Page35、《小溪流的歌》【課題】《小溪流的歌》【教材分析】《小溪流的歌》是一篇文字美麗、內(nèi)蘊豐富的童話，作為教讀課，教授有關(guān)的童話學(xué)問，以及相識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。通過對課文內(nèi)容的理解，充分相識童話的特點?！窘虒W(xué)目標】1、學(xué)問與實力目標：能有感情的朗讀課文，品嘗作品形象生動、充溢童趣的語言。2、過程與方法目標：充分相識童話的特點。3、情感看法與價值觀目標：培育學(xué)生主動地人生看法，向善的品質(zhì)，樂觀的心理?！窘虒W(xué)重難點】理解小溪流的永不停息、樂觀向上的精神?！窘虒W(xué)方法】朗讀教學(xué)法，研討點撥法【課前打算】1.學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語，搜集整理有關(guān)作者狀況。2.老師打算：錄音機、小黑板【課時支配】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)語同學(xué)們，今日我想先請大家觀賞四文樂曲，這些曲子是老師細心選擇出來的，在觀賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思索一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地觀賞音樂吧！學(xué)生各抒己見，自由暢談，老師激勵學(xué)生隨想象馳騁。假如有學(xué)生談到感覺像水流，老師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）老師放音樂帶其次部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂須要的美麗文字。（學(xué)生隨音樂進入情境，表情開心。）指導(dǎo)學(xué)生將音樂觀賞中得到的美妙感受帶入課文。（二）出示教學(xué)目標（三）檢查預(yù)習(xí)狀況給下列劃線的字注音：水磨（）沉淀（）恐嚇（）積蓄（）遠眺（）水閘（）說明下列句中劃線詞語：他興趣盎然地推送著木排。他遠眺著遠遠隱在白云里的山峰。二、初讀課文，整體感知1、小溪流在歌聲中成長壯大分為幾個階段？（明確：小溪流——小河——大江——海洋）2、小溪流的歌是怎樣的一首歌？（明確：永不停息，樂觀向上）三、精讀課文，研讀賞析1、小溪流遇到了哪些阻礙？結(jié)果怎樣？（明確：小溪流一路上遇到過枯樹樁、苦草、烏鴉、泥沙、沉船等阻礙，結(jié)果小溪流依舊不停息的向前奔流。）2、小溪流這樣活潑快樂，她的存在是否給他人帶來快樂呢？（明確：是，文章中找出她帶給他人快樂的幾句話。）3、這部分文章充溢了童趣，請同學(xué)們從文中找出你最喜愛的詞語或句子，有感情的讀一讀，說說喜愛的理由。四、質(zhì)疑問難老師提出下列問題，學(xué)生合作探究:1、小河、大江、海洋遇到了哪些勸阻者？這些勸阻者有什么共同點？作者描寫這些形象有什么作用？（明確：文章用枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、生銹的沉船，與小溪流作對比，來烘托小溪流的形象。）2、大江不知疲乏的奔流著，最終到了?？?，有人說：“大海是百川運動的終點站。”你同意這種說法嗎？說出你的理由。明確：不同意。大海涌起來，向上，向前，向著四面八方，他是要流向哪里？（周邊支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飛向純凈的藍天，這又是為什么？（變成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）學(xué)生提出自己的疑難問題，師生合作解決。五、拓展延長只要你大膽的想象，身邊的很多事情都會給你帶來很多啟示，下面請依據(jù)供應(yīng)的事物，進行合理的想象，它給你帶來了什么啟示？例：石灰：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。題：蠟燭粉筆青松綠葉六、課堂總結(jié)學(xué)生談自己這堂課的感受，老師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。七、布置作業(yè)小溪流勇往直前、不斷壯大最終成長為海洋，你從中受到什么啟發(fā)？把你的感受寫下來。八、板書設(shè)計小溪流的歌嚴文井