中班社會(huì)心情預(yù)報(bào)課件演講人：XXX日期:課程核心目標(biāo)情緒認(rèn)知模塊預(yù)報(bào)工具設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案教師指導(dǎo)策略家園共育銜接目錄01課程核心目標(biāo)情緒認(rèn)知基礎(chǔ)培養(yǎng)情緒表達(dá)通過(guò)動(dòng)畫、圖片等形式，幫助幼兒識(shí)別各種基本情緒，如開心、生氣、傷心、驚訝等。情緒調(diào)節(jié)情緒識(shí)別通過(guò)動(dòng)畫、圖片等形式，幫助幼兒識(shí)別各種基本情緒，如開心、生氣、傷心、驚訝等。通過(guò)動(dòng)畫、圖片等形式，幫助幼兒識(shí)別各種基本情緒，如開心、生氣、傷心、驚訝等。社會(huì)交往情景模擬角色扮演設(shè)置不同的社會(huì)角色，讓幼兒在模擬情境中學(xué)習(xí)如何與人交往，如分享、合作、互助等。01社交規(guī)則通過(guò)模擬活動(dòng)，教育幼兒遵守基本的社交規(guī)則，如輪流、等待、尊重他人等。02沖突解決引導(dǎo)幼兒在模擬情境中學(xué)習(xí)如何解決沖突，如協(xié)商、妥協(xié)、尋求幫助等，培養(yǎng)幼兒的社交技能。03集體適應(yīng)能力提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，讓幼兒明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。01引導(dǎo)幼兒適應(yīng)不同的集體環(huán)境，包括人際環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等，提高幼兒的適應(yīng)能力。02參與積極性鼓勵(lì)幼兒積極參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和參與意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。03環(huán)境適應(yīng)02情緒認(rèn)知模塊基礎(chǔ)情緒類型辨識(shí)通過(guò)識(shí)別笑容、歡快的聲音等來(lái)判斷。高興通過(guò)識(shí)別哭泣、低沉的語(yǔ)氣等來(lái)判斷。悲傷通過(guò)察覺憤怒的面容、激動(dòng)的語(yǔ)氣等來(lái)判斷。生氣通過(guò)緊張的肢體語(yǔ)言、驚恐的表情等來(lái)判斷。害怕表情肢體語(yǔ)言解讀肢體語(yǔ)言眼睛、眉毛、嘴巴等部位的變化，可以傳遞出不同的情緒信號(hào)。綜合判斷觀察面部表情眼睛、眉毛、嘴巴等部位的變化，可以傳遞出不同的情緒信號(hào)。眼睛、眉毛、嘴巴等部位的變化，可以傳遞出不同的情緒信號(hào)。情緒變化場(chǎng)景還原場(chǎng)景重現(xiàn)通過(guò)模擬、角色扮演等方式，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)情緒變化的場(chǎng)景。01情境描述用語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的情境，包括人物、地點(diǎn)、事件等，以便更好地理解情緒變化的原因。02情緒體驗(yàn)通過(guò)想象、回憶等方式，讓孩子體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情緒，加深對(duì)情緒的理解和認(rèn)知。0303預(yù)報(bào)工具設(shè)計(jì)氣象符號(hào)情緒轉(zhuǎn)化氣象符號(hào)情緒轉(zhuǎn)化開心生氣難過(guò)平靜用太陽(yáng)、彩虹等氣象符號(hào)表示開心情緒，讓孩子感受到溫暖和快樂。用陰云、雨天等氣象符號(hào)表示難過(guò)情緒，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和表達(dá)負(fù)面情緒。用雷電、火焰等氣象符號(hào)表示生氣情緒，幫助孩子識(shí)別并控制自己的情緒。用晴轉(zhuǎn)多云等氣象符號(hào)表示平靜情緒，讓孩子了解平靜是情緒的一種正常狀態(tài)。為孩子提供記錄每日心情的表格，便于觀察孩子情緒變化。每日心情記錄通過(guò)曲線圖展示孩子一周或一個(gè)月的心情變化，幫助孩子了解自己的情緒周期。心情曲線圖用溫度計(jì)的形式表示孩子的情緒強(qiáng)度，讓孩子更好地把握自己情緒的變化。情緒溫度計(jì)動(dòng)態(tài)心情記錄圖表小組互動(dòng)提示板合作提示板展示小組成員的情緒狀態(tài)，促進(jìn)成員間的情感交流與共鳴。