技能鑒定生活服務(wù)類-心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)真題庫-19_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

技能鑒定生活服務(wù)類-心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)真題庫_191、單選題情緒和情感是以()為中介的一種反映形式。A、

認(rèn)識(shí)過程B、

需要C、

動(dòng)機(jī)D、

人格正確答案:

B

參考解(江南博哥)析:本題考查情緒和情感的本質(zhì)及其表現(xiàn)形式。情緒和情感是人類在特定的情境下對(duì)外界刺激做出的生理和心理反應(yīng),是人類對(duì)外界刺激的一種反映形式。而這種反映形式的中介是“需要”,即人類在生存和發(fā)展過程中所需要的各種物質(zhì)和精神上的需求。因此,本題的正確答案為B。其他選項(xiàng)中,認(rèn)識(shí)過程是指人類對(duì)外界事物進(jìn)行感知、認(rèn)知、理解和判斷的過程;動(dòng)機(jī)是指人類行為背后的驅(qū)動(dòng)力;人格是指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期的生活和社會(huì)實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為方式。這些選項(xiàng)與情緒和情感的中介“需要”無直接關(guān)系,因此不是本題的正確答案。2、不定項(xiàng)選擇題當(dāng)原始分?jǐn)?shù)呈偏態(tài)分布時(shí),也可以通過轉(zhuǎn)化使之常態(tài)化,這一過程是()。單選A、

線性的B、

非線性的C、

直接的D、

間接的正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí),也可以通過非線性轉(zhuǎn)換使之常態(tài)化。常態(tài)化過程主要是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí),再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。3、不定項(xiàng)選擇題一般來說,心理測(cè)量采用()。單選A、

命名量表B、

順序量表C、

等距量表D、

等比量表正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)一般說來,心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行,因?yàn)閷?duì)于人的智力、性格、興趣、態(tài)度等來說,絕對(duì)零點(diǎn)是難以確定的。而且,在心理測(cè)量中,相等單位也是很難獲得的。4、不定項(xiàng)選擇題在600個(gè)學(xué)生中,答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為150人,則該項(xiàng)目的難度為()。單選A、

0.15B、

0.25C、

0.75D、

0.85正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/難度難度的指標(biāo)以通過率表示,答對(duì)和大錯(cuò)是兩分法計(jì)分的項(xiàng)目。就是以答對(duì)或通過該題的人數(shù)百分比來表示:P=R(答對(duì))/N(全體)*100%=150/600=0.255、不定項(xiàng)選擇題如果受測(cè)者樣本具有代表性,對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn),其測(cè)驗(yàn)總分的分布應(yīng)該接近()。單選A、

正偏態(tài)分布B、

正態(tài)分布C、

負(fù)偏態(tài)分布D、

U型分布正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/難度書本知識(shí)。如果受測(cè)者樣本具有代表性,對(duì)于中等難度的測(cè)驗(yàn),其測(cè)驗(yàn)總分應(yīng)該接近常態(tài)分布,也就是正態(tài)分布。6、不定項(xiàng)選擇題對(duì)于測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目,要想獲得較高的區(qū)分度,則P值應(yīng)越接近()越好。單選A、

0.30B、

0.50C、

0.70D、

0.75正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/難度項(xiàng)目難度的分布以常態(tài)分布為好,使所有項(xiàng)目的平均難度為0.5。這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度,而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)受測(cè)者具有較高的區(qū)分能力。7、不定項(xiàng)選擇題受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響較小的測(cè)驗(yàn)是()。單選A、

成就測(cè)驗(yàn)B、

投射測(cè)驗(yàn)C、

能力測(cè)驗(yàn)D、

智力測(cè)驗(yàn)正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/誤差在測(cè)量成就、智力和能力傾向等變量時(shí),只有受測(cè)者的動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,才可能盡力爭(zhēng)取好成績(jī)。在投射測(cè)驗(yàn)中,刺激沒有明確意義,問題模糊,對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)也沒有明確的規(guī)定。受測(cè)者做出反應(yīng)時(shí),一定要憑自己的想象力加以填補(bǔ),使之有意義。8、不定項(xiàng)選擇題在心理測(cè)驗(yàn)中,效度是指測(cè)驗(yàn)的()。單選A、

穩(wěn)定性B、

準(zhǔn)確性C、

可信度D、

區(qū)分度正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效度:測(cè)量工具(手段)能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。測(cè)量到的結(jié)果和要考察內(nèi)容的負(fù)荷程度也是效度,內(nèi)容越吻合,效度越高。9、不定項(xiàng)選擇題測(cè)驗(yàn)只有用于與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一致的目的才會(huì)有效,是指效度的()。單選A、

連續(xù)性B、

相對(duì)性C、

有效性D、

絕對(duì)性正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效度性質(zhì)有二①相對(duì)性,②連續(xù)性。相對(duì)性:任何測(cè)驗(yàn)的效度是對(duì)一定的目標(biāo)來說的,測(cè)驗(yàn)只有用于與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一致的目的和場(chǎng)合才會(huì)有效。在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí),必須考慮其目的與功能。連續(xù)性:測(cè)驗(yàn)效度通常用相關(guān)系數(shù)表示,它只有程度上的不同。10、不定項(xiàng)選擇題影響測(cè)驗(yàn)信度的是()。單選A、

系統(tǒng)誤差B、

隨機(jī)誤差C、

趨中誤差D、

邏輯誤差正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/信度信度只受隨機(jī)誤差的影響,隨機(jī)誤差大,信度越低。信度是評(píng)價(jià)測(cè)試優(yōu)劣的重要指標(biāo),指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性和可靠性。11、不定項(xiàng)選擇題如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間,則其信度稱為()。單選A、

復(fù)本信度B、

重測(cè)復(fù)本信度C、

重測(cè)信度D、

穩(wěn)定等值信度正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/信度重測(cè)信度(穩(wěn)定性系數(shù))是同一測(cè)驗(yàn)施測(cè)兩次;復(fù)本信度(等值性系數(shù))是兩個(gè)等值但不同的測(cè)驗(yàn)。如果復(fù)本信度考慮到兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔,并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間,則稱重測(cè)復(fù)本信度或者穩(wěn)定與等值系數(shù)。D就錯(cuò)在,穩(wěn)定等值系數(shù)。12、單選題情緒和情感是以()為其反映形式的。A、

形象B、

概念C、

內(nèi)心體驗(yàn)或感受D、

外在表現(xiàn)正確答案:

C

參考解析:本題考查情緒和情感的反映形式。情緒和情感是人類內(nèi)心的一種體驗(yàn)或感受,因此選項(xiàng)A和B不符合題意。外在表現(xiàn)是情緒和情感的一種表現(xiàn)形式,但并不是其反映形式,因此選項(xiàng)D也不正確。只有選項(xiàng)C“內(nèi)心體驗(yàn)或感受”符合情緒和情感的本質(zhì)特征,因此選C為正確答案。13、不定項(xiàng)選擇題不受時(shí)間限制的心理測(cè)驗(yàn)是()。單選A、

