七年級下學期語文期末試卷四川省德陽市2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷

一、基礎知識與積累（22分，其中選擇題每小題3分）

1．（2024七下·德陽期末）下面加點字注音完全正確的一項是（）

A．詰（jié）問校（jiào）補譬（bì）如海市蜃（shèn）樓

B．找茬（chá）垂涎（xián）挑（tiǎo）逗怏怏（yāng）不樂

C．嗚咽（yè）佇（chù）立告罄（qìng）鍥（qiè）而不舍

D．羸（léi）弱憎（zēng）惡迸濺（bèng）相形見絀（chù）

【答案】D

【知識點】常用易錯字字音

【解析】A.錯誤。詰（jié）問：“詰"為常見字，讀音正確，意為追問、責問。校（jiào）補：“?！笔嵌嘁糇?，此處讀“jiào”，表示校對、訂正，讀音正確。譬（bì）如：此為典型錯誤讀音，“譬”正確讀音為“pì”，意為比喻、比方。需注意與“壁（bì）”“僻（pì）"等字區(qū)分，避免因字形相近而誤讀。海市蜃（shèn）樓：讀音正確，“蜃”指大蛤蜊，“海市蜃樓"是一種光學現(xiàn)象，常用來比喻虛幻的事物。

B.錯誤。找茬（chá）：讀音正確，“茬”指農作物收割后留在地里的莖和根，“找茬"意為故意挑毛病。垂涎（xián）：讀音正確，“涎”指口水，“垂涎"表示因想吃而流口水，常形容貪婪的樣子。挑（tiǎo）逗：“挑”是多音字，此處讀“tiǎo”，表示挑動、逗引，讀音正確。怏怏（yāng）不樂：此為錯誤讀音，“怏怏”正確讀音為“yàngyàng”，形容不滿意或不高興的神情。需注意與“央（yāng）”“殃（yāng）"等字區(qū)分，不要因聲旁誤讀。

C.錯誤。嗚咽（yè）：“咽”是多音字，此處讀“yè”，表示聲音受阻而低沉，讀音正確，如“哽咽”。佇（chù）立：此為錯誤讀音，“佇"正確讀音為“zhù”，意為長時間地站著。需注意與“貯（zhù）"杵（chǔ）”等字區(qū)分，“貯"意為儲存，“杵”指舂米或捶衣的木棒，通過字形和字義輔助記憶讀音。告罄（qìng）：讀音正確，“罄"指盡、空，“告罄”表示財物用完或貨物售完。鍥（qiè）而不舍：讀音正確，“鍥"意為雕刻，“鍥而不舍”比喻有恒心、有毅力。

D.正確。羸（léi）弱：讀音正確，“羸"意為瘦弱，需注意與“贏（yíng）”區(qū)分，“贏"表示勝利、獲得等意思，通過字形差異記憶讀音和字義。憎（zēng）惡：讀音正確，“憎”意為厭惡、恨，注意不要讀成“zèng"。迸濺（bèng）：讀音正確，“迸”意為爆發(fā)、往外濺散，如“迸發(fā)"迸射”。相形見絀（chù）：讀音正確，“絀"意為不夠、不足，“相形見絀”指和同類的事物相比較顯出不足。

故答案為：D

【點評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2024七下·德陽期末）下列詞語書寫全都正確的一項是（）

A．商酌屏障憂心忡忡顛沛留離

B．修葺煩瑣警報迭起婦孺皆知

C．犁耙閑瑕誨人不倦耐人尋味

D．愧怍吞噬珊珊來遲心會神凝

【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】A.商酌：書寫正確，意為商量斟酌，“酌"有考慮、推敲之意。屏障：書寫正確，指屏風或阻擋之物，“障”表示阻礙、遮蔽。憂心忡忡：書寫正確，形容憂愁不安的樣子，“忡忡"為豎心旁，與心理活動相關。顛沛留離：此為錯別字，正確書寫為“顛沛流離”。

B.修葺：書寫正確，指修理（建筑物），“葺"由“艸”和“葺"（qì）組成，注意與“茸（róng）”區(qū)分（如“鹿茸"）。煩瑣：書寫正確，意為繁雜瑣碎，“煩瑣”與“繁瑣"為異形詞，均正確，此處“煩瑣”更符合規(guī)范書寫。警報迭起：書寫正確，“迭起"指一次又一次地發(fā)生，“迭”表示屢次、接連，不可寫作“疊"（如“重疊”）。婦孺皆知：書寫正確，指婦女和小孩都知道，“孺"指小孩，需注意與“儒（rú，如‘儒家’）”“嚅（rú，如‘囁嚅’）"區(qū)分。

C.犁耙：書寫正確，指耕地的農具，“耙”為耒字旁，與農具相關，注意與“耙（pá，如‘耙子’）"的讀音和字形關聯(lián)。閑瑕：此為錯別字，正確書寫為“閑暇”?！跋?從“日”，表示空閑時間，如“空暇"目不暇接”；“瑕"從“玉”，指玉上的斑點，引申為缺點，如“瑕疵"瑕不掩瑜”。二者為同音字，需通過部首區(qū)分字義和字形。誨人不倦：書寫正確，“誨"為言字旁，意為教導，“誨人不倦”指教導人特別耐心，從不厭倦。耐人尋味：書寫正確，指意味深長，值得仔細體會琢磨，“耐"為“忍耐、禁受”之意，字形無誤。

D.愧怍：書寫正確，意為慚愧，“怍"從“忄”，與心理活動相關，注意與“詐（zhà，如‘欺詐’）"區(qū)分。吞噬：書寫正確，指吞食，“噬”為口字旁，表動作，如“噬咬"。珊珊來遲：此為錯別字，正確書寫為“姍姍來遲”。

故答案為：B

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2024七下·德陽期末）下列句子中加點成語使用不正確的一項是（）

A．科技工作者們?yōu)r盡心血，不斷攻克難關，在不同領域創(chuàng)造出許多重大的科技成果。

B．在民族危亡的嚴峻時刻，無數(shù)中國人浴血奮戰(zhàn)，書寫了一部可歌可泣的英雄史詩。

C．隨著指令的發(fā)出，火箭載著飛船騰空而起，氣沖斗牛，壯觀的景象讓人嘆為觀止。

D．他發(fā)表了一番對人工智能的看法，以為會得到大家的認同，結果大家都不以為然。

【答案】C

【知識點】常見易混成語辨析

【解析】A.瀝盡心血。成語釋義：瀝，滴?！盀r盡心血"指耗盡心思和精力，形容費盡心血、竭盡全力（多含褒義）。語境分析：句中用于形容科技工作者“不斷攻克難關”的鉆研精神，與“創(chuàng)造重大科技成果"的努力過程相符，強調其投入的心血之多。

B.可歌可泣。成語釋義：歌，歌頌；泣，流淚?！翱筛杩善敝钢档酶桧炠澝溃钊烁袆恿鳒I，形容事跡英勇悲壯，感人至深。語境分析：句中描述“民族危亡時刻，無數(shù)中國人浴血奮戰(zhàn)"的歷史場景，突出英雄事跡的悲壯與崇高，與成語的情感色彩和語義指向高度契合。

C.氣沖斗牛。成語釋義：斗牛，指二十八宿中的斗宿和牛宿，代指天空?！皻鉀_斗牛”形容氣勢極盛，直沖云霄（多形容人的氣勢或文章的氣勢）。語境分析：句中用于形容“火箭載著飛船騰空而起"的物理場景，誤將成語理解為“氣勢宏大”的視覺效果，實則該成語側重抽象的“氣勢"（如人的精神、文章的風格），而非具體的物體運動。

