PAGEPAGE14漢字應(yīng)用水平測試大綱培訓(xùn)漢字應(yīng)用水平測試的目的 漢字應(yīng)用水平測試的目的有兩個層次：一個是測試本身的直接目的；另一個是它的終極目標。測試本身的目的是用一套標準化的試卷，通過標準化的施測、閱卷、評分、轉(zhuǎn)換原始分數(shù)等程序，判斷應(yīng)試人使用漢字所達到的水平，并有效地區(qū)分他們之間水平上的差異。而測試的終極目標則是通過測試的方式，促進我國國民提高國家通用語言文字的規(guī)范意識和應(yīng)用水平，貫徹執(zhí)行《中華人民共和國國家通用語言文字法》，弘揚中華文化。 《中華人民共和國國家通用語言文字法》第一章第三條、第四條規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！薄暗胤礁骷壢嗣裾捌溆嘘P(guān)部門應(yīng)當采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字?！钡诙碌诰艞l、第十條、第十一條、第十三條規(guī)定：“國家機關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字?！薄皩W(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。”“漢語文出版物應(yīng)當符合國家通用語言文字的規(guī)范和標準?！薄肮卜?wù)行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務(wù)用字。因公共服務(wù)需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應(yīng)當使用規(guī)范漢字。”第三章還規(guī)定了在使用國家通用語言文字的場合，各級行政管理部門管理和監(jiān)督的職責(zé)。 根據(jù)《國家通用語言文字法》的規(guī)定，在一切使用國家通用文字的場合，規(guī)范漢字的使用應(yīng)當符合國家頒布的有關(guān)規(guī)范和標準，那么，作為規(guī)范漢字的使用者，公民應(yīng)當具有國家通用語言文字的規(guī)范意識，應(yīng)當正確使用規(guī)范漢字。漢字應(yīng)用水平測試正是貫徹執(zhí)行這些規(guī)定的重要舉措。通過測試和培訓(xùn)的良性互動，明確相關(guān)人群漢字應(yīng)用水平的等級要求等一系列措施，促進我國國民使用規(guī)范漢字水平的提高，從而使我們的社會用字環(huán)境得到進一步改善，最終取得標本兼治的效果。漢字應(yīng)用水平測試的用途 漢字應(yīng)用水平測試的用途有兩種：一種是針對個人的用途；一種是針對用人單位、各類教育機構(gòu)等的用途。 就個人而言，規(guī)范漢字作為記錄漢語的一種書寫符號系統(tǒng)，是他們學(xué)習(xí)和使用的對象。而人在學(xué)習(xí)和應(yīng)用某種知識的過程中，需要通過各種途徑獲得學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用效果的反饋，這類反饋可以使他了解自己的實際情況，強化積極因素，改進不利因素，明確努力的方向。漢字應(yīng)用水平測試正是基于這種考慮，采用標準化的測量手段向應(yīng)試人提供明確的反饋信息，使他們了解自己掌握和應(yīng)用漢字的實際水平。由于是標準化的水平測試，測試結(jié)果反映兩方面的信息：一方面是對應(yīng)試人已經(jīng)具備的知識和能力特征的描述，例如在使用環(huán)境中能夠掌握和使用的漢字的大致數(shù)量，掌握和使用漢字形、音、義的基本表現(xiàn)，在閱讀和書面表達中所具有的漢字基礎(chǔ)，等等；另一方面是應(yīng)試人在整個受測群體中的相對位置，例如導(dǎo)出分數(shù)、水平等級所反映的不同應(yīng)試人之間的差異性等。 對用人單位或教育機構(gòu)而言，他們關(guān)注測試以及應(yīng)試人參加測試所取得的成績是出于工作上的需要。比如應(yīng)試人所達到的漢字應(yīng)用水平等級是否能夠滿足或適應(yīng)某種工作崗位的要求；是否實現(xiàn)了某種教育目標或者達到了某種教學(xué)目的。這樣，他們就可以把測試成績用于某種崗位的入職要求，用來錄用工作人員或核定在職人員資格；或者用于考核受教育者是否具備了完成某種教育的能力，受教育后是否達到了預(yù)期的程度。 因此，漢字應(yīng)用水平測試無論對個人還是對用人單位或教育機構(gòu)都具有非常重要的作用，因為我們在日常生活和工作中，接受信息或傳達信息都離不開漢字，那么，要保證信息的傳遞準確無誤，首先要求漢字的使用者使用漢字必須做到準確無誤，這樣才能使交際過程順利進行，使我們的工作和生活正常運行。