最高作為測(cè)驗(yàn)B、

速度測(cè)驗(yàn)C、

典型行為測(cè)驗(yàn)D、

智力測(cè)驗(yàn)正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的,例如人格測(cè)驗(yàn)中,受測(cè)者的反應(yīng)就不很重要。典型行為測(cè)驗(yàn)要求受測(cè)者按通常的習(xí)慣方式做出反應(yīng),沒有正確答案。典型行為測(cè)驗(yàn)不受時(shí)間的限制。14、不定項(xiàng)選擇題編制心理測(cè)驗(yàn)的過程中進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)應(yīng)注意()。單選A、

預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)隨機(jī)抽取B、

題意不清的項(xiàng)目可以忽略C、

預(yù)測(cè)時(shí)限可稍微放寬D、

施測(cè)過程可以靈活掌握正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用預(yù)測(cè)(即預(yù)備測(cè)試),通過預(yù)測(cè)獲得受測(cè)者對(duì)題目如何反應(yīng)的資料。注意:1.預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體(A選項(xiàng)錯(cuò)),2.預(yù)測(cè)的過程和情境應(yīng)力求與正式測(cè)驗(yàn)相近(D選項(xiàng)錯(cuò)),3.預(yù)測(cè)的時(shí)限課稍微放寬一點(diǎn),以保證受測(cè)者都完成題目,收集完整資料(C選項(xiàng)對(duì));4.在預(yù)測(cè)過程中,應(yīng)對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)輕型隨時(shí)追加記錄。15、不定項(xiàng)選擇題在報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意()。單選A、

盡量使用專業(yè)術(shù)語B、

當(dāng)事人不可參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋C、

應(yīng)告知測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋D、

當(dāng)事人無需知道該測(cè)驗(yàn)的目的正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí),注意7個(gè)問題:①應(yīng)告知對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。②避免使用專業(yè)術(shù)語。③保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么。④使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。⑤要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。⑥要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來的心理影響。⑦要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。16、不定項(xiàng)選擇題根據(jù)發(fā)展常模得出的兒童智力評(píng)定結(jié)果稱為()。單選A、

智商B、

標(biāo)準(zhǔn)分C、

智齡D、

量表分正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模智齡是年齡量表上度量智力的單位。求智力的方法只要將兒童在測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)與各年齡組的一般兒童比較,便可給與一個(gè)年齡分?jǐn)?shù)。17、不定項(xiàng)選擇題好的測(cè)量單位應(yīng)具備()。單選A、

確定的大小B、

相同的意義C、

確定的意義D、

明確的價(jià)值正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)好的單位必須具備兩個(gè)條件:一是有確定的意義,二是有相同的價(jià)值。18、不定項(xiàng)選擇題心理測(cè)量的參照點(diǎn)是指()。單選A、

絕對(duì)零點(diǎn)B、

自然零點(diǎn)C、

相對(duì)零點(diǎn)D、

心理零點(diǎn)正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行,因?yàn)閷?duì)于人的智力、性格、興趣、態(tài)度等來說,絕對(duì)零點(diǎn)是難以確定的。因此,心理測(cè)驗(yàn)的參照點(diǎn)是人為確定的參照點(diǎn),是相對(duì)零點(diǎn)。19、不定項(xiàng)選擇題為了保證項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度,項(xiàng)目得分最好呈現(xiàn)()。單選A、

峰態(tài)分布B、

負(fù)偏態(tài)分布C、

常態(tài)分布D、

正偏態(tài)分布正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/難度項(xiàng)目難度的分布一般以常態(tài)分布為好,這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度,而且可以保證整個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試具有較高的區(qū)分能力。20、不定項(xiàng)選擇題可信的測(cè)驗(yàn)不一定有效,有效的測(cè)驗(yàn)()。單選A、

必定不可信B、

未必不可信C、

必定可信D、

不一定可信正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度書本知識(shí)。可信的測(cè)驗(yàn)未必有效,而有效的測(cè)驗(yàn)必定可信。信度高,不一定效度高;效度高,信度一定高。信度高只是效度高的必要條件,并不是效度高的充分條件。21、不定項(xiàng)選擇題預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下的行為表現(xiàn)的有效性程度,稱為測(cè)驗(yàn)的()單選A、

內(nèi)容效度B、

構(gòu)想效度C、

效標(biāo)效度D、

表面效度正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效標(biāo)效度指測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)(即效標(biāo))的有效性程度。22、不定項(xiàng)選擇題系統(tǒng)抽樣也叫()。單選A、

隨機(jī)抽樣B、

分組抽樣C、

分層抽樣D、

等距抽樣正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模系統(tǒng)抽樣法又稱等距抽樣,就是將已編好號(hào)碼的個(gè)體排成順序,然后每隔若干個(gè)號(hào)碼(即組距)抽取一個(gè)。23、單選題情緒變化的外部表現(xiàn)模式叫()。A、

激情B、

表征C、

應(yīng)激D、

表情正確答案:

D

參考解析:本題考查情緒變化的外部表現(xiàn)模式。選項(xiàng)A激情是情緒的一種,不是外部表現(xiàn)模式;選項(xiàng)B表征不符合題意;選項(xiàng)C應(yīng)激是指外界刺激引起的生理和心理反應(yīng),也不是情緒的外部表現(xiàn)模式。因此,正確答案為D表情,表情是指人在情緒激動(dòng)時(shí),面部肌肉的變化所表現(xiàn)出來的外部表現(xiàn)模式。故選D。24、不定項(xiàng)選擇題如測(cè)驗(yàn)的效度是0.80,則該測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例是()。單選A、

0.8B、

0.46C、

0.2D、

0.64正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效度系數(shù)和決定系數(shù)的關(guān)系?!拘Ф认禂?shù)】的平方是【決定系數(shù)】。決定系數(shù)表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋效標(biāo)的方差占總方差的比例。25、不定項(xiàng)選擇題樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有()。單選A、

代表性B、

相關(guān)性C、

可比性D、

特殊性正確答案:

A

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性。從一個(gè)較小的、具有代表性的樣本所獲得的分?jǐn)?shù),通常比來自較大的、但定義模糊的團(tuán)體的一組分?jǐn)?shù)還要好。26、不定項(xiàng)選擇題如測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)是0.80,則該測(cè)驗(yàn)的決定系數(shù)是()。單選A、

0.20B、

0.46C、

0.80D、

0.64正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效度系數(shù)和決定系數(shù)的關(guān)系?!拘Ф认禂?shù)】的平方是【決定系數(shù)】。27、不定項(xiàng)選擇題常模樣本對(duì)于所測(cè)群體應(yīng)當(dāng)具有較好的()。單選A、

跨時(shí)空性B、

同一性C、

非限制性D、

代表性正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模對(duì)測(cè)驗(yàn)編制者而言,常模的選擇主要是基于對(duì)測(cè)驗(yàn)將要施測(cè)的總體的認(rèn)識(shí),常模團(tuán)體必須能夠代表該總體。28、不定項(xiàng)選擇題如果測(cè)驗(yàn)的決定系數(shù)是0.81,則該測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)是()。單選A、

0.60B、

0.70C、

0.80D、

0.90正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效度系數(shù)和決定系數(shù)的關(guān)系。【效度系數(shù)】的平方是【決定系數(shù)】。29、不定項(xiàng)選擇題在下列智力指標(biāo)中,采用標(biāo)準(zhǔn)分常模的是()。單選A、

智力年齡B、

心理年齡C、

比率智商D、

離差智商正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。30、不定項(xiàng)選擇題將目標(biāo)總體按某種變量分類后再隨機(jī)抽取樣本的方法是()。單選A、