D.不以為然。成語釋義：然，對、正確?！安灰詾槿弧敝覆徽J為是對的，表示不同意（多含輕視態(tài)度）。語境分析：句中描述“他以為會得到認同，結果大家不贊同"的場景，“不以為然”準確表達了“不同意其看法"的語義，且隱含“輕視其觀點”的態(tài)度，與前后文邏輯一致。

故答案為：C

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2024七下·德陽期末）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．據不完全統(tǒng)計，到了唐代，詠荷花的詩接近兩千首，大約占全唐詩的十六分之一左右。

B．家國情懷不僅是新時代強國建設的強大精神動力，更是一個人對國家和人民深沉的愛。

C．隨著央視文化節(jié)目《中國中醫(yī)藥大會》的熱播，向觀眾們普及了中醫(yī)藥的知識和文化。

D．延續(xù)千百年的龍舟賽如今已成為融體育競技、文化交流、產業(yè)振興于一體的綜合盛會。

【答案】D

【知識點】語序不當；成分殘缺；重復啰嗦

【解析】A.原句：據不完全統(tǒng)計，到了唐代，詠荷花的詩接近兩千首，大約占全唐詩的十六分之一左右。語病類型：語義重復（成分贅余）。錯誤分析：“大約"與“左右”均表示約數(shù)，同時使用會造成語義重復?！暗搅颂拼?中“到了”表述冗余，“唐代"本身已明確時間范圍，可改為“在唐代”或直接刪去“到了"。修改建議：刪去“大約”或“左右”，保留其一；調整時間狀語為“在唐代”，使表達更簡潔。

B.原句：家國情懷不僅是新時代強國建設的強大精神動力，更是一個人對國家和人民深沉的愛。語病類型：語序不當（邏輯順序錯誤）。錯誤分析：“不僅……更是……"構成遞進關系復句，邏輯上應先有“個人對國家的愛”，再上升到“強國建設的精神動力"。原句顛倒了從小到大、從個體到整體的邏輯層次，導致遞進關系混亂。修改建議：將前后分句調換位置，體現(xiàn)由淺入深的邏輯順序。

C.原句：隨著央視文化節(jié)目《中國中醫(yī)藥大會》的熱播，向觀眾們普及了中醫(yī)藥的知識和文化。語病類型：成分殘缺（主語殘缺）。錯誤分析：句首使用“隨著”引導狀語，導致整個句子缺少主語?！跋蛴^眾普及知識"的主體應為“節(jié)目”，但原句中“節(jié)目"被包含在“隨著……”的狀語結構中，無法充當主語。修改建議：刪去“隨著”，讓“《中國中醫(yī)藥大會》”成為主語；或在“向觀眾"前添加“該節(jié)目”作為主語。

D.原句：延續(xù)千百年的龍舟賽如今已成為融體育競技、文化交流、產業(yè)振興于一體的綜合盛會。分析：句子結構完整，主語“龍舟賽"與賓語“綜合盛會”搭配恰當?！叭凇谝惑w"的表述準確，并列短語“體育競技、文化交流、產業(yè)振興”邏輯清晰，無語序或搭配問題。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2024七下·德陽期末）下列有關文學文化常識的表述有誤的一項是（）

A．《孫權勸學》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代的史事。

B．《陋室銘》和《愛蓮說》兩文都是托物言志的名篇?！般?和“說”都是文言文的一種文體。其中，“說"側重于敘事。

C．《木蘭詩》選自郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，它與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。

D．《活板》選自《夢溪筆談》?！秹粝P談》是北宋科學家、政治家沈括所著的一部筆記作品，書中記載了豐富的科技知識。

【答案】B

【知識點】文化典籍

【解析】A.表述內容：《孫權勸學》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代的史事?？键c解析：作品出處：《孫權勸學》出自《資治通鑒漢紀》，表述正確。史書體例：《資治通鑒》為編年體通史（按時間順序記述歷史），由司馬光主編，耗時十九年完成，表述正確。記載范圍：上起戰(zhàn)國（公元前403年），下至五代后周顯德六年（公元959年），共1362年史事，表述正確。

B.表述內容：《陋室銘》和《愛蓮說》兩文都是托物言志的名篇?！般?和“說”都是文言文的一種文體。其中，“說"側重于敘事。考點解析：托物言志判斷：《陋室銘》借陋室表達高潔志向，《愛蓮說》借蓮花象征君子品格，均為托物言志，表述正確。文體辨析：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或記述功德的文字，后成為一種文體，特點是篇幅短小、押韻、多用排比，如《陋室銘》。說：古代的一種議論性文體，相當于現(xiàn)代的議論文，側重于闡明觀點、議論事理，而非敘事。例如《愛蓮說》通過議論蓮花的品格表達作者的人生態(tài)度，《馬說》通過議論千里馬與伯樂的關系抒發(fā)懷才不遇之情。錯誤點：“‘說’側重于敘事”表述錯誤，應為“側重于議論"。

C.表述內容：《木蘭詩》選自郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，它與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”?？键c解析：作品出處：《木蘭詩》收錄于宋代郭茂倩所編《樂府詩集》中的“橫吹曲辭梁鼓角橫吹曲”，表述正確。時代與地域：該詩為南北朝時期北方民歌，風格剛健質樸，表述正確。文學地位：與漢代《孔雀東南飛》并稱“樂府雙璧”，前者塑造了代父從軍的女性英雄形象，后者講述了焦仲卿與劉蘭芝的愛情悲劇，均為樂府詩的巔峰之作，表述正確。

D.表述內容：《活板》選自《夢溪筆談》?！秹粝P談》是北宋科學家、政治家沈括所著的一部筆記作品，書中記載了豐富的科技知識?？键c解析：作品出處：《活板》（即《活字印刷術》）選自《夢溪筆談技藝》，表述正確。作者與體裁：沈括（1031—1095），北宋政治家、科學家，《夢溪筆談》是一部綜合性筆記體著作，涵蓋天文、歷法、數(shù)學、物理、化學、生物等領域，被英國科學史家李約瑟稱為“中國科學史上的里程碑”，表述正確。內容特點：書中詳細記載了畢昇發(fā)明的活字印刷術，體現(xiàn)了中國古代科技成就，表述正確。

故答案為：B

【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

6．（2024七下·德陽期末）下列對材料的分析，正確的一項是（）

①清晨的一切，都散發(fā)著生命力。

②一個人未來的樣子，藏在他對清晨的態(tài)度里。

③目睹日出的那一刻，人們會產生一種振奮人心的力量。

④如果你早起過，就會明白，即使是在同一天，十點和七點感受到的世界，是完全不一樣的。

⑤一大早起來，拉開窗簾，當陽光照進屋內，看看遠處的綠植，深吸幾口新鮮的空氣，頓時會讓人心曠神怡，身體也逐漸清醒過來。

A．將上面的句子排列成語意連貫的一段話，最恰當?shù)恼Z序應為②④①⑤③。

B．加點的字詞中，“的”“著"是助詞，“在”“當"是介詞，“即使”“完全"是副詞。

C．畫橫線的字詞中，“散發(fā)”“藏"是動詞，“你”“十點"是名詞，“新鮮”是形容詞。

D．畫波浪線的短語中，“振奮人心"清醒過來”是動賓短語，“遠處的綠植"是偏正短語。

【答案】A

【知識點】句子排序

【解析】A.正確。②句“一個人未來的樣子，藏在他對清晨的態(tài)度里”為觀點句，總領全文，應置于首句。④句“如果你早起過……十點和七點感受到的世界不同"通過假設和對比，具體闡釋“清晨態(tài)度”的影響，承接②句。①句“清晨的一切，都散發(fā)著生命力"轉為描述清晨的整體特征，開啟對清晨具體場景的描寫。⑤句“一大早起來……心曠神怡”通過動作和感官描寫，細化清晨的活力（陽光、綠植、空氣），承接①句。③句“目睹日出的那一刻……振奮人心的力量"進一步聚焦“日出”這一具體場景，升華清晨對人的精神作用，收束全文。