漢字應(yīng)用水平測試的性質(zhì)和內(nèi)容 漢字應(yīng)用水平測試是由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會組織實施的一項語言類標準化水平測試。 這項測試衡量的是人在以我國法定的國家通用文字——規(guī)范漢字為媒介的閱讀、書寫等活動中，掌握和使用漢字的數(shù)量，以及對漢字的字形、讀音、意義及用法掌握和使用的準確程度等。 作為一項標準化的水平測試，這項測試不針對任何特定的教學(xué)大綱和教科書，其考查范圍和內(nèi)容的依據(jù)是：國家頒布的有關(guān)規(guī)范漢字的字形、讀音等標準，權(quán)威工具書中漢字的普通話讀音和現(xiàn)代漢語義項，中等以上受教育程度人群識字情況考查數(shù)據(jù)以及漢語大規(guī)模平衡語料庫真實文本中漢字的字頻和覆蓋率等數(shù)據(jù)。這項測試是一種有定的漢字和無限的使用環(huán)境相結(jié)合的客觀性測試，測試結(jié)果是客觀的和穩(wěn)定的，對應(yīng)試人在現(xiàn)實語言生活中應(yīng)用漢字的實際水平具有良好的鑒別作用。 這項測試由于針對人在現(xiàn)實環(huán)境中應(yīng)用漢字的真實水平，因此，用作考查內(nèi)容的漢字是有一定限度的，冷僻字、罕用字等都沒有進入考查范圍，因為這項測試并不是識字量多少的競賽；同時，這項測試旨在全面衡量應(yīng)試人掌握漢字形、音、義等情況，因此它也不局限于錯別字問題，而是通過書寫、辨別等方式考查應(yīng)試人使用漢字的綜合能力。漢字應(yīng)用水平的等級標準（1）入級標準 漢字應(yīng)用水平等級共有三級，由高至低依次為一級、二級和三級。 根據(jù)應(yīng)試人在漢字應(yīng)用水平測試中的作答結(jié)果，判斷他們達到哪個等級有兩個指標：一個是對涉及《漢字應(yīng)用水平測試字表》（甲表）范圍的那一部分測試內(nèi)容的答對率；另一個是導(dǎo)出分數(shù)——HZC分數(shù)。 打一個不一定貼切的比方，答對率好比是門檻，只有先邁進去才有資格按所獲得的分數(shù)排座次。因此，這道門檻非常重要，它是漢字應(yīng)用水平等級的達標線，它向我們傳達了兩個重要信息：第一，由于《漢字應(yīng)用水平測試字表》（甲表）所收錄的4000個漢字，是使用頻率最高、中等以上受教育程度人群通常都應(yīng)掌握的漢字，因此，這部分漢字是漢字應(yīng)用的最基礎(chǔ)部分，也是衡量人漢字應(yīng)用水平的基點。第二，應(yīng)試人對《漢字應(yīng)用水平測試字表》（甲表）所收錄的4000個漢字，無論字形、讀音和意義，理解判斷或表達書寫都必須達到80%以上的正確率。只有達到了這個標準，才能用HZC分數(shù)進一步確定符合哪個等級的具體要求。 漢字應(yīng)用水平測試針對較常用漢字設(shè)定了80%答對率的入級標準，這是一個硬性指標，無論三個水平等級中的哪一級，首先都要滿足這個要求，否則將被判定為不入等級。之所以做出這樣一個規(guī)定，其原因是多方面的：第一，每一個應(yīng)試人由于生活環(huán)境、知識背景、個人經(jīng)歷等都不相同，他們所掌握的漢字數(shù)量和質(zhì)量存在著大同小異的情況，這是正常的；同時這種小有參差的情況，反映到測試結(jié)果中，也可能會出現(xiàn)不同應(yīng)試人測驗分數(shù)相同，而其所答對的具體內(nèi)容卻不一樣的現(xiàn)象。而就漢字應(yīng)用而言，哪些漢字較常使用是一種客觀現(xiàn)實，并不以個體差異為轉(zhuǎn)移，因此，既然著眼于衡量人在現(xiàn)實的日常生活和工作中應(yīng)用漢字的水平，就有必要設(shè)置一個以客觀現(xiàn)實為依據(jù)的共通基準。第二，有的應(yīng)試人由于個人原因，漢字的基本功并不扎實，對較常用漢字的測試內(nèi)容答對率在80%以下，但卻認識一些不太常用的漢字，因此，他們或許能夠答對試卷中所包含的涉及《漢字應(yīng)用水平測試字表》乙、丙兩個子表的某些測驗內(nèi)容，獲得的測驗分數(shù)也可能不太低。這樣得到的分數(shù)會掩蓋某些實質(zhì)性的東西，這類應(yīng)試人的漢字應(yīng)用能力與現(xiàn)實生活中漢字應(yīng)用的最基本要求有一定距離，不能入等。具有此類特征的應(yīng)試人，應(yīng)當注意加強平時的漢字基本功訓(xùn)練，特別是對較常用漢字的掌握。第三，有的應(yīng)試人在作答過程中采取了猜測策略，尤其是對自己不太熟悉的涉及《漢字應(yīng)用水平測試字表》乙、丙兩個子表的測驗內(nèi)容，他們猜測的成分更多，倘若偶然猜對了一些答案，也會導(dǎo)致和上面第二種情況類似的表面分數(shù)虛高，其實他們的基本功同樣存在著一定問題，這就要求他們更要加強平時的漢字基本功訓(xùn)練。 