探索1分析幼兒盥洗時(shí)保育的履職情況幼兒盥洗時(shí)，保教老師應(yīng)在一旁觀察、照顧、指導(dǎo)，幫助幼兒在洗干凈的同時(shí)，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立盥洗的能力。表6-2是某保育員所做的盥洗時(shí)保育工作。請(qǐng)利用身邊的資料，小組合作分析該保育員履行盥洗時(shí)保育職責(zé)的情況，并完善其工作內(nèi)容。表6-2：幼兒盥洗時(shí)某保育員工作內(nèi)容階段保育工作的內(nèi)容盥洗時(shí)（1）分組組織幼兒盥洗，避免擁擠，每組組人數(shù)與盥洗室水龍頭個(gè)數(shù)一致。（2）幼兒盥洗時(shí)，保育員應(yīng)在一旁觀察、照顧，給予小年齡幼兒幫助。（3）參與幼兒的盥洗活動(dòng)，在盥洗的過(guò)程中，結(jié)合兒歌增強(qiáng)幼兒盥洗活動(dòng)的趣味性。（4）密切關(guān)注每個(gè)幼兒的盥洗過(guò)程，對(duì)搓洗不仔細(xì)、沖洗不干凈等行為，保教老師要耐心地給予動(dòng)作示范和語(yǔ)言提示。（5）提醒幼兒盥洗時(shí)應(yīng)分組進(jìn)行，保持盥洗室安靜有序。（6）關(guān)注幼兒的盥洗過(guò)程，如發(fā)現(xiàn)有打鬧、玩水等情況，應(yīng)及時(shí)給予提醒和引導(dǎo)。盥洗后（1）指導(dǎo)幼兒把手擦干凈；（2）幼兒離開(kāi)后，把地面拖干。（3）采用語(yǔ)言鼓勵(lì)、同伴示范、環(huán)境暗示等方式，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒在盥洗過(guò)程中的進(jìn)步表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒良好盥洗習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）幼兒盥洗結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)將地面擦干，防止幼兒滑倒摔傷；將臺(tái)面擦干，防止浸濕幼兒衣服。（5）教育幼兒懂得盥洗對(duì)身體的好處，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。探索2頭腦風(fēng)暴：如何培養(yǎng)幼兒的良好盥洗習(xí)慣與獨(dú)立盥洗能力幼兒盥洗時(shí)，保教老師的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)幼兒具有良好盥洗習(xí)慣和獨(dú)立盥洗能力。請(qǐng)利用身邊的資料，小組合作解答如下問(wèn)題：應(yīng)培養(yǎng)幼兒遵守哪些盥洗常規(guī)？具備哪些盥洗能力？為此可以采取哪些培養(yǎng)措施？表6-3：幼兒良好盥洗習(xí)慣與獨(dú)立盥洗能力培養(yǎng)項(xiàng)目一般培養(yǎng)方法幼兒盥洗常規(guī)：（1）知道飯前便后洗手，外出游戲歸來(lái)洗手，手臟了洗手，隨時(shí)保持手的清潔。（2）每天清晨起床后要刷牙、洗臉、梳頭；每天午睡起床后要如廁、洗臉、梳頭；每天晚上入睡前要刷牙、洗臉、洗臀部、洗腳。（3）能有序地進(jìn)入盥洗室，不在盥洗室內(nèi)大聲喧嘩吵鬧，不追跑嬉戲，會(huì)等一等、讓一讓?zhuān)活孪磿r(shí)能做到不玩洗手液，不玩水，不浸濕衣服，不把水甩到別人身上和地上。1.正確示范保教老師可以通過(guò)親身示范的方式，指導(dǎo)幼兒按照正確的方法盥洗。2.指示性圖片保教老師可以在盥洗室墻上貼上淺顯易懂的演示圖片并指導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D示盥洗,幼兒根據(jù)圖示洗手，能洗得又快又干凈。3.表?yè)P(yáng)欄保教老師可以在盥洗區(qū)布置一塊表?yè)P(yáng)欄，獎(jiǎng)勵(lì)盥洗認(rèn)真的幼兒一張貼紙并將其貼到表?yè)P(yáng)欄的照片處。4.錄像糾錯(cuò)保教老師可以錄下幼兒盥洗時(shí)不同的行為表現(xiàn)。然后通過(guò)錄像回放觀摩，讓幼兒找一找哪些是對(duì)的、哪些是錯(cuò)的，并說(shuō)一說(shuō)原因，從而發(fā)現(xiàn)自己在洗手環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持按照正確的方法洗手。5.家園合作幼兒園里每一項(xiàng)工作都需要得到家長(zhǎng)的支持與配合，因此，保教老師與家長(zhǎng)在教育理念上達(dá)成共識(shí)非常重要。除了經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家中的盥洗情況，使幼兒園的教育更具針對(duì)性外，保教老師也要讓家長(zhǎng)了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及具體的指導(dǎo)方法，使家園教育保持同步，形成合力。