B.原表述：“的"著”是助詞，“在"當”是介詞，“即使"完全”是副詞。錯誤點：“即使"詞性：錯誤?！凹词埂笔沁B詞，用于引出假設性讓步條件（如“即使下雨，也要按時出發(fā)"），而非副詞?！巴耆痹~性：正確?！巴耆?修飾形容詞“不一樣”，表示程度，是副詞（如“完全正確"完全同意”）。其他詞性：“的"（結構助詞）、“著”（動態(tài)助詞）、“在"（介詞，如“在他對清晨的態(tài)度里”）、“當"（介詞，如“當陽光照進屋內”）均判斷正確。

C.原表述：“散發(fā)"藏”是動詞，“你"十點”是名詞，“新鮮"是形容詞。錯誤點：“你”詞性：錯誤。“你"是人稱代詞，代指第二人稱對象，而非名詞。其他詞性：“散發(fā)”（如“散發(fā)生命力"）、“藏”（如“藏在態(tài)度里"）均為動詞，判斷正確?！笆c”是表示時間的名詞（如“十點和七點"），“新鮮”修飾“空氣”，是形容詞，判斷正確。

D.原表述：“振奮人心”“清醒過來"是動賓短語，“遠處的綠植”是偏正短語。錯誤點：“清醒過來"類型：錯誤?！扒逍选笔切稳菰~，“過來"是補語（補充說明“清醒”的結果或狀態(tài)），二者構成補充短語（或“動補短語"形補短語”），而非動賓短語（動賓短語結構為“動詞+賓語”，如“散發(fā)生命力”）。其他短語：“振奮人心"：“振奮”是動詞，“人心"是賓語，構成動賓短語（如“振奮精神”），判斷正確?！斑h處的綠植"：“遠處”（定語）修飾“綠植"（中心語），構成偏正短語，判斷正確。

故答案為：A

【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

7．（2024七下·德陽期末）你所在的學校準備開展“學習榜樣，點亮青春”主題活動，請你仿照示例在“我心中的榜樣"留言板上寫一條留言。

示例：魯迅是我的榜樣，他筆耕不輟，開啟民智，如一盞明燈，照亮我前行的道路。

【答案】示例：黃文秀是我的榜樣，她奉獻鄉(xiāng)村，無悔青春，如一顆明星，閃耀在我人生的天空。

【知識點】套用式仿寫

【解析】本題為主題仿寫任務，要求圍繞“學習榜樣，點亮青春”主題，仿照給定句式在留言板書寫榜樣人物。需精準把握人物精神契合度、句式結構一致性、修辭運用貼切性三大核心維度，確保語言形式與情感表達兼具。標準結構：……是我的榜樣，他（她）……（四字短語），……（四字短語），如一……（喻體），……（喻體作用）。結構分層解析：人物定位層：明確榜樣身份（如魯迅、黃文秀），需選取具有正面影響力的人物。品質提煉層：用兩個四字短語概括人物核心精神或事跡（如“筆耕不輟，開啟民智"），需體現(xiàn)其獨特價值。比喻修辭層：選擇與人物特質高度匹配的喻體（如明燈、明星、燈塔），喻體需具備“指引、照亮、激勵”等功能。情感升華層：闡述榜樣對“我"的具體影響（如“照亮前行道路”“閃耀人生天空"），需結合青春成長主題。

故答案為：示例：黃文秀是我的榜樣，她奉獻鄉(xiāng)村，無悔青春，如一顆明星，閃耀在我人生的天空。

【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

二、（11分）

（2024七下·德陽期末）閱讀下面的文段，完成小題。

【材料一】

“我不能走”

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

②浩浩乎！平沙無垠，夏不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！"

③也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

④“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

⑤戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發(fā)的問題必層出不窮，稼先雖有“福將"之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

【材料二】

我以為自己要犧牲了

楊利偉

①9時整，火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲，幾百噸高能燃料開始燃燒，八臺發(fā)動機同時噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺下的上千噸水化為蒸氣。

②火箭起飛了。

③我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。

④開始時飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還平穩(wěn)。我感到壓力遠不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身繃緊的肌肉也漸漸放松下來。

⑤“逃逸塔分離”，“助推器分離”……

⑥火箭逐步地加速，我感到壓力在漸漸增強。因為這種負荷我們訓練時承受過，變化幅度甚至比訓練時還小些，所以我的身體感受還挺好，覺得沒啥問題。

⑦但就在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生了共振。這讓我感到非常痛苦。

⑧人體對10赫茲以下的低頻振動非常敏感，它會讓人的內臟產生共振。而這時不單單是低頻振動的問題，是這個新的振動疊加在大約6G的一個負荷上。這種疊加太可怕了，我們從來沒有進行過這種訓練。

⑨意外出現(xiàn)了。共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。

⑩當時，我的腦子非常清醒，以為飛船起飛時就是這樣的。其實，起飛階段發(fā)生的共振并非正?，F(xiàn)象。

共振持續(xù)26秒后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態(tài)解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋千斤重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。但在痛苦的極點，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。

飛行回來后我詳細描述了這種難受的過程。經過分析研究，工作人員認為，飛船的共振主要來自火箭的振動。隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題。在“神舟六號"飛行時，情況有了很大改善，在后來的航天飛行中再沒有出現(xiàn)過。聶海勝說：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺不到振動?！?/p>

（節(jié)選自《太空一日》）

8．閱讀兩則材料，梳理概括鄧稼先和楊利偉遇到的危險情境及其表現(xiàn)。

危險情境表現(xiàn)

鄧稼先（1）只說了一句話：“我不能走。"

楊利偉飛船起飛時，遭遇共振。（2）

9．下列對材料內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一引用《吊古戰(zhàn)場文》，突出了實驗環(huán)境的惡劣，渲染了悲壯、凄涼的氣氛。

B．材料一第④段畫線句是楊振寧對當時場景的想象，體現(xiàn)了他對鄧稼先的由衷敬佩。

C．材料二中楊利偉在飛行回來后詳細描述自己遇險的過程，是為了突出任務的艱巨。

D．兩則材料的小標題都既能突出人物的精神，又能設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

10．根據提示，賞析句子。

（1）他只說了一句話：“我不能走?！保ㄙp析加點字的表達效果）

（2）我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。（從修辭角度賞析句子）

【答案】8．（1）核武器試驗時，井下突然有一個信號測不到。

（2）非常清醒，頑強忍受。

9．C

10．（1）“只"是表示范圍的副詞，意為“僅僅”。這里寫出了鄧稼先的語言簡潔卻又鏗鏘有力，強調了他的堅決。突出了鄧稼先高度的責任感、身先士卒的擔當精神和面對困難不怕犧牲的精神，表達了作者對他的贊揚之情。