顯然，涉及《漢字應(yīng)用水平測試字表》（甲表）的測驗內(nèi)容對于應(yīng)試人水平等級的判定十分重要，因此，所有應(yīng)試人都應(yīng)當非常重視這個子表所收錄的4000個漢字，因為它們在漢字的日常應(yīng)用中是最基礎(chǔ)的部分，也是衡量漢字應(yīng)用水平的最基本要求。（2）一級水平 《漢字應(yīng)用水平等級及測試大綱》對應(yīng)試人漢字應(yīng)用水平的判定是從兩個方面進行的：一是掌握和使用漢字的數(shù)量，以及從字形、字音和字義三方面表現(xiàn)出來的掌握和使用漢字的正確或準確程度；二是在閱讀和書寫中所表現(xiàn)出來的漢字應(yīng)用水平，以及能夠勝任的工作類型。這種水平等級體現(xiàn)在漢字應(yīng)用水平測試上，則是HZC分數(shù)。 具備一級水平的人，應(yīng)具有高等教育程度以上較高的漢字應(yīng)用水平，具體表現(xiàn)在以下方面： （1）能夠在使用環(huán)境中掌握和使用的漢字大約在4500至5500個； （2）能夠正確地掌握和使用漢字的規(guī)范字形，辨析并糾正各種類型的寫字、用字錯誤，如常見錯誤、不常見錯誤，簡繁混用、誤用異體字或不符合《簡化字總表》規(guī)定的簡化字，包括《第二次漢字簡化方案（草案）》的簡化字和社會上流行的各種簡體字；由于音同、音近、形近、意近而造成的寫字、用字錯誤，等等； （3）能夠正確掌握和使用漢字的普通話讀音，并正確使用其中的多音字，極少出現(xiàn)誤讀情況； （4）能夠準確熟練地掌握和使用漢字的常用意義、基本用法和一些特殊用法，極少出現(xiàn)由于字義把握不準確而產(chǎn)生的理解或使用錯誤； （5）偶有漢字形、音、義方面的錯誤，但只是零星失誤，不具有系統(tǒng)性特征； （6）在日常生活和工作中，能夠閱讀以規(guī)范漢字為媒介的現(xiàn)代文獻資料，能夠用規(guī)范漢字進行書面表達，流利順暢，沒有文字障礙； （7）能夠勝任對漢字應(yīng)用能力有很高要求的工作或以使用漢字為主要任務(wù)的各種類型的工作，承擔的工作任務(wù)范圍極廣，從一般的事務(wù)性工作到書刊的編輯、校對等； （8）在測試中，對占標準試卷容量70%的測試字表甲表的測試內(nèi)容，作答正確率在80%（含）以上，試卷的HZC分數(shù)在600分（含）以上。（3）二級水平 具備二級水平的人，應(yīng)具有相當于高等教育程度的漢字應(yīng)用水平，具體表現(xiàn)在以下方面： （1）能夠在使用環(huán)境中掌握并使用的漢字大約在4000至4500個； （2）能夠比較正確地掌握和使用漢字的規(guī)范字形，辨析并糾正絕大多數(shù)的寫字、用字錯誤； （3）能夠比較正確地掌握和使用漢字的普通話讀音，并正確使用其中絕大多數(shù)多音字，較少出現(xiàn)誤讀情況； （4）能夠比較準確熟練地掌握和使用漢字的常用意義、基本用法和個別特殊用法，較少出現(xiàn)由于字義把握不準確而產(chǎn)生的理解或使用錯誤； （5）間或出現(xiàn)漢字形、音、義方面的錯誤，但集中在使用頻率很低或很容易發(fā)生錯誤的漢字； （6）在日常生活和工作中，能夠閱讀以規(guī)范漢字為媒介的現(xiàn)代文獻資料，能夠用規(guī)范漢字進行書面表達，比較流利順暢，少有文字障礙； （7）能夠勝任對漢字應(yīng)用能力有較高要求的工作或以使用漢字為主要任務(wù)的部分工作，承擔的工作任務(wù)范圍較廣，如高等院校畢業(yè)生以及中小學(xué)教師、文秘、公務(wù)人員等； （8）在測試中，對占標準試卷容量70%的測試字表甲表的測試內(nèi)容，作答正確率在80%（含）以上，試卷的HZC分數(shù)在500分（含）至600分（不含）之間。（4）三級水平 具備三級水平的人，應(yīng)具有相當于高中或同等教育程度的漢字應(yīng)用水平，具體表現(xiàn)在以下方面： （1）能夠在使用環(huán)境中掌握并使用的漢字大約在3500至4000個； （2）能夠基本正確地掌握和使用漢字的規(guī)范字形，辨析并糾正大部分的寫字、用字錯誤； （3）能夠基本正確地掌握和使用漢字的普通話讀音，并正確使用其中大部分多音字； （4）能夠基本準確熟練地掌握和使用漢字的常用意義和基本用法； （5）有時出現(xiàn)漢字形、音、義方面的錯誤，但集中在使用頻率較低或較容易發(fā)生錯誤的漢字； （6）在日常生活和工作中，能夠閱讀以規(guī)范漢字為媒介的現(xiàn)代文獻資料，能夠用規(guī)范漢字進行書面表達，雖有文字障礙，但基本流利順暢； （7）能夠勝任對漢字應(yīng)用能力有基本要求的工作或涉及漢字應(yīng)用的部分工作，承擔的工作任務(wù)范圍有限，如一般性的管理或事務(wù)性工作等； （8）在測試中，對占標準試卷容量70%的測試字表甲表的測試內(nèi)容，作答正確率在80%（含）以上，試卷的HZC分數(shù)在200分（含）至500分（不含）之間。