榮譽(yù)展示板小組情緒板發(fā)布小組活動(dòng)任務(wù)及分工，提醒小組成員相互合作、共同完成任務(wù)。展示小組成員的榮譽(yù)成果，增強(qiáng)小組凝聚力和歸屬感。04教學(xué)活動(dòng)方案情景劇角色扮演角色扮演孩子們扮演不同的天氣角色，如晴天娃娃、雨天精靈、風(fēng)暴司令等，通過(guò)動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)天氣和心情。情景模擬角色扮演互換模擬不同的生活場(chǎng)景，如雨天出門上學(xué)、晴天去公園玩等，讓孩子們?cè)诒硌葜懈惺懿煌鞖鈳?lái)的心情變化。讓孩子們嘗試扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的心情和天氣，促進(jìn)情感共鳴和換位思考。123天氣心情繪畫角繪畫主題孩子們可以自由選擇與天氣和心情相關(guān)的主題進(jìn)行繪畫，如“雨天的快樂”、“晴天的歡笑”等。01繪畫材料提供豐富的繪畫材料，如彩筆、蠟筆、顏料、畫紙等，讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)造力。02作品展示將孩子們的繪畫作品展示出來(lái)，讓他們互相欣賞和分享自己的心情和創(chuàng)意。03晨間預(yù)報(bào)播報(bào)臺(tái)預(yù)報(bào)內(nèi)容播報(bào)互動(dòng)播報(bào)形式孩子們可以在晨間活動(dòng)時(shí)，輪流扮演“小小氣象預(yù)報(bào)員”，播報(bào)當(dāng)天的天氣情況，并分享自己的心情和感受?？梢怨膭?lì)孩子們用自己的語(yǔ)言和方式播報(bào)，如唱歌、講故事等，增加趣味性和吸引力。播報(bào)后，其他孩子可以提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)孩子們之間的互動(dòng)和交流。05教師指導(dǎo)策略觀察記錄標(biāo)準(zhǔn)化明確觀察幼兒情緒變化的目標(biāo)，包括表情、動(dòng)作、言語(yǔ)等方面。觀察目標(biāo)采用客觀、簡(jiǎn)潔的方式記錄幼兒情緒表現(xiàn)，如使用特定符號(hào)或關(guān)鍵詞。記錄方式定期整理觀察記錄，分析幼兒情緒變化的規(guī)律和特點(diǎn)，為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。整理分析正向引導(dǎo)話術(shù)庫(kù)肯定性語(yǔ)言通過(guò)積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情緒，如“你看起來(lái)很不開心，可以告訴我嗎？”引導(dǎo)性語(yǔ)言鼓勵(lì)性語(yǔ)言通過(guò)積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情緒，如“你看起來(lái)很不開心，可以告訴我嗎？”通過(guò)積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情緒，如“你看起來(lái)很不開心，可以告訴我嗎？”突發(fā)情緒應(yīng)對(duì)法冷靜處理面對(duì)幼兒突發(fā)情緒時(shí)，保持冷靜，避免過(guò)度反應(yīng)。01轉(zhuǎn)移注意力通過(guò)其他活動(dòng)或話題轉(zhuǎn)移幼兒注意力，緩解其情緒。02傾聽與理解耐心傾聽幼兒情緒表達(dá)，理解其內(nèi)心感受，給予適當(dāng)?shù)闹С趾桶参俊?306家園共育銜接家庭情緒觀察表情緒記錄家長(zhǎng)需每天記錄孩子的情緒變化，包括開心、生氣、難過(guò)等，并分析原因。01將孩子的情緒進(jìn)行分類，如積極情緒、消極情緒等，以便更好地了解孩子的情緒特點(diǎn)。02情緒趨勢(shì)觀察孩子情緒的變化趨勢(shì)，如是否逐漸穩(wěn)定，或出現(xiàn)異常波動(dòng)，及時(shí)采取措施。03情緒分類家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同情緒狀態(tài)下的行為，幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒。情緒角色扮演鼓勵(lì)孩子用繪畫的方式表達(dá)自己的情緒，家長(zhǎng)可陪伴一起繪畫，增進(jìn)親子關(guān)系。情緒繪畫讓孩子每天記錄自己的情緒變化，并嘗試用簡(jiǎn)單的文字或圖畫表達(dá)原因。情緒日記親子互動(dòng)小任務(wù)周反饋溝通機(jī)制教師反饋每周定期向家長(zhǎng)收集孩子在家的情緒表現(xiàn)，了