（2）運用比喻的修辭手法，將自己比作一塊收縮的鐵，生動形象地寫出了飛船起飛時“我"極度緊張的狀態(tài)。

【知識點】新聞、材料類文本；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；理解概括材料主要內容

【解析】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

8．考查對文本關鍵信息的提取與概括能力，需精準定位危險情境及人物表現(xiàn)的對應關系。鄧稼先部分危險情境定位：材料一第⑤段明確描述：“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮?！备爬ㄒc：抓住核心事件“井下信號測不到”，結合上下文可知這是核武器試驗中的突發(fā)危機，需突出“試驗時”的背景。核武器試驗時，井下突然有一個信號測不到。楊利偉部分表現(xiàn)定位：材料二第⑩段“腦子非常清醒"體現(xiàn)其意志清醒，第段“痛苦的極點”“以為自己要犧牲了"與“解脫出來”暗示其強忍痛苦直至共振結束。概括要點：需從“清醒"和“忍受痛苦”兩個層面提煉，突出其心理素質與意志力。

故答案為：（1）核武器試驗時，井下突然有一個信號測不到。（2）非常清醒，頑強忍受。

9．A.材料一引用《吊古戰(zhàn)場文》中“平沙無垠"風悲日曛”等描寫，極言環(huán)境荒蕪、陰森，與“馬革裹尸的戰(zhàn)場"呼應，渲染了核試驗場地的惡劣與悲壯，符合語境。正確。

B.材料一第④段“不知稼先……手有沒有顫抖”為作者的想象，通過揣測稼先簽字時的細節(jié)，側面烘托其決策時的壓力與擔當，隱含敬佩之情。正確。

C.材料二第段明確說明楊利偉描述遇險過程的直接作用是“經過分析研究，工作人員認為……隨后他們改進技術工藝，解決了這個問題”，核心目的是推動技術改進，而非“突出任務艱巨”。錯誤，混淆了事件的因果邏輯。

D.材料一標題“我不能走"凸顯稼先的擔當精神，材料二“我以為自己要犧牲了”展現(xiàn)楊利偉的驚險經歷，兩者均以人物語言設懸，激發(fā)讀者好奇，同時揭示人物精神內核。正確。

故答案為：C

10．（1）句子分析：“只"的詞性與作用：副詞，強調話語唯一性，與“一句話”形成呼應，凸顯稼先語言的簡潔干脆。人物形象關聯(lián)：在危機時刻，鄧稼先沒有多余表態(tài)，僅以“我不能走"表明堅守決心，體現(xiàn)其高度責任感、身先士卒的擔當、臨危不懼的犧牲精神。情感表達：簡潔的語言中蘊含力量，傳達作者對稼先的贊揚與敬佩。“只”是表示范圍的副詞，意為“僅僅"。此處以極簡語言凸顯鄧稼先態(tài)度堅決，刻畫出他面對危險時的擔當與果敢，突出其責任感與犧牲精神，表達作者的崇敬之情。（2）句子分析：修辭判斷：“整個人收縮得像一塊鐵”將身體狀態(tài)比作鐵塊，屬于比喻，本體為“緊張的身體”，喻體為“鐵”。表達效果：“鐵"的堅硬特質與“收縮”的動作結合，生動展現(xiàn)飛船起飛時“我"肌肉緊繃的生理狀態(tài)，暗示內心的緊張與專注。情感關聯(lián)：通過物理狀態(tài)的描寫，折射出航天員面對未知挑戰(zhàn)時的堅定意志，為后文承受共振痛苦埋下伏筆。運用比喻修辭，將“我”比作收縮的鐵，生動形象地寫出飛船起飛時“我"因高度緊張而全身緊繃的狀態(tài)，體現(xiàn)出航天員面對任務時的專注與堅韌。

故答案為：（1）“只”是表示范圍的副詞，意為“僅僅"。這里寫出了鄧稼先的語言簡潔卻又鏗鏘有力，強調了他的堅決。突出了鄧稼先高度的責任感、身先士卒的擔當精神和面對困難不怕犧牲的精神，表達了作者對他的贊揚之情。（2）運用比喻的修辭手法，將自己比作一塊收縮的鐵，生動形象地寫出了飛船起飛時“我”極度緊張的狀態(tài)。

三、（7分）

（2024七下·德陽期末）閱讀下面的文段，完成各小題。

①在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔"。簡潔應該是寫話之內的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”關于繁簡，關于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣陶先生只說字，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調，精神是可簡就絕不該繁?？墒乾F(xiàn)實呢，常常是應簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”，如“我見到老師”，“他坐在前排”，簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排”，顯得既累贅又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好”，“那個人我不認識”，也是簡明自然，現(xiàn)在卻幾乎都要寫“吸煙不太好”，“那個人我不太認識”，變得不只累贅，而且違理。像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。

②在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，圣陶先生應該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。還記得五十年代早期，他發(fā)現(xiàn)課本用字，“做"和“作”分工不明，用哪一個，隨寫者的自由，于是出現(xiàn)這一處是“叫做”，那一處是“叫作”的現(xiàn)象。這不是對錯問題，是體例不統(tǒng)一的問題。葉圣陶先生認為這也不應該，必須定個標準，要求全社出版物統(tǒng)一。商討的結果，定為“行動"義用“做”，“充當"義用“作”，只有一些歷史悠久的，如作文、自作自受之類仍舊貫。決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做"和“作”就有了明確的分工。

11．請簡要分析選文第②段畫線句在文中的作用。

12．選文第②段寫葉圣陶先生要求明確區(qū)分“做"和“作”并監(jiān)督執(zhí)行的“瑣事”，有什么好處？

【答案】11．結構上，承接上文關于葉圣陶先生“總的用語方面”的內容，開啟下文關于“零碎的，寫作的各個方面"的內容，起過渡作用：內容上，寫出葉圣陶先生重視語文，努力求完美的特點，表達了作者對葉老的敬佩和贊美之情。

12．這是以小見大的寫法，這些具體而細微的瑣事，突出了葉圣陶先生嚴謹治學的態(tài)度。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】（1）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

11．考查句段在文中的作用，需從結構功能與內容表達兩方面切入，分析其承上啟下的過渡作用及人物形象塑造?！霸谖艺J識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，圣陶先生應該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松?！背薪由衔模壕渲小吧厦嬲f的是總的用語方面"直接呼應第①段內容——葉圣陶先生對文風“簡潔”的重視（如反對濫用“了"太”等廢字），屬于對“總體用語規(guī)范"的論述。開啟下文：“零碎的，寫作的各個方面……”引出第②段后文對“細節(jié)問題"的闡述（如“做”與“作"的分工、標點格式等），將論述范圍從“宏觀文風”轉向“微觀細節(jié)"?？偨Y：該句通過“總的”與“零碎的"對比，明確劃分論述層次，使文章結構更具邏輯性。人物形象塑造：“重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁”高度概括葉圣陶先生的治學態(tài)度與人格魅力，強調其在語文規(guī)范領域的標桿地位?！靶≈烈粋€標點……決不放松"以遞進句式突出其嚴謹細致的工作作風，將“求完美”的抽象評價落實到具體行動中。情感表達：“應該說是第一位"隱含作者對葉圣陶先生的推崇，“同樣認真”“完全妥帖"等表述流露出敬佩之情，強化了全文的贊美基調。

故答案為：結構上，承接上文關于葉圣陶先生“總的用語方面”的內容，開啟下文關于“零碎的，寫作的各個方面"的內容，起過渡作用：內容上，寫出葉圣陶先生重視語文，努力求完美的特點，表達了作者對葉老的敬佩和贊美之情。