漢字應(yīng)用水平測試的方式、題量及時間漢字應(yīng)用水平測試采用閉卷筆答方式，不允許自帶工具書等資料進入考場。試題的第一部分是書寫填空題，需要將答案用正楷書寫在答題紙的米字格內(nèi)。書寫的時候要特別注意字的大小、結(jié)構(gòu)、筆畫數(shù)及筆畫之間的關(guān)系，既不要寫的太大，超出米字格，也不要寫的太小，不易辨認。試題的其他部分是選擇題，需要將答案填涂在答題卡上。填答題卡的時候要特別注意填涂要求，嚴格按照試卷所提示的正確方式填涂。試卷的試題數(shù)量共計120。全卷的答題時間為80分鐘，必須在80分鐘內(nèi)作答完畢?？荚嚥环稚舷掳雸?，考試過程中也不設(shè)休息時間。這種大規(guī)模的標準化測試，試題數(shù)量及答題時間一般都是通過多次試測之后確定的，80分鐘內(nèi)回答完所有試題時間上足夠充裕。只要按照正常方式答題，一般不會出現(xiàn)在規(guī)定時間內(nèi)做不完試題的情況。漢字應(yīng)用水平測試的試卷形式及構(gòu)成漢字應(yīng)用水平測試的試題卷和答題紙是分開的。試題、答題要求等印在試題卷上，應(yīng)試人應(yīng)按照統(tǒng)一要求在答題紙上作答。試題卷只用來呈現(xiàn)試題，在試題卷上作答，答案視為無效。另外，也不要在試題卷上做任何標記，答案一律填寫在答題紙上。試題卷的卷首部分一般是試卷說明，主要對試卷構(gòu)成、答題要求、考試時間進行說明。試卷的第一至第四部分是試題。7．漢字應(yīng)用水平測試的試題類型及測試要點（1）試卷結(jié)構(gòu)漢字應(yīng)用水平測試分為字音認讀、字形辨誤、漢字選用和漢字書寫四個部分，各部分均為30題，共120題。其中，第1到93題為選擇題，每題有四個選項，只有一個選項是正確的。第94到120題為書寫題，需要根據(jù)要求寫出恰當?shù)臐h字?？荚嚂r間為80分鐘。（2）題型和具體要求字音認讀“字音認讀”部分旨在測查考生的漢字認讀能力，包括對難認字、多音字、異讀字的考查。題型1：“字音認讀”第一部分（15題）要求考生判斷詞語和成語中的加點字注音是否正確，并將每個題目中注音錯誤的一項找出。1到10題由雙音節(jié)詞語組成，11到15題由成語、四字格組成。考點中既包括難認字，又包括多音字。例題：A掣肘（chè）B吮吸（shǔn）C污穢（suì）D雛雞（chú）（答案：C）A一丘之貉（hé）B寡廉鮮恥（xiǎn）C引吭高歌（kànɡ）D人頭攢動（cuán）（答案：C）題型2：“字音認讀”第二部分（15題）要求考生能夠辨別每組詞語中的加點字讀音是否相同，并將每個題目中讀音不同的一組找出。這部分的15個題目均由雙音節(jié)詞語組成。每組詞語中的兩個加點字不僅都是容易讀錯的漢字，而且彼此之間可能具有一定的內(nèi)在聯(lián)系：或者是讀音相近的漢字，或者是多音字，或者是容易混淆的字。所以，除了對難認字、多音字的考查，這部分試題還包括對形聲字考查。例題：A菜肴——混淆B綴合——累贅C訃告——奔赴D蒞臨——磨礪（答案：A）A暴露——露骨B參差——差錯C稱職——對稱D處罰——處理（答案：B）字形辨誤多數(shù)漢字使用錯誤或者不規(guī)范，是由于漢字音同或音近而導(dǎo)致的，但也不排除由于形近而導(dǎo)致的別字?！白中伪嬲`”部分旨在測查考生的漢字辨誤能力。要求考生能夠在詞語或連續(xù)文字中發(fā)現(xiàn)使用錯誤或不規(guī)范的漢字。題型3：“字形辨誤”第一部分（20題）要求考生能夠判斷詞語（15題）和成語（5題）中的漢字字形是否正確、規(guī)范，并將每個題目中用字有錯誤或者不規(guī)范的一項找出。例題：A赦免B深邃C岔路D聰惠（答案：D）A再接再勵B竭澤而漁C孺子可教D珠聯(lián)璧合（答案：A）題型4：“字形辨誤”第二部分（10題）每段文字分為4個部分，要求考生能夠找出含有別字的一項。語料字數(shù)在50-200字之間，通常為100字左右，分成4個部分，每個部分一般包含10個字以上?？键c是必須結(jié)合上下文語境才能做出判斷的漢字。也就是說，將該漢字所依存的詞單獨拿出來看是正確的，但是聯(lián)系上下文可以發(fā)現(xiàn)該詞語不符合語境在語義等方面的要求。例題：他的作品反應(yīng)了中國人民在前進道路上的坎坷歷程，/他也由初期的熱情、純真AB趨于后來的清醒、冷峻，/而且樂觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進行不倦的探索和C創(chuàng)新，/成為當代文壇上創(chuàng)作最為豐碩、始終保持創(chuàng)作活力的作家之一。D（答案：A）漢字選用“漢字選用”部分旨在測查考生根據(jù)需要正確選用漢字的能力。題型5：“漢字選用”第一部分（10題）要求考生能夠為所給詞語選用恰當?shù)臐h字。題目有雙音節(jié)詞語組成，也有成語或四字格詞語組成。