隨機(jī)抽樣B、

系統(tǒng)抽樣C、

分組抽樣D、

分層抽樣正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模抽樣方法:①簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣(按照隨機(jī)表順序選擇受測(cè)者構(gòu)成樣本)②系統(tǒng)抽樣(又稱等距抽樣,就是將已編好號(hào)碼的個(gè)體排成順序,然后每隔若干個(gè)號(hào)碼抽取一個(gè))③分組抽樣(總體數(shù)目大,無法編號(hào),而且群體又有多樣性,如全國取樣,先按行政區(qū)域分組,再在組內(nèi)依照一定的性質(zhì)進(jìn)行歸類,在各類中隨機(jī)抽?。芊謱映闃樱ㄏ葘⒛繕?biāo)總體按某種變量如年齡劃分若干層次,在從各層次中隨機(jī)抽?。?1、不定項(xiàng)選擇題兩個(gè)復(fù)本相隔一段時(shí)間施測(cè),可以得到()。單選A、

重測(cè)信度B、

同質(zhì)性信度C、

復(fù)本信度D、

重測(cè)復(fù)本信度正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/信度重測(cè)信度(穩(wěn)定性系數(shù))是同一測(cè)驗(yàn)施測(cè)兩次;復(fù)本信度(等值性系數(shù))是兩個(gè)等值但不同的測(cè)驗(yàn)。如果復(fù)本信度考慮到兩個(gè)復(fù)本實(shí)施的時(shí)間間隔,并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間,則稱重測(cè)復(fù)本信度或者穩(wěn)定與等值系數(shù)。32、不定項(xiàng)選擇題MMPI測(cè)驗(yàn)是屬于()測(cè)驗(yàn)。多選A、

客觀B、

典型行為C、

人格D、

特殊能力正確答案:

A

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/MMPIMMPI測(cè)驗(yàn)是屬于人格測(cè)驗(yàn),也是采用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的客觀化測(cè)驗(yàn)。AC正確,大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的,例如人格測(cè)驗(yàn)中,受測(cè)者的反應(yīng)就不很重要。典型行為測(cè)驗(yàn)要求受測(cè)者按通常的習(xí)慣方式做出反應(yīng),沒有正確答案。典型行為測(cè)驗(yàn)不受時(shí)間的限制。B正確。按測(cè)驗(yàn)的功能分:①智力測(cè)驗(yàn)②特殊能力測(cè)驗(yàn)③人格測(cè)驗(yàn)。D錯(cuò)誤。33、不定項(xiàng)選擇題在編制涉及社會(huì)敏感性問題的測(cè)驗(yàn)時(shí),菲力普列舉的基本策略包括()。多選A、

假定受測(cè)者具有某種行為B、

假定規(guī)范不一致C、

指出該行為是常見的D、

指出該行為是少見的正確答案:

A

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用在編制涉及社會(huì)敏感性問題的測(cè)驗(yàn)時(shí),菲力普列舉三種策略來鼓勵(lì)受測(cè)者做出真實(shí)的回答:1、命題假定受測(cè)者有某種行為,使他不得不在確實(shí)沒有該行為時(shí)才否定??梢员苊夥穸ù鸢高^多的傾向;2、命題時(shí)假定規(guī)范不一致;3、指出該行為雖然是違規(guī)的,但是卻是常見的。34、單選題情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想,說明情緒和情感具有()的功能。A、

適應(yīng)B、

動(dòng)機(jī)C、

組織D、

信號(hào)正確答案:

D

參考解析:本題考查情緒和情感的功能。情緒和情感是人類的基本情感體驗(yàn),它們可以傳遞信息、溝通思想,起到傳遞信息的作用,因此選項(xiàng)D“信號(hào)”是正確答案。選項(xiàng)A“適應(yīng)”是指適應(yīng)環(huán)境的能力,與情緒和情感的功能無關(guān);選項(xiàng)B“動(dòng)機(jī)”是指推動(dòng)行為的力量,也與情緒和情感的功能無關(guān);選項(xiàng)C“組織”是指整合和協(xié)調(diào)各種因素,也與情緒和情感的功能無關(guān)。因此,本題答案為D。35、不定項(xiàng)選擇題在進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)時(shí),練習(xí)效應(yīng)明顯的受測(cè)者的特征包括()。多選A、

經(jīng)驗(yàn)少的B、

智力較高的C、

教育背景差的D、

智力較低的正確答案:

A

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/誤差練習(xí)效應(yīng),心理學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的一種誤差來源。指實(shí)驗(yàn)中,被試由于多次重復(fù)同樣的程序,實(shí)驗(yàn)成績(jī)提高或降低的現(xiàn)象。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)嚴(yán)格上應(yīng)稱為認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn),是指從認(rèn)知的角度對(duì)部分能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的稱呼,因此認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)是能力測(cè)驗(yàn)的一個(gè)子集,與智力測(cè)驗(yàn)可以等同稱呼。目前智力測(cè)驗(yàn)一般從認(rèn)知的角度對(duì)個(gè)體的能力進(jìn)行評(píng)估。第一,教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者,其受練習(xí)效應(yīng)的影響較大。第二,著重速度的測(cè)驗(yàn),練習(xí)效應(yīng)較為明顯。第三,重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn),受練習(xí)效應(yīng)影響的程度要大于復(fù)本測(cè)驗(yàn)。第四,兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距越大,練習(xí)效應(yīng)越小,相距三個(gè)月以上的練習(xí)效應(yīng)可以忽略不計(jì)36、不定項(xiàng)選擇題效度的功能包括()。多選A、

預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)誤差B、

預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)C、

預(yù)測(cè)效率指數(shù)D、

預(yù)測(cè)影響因素正確答案:

A

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度效度的功能有三:1)預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)誤差。2)預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)。3)預(yù)測(cè)效率指數(shù)37、不定項(xiàng)選擇題效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法包括()。多選A、

命中率法B、

區(qū)分法C、

相關(guān)法D、

試誤法正確答案:

A

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度校標(biāo)效度,考察測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與校標(biāo)的關(guān)系,看測(cè)驗(yàn)對(duì)感興趣的行為預(yù)測(cè)的如何。校標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法。38、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于常模團(tuán)體,下列說法正確的包括()。多選A、

樣本的大小要適當(dāng)B、

必須是所測(cè)群體的代表性樣本C、

標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物D、

必須說明所測(cè)群體的性質(zhì)與特征正確答案:

A

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模常模團(tuán)體的條件:①群體的構(gòu)成必須明確界定。②常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本。③樣本的大小要適當(dāng)。④標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。39、不定項(xiàng)選擇題考察測(cè)驗(yàn)的構(gòu)想效度的證據(jù)包括()。多選A、

測(cè)驗(yàn)本身的內(nèi)容效度B、

幾個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的相互關(guān)系C、

測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性指標(biāo)D、

受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)正確答案:

A

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度構(gòu)思效度也稱構(gòu)想效度:(1)對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析:內(nèi)容效度、同質(zhì)性指標(biāo)、分析被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)。(2)測(cè)驗(yàn)間的相互比較:相容效度、區(qū)分效度又一證據(jù)。因素分析法通過對(duì)一組測(cè)驗(yàn)進(jìn)行因素分析,可以找到影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的共同因素。(3)效標(biāo)效度:若效標(biāo)度理想,那么該測(cè)驗(yàn)所預(yù)測(cè)的效標(biāo)的性質(zhì)和種類就可以作為分析測(cè)驗(yàn)構(gòu)思效度的指標(biāo),另一種證實(shí)構(gòu)思效度的方法是心理特質(zhì)的發(fā)展變化。40、不定項(xiàng)選擇題可以作為構(gòu)想效度證據(jù)的包括()。多選A、