12．考查選材特點與寫作手法（以小見大）的作用，需結合具體事例分析人物形象與主題表達。事件概括：葉圣陶先生發(fā)現(xiàn)“做”與“作"分工不明的問題，主動推動標準制定并監(jiān)督執(zhí)行，最終實現(xiàn)二字的明確區(qū)分。以小見大的寫作手法“小”的體現(xiàn)：“做"與“作”的用法爭議看似是“瑣碎"的用字問題，甚至被視為“體例統(tǒng)一”的細枝末節(jié)，不涉及原則性對錯。“大"的升華：從“小事”見“態(tài)度"：對用字規(guī)范的執(zhí)著，反映葉圣陶先生對語文嚴謹性的極致追求，體現(xiàn)其“努力求完美”的治學精神。從“個人"見“影響”：通過個人推動實現(xiàn)全社出版物用字統(tǒng)一，展現(xiàn)其以身作則、躬身踐行的影響力，深化“重視語文的典范"這一形象。嚴謹治學的態(tài)度：對“行動”義與“充當"義的精準區(qū)分，表明其對語言規(guī)范的科學態(tài)度；“監(jiān)督執(zhí)行”的細節(jié)則凸顯其責任感與執(zhí)行力。律己嚴、求完美的品格：即便“不是對錯問題”，仍堅持“必須定個標準”，體現(xiàn)其對自我與他人的高標準要求，呼應前文“鞠躬盡瘁"的評價。通過“瑣事”的敘述，將葉圣陶先生的形象從“重視簡潔文風的作家"拓展為“全方位守護語文規(guī)范的守護者”，以具體事例支撐“第一位"的高度評價，使人物更具立體感與說服力。

故答案為：這是以小見大的寫法，這些具體而細微的瑣事，突出了葉圣陶先生嚴謹治學的態(tài)度。

四、（10分）

（2024七下·德陽期末）閱讀下面的文段，完成各小題。

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄起。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

（節(jié)選自端木蕻良《土地的誓言》）

鏈接：

我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。

九一八，九一八，從那個悲慘的時候！九一八，九一八！從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關內，流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，哪月，才能夠收回那無盡的寶藏？！爹娘啊，爹娘啊。什么時候，才能歡聚一堂？

（張寒暉《松花江上》歌詞）

13．《土地的誓言》課后的閱讀提示說：“強烈的抒情性，是閱讀本文時必須關注的?！闭埬銖氖闱榈慕嵌葹檫x文畫線句做一條賞析式批注。

秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……

14．張寒暉創(chuàng)作的《松花江上》從抗日戰(zhàn)爭時期開始就被廣為傳唱，其歌詞和《土地的誓言》選文表達的感情有何異同？請簡要分析。

【答案】13．作者運用間接抒情的方式，將“牛角上掛著蛛絲"吃飽了糧食到處紛飛的麻雀”“碾著新谷的場院"等故鄉(xiāng)生活中的事物密集地排列在一起，展現(xiàn)出東北大地的豐饒美麗，表達作者對故土熱愛和真摯的思念之情。

14．相同點：都表達了對故土淪陷的痛苦、對家鄉(xiāng)的熱愛以及回到故土的熱望。不同點：《松花江上》歌詞更多地表達的是痛苦、思念，顯得無奈而凄苦，情感上更為悲切；《土地的誓言》選文更有為解放家鄉(xiāng)而奮斗、甚至不惜犧牲的堅強決心，充滿必勝的信念，情感上更加昂揚向上。

【知識點】抒情性（寫景）散文；理解文章關鍵語句意思；體會作者情感態(tài)度

【解析】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（2）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。

13．考查對抒情手法的識別與分析能力，需結合意象特點、感官描寫及情感基調，分析間接抒情與直接抒情的融合效果?！扒锾?，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……”間接抒情（借景抒情/意象抒情）：密集意象組合：選取“銀線似的蛛絲"牛角”“糧車"麻雀”“稻禾香氣"場院轆轆聲”等鄉(xiāng)村秋收場景中的典型事物，構成充滿畫面感的“東北秋日豐饒圖"。感官描寫融合：視覺：蛛絲掛牛角、糧車歸鄉(xiāng)、麻雀紛飛；嗅覺：稻禾香氣濃烈；聽覺：場院碾谷聲轆轆。通過多感官描寫，立體化呈現(xiàn)故鄉(xiāng)的生機與富足，隱含對故土的眷戀。直接抒情：“多么美麗，多么豐饒”以感嘆句直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的贊美，情感直白濃烈，強化抒情基調。2.抒情對象與情感內核對象指向：通過描寫故鄉(xiāng)秋收的具體場景，將抽象的“土地"具化為可感的生活空間，如田間勞作、糧食豐收、動物嬉戲，凸顯土地與人民生活的緊密聯(lián)結。情感表達：對故土的熱愛與眷戀：通過回憶故鄉(xiāng)的豐饒美麗，表達對淪陷前家鄉(xiāng)安寧生活的深切懷念。對現(xiàn)狀的悲憤與不甘：美麗場景與后文“污穢和恥辱”形成對比，暗示故土淪陷的痛苦，為“戰(zhàn)斗到底"的誓言蓄勢。3.結構作用：為抒情主旨鋪墊

前半部分的豐收圖景與后半部分“必須被解放”的吶喊形成情感遞進：美景越鮮活，越能凸顯失去故土的痛苦，從而強化“收復家鄉(xiāng)"的必然性與迫切性，使抒情更具感染力。

故答案為：作者運用間接抒情的方式，將“牛角上掛著蛛絲”“吃飽了糧食到處紛飛的麻雀"碾著新谷的場院”等故鄉(xiāng)生活中的事物密集地排列在一起，展現(xiàn)出東北大地的豐饒美麗，表達作者對故土熱愛和真摯的思念之情。

14．考查跨文本的情感對比能力，需結合時代背景、文本體裁及具體語句，分析情感基調與表達側重的異同。對故土的熱愛與眷戀：《松花江上》以“森林煤礦"大豆高粱”鋪陳故鄉(xiāng)物產豐饒，《土地的誓言》用“田壟歡笑"稻棵蚱蜢”回憶故鄉(xiāng)生活細節(jié)，均通過具體意象展現(xiàn)故土的獨特魅力。相同點分析：兩首作品均以東北故土為情感載體，通過回憶故鄉(xiāng)的美好（物產、生活）與現(xiàn)實的流離（淪陷、流浪）形成對比，抒發(fā)對故土的深情與國土淪喪的悲憤，核心情感均指向“收復失地、回歸家鄉(xiāng)"的民族訴求。不同點分析：《松花江上》作為流亡歌曲，以“爹娘啊，爹娘啊”的哭訴式抒情，更突出個人命運的苦難與群體的哀婉基調，情感表達偏向“悲切"；《土地的誓言》作為散文詩，通過“必須被解放！必須站立！”的吶喊，將個人情感升華為集體抗爭的意志，“或者我的墳前"的決絕表述，彰顯為民族解放不惜犧牲的英雄主義氣概，情感更顯“昂揚”。

故答案為：相同點：都表達了對故土淪陷的痛苦、對家鄉(xiāng)的熱愛以及回到故土的熱望。不同點：《松花江上》歌詞更多地表達的是痛苦、思念，顯得無奈而凄苦，情感上更為悲切；《土地的誓言》選文更有為解放家鄉(xiāng)而奮斗、甚至不惜犧牲的堅強決心，充滿必勝的信念，情感上更加昂揚向上。

五、文言文閱讀（17分）

（2024七下·德陽期末）閱讀下面文本，完成各小題。

【甲】

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。"康肅笑而遣之。

（選自歐陽修《歸田錄》，有刪節(jié)）

【乙】

詹懋舉①者，守潁州。偶召木工詹適彈琴工立戶外矯首畫指若議其善否②者。呼問之曰：“頗善此乎？”曰：“然。"使之彈，工即鼓前曲一過③，甚妙。詹大驚異，詰所自。工曰：“家在西郭外，曾見一老人，貿薪入城，薪擔頭常囊④此，因請觀之。聞其彈，心復悅之，遂受學耳?！闭灿枰越穑皇?，曰：“某，木工也，受工之直⑤而已。"又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所貽，今以獻公?！惫记僖?。詹乃從之學，一時琴師莫能及。