例題：（）費A妄B枉C罔D惘（答案：B）不（）之論A刊B勘C堪D戡（答案：A）題型6：“漢字選用”第二部分（20題）要求考生結(jié)合語境選擇恰當?shù)臐h字。語料字數(shù)在10-80字之間，通常為30字左右。這部分試題著重考查的是字義，而非字形。它所考查的是考生能否根據(jù)一定的語義要求選擇恰當?shù)臐h字，因此，迷惑選項與正確選項所對應(yīng)的漢字一般會是是音同或音近字。例題：這次考（）的重點是人民群眾生活必（）品的生產(chǎn)情況。A查須B查需C察須D察需（答案：D）漢字書寫“漢字書寫”部分主要考查漢字書寫能力。這部分包括客觀題部分和主觀題部分?？陀^題部分考查漢字的筆順、筆畫及筆畫名稱；主觀題部分既考查漢字的書寫能力，同時也考查在閱讀中發(fā)現(xiàn)別字的能力。題型7：“漢字書寫”第一部分（3題）要求考生能夠按照規(guī)范的筆順、筆畫書寫漢字，并掌握漢字基本筆畫的名稱。例題：“遲”的第五筆是：A丶B丿C┐D一（答案：A）“鼎”字的筆畫數(shù)是：A10B11C12D13（答案：C）“輕”第四筆的名稱是：A橫B豎C撇D提（答案：D）題型8：“漢字書寫”第二部分（17題）要求考生根據(jù)拼音書寫出詞語、成語或句子的空格處所需的漢字。題目中既包括對難寫字的考查，也包括對易錯字的考查；既包括容易寫別字的考點，也要包括容易寫錯字的考點；既包括左右結(jié)構(gòu)的漢字，也包括上下結(jié)構(gòu)或其他結(jié)構(gòu)的漢字?？键c在字表中的分布，也是甲乙丙三表按適當比例的。例題：_____（yù）訂（答案：預(yù)）_____（ní）虹燈（答案：霓）_____（āi）聲嘆氣（答案：唉）這個明星的做法受到了_____（yú）論的批評。（答案：輿）題型9：“漢字書寫”第三部分（10題）要求考生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)使用錯誤的漢字，并進行改正。語料字數(shù)在100-300字之間，通常為200字左右。例題：雄偉壯觀的萬里長城象一條巨龍，在重巒迭嶂之間蜿蜒盤旋，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)全長六千七百多公里。它是人類建筑史上罕見的古代軍事防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，象征著中華民族艱不可摧的意志和力量。它以幽久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，與埃及的金字塔、印度的泰姬陵等一起被喻為世界的奇跡。（答案：像、疊、堅、悠、譽）漢字應(yīng)用水平測試評分依據(jù) （1）字形是否正確根據(jù)《現(xiàn)代漢語通用字表》判斷?！冬F(xiàn)代漢語通用字表》是由國家語言文字工作委員會和新聞出版署于1988年聯(lián)合發(fā)布的，共收通用漢字7000個。該字表確定了通用漢字的字形標準。漢字應(yīng)用水平測試試卷、試題中的漢字均以此表為依據(jù)，也就是采用現(xiàn)代漢字的規(guī)范字形，不使用不規(guī)范字形。 （2）字音是否正確根據(jù)《普通話異讀詞審音表》和權(quán)威工具書中漢字的普通話讀音判斷?！镀胀ㄔ挳愖x詞審音表》是1985年由國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電視部聯(lián)合發(fā)布的。這個標準規(guī)定了部分漢字的普通話讀音，是漢字應(yīng)用水平測試判斷漢字注音是否正確、不同漢字的讀音是否相同的首要依據(jù)。此外，漢字應(yīng)用水平測試還參照權(quán)威工具書所標注的漢字的普通話讀音，并以此作為判斷讀音的另一依據(jù)。 （3）字義是否準確根據(jù)漢字在權(quán)威工具書中的現(xiàn)代漢語義項，以及某些字在部分詞語中的特殊用法判斷。這里所說的權(quán)威工具書是指規(guī)范程度較高、日常使用頻率較高、通行范圍較廣的工具書。漢字應(yīng)用水平測試是一項針對漢字應(yīng)用的測試，在字義方面有兩個層面：一個是字本身的的層面；另一個是字的使用環(huán)境層面。前一個層面要注意的是字的表意范圍限定在現(xiàn)代漢語，因此，字義中只在古漢語中出現(xiàn)，并沒有延續(xù)使用到現(xiàn)在的那些部分，不屬于測試的范疇；后一個層面也就是通常所說的詞語、成語、習(xí)慣用語、固定搭配、句子等，因此，在提到某些字在部分詞語中的特殊用法時，指的是一些字的某種意義只會在某個或某些特定的詞語、成語或固定搭配中出現(xiàn)，這也正是漢字應(yīng)用水平測試的一個重要部分。漢字應(yīng)用水平測試對漢字的形、音、義的界定 漢字應(yīng)用水平測試除了對不同人群應(yīng)當掌握的漢字數(shù)量做了規(guī)定之外，對他們掌握和使用漢字形、音、義的具體表現(xiàn)也提出了要求。 