性

D、針對(duì)性

答案：ABC

16.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理臺(tái)帳及實(shí)訓(xùn)室使用維護(hù)與保養(yǎng)記錄，由實(shí)訓(xùn)基

地管理員負(fù)責(zé)，分別記錄（一）情況。

A、實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全情況

B、實(shí)訓(xùn)室使用

C、實(shí)訓(xùn)室檢查

D、實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)

E、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生保潔

答案:ABCD

17.培訓(xùn)應(yīng)急預(yù)案主要包括（一）等內(nèi)容。

A、事故風(fēng)險(xiǎn)分析

B、培訓(xùn)安全事故救援

C、應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)及職責(zé)

D、處置程序

E、處置措施

答案:ACDE

18.知識(shí)類授課是知識(shí)類教學(xué)和知識(shí)類培訓(xùn)實(shí)施的具體呈現(xiàn)，主要包含（一）o

A、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

B、教學(xué)方法的運(yùn)用

C、教學(xué)過(guò)程管控

D、教學(xué)反饋與調(diào)整

E、教學(xué)反思

答案：BCDE

19.目前遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)根據(jù)平臺(tái)載體不同，主要分為（一）兩類。

AxD-learning

B、T-1earning

C、E-learning

D、M-1earning

E、0-1earning

答案：CD

20.電力行業(yè)仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域有（一）。

A、電力工程規(guī)劃建設(shè)

B、電力設(shè)施應(yīng)急救援

C、電網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)維

D、防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急演練

E、電力設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)

答案：ACDE

21.技能類授課演示法的技能示范環(huán)節(jié)的培訓(xùn)師活動(dòng)為（一）o

A、表演展示

B、邊演邊講

C、引誘導(dǎo)學(xué)

D、講解傳授

答案：ABD

22.崗位工作任務(wù)分析其指導(dǎo)培訓(xùn)作用具體表現(xiàn)為（一）方面。

A、進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)

B、組織培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的前提

C、進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)的前提

D、開(kāi)展培訓(xùn)效果評(píng)估的依據(jù)

E、人才測(cè)評(píng)的依據(jù)

答案：ABD

23.某公司兼職培訓(xùn)師老蔣最近接到了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，220kV輸電線路無(wú)

人機(jī)巡視運(yùn)維技術(shù)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老蔣覺(jué)得這個(gè)課只是把原來(lái)的輸電線

路巡視運(yùn)維轉(zhuǎn)化成無(wú)人機(jī)的巡視運(yùn)維而已，沒(méi)必要大費(fèi)周章，于是拿出原有的教

學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改編，按照課程目標(biāo)確定一教學(xué)內(nèi)容搭建T教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行,

在教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從課程導(dǎo)入、課程講授、歸納總

結(jié)和行動(dòng)任務(wù)這四個(gè)方面進(jìn)行，同時(shí)，將一節(jié)課45分鐘教學(xué)時(shí)間安排成：課程

導(dǎo)入10分鐘，課程講授30分鐘，歸納總結(jié)5分鐘。以下分析正確的是（一）0

A、沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的意義和作用

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的流程完整

C、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容不完整

D、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的內(nèi)容不完整

E、教學(xué)組織設(shè)計(jì)安排合理

答案：ACD

24.國(guó)家電網(wǎng)有限公司以投資建設(shè)運(yùn)營(yíng)電網(wǎng)為核心業(yè)務(wù)，承擔(dān)著保障（一）電力

供應(yīng)的基本使命。

A、安全

B、經(jīng)濟(jì)

C、清潔

D、可持續(xù)

答案：ABCD

25.技能類授課方法選用應(yīng)遵循的基本原則有（一）o

A、層次定位原則

B、靈活性原則

C、有效性原則

D、策略引導(dǎo)原則

E、實(shí)用性原則

答案：AD

26.知識(shí)類授課中，案例分析法在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程“輸入-處理-輸出”各階段宜采

用的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)方式有（一）o

A、培訓(xùn)師引-學(xué)員討

B、學(xué)員討-培訓(xùn)師評(píng)

C、培訓(xùn)師講-學(xué)員聽(tīng)

D、培訓(xùn)師總-學(xué)員總

E、培訓(xùn)師評(píng)-學(xué)員思

答案：ABD

27.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用包括（一）o

A、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

B、目標(biāo)導(dǎo)向易于教學(xué)

C、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

D、促進(jìn)協(xié)作精神

E、提高學(xué)員的核心素養(yǎng)

答案：BCE

28.學(xué)習(xí)層評(píng)估的內(nèi)容主要包括以下（一