（選自王士禛《池北偶談》，有刪改）

【注釋】：①詹懋（mào）舉：人名。②否（pǐ）：壞。③一過：一遍。④囊：用袋子裝。⑤直：通“值”，價值。

15．下列給句子斷句正確的一項是（）

A．偶召木工/詹適彈琴/工立戶外/矯首畫指若議/其善否者

B．偶召木工/詹適彈琴工/立戶外/矯首畫指若議/其善否者

C．偶召木工/詹適彈琴/工立戶外/矯首畫指/若議其善否者

D．偶召木工/詹適彈琴工/立戶外/矯首畫指/若議其善否者

16．下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是（）

A．頗善此乎

陳康肅公善射

B．因請觀之

因曰，“我亦無他，惟手熟爾?！?/p>

C．以錢覆其口則以紙?zhí)ā痘畎濉罚?/p>

D．一時琴師莫能及及肅過尋陽（《孫權勸學》）

17．下列對甲、乙兩文內容的理解和分析，有誤的一項是（）

A．賣油翁演示倒油絕活，并指出“惟手熟爾”，讓陳堯咨心服口服，化解了沖突。

B．木工聽了詹懋舉的彈奏，主動把曲子重新彈了一遍，他的琴技讓詹懋舉很驚訝。

C．木工的琴技是一位進城賣柴的老人傳授的，老人常把琴裝在口袋里掛在擔頭上。

D．甲文告訴我們精湛的技藝是反復練習的結果，乙文啟示我們要虛心向別人學習。

18．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。

（2）聞其彈，心復悅之，遂受學耳。

【答案】15．C

16．D

17．B

18．（1）有個賣油老翁放下?lián)诱局?，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。

（2）聽他彈奏，心里聽著很高興，于是向他學琴。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準?！緟⒖甲g文】

【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也憑借這種本領而自夸。曾經有一次，他在家里的場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里不在意地看著他，很久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。"陳堯咨聽后氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油的經驗知道這個道理。"于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺虬l(fā)走了。

【乙】萬歷年間，詹懋舉任潁州的太守。有次召用木工。詹正在彈琴，木工站在窗外，抬頭畫指，好像在評價好壞。詹叫來問他：“你很擅長彈琴嗎？"木工答說“是”。讓他彈，木工就演奏了一遍剛才詹懋舉彈的曲子，彈得很好。詹很驚訝，問從哪里學來的。木工回答說：“家在西郊外，見一老人進城賣柴，總把琴裝在口袋里掛在擔頭，于是請讓看看。聽他彈奏，心里又高興起來，于是向他學琴。"詹給他錢，他不要，說：“我是貧賤的木工，只要做工的酬勞罷了。”又說：“大人的琴都是下等木材，我有一張琴，是老人送我的，今天我把它獻給你。"果真是好琴。詹懋舉于是跟著木工學琴，（學成以后）當時的琴師沒有一個能比得上他。

15．第一分句：偶召木工主語：省略（根據上下文可知為“詹懋舉”）謂語：召（動詞）賓語：木工（名詞）結論：動賓結構完整，其后必斷句。第二分句：詹適彈琴。主語：詹（即詹懋舉，明確主語避免與前句混淆）狀語：適（副詞，恰好）謂語：彈琴（動賓短語）結論：主謂結構完整，“琴"為賓語，其后需斷句（“工”屬后句主語）。第三分句：工立戶外主語：工（木工）謂語：立（動詞）狀語：戶外（地點名詞作狀語）結論：“立戶外"為“動詞+地點”的完整結構，其后斷開。第四、五分句：矯首畫指/若議其善否者“矯首畫指"：并列動詞短語（抬頭/指畫），描述木工的動作；“若議其善否者”：“若……者"為固定句式（像……的樣子），“其”代指詹懋舉的琴聲，作“議"的賓語。結論：動作與狀態(tài)需分開，中間斷句以體現(xiàn)行為與意圖的邏輯關系。

故答案為：C

16．A.頗善此乎/陳康肅公善射。加點詞：善詞性：均為動詞語境解析：前者（乙文）：“頗善此乎”意為“你很擅長彈琴嗎？"善”后跟代詞“此"（代指彈琴），作謂語，強調木工的琴技水平。后者（甲文）：“陳康肅公善射”意為“陳康肅公擅長射箭”，“善”后跟名詞“射"（射箭技藝），作謂語，描述陳堯咨的技能專長。詞義與用法：均表示“擅長”，意義與用法完全相同，屬于動詞的一般用法，可互換。相同。

B.因請觀之/因曰，“我亦無他，惟手熟爾。"加點詞：因詞性：均為連詞。語境解析：前者（乙文）：“因請觀之”意為“于是請求觀看（老人彈琴）”，“因”連接“見老人擔頭囊琴"與“請求觀看”兩個動作，表順承關系。后者（甲文）：“因曰"意為“于是說”，“因"連接賣油翁演示倒油與發(fā)表議論的行為，同樣表順承關系。詞義與用法：均表示“于是、就”，用于連接前后連貫的動作或事件，屬于連詞的順承用法，意義與功能一致。相同。

C.以錢覆其口/則以紙?zhí)ā痘畎濉罚┘狱c詞：以。詞性：均為介詞語境解析：前者（甲文）：“以錢覆其口"意為“用銅錢蓋住葫蘆口”，“以"引出工具“錢”，表示“用……來做某事"。后者（《活板》）：“則以紙?zhí)币鉃椤熬陀眉垇順擞浰?，“以”引出工具“紙”，同樣表示“用……來做某事”。詞義與用法：均表示“用、拿”，用于引出動作的工具或方法，屬于介詞的工具用法，語法功能與詞義完全相同。相同。

D.一時琴師莫能及/及肅過尋陽（《孫權勸學》）加點詞：及詞性：均為動詞，但具體用法與詞義差異顯著。語境解析：前者（乙文）：“一時琴師莫能及”意為“當時的琴師沒有誰能比得上（木工）”，“及”后跟賓語“木工的琴技”，表示“比得上、趕得上”，強調比較結果。后者（《孫權勸學》）：“及肅過尋陽"意為“等到魯肅經過尋陽的時候”，“及"后跟時間狀語“肅過尋陽”，表示“等到……時候”，強調時間承接。詞義與用法：前者：本義為“追趕上”，引申為“比得上"（如“望塵莫及”），用于比較事物的程度或能力。后者：本義為“到達”，引申為“等到”（如“及年齒長"），用于引出時間狀語。語法功能：前者作謂語（“莫能及”為動賓結構），后者作時間狀語從句的謂語（“及肅過尋陽"為時間狀語）。不同

故答案為：D

17．A.賣油翁演示倒油絕活……化解了沖突。分析：甲文中賣油翁以“酌油”展示“手熟"道理，康肅公“笑而遣之”，沖突得以緩和，表述正確。

B.木工聽了詹懋舉的彈奏，主動把曲子重新彈了一遍。分析：乙文原文為“使之彈，工即鼓前曲一過”，意為“詹懋舉讓木工彈奏，木工就演奏了一遍之前的曲子”，而非“主動彈奏"。選項混淆“被動”與“主動”，表述錯誤。