6.游戲參與保教老師可以引導(dǎo)幼兒玩各種有趣的與盥洗有關(guān)的游戲，使其在參與游戲的過(guò)程中了解盥洗的重要性，學(xué)習(xí)科學(xué)的盥洗方法。7.運(yùn)用文學(xué)、藝術(shù)作品保教老師還可以運(yùn)用聽(tīng)故事、念兒歌的形式對(duì)幼兒進(jìn)行盥洗教育幼兒獨(dú)立盥洗能力：(1)學(xué)會(huì)自覺(jué)、獨(dú)立、正確、迅速地按照“六步法”洗手，洗手時(shí)能根據(jù)季節(jié)情況卷放衣袖；(2)會(huì)絞干毛巾，按順序洗臉，有鼻涕時(shí)要先擦掉鼻涕再洗臉；(3)會(huì)按正確的方法漱口。探索3指導(dǎo)幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)（1）模擬練習(xí)：向幼兒講解和示范正確的盥洗方法。盥洗涉及的洗手、洗臉、洗澡、洗頭、洗臀、洗腳等都有規(guī)范的操作要求。請(qǐng)根據(jù)表6-4中的規(guī)范操作要求，兩兩合作模擬對(duì)幼兒進(jìn)行盥洗指導(dǎo)（邊講解邊鏡面示范，且要注意幼兒的年齡，幼兒可以由同學(xué)扮演，也可以用娃娃替代），并寫(xiě)下指導(dǎo)感悟。開(kāi)放題（2）模擬表演：幼兒盥洗的個(gè)別教育。幼兒盥洗時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如洗手馬虎、不卷袖子、慢吞吞、玩水、嬉笑打鬧等。遇到這種情況，你該如何對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育？請(qǐng)選取某個(gè)盥洗問(wèn)題，小組合作模擬對(duì)某個(gè)年齡班的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。開(kāi)放題探索4識(shí)別與應(yīng)對(duì)幼兒盥洗時(shí)的安全隱患在幼兒盥洗時(shí)，往往存在許多安全隱患。如果保教老師安全意識(shí)不強(qiáng)，觀察不細(xì)致、工作不細(xì)心，很可能會(huì)導(dǎo)致許多意外事故的發(fā)生。請(qǐng)利用身邊的資料和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作歸納幼兒盥洗中可能存在的安全隱患，并填寫(xiě)表6-6。表6-6：幼兒盥洗時(shí)的安全隱患及其預(yù)防方法盥洗時(shí)的安全隱患可能導(dǎo)致的不良后果預(yù)防方法地面濕滑滑到摔傷及時(shí)清理地面水漬，保持地面干燥沒(méi)有卷袖衣服潮濕，不舒適洗手前提醒卷袖玩水打鬧衣服潮濕，地面濕滑倒是不舒適，摔傷及時(shí)制止打鬧玩水的行為洗手不徹底細(xì)菌侵入皮膚用正確方法徹底洗手，教師時(shí)刻觀察、提醒水溫過(guò)高或過(guò)低燙傷，著涼手不離水源，控制水溫（控制在40度左右）盥洗室保暖條件差感冒盥洗時(shí)調(diào)節(jié)室溫，做好保暖工作電源插座位置不規(guī)范觸電電源插座要有一定高度探索5模擬表演：與家長(zhǎng)進(jìn)行盥洗保育溝通要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好盥洗習(xí)慣和獨(dú)立盥洗能力，就必須實(shí)現(xiàn)家園合作。請(qǐng)運(yùn)用身邊的資料和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作設(shè)計(jì)溝通內(nèi)容，模擬表演溝通情節(jié)，隨后在全班展示，并寫(xiě)下溝通感悟。開(kāi)放題探索6探一探幼兒盥洗保育中蘊(yùn)含的教育資源在托幼園所的盥洗保育中，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，讓我們一起來(lái)嘗試探索這些教育資源。資源1：按照盥洗程序與規(guī)則進(jìn)行規(guī)范盥洗的盥洗習(xí)慣與獨(dú)立盥洗技能培養(yǎng)資源2：愛(ài)護(hù)盥洗公共施設(shè)備的公德心培養(yǎng)資源3：盥洗過(guò)程中不玩水、不玩洗手液、調(diào)節(jié)適宜水量的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)資源4：盥洗過(guò)程中同伴間互相幫助、互相謙讓的人際交往能力培養(yǎng)資源5：保教老師自身盥洗行為的潛移默化教育資源6：盥洗時(shí)安靜、有序、謹(jǐn)慎，維護(hù)自身與他人安全意識(shí)培養(yǎng)。探索7找一找盥洗保育的美在幼兒盥洗保育中，蘊(yùn)含著許多審美教育元素。你能找到幾個(gè)？請(qǐng)具體寫(xiě)明。審美元素1：盥洗室時(shí)刻保持干凈整潔的環(huán)境美審美元