習(xí)題2.2滬科版七年級上冊

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.合并同類項：（1）-8x+6x-x；（2）4ab-5ab+2ab；（3）2x2+x-x2-x；（4）3x2-6+4x-6x-2x2+5.解：（1）-8x+6x-x=(-8+6-1)x=

-3x.（2）4ab-5ab+2ab=(4-5+2)ab=ab.

（3）2x2+x-x2-x=(2-1)x2+(1-1)x=x2.（4）3x2-6+4x-6x-2x2+5=(3-2)x2+(4-6)x+(-6+5)=x2-2x-1【選自教材P81習(xí)題2.2第1題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.把下列多項式先按x的降冪排列，再按x的升冪排列：（1）13x-4x2-2x3-6；（2）3x2y-3xy2+y3-x3.解：（1）按x的降冪排列為-2x3-4x2

+13x-6；按x的升冪排列為-6+13x-4x2-2x3.（2）按x的降冪排列為-x3+3x2y-3xy2+y3；按x的升冪排列為y3-3xy2+3x2y-x3.【選自教材P81習(xí)題2.2第2題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.先去括號，再合并同類項：（1）3a-b+(5a-3b+3)；（2）(2b-3a)-(2a-3b+1)；（3）4x2+2(x2-y2)-3(x2+y2).解：（1）3a-b+(5a-3b+3)=3a-b+5a-3b+3=

8a-4b+3（2）(2b-3a)-(2a-3b+1)=2b-3a-2a+3b-1=

5b-5a-1（3）4x2+2(x2-y2)-3(x2+y2)=4x2+2x2-2y2-3x2-3y2=3x2-5y2【選自教材P81習(xí)題2.2第3題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)4.在下列各式的括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)捻棧海?）2a+a2-b2=2a+()；（2）4-a2+2ab-b2=4-()；（3）a+b-a2+b2=a+b-().a2-b2a2-2ab+b2a2

-b2

【選自教材P81習(xí)題2.2第4題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5.計算：（1）(3a+2b+8c)+(2a-3b-5c)；（2）(2xy+x2-y2)-(x2-y2-3xy)；（3）3x2-[5x+(4x-5)-9x2].解：（1）(3a+2b+8c)+(2a-3b-5c)=3a+2b+8c+2a-3b-5c=5a-b+3c（2）(2xy+x2-y2)-(x2-y2-3xy)=2xy+x2-y2-x2+y2+3xy=5xy【選自教材P81習(xí)題2.2第5題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5.計算：（1）(3a+2b+8c)+(2a-3b-5c)；（2）(2xy+x2-y2)-(x2-y2-3xy)；（3）3x2-[5x+(4x-5)-9x2].（3）3x2-[5x+(4x-5)-9x2]=3x2-(5x+4x-5-9x2)=3x2-5x-4x+5+9x2=12x2-9x+5【選自教材P81習(xí)題2.2第5題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)6.先化簡，再求值：（1）2(a-2b+3c)-3(a-b+c)，其中a=1，b=2，c=-1；（2）(2xy-x+y)-3(y-x-xy)，其中x=-1，y=1.解：（1）原式=2a-4b+6c-3a+3b-3c=-a-b+3c當(dāng)a=1，b=2，c=-1時，原式=-a-b+3c=-1-2+3×(-1)=-6（2）原式=2xy-x+y-3y+3x+3xy=5xy+2x-2y當(dāng)x=-1，y=1時，原式=5xy+2x-2y=5×(-1)×1+2×(-1)-2×1=-9【選自教材P81習(xí)題2.2第6題】

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.從教材習(xí)題中選取.2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題.布置作業(yè)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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