受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)B、

測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)C、

幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系D、

測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度正確答案:

A

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度構(gòu)想效度的估計(jì)方法:1、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析,這類方法是通過研究測(cè)驗(yàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來界定理論構(gòu)想,從而為構(gòu)思效度提供證據(jù);2、測(cè)驗(yàn)間的相互比較,通過分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系,找出其共同之處,進(jìn)而推斷這些測(cè)驗(yàn)測(cè)量的特質(zhì)是什么,也可以確定這些測(cè)驗(yàn)構(gòu)思效度如何。相容效度、區(qū)分效度、因素分析法都是建立構(gòu)思效度的常用方法;效標(biāo)效度的研究證明,一個(gè)測(cè)驗(yàn)若效標(biāo)效度理想,那么該測(cè)驗(yàn)所預(yù)測(cè)的效標(biāo)的性質(zhì)和種類就可以作為分析測(cè)驗(yàn)構(gòu)思效度的指標(biāo);實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。41、不定項(xiàng)選擇題編制心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行目標(biāo)分析時(shí)可以做的工作包括()。多選A、

進(jìn)行工作分析B、

對(duì)特定概念下定義C、

編制雙向細(xì)目表D、

確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容正確答案:

A

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用目標(biāo)分析:①工作分析(對(duì)所預(yù)測(cè)的行為作具體分析)。②對(duì)特定概念下定義。③確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容。42、不定項(xiàng)選擇題對(duì)測(cè)驗(yàn)編制者而言,常模團(tuán)體的選擇一般包括()多選A、

確定一般總體B、

確定目標(biāo)總體C、

確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D、

確定樣本正確答案:

A

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模在確定常模團(tuán)體時(shí),先確定一般總體,再確定目標(biāo)總體,最后確定樣本。43、不定項(xiàng)選擇題心理測(cè)驗(yàn)具有的獨(dú)特性質(zhì),包括()。多選A、

相對(duì)性B、

間接性C、

外顯性D、

客觀性正確答案:

A

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)心理測(cè)量的性質(zhì):1、間接性(測(cè)驗(yàn)一個(gè)人對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng)來推論出他的心理特質(zhì))。2、相對(duì)性(沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),只是一個(gè)連續(xù)的行為序列)。3、客觀性。44、不定項(xiàng)選擇題年齡量表包括()。多選A、

智力年齡B、

百分位數(shù)C、

年級(jí)當(dāng)量D、

常模分?jǐn)?shù)正確答案:

A

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模人的許多心理特征,如智力/技能等,隨著時(shí)間有規(guī)律的發(fā)展,所以可以將個(gè)人的成績(jī)與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較,根據(jù)這種平均表現(xiàn)制成的量表稱為發(fā)展常模,又稱為年齡量表,包括1.發(fā)展順序量表,2.智力年齡,3.年級(jí)當(dāng)量45、單選題積極的情緒和情感可以調(diào)節(jié)和促進(jìn)活動(dòng);消極的情緒和情感則可破壞和瓦解活動(dòng),說明情緒和情感具有()功能。A、

適應(yīng)B、

動(dòng)機(jī)C、

組織D、

信號(hào)正確答案:

C

參考解析:本題考查情緒和情感的功能。情緒和情感是人類的基本心理現(xiàn)象,具有多種功能。其中,組織功能是指情緒和情感可以調(diào)節(jié)和促進(jìn)活動(dòng),使人們更加有條理地完成任務(wù)。因此,本題的正確答案為C。其他選項(xiàng)的解釋如下:A.適應(yīng)功能是指情緒和情感可以幫助人們適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。B.動(dòng)機(jī)功能是指情緒和情感可以激發(fā)人們的行為和動(dòng)力。D.信號(hào)功能是指情緒和情感可以傳遞信息和意義。46、不定項(xiàng)選擇題下列分?jǐn)?shù)中,屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的包括()。多選A、

Z分?jǐn)?shù)B、

百分位數(shù)C、

T分?jǐn)?shù)D、

IQ正確答案:

A

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分、標(biāo)準(zhǔn)十分、標(biāo)準(zhǔn)二十分、離差智商等。47、不定項(xiàng)選擇題常見的對(duì)測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生影響的反應(yīng)定勢(shì)包括()。多選A、

求“快”B、

喜好反面敘述C、

求“精確”D、

喜好特殊位正確答案:

A

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/誤差常見的反應(yīng)定勢(shì):①求快與求精準(zhǔn)的反應(yīng)定勢(shì)。②喜好正面敘述。③喜好特殊位置。④喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)。⑤猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)48、不定項(xiàng)選擇題可以作為構(gòu)思效度的測(cè)驗(yàn)內(nèi)比較方法包括()多選A、

測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度B、

測(cè)驗(yàn)的相容效度C、

測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)D、

分析被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)正確答案:

A

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度構(gòu)思效度對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析(測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法):內(nèi)容效度[A]、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)、分析被試對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)[D]。49、不定項(xiàng)選擇題在測(cè)量的定義中,被測(cè)量的“事物”是指()。多選A、

要測(cè)量的對(duì)象B、

測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則C、

測(cè)量包括的元素D、

要測(cè)量的事物的屬性或特征正確答案:

A

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)量是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定,該定義包括三個(gè)元素,即事物(測(cè)量對(duì)象,引起我們興趣的事物的屬性或特征)、數(shù)字(屬性的量)、法則(依據(jù)的規(guī)則和方法)。50、不定項(xiàng)選擇題信度在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)方面的意義,包括()。多選A、

估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍B、

解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)C、

比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異D、

了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形正確答案:

A

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/信度信度在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)上的意義,是通過應(yīng)用測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤這個(gè)概念去體現(xiàn)的。兩個(gè)方面:①估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍。②了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。51、不定項(xiàng)選擇題選擇心理測(cè)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng),包括()。多選A、

利用時(shí)機(jī)多做幾種測(cè)驗(yàn)B、

考慮實(shí)施心理測(cè)量的目的C、

符合心理測(cè)量學(xué)的要求D、

針對(duì)受測(cè)者的需求和特點(diǎn)正確答案:

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用選擇心理測(cè)驗(yàn)要注意:測(cè)驗(yàn)必須適合測(cè)量的目的,所選測(cè)驗(yàn)必須符合心理測(cè)量學(xué)的要求。52、不定項(xiàng)選擇題在測(cè)驗(yàn)施測(cè)時(shí),受練習(xí)效應(yīng)影響較大的包括()。多選A、

著重難度的測(cè)驗(yàn)B、

重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)C、

教育背景較差者D、

智力較差者正確答案:

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/誤差練習(xí)效應(yīng)影響大的表現(xiàn):①教育背景差、經(jīng)驗(yàn)少或者智力較高者。②著重速度的測(cè)驗(yàn)。③重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)。④兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距大,練習(xí)效應(yīng)小,相距三個(gè)月以上的練習(xí)效應(yīng)可以忽略不計(jì)。⑤一般的平均練習(xí)效應(yīng)約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下,并且僅限于第一次及第二次重測(cè),第三次以后的練習(xí)效應(yīng)增加不明顯。53、不定項(xiàng)選擇題信度系數(shù)在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)時(shí)的作用包括()。多選A、