首先，應(yīng)試人應(yīng)當了解在理解判斷或表達書寫等應(yīng)用漢字的活動中，應(yīng)當依據(jù)和遵循哪些標準和原則判斷漢字的字形、讀音和意義等方面的正誤。其次，他們還應(yīng)當知道如何在測試中把握這些標準和原則。 作為我國法定的國家通用文字，規(guī)范漢字有一系列國家頒布的規(guī)范或標準。例如《現(xiàn)代漢語通用字表》所規(guī)定的字形規(guī)范，《普通話異讀詞審音表》所規(guī)定的部分漢字的讀音規(guī)范等。另外，權(quán)威工具書中所載的《普通話異讀詞審音表》所收漢字范圍之外的其他漢字的普通話讀音以及所有漢字的現(xiàn)代漢語義項，也都代表了漢字應(yīng)用過程中應(yīng)當遵循的標準。這些規(guī)范和標準也就是漢字應(yīng)用水平測試中判斷應(yīng)試人的回答是否正確的依據(jù)。因此，應(yīng)試人應(yīng)當通過上述文獻和資料熟悉并掌握《漢字應(yīng)用水平測試字表》所收錄的漢字的字形、讀音和意義。 在測試過程中，應(yīng)試人需要注意的有這樣幾個方面：第一，除字形判斷外，書寫漢字時一定要用正楷書寫，特別要注意漢字的結(jié)構(gòu)、部件和筆畫的相對位置、筆畫數(shù)、筆畫形狀（如撇和橫、豎和豎鉤）等。第二，漢字讀音的判斷，無論是判斷注音正誤，還是判斷幾個漢字讀音的異同，一律以漢字的普通話讀音為準，不要攙雜方言讀音。另外，還要注意多音字在不同使用環(huán)境中的不同讀音，以免混淆。第三，漢字的意義要結(jié)合使用環(huán)境做出判斷，不需要特別斟酌本義、引申義的問題，因為應(yīng)用水平測試不是字義演變的探究。 針對應(yīng)試人可能出現(xiàn)的問題，本手冊第三部分“容易讀錯寫錯用錯的漢字”專門就漢字的讀音、字形、意義及用法做了辨析和指導(dǎo)，讀者可以參考。漢字應(yīng)用水平測試的分數(shù)（1）原始分數(shù) 原始分數(shù)指的是根據(jù)應(yīng)試人實際答對或答錯試題的情況或作答時間等客觀度量，按一定計分方法計算得到的未經(jīng)任何轉(zhuǎn)化和調(diào)整的考試結(jié)果分數(shù)。在漢字應(yīng)用水平測試中，原始分數(shù)的計分規(guī)則為答對一題記1分，答錯或不回答記0分，因此，原始分數(shù)也就是應(yīng)試人答對試題的數(shù)量。而作為一個標準化測試，原始分數(shù)并不是能夠形成評價的最后分數(shù)，只是代表了應(yīng)試人在測試中實際答對試題的情況，正如我們在測試大綱中提出了對涉及《漢字應(yīng)用水平測試字表》（甲表）范圍的試題，作答正確率必須達到80%這一入級標準一樣，所針對的就是答對率，這是因為甲表范圍的漢字使用頻率高，而且為中等以上受教育程度人群普遍掌握，所以答對率已經(jīng)足以表明應(yīng)試人的能力水平及水平差異。但是，入級之后，要進一步確定應(yīng)試人更具體的水平等級，答對率就不能滿足這一要求了。例如，有甲、乙兩位應(yīng)試人在漢字應(yīng)用水平測試中都答對了90個試題，原始分數(shù)完全相同，但是他們答對的具體試題卻不完全相同，而這些不一致的試題在難易度等方面存在著明顯差別，因此，若按照原始分數(shù)推斷或解釋這兩位應(yīng)試人的能力水平，顯然不盡合理和公平，所以需要考慮試題的難易度等因素，對原始分數(shù)進行轉(zhuǎn)換，生成統(tǒng)一的、可供比較的導(dǎo)出分數(shù)，然后再根據(jù)應(yīng)試人的導(dǎo)出分數(shù)進行推斷和比較。（2）導(dǎo)出分數(shù)？ 原始分數(shù)不能準確真實地反映應(yīng)試人之間的差異狀況，也不能反映應(yīng)試人在整個應(yīng)試群體中所處的位置，因此，需要有一種統(tǒng)一、穩(wěn)定和公平的標尺，用來衡量應(yīng)試人的測試表現(xiàn)和能力水平，這個標尺一般就是導(dǎo)出分數(shù)。導(dǎo)出分數(shù)指的是將考試的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化為百分比率等具有可解釋意義的結(jié)果分數(shù)。舉一個不很貼切的例子，某兩個條狀物體，一個長1市尺3寸，另一個長1英尺3英寸，如果客觀條件不允許把它們放到一起進行比較，那么，怎么才能知道它們之中哪一個長一些呢？一種可行的辦法是把它們的長度單位轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的一種，比如可以都換算成公制的米、厘米等，這樣就有了統(tǒng)一的標尺和標準，用這種標尺度量的結(jié)果是準確的，也是真實的，因此就可以進行客觀比較了，而且比較的結(jié)果也是真實可信的，并且非常穩(wěn)定。