C.木工的琴技是一位進城賣柴的老人傳授的……。分析：乙文明確記載“曾見一老人，貿薪入城，薪擔頭常囊此，因請觀之……遂受學耳”，與選項表述一致，正確。

D.甲文告訴我們……乙文啟示我們要虛心向別人學習。分析：甲文通過“手熟"強調練習的重要性，乙文詹懋舉向木工學琴體現(xiàn)虛心求教，表述正確。

故答案為：B

18．（1）有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。關鍵詞：釋擔：放下?lián)樱ā搬尅保畔?；“擔”，擔子）。睨：斜著眼看（表不在意的神態(tài)）。去：離開（古今異義，今義多為“前往”）。句式調整：“立"睨”“不去"為連續(xù)動作，按現(xiàn)代漢語習慣譯為“站著，斜著眼睛看他射箭，很久不離開”。（2）聞其彈，心復悅之，遂受學耳。關鍵詞：聞：聽（注意與“見"區(qū)分）。悅之：以之為悅（意動用法，“心里以他的彈奏為愉悅”）。遂：于是；受學：跟隨學習（“受"通“授”，此處表被動接受）。句式調整：“遂受學耳"補充主語“我”，譯為“于是向他學習"。

故答案為：（1）有個賣油老翁放下?lián)诱局?，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。（2）聽他彈奏，心里聽著很高興，于是向他學琴。

六、（7分）

（2024七下·德陽期末）閱讀下面的詩歌，完成小題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

19．下列對本詩內容的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．本詩的題目是《望岳》，“望”字貫穿全篇。全詩扣住“高大"二字進行描寫。

B．開篇以問答的形式，寫泰山橫跨齊魯，郁郁蔥蔥，表現(xiàn)泰山雄偉闊大的氣勢。

C．三、四句描寫的是靜景，展現(xiàn)出泰山的神奇秀麗，白天、晚上景色明暗不同。

D．五、六句由靜景轉為動景，寫詩人仰見層云涌動、飛鳥還林，內心激蕩不已。

20．古代文人喜歡登高賦詩抒懷。下列詩句中，和杜甫“登高望岳”時的心情更接近的是哪一項？請簡要分析。

（1）念天地之悠悠，獨愴然而涕下！（陳子昂《登幽州臺歌》）

（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

【答案】19．C

20．（2）項更接近。杜甫“登高望岳”，抒發(fā)了不怕艱險，勇于攀登頂峰、俯視一切的雄心壯志。（1）項表達的是詩人生不逢時、懷才不遇的苦悶惆悵；（2）項表達的是詩人不畏困難，自信向上的人生態(tài)度。故（2）項更接近。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水

【解析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

19．A.本詩的題目是《望岳》，“望”字貫穿全篇。全詩扣住“高大"二字進行描寫。分析：“望”的視角貫穿全詩：首聯(lián)遠觀泰山橫跨齊魯（“青未了"），頷聯(lián)近看泰山分割陰陽（“割昏曉”），頸聯(lián)仰觀層云飛鳥（“生曾云"入歸鳥”），尾聯(lián)想象登頂俯瞰（“凌絕頂"），確以“望”為線索。全詩從空間（橫跨齊魯）、光影（割昏曉）、動態(tài)（層云涌動）等多角度渲染泰山的“高大”，表述正確。

B.開篇以問答的形式，寫泰山橫跨齊魯，郁郁蔥蔥，表現(xiàn)泰山雄偉闊大的氣勢。分析：“岱宗夫如何？齊魯青未了”以設問起筆，自問自答；“齊魯青未了"意為“泰山蒼翠的山巒橫跨齊魯大地，延綿不絕”，借地理范圍（齊魯）側面烘托泰山之廣袤雄偉，符合詩意，表述正確。

C.三、四句描寫的是靜景，展現(xiàn)出泰山的神奇秀麗，白天、晚上景色明暗不同。分析（錯誤項）：意象誤解：“陰陽割昏曉"中，“陰”指山北（背陰面），“陽"指山南（向陽面），“割”字意為“分割”，形容泰山如刀斧切割，使山南山北因光照不同呈現(xiàn)明暗差異，而非“白天與晚上”的時間變化。手法辨析：頷聯(lián)前句“造化鐘神秀"寫泰山的靈秀（靜景），后句“陰陽割昏曉”通過“割"字賦予泰山動態(tài)感，并非純靜景。選項對“陰陽”的理解及動靜手法的判斷均有誤。

D.五、六句由靜景轉為動景，寫詩人仰見層云涌動、飛鳥還林，內心激蕩不已。分析：“蕩胸生曾云"寫云層涌動，仿佛滌蕩心胸（動景）；“決眥入歸鳥”寫鳥兒歸巢，需極目遠眺（動景）。頸聯(lián)通過“生"入”等動詞，從視覺動態(tài)角度展現(xiàn)登山時的感受，由景及情，表述正確。

故答案為：C

20．杜甫《望岳》：關鍵句：“會當凌絕頂，一覽眾山小"情感內核：“會當”（終當、終要）體現(xiàn)堅定決心，“凌絕頂"象征征服困難的雄心，“眾山小”暗喻超越困境的豪邁。情感基調：積極進取、勇于攀登，展現(xiàn)青年杜甫的理想主義與壯闊胸襟。（1）陳子昂《登幽州臺歌》：關鍵句：“念天地之悠悠，獨愴然而涕下"情感內核：“天地悠悠”凸顯宇宙永恒，“獨愴然"強調個體渺小，二者對比引發(fā)時空蒼茫之感。情感基調：懷才不遇的孤獨、對生命短暫的悲嘆，充滿沉郁蒼涼的悲劇色彩。（2）王安石《登飛來峰》：關鍵句：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。情感內核：“不畏浮云"以比喻手法表明不懼阻撓的信心，“最高層”象征超越世俗的視野與格局。情感基調：自信昂揚、超然灑脫，體現(xiàn)政治家兼詩人的胸襟與魄力。

故答案為：（2）項更接近。杜甫“登高望岳”，抒發(fā)了不怕艱險，勇于攀登頂峰、俯視一切的雄心壯志。（1）項表達的是詩人生不逢時、懷才不遇的苦悶惆悵；（2）項表達的是詩人不畏困難，自信向上的人生態(tài)度。故（2）項更接近。

七、（8分）

21．（2024七下·德陽期末）古詩文默寫

（1）草樹知春不久歸，___。（韓愈《晚春》）

（2）香遠益清，亭亭凈植，___。（周敦頤《愛蓮說》）

（3）___，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

（4）___，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

（5）有約不來過夜半，___。（趙師秀《約客》）

（6），關山度若飛。（《木蘭詩》）

（7）《春夜洛城聞笛》中的“___，___”與《夜上受降城聞笛》中“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)"這兩句詩有異曲同工之妙。

【答案】百般紅紫斗芳菲；可遠觀而不可褻玩焉；山重水復疑無路；落紅不是無情物；閑敲棋子落燈花；萬里赴戎機；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】（1）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。出處：韓愈《晚春》解析：句中“百般紅紫”描繪花草爭奇斗艷的姿態(tài)，“斗芳菲"以擬人手法賦予草木以生命活力，展現(xiàn)暮春的蓬勃生機。（2）香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。出處：周敦頤《愛蓮說》解析：此句刻畫蓮花的高潔形象，“褻玩”意為“親近而不莊重”，與前文“出淤泥而不染”呼應，體現(xiàn)作者對君子品格的推崇。（3）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。出處：陸游《游山西村》解析：詩句蘊含哲理，“山重水復"寫困境，“柳暗花明”喻希望，成為形容絕境中出現(xiàn)轉機的經典表述。（4）落紅不是無情物，化作春泥更護花。出處：龔自珍《己亥雜詩》解析：“落紅"以比喻手法象征辭官歸隱的詩人，“護花”表達至死不渝的報國情懷，體現(xiàn)積極的人生態(tài)度。（5）有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花