估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍B、

估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍C、

了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形D、

了解誤差分?jǐn)?shù)的大小正確答案:

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/信度信度在解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)上的意義,是通過應(yīng)用測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤這個(gè)概念去體現(xiàn)的。兩個(gè)方面:①估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍。②了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。54、不定項(xiàng)選擇題為了使受測(cè)者更好地理解測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意()。多選A、

盡量使用專業(yè)術(shù)語B、

讓受測(cè)者知道如何運(yùn)用其分?jǐn)?shù)C、

考慮給受測(cè)者帶來的心理影響D、

讓受測(cè)者參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋正確答案:

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí),注意7個(gè)問題:①應(yīng)告知對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。②避免使用專業(yè)術(shù)語。③保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么。④使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。⑤要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。⑥要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來的心理影響。⑦要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。55、不定項(xiàng)選擇題為了使受測(cè)者更好地理解測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)要注意()。多選A、

應(yīng)盡量使用心理學(xué)專業(yè)術(shù)語B、

讓受測(cè)者知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)C、

考慮給受測(cè)者帶來的心理影響D、

讓受測(cè)者參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋正確答案:

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí),注意7個(gè)問題:①應(yīng)告知對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。②避免使用專業(yè)術(shù)語。③保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么。④使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。⑤要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。⑥要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來的心理影響。⑦要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。56、單選題有愛就有恨;有喜悅就有悲傷;有緊張就有輕松,說明情緒和情感具有()的特性。A、

相互關(guān)聯(lián)B、

不可調(diào)和C、

兩極對(duì)立D、

物極必反正確答案:

C

參考解析:本題考查情緒和情感的特性。根據(jù)題干中的描述,可以看出情緒和情感是相互對(duì)立的,即有愛就有恨,有喜悅就有悲傷,有緊張就有輕松。因此,答案為C,即兩極對(duì)立。選項(xiàng)A和D都有一定的道理,但不夠準(zhǔn)確;選項(xiàng)B則與題干描述相反,因此排除。57、不定項(xiàng)選擇題對(duì)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告,正確說法包括()多選A、

根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以下結(jié)論B、

應(yīng)避免使用專業(yè)術(shù)語C、

根據(jù)測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行分析D、

要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用其分?jǐn)?shù)正確答案:

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/編制使用在報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí),注意7個(gè)問題:①應(yīng)告知對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。②避免使用專業(yè)術(shù)語。③保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)什么。④使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。⑤要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。⑥要考慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來的心理影響。⑦要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。58、不定項(xiàng)選擇題標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模包括()。多選A、

百分等級(jí)B、

T分?jǐn)?shù)C、

比率智商D、

離差智商正確答案:

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離已標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有2類:①線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)十分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)二十分、離差智商等)。②非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。59、不定項(xiàng)選擇題任何測(cè)量都必不可少的要素包括()。多選A、

評(píng)估B、

參照點(diǎn)C、

等級(jí)D、

單位正確答案:

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)任何測(cè)量都應(yīng)具備兩個(gè)要素,即參照點(diǎn)和單位。60、不定項(xiàng)選擇題內(nèi)容效度的評(píng)估方法除專家判斷法外,還包括()。多選A、

區(qū)分法B、

經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法C、

命中率法D、

統(tǒng)計(jì)分析法正確答案:

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/效度除了專家判斷、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)外,內(nèi)容效度的統(tǒng)計(jì)方法有計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)定的一致性,計(jì)算兩個(gè)副本之間的相關(guān)和再測(cè)法。61、不定項(xiàng)選擇題實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)時(shí),如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間,則其信度是()。多選A、

重測(cè)信度B、

重測(cè)復(fù)本信度C、

復(fù)本信度D、

穩(wěn)定與等值系數(shù)正確答案:

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/信度如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間,則稱重測(cè)復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。穩(wěn)定與等值系數(shù)既考慮了測(cè)驗(yàn)在時(shí)間上的穩(wěn)定性,又考慮了不同題目樣本反應(yīng)的一致性,因而是更為嚴(yán)格的信度考察方法,也是應(yīng)用較為廣泛的方法。62、不定項(xiàng)選擇題要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋,需要該測(cè)驗(yàn)的常模資料和信度、效度資料,并要注意這些資料是否來自于()。多選A、

最準(zhǔn)確的描述B、

最大量的人群C、

最匹配的情境D、

最相近的團(tuán)體正確答案:

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/常模為了對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋,只有常模資料是不夠的,還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料,在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí),一定要依據(jù)從最相近的團(tuán)體、最匹配的情境中獲得的資料。63、不定項(xiàng)選擇題按照測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類,可將測(cè)驗(yàn)分為()多選A、

文字測(cè)驗(yàn)B、

操作測(cè)驗(yàn)C、

客觀測(cè)驗(yàn)D、

投射測(cè)驗(yàn)正確答案:

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理測(cè)量學(xué)/基礎(chǔ)知識(shí)五種分類方式:功能、性質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)程度、方式、要求。按照測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類,可將測(cè)驗(yàn)分為①客觀測(cè)驗(yàn)。②投射測(cè)驗(yàn)。64、不定項(xiàng)選擇題出現(xiàn)性行為問題的主要原因包括()。單選A、

生理、心理和社會(huì)環(huán)境的因素B、

個(gè)人、集體與社會(huì)的因素C、

感情與理智的沖突D、

坦率與封閉的矛盾正確答案:

A

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/性心理性行為問題和其他問題的診斷的方式一樣,都是三個(gè)方面的影響:生物因素、心理因素和社會(huì)因素。65、不定項(xiàng)選擇題精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是()。單選A、

現(xiàn)實(shí)原則B、

道德原則C、

快樂原則D、

社會(huì)原則正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/精神分析弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)觀點(diǎn):人格結(jié)構(gòu)=本我(快樂原則)+自我(現(xiàn)實(shí)原則)+超我(道德原則)66、不定項(xiàng)選擇題人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng)方式不包括()。單選A、

理性反應(yīng)B、

感性反應(yīng)C、

隨機(jī)反應(yīng)D、

悟性反應(yīng)正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢指南人對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的反應(yīng),大致有三類:感性/理性/悟性反應(yīng)。感性反應(yīng)是外部的情緒化應(yīng)對(duì)。悟性反應(yīng)是人在理性的高度發(fā)展后表現(xiàn)出的一種超越感性和理性反應(yīng)的方式,內(nèi)心處于一種平靜,充實(shí)和泰然的狀態(tài),從事物的本來面目去看待它,能夠真實(shí)自然的接受,能夠以最積極和符合事物發(fā)展規(guī)律的方式來處理問題。理性反應(yīng)是用概念和事物之間等客觀邏輯去反應(yīng)外部事物,這是一個(gè)人心理發(fā)展成熟的表現(xiàn)。67、單選題增力和減力是情緒和情感的兩極性從()上度量的表現(xiàn)。A、

激動(dòng)度B、

緊張度C、

動(dòng)力性D、

強(qiáng)度正確答案:

C

參考解析:本題考查情緒和情感的兩極性從哪個(gè)方面度量的表現(xiàn)。選項(xiàng)中,激動(dòng)度和緊張度都是情緒和情感的表現(xiàn),但并不是從兩極性度量的角度來看的,因此排除選項(xiàng)A和B。強(qiáng)度是指情緒和情感的強(qiáng)烈程度,也不是從兩極性度量的角度來看的,因此排除選項(xiàng)D。而動(dòng)力性則是指情緒和情感的正負(fù)性,即增力和減力,是從兩極性度量的角度來看的,因此選項(xiàng)C是正確答案。68、不定項(xiàng)選擇題下列說法中錯(cuò)誤的是()。單選A、

為適應(yīng)新的生存環(huán)境而咨詢稱為發(fā)展咨詢B、

發(fā)現(xiàn)心理健康遭到破壞而咨詢稱為健康咨詢C、

為個(gè)人的成功想突破個(gè)人弱點(diǎn)而咨詢稱為發(fā)展咨詢D、

因各種挫折引起行為問題而咨詢稱為發(fā)展咨詢正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢理念發(fā)展性心理咨詢是指根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn),幫助不同年齡階段的個(gè)體盡可能圓滿地完成各自的心理發(fā)展課題,妥善地解決心理矛盾,更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì),開發(fā)潛能,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展和人格的完善。69、不定項(xiàng)選擇題求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。單選A、

生物學(xué)家B、

心理學(xué)家C、

教育學(xué)家D、

生態(tài)學(xué)家正確答案:

A

參考解析:知識(shí)點(diǎn):心理診斷技能/搜集整理評(píng)估在咨詢心理學(xué)的實(shí)踐領(lǐng)域中,由于職業(yè)關(guān)系,往往使人們看問題的出發(fā)點(diǎn)不盡相同。持人本主義思想的生物學(xué)家傾向于從人的發(fā)展生長(zhǎng)角度上收集資料,認(rèn)為問題的關(guān)鍵是自我發(fā)展上受到阻礙,他們否認(rèn)診斷的價(jià)值,多采用會(huì)談法去收集資料。他們認(rèn)為求助者將隨著自我經(jīng)驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)而逐步得到改善。70、不定項(xiàng)選擇題下列說法中,符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力觀點(diǎn)的是()。多選A、

一切心理動(dòng)力來源于人類的性本能B、

力比多不是個(gè)體惟一心理動(dòng)力C、

自我保存本能是個(gè)體惟一心理動(dòng)力D、

個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力正確答案:

B

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/精神分析心理動(dòng)力學(xué)是精神分析理論的核心內(nèi)容。弗洛伊德認(rèn)為“力比多”是人的性本能,但不是心理發(fā)展的唯一動(dòng)力。本能有二,一是性本能,二是營養(yǎng)本能。作為自我保存的本能——營養(yǎng)本能,也是自我發(fā)展的動(dòng)力。因此,心理發(fā)展動(dòng)力,是性本能和營養(yǎng)本能的復(fù)合體,個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)促進(jìn)心理發(fā)展,這是弗洛伊德心理動(dòng)力觀點(diǎn)的全部。71、不定項(xiàng)選擇題認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法屬于()。單選A、

認(rèn)知療法B、

精神分析療法C、

行為療法D、

人本主義療法正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/精神分析認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)自己在個(gè)體心理發(fā)育某一階段上所發(fā)生的某種停滯,并認(rèn)識(shí)到因此而引發(fā)的行為特點(diǎn),通過領(lǐng)悟達(dá)到自覺矯治。巧記:認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟終有病。認(rèn)識(shí)——領(lǐng)悟療法,創(chuàng)立者為鐘友彬。這個(gè)療法并不屬于認(rèn)知療法,而是屬于精神分析療法。72、不定項(xiàng)選擇題精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是()。單選A、

兒童認(rèn)知水平的反映B、

通過游戲主動(dòng)控制情境,以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望C、

對(duì)未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D、

通過游戲獲得愉快正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/精神分析游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng),幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過程多半都是通過游戲進(jìn)行的。由于游戲活動(dòng)本身的復(fù)雜性,研究者們從不同的角度,以不同的方法對(duì)游戲進(jìn)行研究,而提出各自的觀點(diǎn)。其中,精神分析論認(rèn)為通過游戲主動(dòng)控制情境,以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望。73、不定項(xiàng)選擇題對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一些引起心理障礙的價(jià)值理念,心理咨詢師應(yīng)該()單選A、

不予干預(yù)B、

完全保持價(jià)值中立C、

表示同情D、

進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢理念對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一些引起心理障礙的價(jià)值理念,心理咨詢師應(yīng)該進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)。74、不定項(xiàng)選擇題受工作范圍限制,心理咨詢師()。單選A、

對(duì)精神病患者無法提供任何幫助B、

可以對(duì)求助者作出各種有益其生活的承諾C、

對(duì)心理危機(jī)無法提供有效的干預(yù)D、

不能在心理咨詢范圍外向求助者提供幫助正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢指南心理咨詢師在初診接待時(shí)需要明確的是:1)心理測(cè)驗(yàn)、心理咨詢的功能都是有限的,咨詢?nèi)藛T不可為了獲取求助者的信任而隨意夸大它們的功能;2)心理咨詢受工作范圍限制,咨詢者不能在咨詢范圍以外向求助者提供幫助和作任何承諾。75、不定項(xiàng)選擇題會(huì)談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者()。多選A、

得到知己B、

感到輕松C、

敞開心扉D、

獲得贊同正確答案:

A

B

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢指南心理咨詢師在與求助者會(huì)談時(shí),只能持一種非評(píng)判性態(tài)度,非評(píng)判性態(tài)度是使求助者感到輕松的重要因素,它可以使求助者無所顧忌,從而把內(nèi)心世界展現(xiàn)在你面前。心理咨詢師的態(tài)度必須是中性的,可以說:“你所談的情況,從心理學(xué)角度完全可以理解”或“我十分理解你的情況(或心情)”,等等。“理解”是態(tài)度中最中性化的和非評(píng)判性的,它可以使求助者得到知己,但并非是支持者或反對(duì)者。從心理學(xué)角度,“理解”只說明對(duì)他的行為或情緒發(fā)生的規(guī)律或必然性有了肯定的看法,而對(duì)其社會(huì)效應(yīng)和其他后果仍是一種保留態(tài)度。所以,這種表態(tài)既不破壞會(huì)談氣氛,又對(duì)后來的幫助指導(dǎo)留有余地。A的說法在心理診斷技能,會(huì)談法的要點(diǎn),最后一段。76、不定項(xiàng)選擇題()是影響老年性生活的心理因素。多選A、

認(rèn)知偏差B、

興趣下降C、

人際關(guān)系問題D、

對(duì)衰老的恐懼正確答案:

A

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/性心理影響老年性生活的心理因素有五類:1)認(rèn)知偏差,由于對(duì)老年期性的知識(shí)缺乏了解所致,如“在性的方面已消耗殆盡,無能為力”,或者有“老年無性”的想法;2)興趣下降,雙方彼此失去吸引力,或者一方對(duì)另一方失去興趣。這可能是由于一方變得懶散,或者是多年來雙方性生活形式過于單調(diào)機(jī)械,缺少變化;3)性態(tài)度老化,老年人在其性生理功能尚好時(shí),卻對(duì)性產(chǎn)生消極態(tài)度,表現(xiàn)出對(duì)性生活厭煩;4)對(duì)衰老的恐懼,有些老年人因患病而引起對(duì)衰老的恐懼,這種恐懼?jǐn)U散到性的方面,從而表現(xiàn)為性無能;5)人際關(guān)系問題,如在互相信任、彼此尊重方面有問題,或者由于經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生矛盾。77、不定項(xiàng)選擇題班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是()的代表性理論單選A、