導(dǎo)出分數(shù)大致上就相當于上面例子中提到的公制單位，其目的就是把不考慮任何相關(guān)因素的原始分數(shù)轉(zhuǎn)換成一種統(tǒng)一的、可供比較的結(jié)果分數(shù)。較大規(guī)模的標準化測試一般都有自身的導(dǎo)出分數(shù)體系，常見的導(dǎo)出分數(shù)一般有Z分數(shù)、標準九、百分比率等。漢字應(yīng)用水平測試的導(dǎo)出分數(shù)稱為HZC分數(shù)，以500分為平均分，800分為滿分。HZC分數(shù)是一種統(tǒng)一的、穩(wěn)定的考試結(jié)果分數(shù)，同一名應(yīng)試人在不同試卷獲得的HZC分數(shù)，不同應(yīng)試人在同一份試卷或不同試卷獲得的HZC分數(shù)都是可以比較的。尤其要注意的是，不同應(yīng)試人在答對試題數(shù)量一樣，而具體試題不一樣的情況下，他們獲得的HZC分數(shù)可能不相同，有些情況下甚至?xí)霈F(xiàn)等級上的差別?！稘h字應(yīng)用水平測試字表》 《漢字應(yīng)用水平測試字表》是漢字應(yīng)用水平測試的重要內(nèi)容，它提供了測試用字的具體數(shù)量和范圍，也是漢字應(yīng)用水平等級劃分的基礎(chǔ)和依據(jù)；《漢字應(yīng)用水平測試字表》還是漢字應(yīng)用水平測試大綱以及測試試卷的重要基礎(chǔ)，它為漢字應(yīng)用水平等級標準和測試大綱的編制及相應(yīng)的測試題庫的建設(shè)劃定了基本內(nèi)容和大致范圍?？梢哉f，沒有《漢字應(yīng)用水平測試字表》，漢字應(yīng)用水平測試也就無從談起。 歷史上我國就有對常用漢字和通用漢字的統(tǒng)計，而現(xiàn)代意義的動態(tài)性字頻統(tǒng)計資料（重點是對常用漢字的統(tǒng)計）約有十幾種。從歷代統(tǒng)計資料中可以看出，無論在中國古代還是當代，對常用漢字的選擇大都在2000至4000字之間浮動，即3000字上下；而通用漢字則一般在7000字以內(nèi)，基本為6000字左右。其中常用漢字反映出受過基本教育、具有中等文化程度的人的一般識字量，通用漢字則反映出遠遠大于一般人識字量的現(xiàn)代漢字流通、應(yīng)用的數(shù)量范圍。 《漢字應(yīng)用水平測試字表》以3500個常用漢字為基礎(chǔ)，以社會上經(jīng)常使用文字的人群實際使用漢字的平均水準為重要參照，除個別字之外，都在7000通用字的范圍之內(nèi)，確定了高限為5500字上下、低限為4000字上下的測試用字。再根據(jù)字頻統(tǒng)計數(shù)據(jù)，將這些測試用字在廣泛的語料中進行反復(fù)統(tǒng)計，經(jīng)過必要的增刪調(diào)整，最終形成5500字的《漢字應(yīng)用水平測試字表》。 《漢字應(yīng)用水平測試字表》不同于已有的常用字表和通用字表，它面向社會，比較真實地反映了使用文字較多的行業(yè)和人群漢字應(yīng)用的實際情況，針對漢字使用中的各種實際問題，具有很強的應(yīng)用性?！稘h字應(yīng)用水平測試字表》的分級 人們應(yīng)用漢字的能力和水平是不同的，表現(xiàn)在掌握和使用漢字的數(shù)量有多少之分，對每個漢字掌握的程度和運用的水平也有高下之別。這就要求漢字應(yīng)用水平測試不能只有一個等級，而應(yīng)根據(jù)實際情況劃分出相應(yīng)的不同等級，使《漢字應(yīng)用水平測試字表》中的漢字等級系列化，這樣既能夠反映社會上漢字應(yīng)用水平的不同層次和階段，也能夠為人們掌握漢字、提高漢字應(yīng)用水平提供方便。這是《漢字應(yīng)用水平測試字表》分級的客觀基礎(chǔ)。 同時，測試用字的分級也是等級標準、測試大綱以及試卷構(gòu)成的需要，測試用字的等級系列化可以為等級標準、測試大綱的編制提供總目標和分期目標，為測試提供統(tǒng)一的命題及評分依據(jù)。這是《漢字應(yīng)用水平測試字表》分級的客觀需要。 綜合上述因素，該字表研制者從實際應(yīng)用出發(fā)，把人們實際的識字量和動態(tài)的字頻統(tǒng)計結(jié)合起來，綜合漢字的形、音、義以及漢字的構(gòu)詞能力和構(gòu)成詞語等諸多因素，以《現(xiàn)代漢語常用字表》為核心內(nèi)容和字量的底線，經(jīng)過反復(fù)分析和調(diào)整，將5500字的《漢字應(yīng)用水平測試字表》分成三個級別，形成了三個子表，分別是甲表4000字，乙表500字，丙表1000字。《漢字應(yīng)用水平測試字表》的收字量（1）甲表為4000字 3500個常用字是國家現(xiàn)行的規(guī)范標準，是經(jīng)過幾十年科研、教學(xué)的積累和實踐，并在較廣泛的語料中反復(fù)統(tǒng)計后得出的第一個權(quán)威的常用漢字量，目前它已經(jīng)得到了人們的共識。這一共識與當前我國漢字教學(xué)和應(yīng)用的基礎(chǔ)階段的漢字量是一致的?！