出處：趙師秀《約客》解析：句中“閑敲棋子"以細節(jié)動作刻畫等待的悠然與孤寂，“落燈花”暗示時間流逝，營造含蓄的詩境。（6）萬里赴戎機，關山度若飛。出處：《木蘭詩》。解析：此句概括木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健英姿，“戎機"指戰(zhàn)事，“度若飛”用夸張手法表現(xiàn)行軍神速，凸顯木蘭的英勇形象。（7）《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情"。出處：李白《春夜洛城聞笛》解析：理解性默寫關鍵點：題干提示與《夜上受降城聞笛》均通過“笛聲”引發(fā)思鄉(xiāng)之情，需鎖定李白詩中含“笛"與“鄉(xiāng)”的句子?！罢哿?為雙關語，既指笛曲《折楊柳》，又暗喻離別（古人有折柳送別的習俗），與“故園情”直接呼應。

故答案為：百般紅紫斗芳菲；可遠觀而不可褻玩焉；山重水復疑無路；落紅不是無情物；閑敲棋子落燈花；萬里赴戎機；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情。

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

八、名著閱讀（8分）

22．（2024七下·德陽期末）小陽同學打算在讀書分享會上為同學們介紹《海底兩萬里》這本書，他梳理了以下信息。其中一項有誤，請你幫他找出來。（）

A．這部小說講述了一個神奇的故事：一位叫尼摩的船長駕駛自己設計制造的潛水艇在大海中自由航行。

B．書中充滿科學元素。如利用氧氣消耗量計算“諾第留斯"號可容納的人數(shù)、利用電擊退章魚的襲擊。

C．書中充滿奇特的想象。如大如椰子的珍珠、八米長的章魚、鯨魚觸須制作的筆、海帶做成的香煙等。

D．尼摩船長性格復雜。他既善良，冒著生命危險拯救采珠人；又有些殘忍，對敵艦采取毀滅性的攻擊。

【答案】B

【知識點】作品的基本內容；《海底兩萬里》

【解析】A.正確。內容：尼摩船長駕駛自己設計制造的潛水艇在大海中自由航行。原著依據：尼摩船長是“諾第留斯號”（鸚鵡螺號）的設計者與駕駛者，潛水艇為其親自構思建造，具備先進的動力系統(tǒng)與生存設施，可在深海自由航行。此選項符合原著設定。

B.錯誤。內容：利用電擊退章魚的襲擊。原著對照：正確情節(jié)：潛艇遭遇章魚襲擊時，尼摩船長等人是用斧頭、魚叉等武器與章魚展開肉搏戰(zhàn)，而非用電。用電情節(jié)：當潛艇擱淺在珊瑚礁群，遭到土著人圍攻時，尼摩船長通過給潛艇欄桿通電，嚇退了攀爬上來的土著人。錯誤根源：混淆了“用電擊退土著人"與“肉搏戰(zhàn)對抗章魚”的情節(jié)，導致科學元素的應用場景錯誤。

C.正確。內容：大如椰子的珍珠、八米長的章魚、鯨魚觸須制作的筆、海帶做成的香煙等。原著依據：“大如椰子的珍珠"出自“價值千萬的珍珠”章節(jié)，尼摩船長帶阿龍納斯參觀錫蘭采珠場時提及；“八米長的章魚"對應“章魚襲擊”章節(jié)，對巨型章魚的體型描寫符合原著；“鯨魚觸須制作的筆、海帶做成的香煙"體現(xiàn)潛艇內物品的海洋特色，雖未詳細描寫，但符合小說中“利用海洋資源”的設定。

D.正確。內容：尼摩船長既善良又殘忍，舉例符合原著。細節(jié)對照：善良體現(xiàn)：在采珠場，尼摩船長不顧自身安危，用匕首對抗鯊魚，拯救采珠人，并贈送珍珠。殘忍表現(xiàn)：對追捕他的敵艦（如英國戰(zhàn)艦），尼摩船長會操控潛艇用沖角撞擊，使其沉沒，展現(xiàn)出對壓迫者的極端仇恨。人物復雜性：尼摩船長的矛盾性格源于其被壓迫的過去，符合小說對“悲劇英雄"的塑造，表述無誤。

故答案為：B

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

23．（2024七下·德陽期末）《駱駝祥子》曾被翻譯成英文出版。譯本將結局修改成了下面的大團圓結局，你認為這樣的修改合理嗎？請結合原著內容及表達的主題說明理由。

祥子與小福子都沒有死，祥子把小福子從白房子中搶出來，皆大歡喜。

——（摘自老舍《駱駝祥子》序言）

【答案】我認為譯本的結局不合理。因為祥子走向墮落和毀滅是當時黑暗的社會環(huán)境和祥子自身性格等多重因素造成的。在當時的環(huán)境下，祥子的命運不可能圓滿。原著的結局更能揭示當時社會環(huán)境的黑暗及統(tǒng)治階級對勞動者的剝削，表達作者對社會底層小人物的深切同情，譯本的圓滿結局與原著所要表達的主題不相符，違背了作者的本意。

【知識點】作品的基本內容；作品的綜合評價

【解析】人物命運的必然性。老舍在原著中通過祥子的三起三落，展現(xiàn)了底層勞動者在舊社會的生存困境。祥子最初勤勞善良、充滿理想，渴望通過拉車實現(xiàn)“買車夢”，但經歷了“連人帶車被大兵搶走"攢錢買車錢被孫偵探敲詐”“虎妞難產去世、賣車葬妻"小福子上吊自殺”等一系列打擊后，最終淪為“社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼"。他的墮落并非個人意志薄弱，而是黑暗社會（軍閥混戰(zhàn)、階級壓迫、道德淪喪）對勞動者肉體與精神的雙重摧殘。小福子被賣入白房子、最終自殺的結局，更是舊社會女性悲劇的縮影——她們連基本的生存權都無法保障，何談“大團圓”？主題的深刻性：對舊社會的批判。原著以祥子的毀滅揭示了兩個核心主題：

社會之惡：軍閥、偵探、車廠主等統(tǒng)治階級構成壓迫底層的“鐵網”，勞動者無論如何努力都無法掙脫。人性之殤：祥子從“像樹一樣沉默而驕傲”到“騙錢、偷懶、出賣朋友”，展現(xiàn)了極端環(huán)境下人性的異化，批判了個人主義在舊社會的行不通。悲劇結局如重錘般砸向讀者，迫使人們反思社會制度的不合理，這是原著的思想力量所在。英譯本大團圓結局的不合理性。違背人物性格發(fā)展邏輯。原著中祥子的墮落是漸進的、不可逆的。小福子的死是壓垮他的最后一根稻草，此時的他已“不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下墜”。若讓他突然“搶出小福子”，需要強大的意志與行動力，但祥子早已被生活摧毀，這一情節(jié)違背其性格邏輯，顯得突兀且虛假。消解原著的批判性與藝術價值。削弱社會批判力度：大團圓結局將祥子的悲劇歸因于“偶然挫折”，而非“必然的社會壓迫”，掩蓋了舊社會吃人的本質。淡化悲劇美學意義：文學中的悲劇通過展現(xiàn)“美好事物的毀滅”引發(fā)共鳴與反思，而喜劇結局將深刻的社會批判簡化為“個人英雄主義"的勝利，使作品淪為平庸的通俗故事，喪失了原作的思想深度與藝術震撼力。文化語境差異下的誤讀風險。英譯本可能出于“迎合西方讀者對圓滿結局的期待”而修改，但這種“本