新行為主義B、

認(rèn)知心理學(xué)C、

發(fā)生認(rèn)識(shí)論D、

精神分析學(xué)正確答案:

A

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/行為主義新行為主義學(xué)派杰出代表班杜拉。他以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)提出了新的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”也稱“模仿學(xué)習(xí)理論”這一理論的重要概念有三種:第一,替代學(xué)習(xí)或觀察學(xué)習(xí),第二自我獎(jiǎng)賞或批判,第三人們可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為,而不是被外界左右。78、單選題從生物進(jìn)化的角度可把情緒分為()。A、

生物情緒和社會(huì)情緒B、

基本情緒和復(fù)合情緒C、

積極情緒和消極情緒D、

情緒狀態(tài)和高級(jí)情感正確答案:

B

參考解析:情緒是人類和動(dòng)物在面對(duì)外界刺激時(shí)產(chǎn)生的一種心理反應(yīng),從生物進(jìn)化的角度來看,情緒可以分為基本情緒和復(fù)合情緒兩種類型。基本情緒是指人類和動(dòng)物天生就具備的、不需要學(xué)習(xí)就能夠產(chǎn)生的情緒,如喜、怒、哀、樂、驚、恐等。這些情緒是人類和動(dòng)物在進(jìn)化過程中逐漸形成的,具有生物學(xué)的基礎(chǔ)和進(jìn)化的意義。復(fù)合情緒則是由多種基本情緒組合而成的情緒,如愛、恨、嫉妒、羞恥、自豪等。這些情緒是在人類社會(huì)文化的影響下逐漸形成的,具有文化和社會(huì)的基礎(chǔ)和意義。因此,從生物進(jìn)化的角度來看,情緒可以分為基本情緒和復(fù)合情緒兩種類型,選項(xiàng)B為正確答案。79、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于行為治療的步驟,下列說法中錯(cuò)誤的是()單選A、

首先制定行為矯正目標(biāo)B、

一旦達(dá)到目標(biāo),即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃C、

增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)D、

監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整正確答案:

A

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/行為主義行為治療是基于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的成果,幫助患者建立或消除某些行為,從而達(dá)到治療目的的一門心理治療技術(shù)。行為治療的實(shí)施依賴人的三種學(xué)習(xí)行為:反應(yīng)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí),其理論的代表人物有巴甫洛夫、華生、斯金納、班杜拉等。行為治療有兩個(gè)基本假設(shè):1)病人的非適應(yīng)性的行為如同適應(yīng)性行為一樣,是通過學(xué)習(xí)得來的;2)個(gè)體可以通過學(xué)習(xí)來消除那些習(xí)得的不適應(yīng)行為,也可以通過學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。行為治療一般包括7個(gè)步驟:1)對(duì)問題行為進(jìn)行功能性分析,特別注意經(jīng)常發(fā)生和很少發(fā)生這一問題的情境;2)問題行為嚴(yán)重程度的標(biāo)定;3)行為矯正目標(biāo)的制定;4)制定并實(shí)施干預(yù)計(jì)劃,增加積極行為,減少消極行為;5)監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整;6)結(jié)束階段,一旦達(dá)到目標(biāo),即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃;7)檢驗(yàn)階段,如有問題行為復(fù)發(fā),可給以輔助性處理。80、不定項(xiàng)選擇題兒童心理障礙的主要形式不包括()。單選A、

攻擊B、

語言宣泄C、

退縮D、

多余動(dòng)作正確答案:

B

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/年齡主題兒童心理障礙的內(nèi)容與形式并不十分復(fù)雜,但由于兒童不能像成人那樣通過豐富的語言來宣泄內(nèi)心的壓抑,所以心理障礙多以行為障礙為主,如多動(dòng)、緘默、多余的動(dòng)作、攻擊或退縮等行為。81、不定項(xiàng)選擇題精神分析理論之所以被稱為深層心理學(xué),其原因是()單選A、

不承認(rèn)潛意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在B、

十分強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人類心理的深刻作用C、

十分強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)對(duì)人類心理的作用D、

否認(rèn)意識(shí)層面心理活動(dòng)的存在正確答案:

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/精神分析精神分析理論在談及心理結(jié)構(gòu)時(shí),認(rèn)為人類的心理分為潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)。潛意識(shí)是人的心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu),包括人類的本能及原始沖動(dòng)。由于潛意識(shí)的內(nèi)容與社會(huì)道德準(zhǔn)則相沖突,所以通常被壓在無意識(shí)領(lǐng)域。意識(shí)則是心理結(jié)構(gòu)的表層,面對(duì)外部世界,由外在世界的種種內(nèi)容構(gòu)成,而前意識(shí)則介于無意識(shí)和意識(shí)之間,其功能是在意識(shí)和無意識(shí)之間從事境界警戒工作,不允許無意識(shí)領(lǐng)域中的本能沖動(dòng)進(jìn)入意識(shí)領(lǐng)域。由于弗洛伊德十分強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)對(duì)人類心理的作用,所以精神分析理論又被稱為深層心理學(xué)。82、不定項(xiàng)選擇題人類性道德主要特點(diǎn)不包括()單選A、

多樣性B、

一致性C、

繼承性D、

私密性正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/性心理性道德是社會(huì)道德的一部分,是對(duì)性行為的規(guī)范。性道德有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):1)多樣性,不同地區(qū)文化、民族、社會(huì)、宗教,甚至同一社會(huì)中的不同階層,道德評(píng)價(jià)可以相去甚遠(yuǎn);2)一致性,人類的大多數(shù)群體,是把人的性行為限制在婚姻范圍之內(nèi),這一點(diǎn)在全人類有共同性;3)繼承性,人類在進(jìn)化發(fā)展過程中,總是將有利于自身發(fā)展的風(fēng)俗一代代保留下來,性的道德繼承就是這一類性質(zhì)的繼承;4)雙重性,性道德的雙重性有以下兩個(gè)方面:一是理想期待與現(xiàn)實(shí)行為脫節(jié),二是對(duì)男女的性行為的道德評(píng)價(jià)不一致。83、不定項(xiàng)選擇題心理咨詢師對(duì)求助者的尊重程度與心理咨詢師的()有關(guān)。單選A、

咨詢技巧B、

責(zé)任感C、

咨詢態(tài)度D、

人性觀正確答案:

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢理念咨詢師對(duì)求助者的接納、尊重程度,往往與他對(duì)人的看法即人性觀有關(guān)。咨詢師對(duì)人的看法即人性觀一般有以下幾種:1)咨詢師深信求助者有內(nèi)在的潛力去面對(duì)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng),因而他會(huì)很尊重求助者個(gè)人的決定和意向,對(duì)求助者的言行不加半點(diǎn)評(píng)論和干涉;2)咨詢師雖相信求助者有能力改變,但認(rèn)為能力有限,需要包括咨詢師在內(nèi)的外界幫助,因而,他雖尊重求助者的意見和選擇,但同時(shí)也認(rèn)為有必要加以指導(dǎo)和提醒;3)咨詢師相信求助者有能力應(yīng)付日常生活的瑣事,但在面臨人生重大抉擇時(shí),則有賴于專業(yè)人員的指導(dǎo)與幫助;4)咨詢師不那么相信人有內(nèi)在潛力,有的則認(rèn)為人的自然傾向是消極墮落的,人身上有許多原始、野蠻、罪惡的傾向,有某種劣根性,有原罪,趨向于自我毀滅,等等。咨詢師的人性觀,會(huì)影響咨詢師在咨詢中的態(tài)度和行為,也會(huì)影響他對(duì)咨詢理論和方法的選擇,而選擇的理論和方法反過來又會(huì)影響他的人性觀。84、不定項(xiàng)選擇題兒童心理障礙的主要特點(diǎn)包括()。多選A、

蒙受刺激后容易泛化B、

通常會(huì)有精神疲憊感C、

更多以行為障礙為主D、

大多數(shù)有自我評(píng)價(jià)低正確答案:

A

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/年齡主題兒童的大腦皮層功能尚未完善,內(nèi)抑制力較差,大腦的分化能力不足,所以,兒童蒙受驚嚇后,情緒很容易泛化。兒童心理障礙的內(nèi)容與形式并不十分復(fù)雜,但由于兒童不能像成人那樣通過豐富的語言來宣泄內(nèi)心的壓抑,所以心理障礙多以行為障礙為主,如多動(dòng)、緘默、多余的動(dòng)作、攻擊或退縮等行為。85、不定項(xiàng)選擇題對(duì)于經(jīng)過系統(tǒng)治療在康復(fù)期中的精神病患者,心理咨詢師()多選A、

可進(jìn)行輔助性心理咨詢B、

不能進(jìn)行心理咨詢C、

可與精神科醫(yī)生配合進(jìn)行心理咨詢D、

可以進(jìn)行獨(dú)立咨詢正確答案:

A

C

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢指南對(duì)于經(jīng)過系統(tǒng)治療在康復(fù)期中的精神病患者,心理咨詢師可進(jìn)行輔助性心理咨詢,可與精神科醫(yī)生配合進(jìn)行心理咨詢。86、不定項(xiàng)選擇題下列說法中,符合精神分析關(guān)于適應(yīng)問題觀點(diǎn)的包括()多選A、

個(gè)體常常不惜改變本我能量的存在或表達(dá)的模式,以求的變相滿足B、

自我防御機(jī)制是在承受超我欲望和現(xiàn)實(shí)要求雙重壓力時(shí)出現(xiàn)的調(diào)節(jié)功能C、

焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮D、

正常人也會(huì)使用自我防御機(jī)制正確答案:

A

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/精神分析當(dāng)自我把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)時(shí),它就會(huì)做出反應(yīng),形成自我防御機(jī)制。所謂自我防御機(jī)制,就是“自我”在承受“本我”的欲望壓力時(shí),同時(shí)又顧及到現(xiàn)實(shí)要求的壓力,在這種情況下,“自我”便漸漸形成了的一種功能,這種功能可以使人們?cè)诓恢挥X中,用一定的方式調(diào)整本我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。自我防御機(jī)制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮。每個(gè)人都會(huì)用自我防御機(jī)制來保持心理的健康。87、不定項(xiàng)選擇題心理咨詢師應(yīng)該遵循中立性態(tài)度,指的是()多選A、

一般情況下要保持客觀中立的立場(chǎng)B、

對(duì)于求助者的個(gè)性特點(diǎn)要有明確的評(píng)價(jià)C、

以確切價(jià)值取向來判斷是非曲直D、

對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀分析正確答案:

A

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/咨詢理念在心理咨詢的過程中,心理咨詢師應(yīng)該遵循中立性態(tài)度,咨詢師對(duì)咨詢過程中涉及的各類事件均應(yīng)保持客觀、中立的立場(chǎng),只有這樣,咨詢師才能對(duì)求助者的情況進(jìn)行客觀的分析,對(duì)其問題有正確的了解,并有可能提出適宜的處理辦法。中立性的態(tài)度可以保證咨詢師不把個(gè)人情緒代入咨詢之中,要特別防止個(gè)人情緒妨害判斷的客觀性。咨詢師中立性的態(tài)度可以增強(qiáng)求助者對(duì)自己的信任感,便于建立正常的咨詢關(guān)系。因此,如果在咨詢的過程中,咨詢師持有某種觀點(diǎn),那么就會(huì)以自己的價(jià)值取向作為考慮問題的參照點(diǎn),或者以某種固定的價(jià)值取向作為判斷是否的參照點(diǎn),如此,必然會(huì)對(duì)求助者的個(gè)性特點(diǎn)以及觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或批判,從而喪失了應(yīng)有的中立態(tài)度。因此,喪失中立態(tài)度,是心理咨詢工作絕對(duì)不允許的。88、不定項(xiàng)選擇題關(guān)于行為治療的步驟。正確的說法包括()。多選A、

首先制定行為矯正目標(biāo)B、

一旦達(dá)到目標(biāo),即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃C、

增加積極行為、減少消極行為是重要環(huán)節(jié)D、

監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整正確答案:

B

C

D

參考解析:知識(shí)點(diǎn):咨詢心理學(xué)/行為主義。行為治療一般包括7個(gè)步驟:1)對(duì)問題行為進(jìn)行功能性分析,特別注意經(jīng)常發(fā)生和很少發(fā)生這一問題的情境;2)問題行為嚴(yán)重程度的標(biāo)定;3)行為矯正目標(biāo)的制定;4)制定并實(shí)施干預(yù)計(jì)劃,增加積極行為,減少消極行為;5)監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整;6)結(jié)束階段,一旦達(dá)到目標(biāo),即可逐步結(jié)束干預(yù)計(jì)劃;7)檢驗(yàn)階段,如有問題行為復(fù)發(fā),可給以輔助性處理。89、單選題在人際吸引的影響因素中,可視為相似性的特殊形式的是()。(2008-11)A、

熟悉B、

互補(bǔ)C、

鄰近D、

競(jìng)爭(zhēng)正確答案:

B

參考解析:在相似與互補(bǔ)因素中,相似主要包括信念、價(jià)值與人格,興趣愛好,社會(huì)背景、地位,年齡經(jīng)驗(yàn)。雙方感知相似比實(shí)際相似更重要,當(dāng)雙方在某些方面互補(bǔ)時(shí),喜歡會(huì)增加,互補(bǔ)可視為相似的特殊形式,在需要、社會(huì)角色與職業(yè)和人格特征三種情況有互補(bǔ)時(shí),會(huì)增加吸引和喜歡,三種情況同時(shí)互補(bǔ)時(shí),吸引力最強(qiáng)。90、單選題近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為()。A、

情緒的基本形式B、

情緒狀態(tài)的基本形式C、

復(fù)合情緒的不同種類D、

情緒和情感變化的幾種維度正確答案:

A

參考解析:本題考查的是情緒的基本形式。根據(jù)題干中的描述,快樂、憤怒、悲哀和恐懼被列為某種形式,而根據(jù)常識(shí)和研究,這四種情緒都是情緒的基本形式。

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