稘h字應(yīng)用水平測試字表》尊重并吸收了這一科研成果，以常用漢字作為測試字表的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，把3500個常用字全部納入第一級字表中。 由于3500個常用字是目前初中教育階段應(yīng)掌握的漢字量，代表了具有中等偏下文化水平人群的識字量；而在實際測查中，具有高中文化程度人群的平均識字量要大于3500字，一般為4000字左右。根據(jù)對這類人群的實測結(jié)果，結(jié)合字頻統(tǒng)計，字表研制者又篩選出500字，與3500常用字合在一起，形成測試字表的第一級字表，即甲表。因此，《漢字應(yīng)用水平測試字表》的甲表包括3500常用字和新增加的500字，共計4000字，它們包含了使用頻率最高、中等文化程度者應(yīng)掌握的漢字。（2）乙表為500字 實際測查顯示，具有大學(xué)文化程度人群的平均識字量大于4000字，一般為4500字左右。根據(jù)對這類人群的實測結(jié)果，結(jié)合字頻統(tǒng)計，字表研制者再篩選出500字，形成測試字表的第二級字表，即乙表。因此《漢字應(yīng)用水平測試字表》的乙表定為500字，它們包含了使用頻率較高、高等文化程度者應(yīng)掌握的漢字。（3）丙表為1000字 在實際測查中，具有大學(xué)文化程度以上、從事文字工作的人群，往往具有較高的漢字應(yīng)用水平，這類人群的平均識字量要大于4500字，一般為5500字左右。根據(jù)對這類人群的實測結(jié)果，結(jié)合字頻統(tǒng)計，字表研制者再篩選出1000字，形成測試字表的第三級字表，即丙表。因此《漢字應(yīng)用水平測試字表》的丙表定為1000字，它們包含了使用頻率不太高、高等文化程度并具有較高漢字應(yīng)用水平者應(yīng)掌握的漢字?！稘h字應(yīng)用水平測試字表》在試卷中的體現(xiàn) 《漢字應(yīng)用水平測試大綱》中規(guī)定：漢字應(yīng)用水平測試試卷由五個部分構(gòu)成，每個部分的測試內(nèi)容（即考點）均按70%、20%和10%的比例，分別選自《漢字應(yīng)用水平測試字表》甲表、乙表和丙表。 這樣的選取原則和比例，說明應(yīng)試人對較常用漢字的掌握和使用情況是漢字應(yīng)用水平測試關(guān)注的重點，因此，涉及測試字表甲表范圍的字占了較大比例，乙表所占比例較小，丙表所占比例則最小。需要注意的是，屬于甲、乙、丙三個子表范圍的漢字，各自在試卷中所占的比例并不取決于每個子表自身的收字量，例如丙表共收錄漢字1000個，在5500個漢字的字表總量中約占18%，而涉及到這個范圍的測試內(nèi)容只占試卷容量的10%。因此，試卷中的比例只體現(xiàn)了三個子表所收錄的漢字總體上在常用程度方面的差別。從某種意義上說，對中等以上受教育程度者，漢字應(yīng)用水平最起碼的達標要求是能夠基本掌握《漢字應(yīng)用水平測試字表》（甲表）范圍的漢字，并能夠在大多數(shù)使用環(huán)境中正確使用。只要做到了這一點，就能夠在占試卷容量70%的試題中有良好的作答表現(xiàn)，從而也就具備了進入漢字應(yīng)用水平等級的條件。至于涉及到測試字表乙表和丙表的測試內(nèi)容，則主要用來衡量較高等級的漢字應(yīng)用水平，對這些內(nèi)容的掌握是較高水平應(yīng)試人掌握漢字、使用漢字的特征之一。明確了這一點，應(yīng)試人就可以根據(jù)自身的實際情況和需求，決定自己備考的方向和重點。 至于測試字表所收錄的漢字如何實現(xiàn)在試題、試卷中，從大的方面來說，有單字的形式，也有以詞語或句子為使用環(huán)境的形式，具體內(nèi)容參見本章的有關(guān)內(nèi)容。《漢字應(yīng)用水平測試詞語表》《漢字應(yīng)用水平等級及測試大綱》規(guī)定：“試題所依托的詞語原則上從《漢字應(yīng)用水平測試詞語表》選取，總體比例不低于97%”。從中可以看出《漢字應(yīng)用水平測試詞語表》的作用是規(guī)定了漢字應(yīng)用水平測試試題的詞語范圍，即試卷試題中涉及的97％以上的詞語都應(yīng)來自《漢字應(yīng)用水平測試詞語表》。這里所說的“試題所依托的詞語”既包括試題的采分點，也包括試題題干和試題答案涉及的詞語?！稘h字應(yīng)用水平測試詞語表》的詞語來源于有代表性的工具書和大規(guī)模漢語語料庫的詞頻統(tǒng)計等資料，除單字詞外共收詞語46246條，最短的是兩字詞，最長的是五字詞?！稘h字應(yīng)用水平測試字表》中可以獨立成詞的字是《漢字應(yīng)用水平測試詞語表》的隱含部分，但不在《漢字應(yīng)用水平測試詞語表》中出現(xiàn)，例如，助詞“的”不在詞語表中出現(xiàn)，但仍屬于詞語表范圍?！稘h字應(yīng)用水平測試詞語表》中所有詞語都是