學習難點：理解古詩，想象畫面，體會詩人熱愛春天的感情，感悟春1、同學們，春天來了，我們周圍的哪些景物預設：河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，田野里2、教師引導：是啊，春天來了，天氣變暖和了，燕子飛回來發(fā)芽了，小花開了……外面的景色真美??！今天我們來學習兩首描寫“村居”的意思是在農村居住。這首詩寫的就是詩人居住在鄉(xiāng)村時見教師在黑板上板書“高鼎”的名字。引導學生讀一讀，注意“鼎”這學生練習朗讀本課學到的生字，教師抽讀生字詞語卡片，指導讀準字三、理解古詩，感悟春天的美好這兩句詩的意思是農歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯在天上飛來飛去，楊柳披著長長的綠枝條隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝聚著，楊柳村里的孩子們放學以后，回家很早，趕忙趁著東風吹起的時機，把風節(jié)，鄉(xiāng)村兒童放風箏的情景，詩人把春天的景色寫得如此之美，深刻3、引導學生齊讀古詩，體會詩人對春天來臨的喜2、指生讀一讀，注意讀準字音，同時引導學生仔細看一看，這三個字5、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書4、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古實際，圖文結合理解古詩的意思，體會詩人熱愛春天的情感，感受春學習難點：引導學生聯(lián)系生活實際，圖文結合理解古詩的意思，體會1、同學們，上一課，我們學習了古詩二首中賀知章，唐代詩人，今浙江省杭州市人，他的詩以絕句見長，寫景抒8、教師引導：同學們，在《經(jīng)典誦讀三百篇》背誦的古詩中，有一首偶書》是一首非常著名的古詩，今天學的《詠柳》也是賀知章寫的非4、教師相機出示標注好停頓符號的古詩，引導學生讀一讀，注意讀好6、教師領讀古詩。學生通過齊讀、自由讀等方式練習朗讀古詩，讀好（3）在理解重點詞語意思的基礎上，引導學生說一說第一二兩句詩的高高的柳樹上長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，從（4）教師相機出示柳樹的圖片，引導學生觀察（3）在理解重點詞語意思的基礎之上，指生試著說一說第三四兩句古這細嫩的柳葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁（5）學生齊讀第三四兩句古詩，進一步體會這兩句詩的意思，體會二生機勃勃，表達了詩人對春天的喜愛和對自然景物的贊美之情。我們2、引導學生讀一讀，仔細觀察這五個生字，思考這幾個字在書寫時要“前”的點、撇相呼應，上橫要長，下面的“刀”稍微扁一些?！皧y、綠”是左右結構的字，并且都是左窄右寬。綠右邊的“錄”第4、教師示范書寫“綠、碧”兩個字，邊寫邊強調書寫要5、學生練習描紅和仿寫，注意這兩個字的書寫要領。教師巡視2、正確流利的朗讀課文，讀準字音，讀順句子，初步了3、初步認識感嘆句、排比句、疑問句，并且讀好文章中的感初步認識并讀好文章中的感嘆句、排比句和疑問句，讀出文章的節(jié)奏1、同學們，上一課我們學習了兩首描寫春天3、繼續(xù)引導：詩人描寫的春天景色真美呀！春天來了，么樣子的？我們怎樣才能找到春天呢？今天這節(jié)課，我們來學習第二春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到教師引導：同學們，第一個句子是一個疑問句。我們在朗讀的時候要教師引導：這個句子比較特殊，大家看這個句子中“我們看到了他，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她”這四個分句句式是相三、學習課文第一二兩個自然段（1）指生讀一讀并引導學生思考：這兩個句子有什么特點？該怎樣朗（3）引導學生討論：既然是這兩個是感嘆句？（？（因此這幾個動作的詞語讀的時候速度都要快一些，表現(xiàn)出孩子們急切4、教師小結：同學們，春天來了，孩子們懷著激動的田野中去尋找春天，那么他們找到春天了嗎？下一課我們將繼續(xù)學習這篇課文。下面我們來看一看這篇課文有哪些生字寶寶要求我們書寫2、學生自由讀一讀這幾個生字，并且說一說這幾個生字在結構上的特“沖”右邊“口”要扁一些。“柳”這個字是左右結構，右邊書寫稍微困難一些，在書寫時縱向筆5、學生練習仿寫并描紅，教師巡視，了解學課文，了解了這篇課文的大概內容，體會到小朋友們懷著急切、激動的心情走向田野，尋找春天。下一課我們將繼續(xù)學習這篇課文，請大學習重點：學習課文，借助重點詞句體會孩子們找到的春天是什么樣4、教師引導：春天來了，孩子們懷著激動、急切的心情到田野找春天，他們找到春天了嗎？他們找到的春天是什么樣子的呢？今天教師小結：作者認為春天像一個小姑娘，很害羞，總是躲躲藏藏、遮遮掩掩的。作者為什么這樣比喻呢？因為在作者看來，春天總是悄悄的到來，就像害羞的小姑娘一樣，總是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。比如樹上總是悄悄地冒出一些新芽，藏在枯草根里的草芽總是悄悄的冒出樹木吐出點點嫩芽——春天的音符解凍的小溪叮叮咚咚——春天的琴聲4、出示課文第八自然段，引導學生自由朗讀第八自然段，初步了解這5、出示第一句話：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞（2）引導：我們用眼睛看，用耳朵聽，用鼻（3）學生聯(lián)系自己的生活實際來說一說我們用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用小手摸到了春天的哪些東西，加深對春天美麗景色的體會（4）學生再讀這個句子，進一步體會春天就在我們身邊，春天無處不杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……教師引導：同學們，春天多么像一個可愛的小姑娘，她就在我們的身7、引導學生正確、流利的朗讀課文第八自然段，體會春過渡：同學們，春天如此美麗，春天就在我們身邊，作者用優(yōu)美生動的語言向我們描繪了美麗的春天。那么大家能仿照課文的句子來寫一“蕩”草字頭橫長一些，下面的“湯”要寫得緊湊，橫折折折鉤要一“杏”上面的“木”稍微扁一些，撇和捺舒展，下面的“口”稍微扁5、學生練習描紅并仿寫，注意書寫要領。教師巡視3、練習正確、流利的朗讀課文，讀準字音，讀順句子，能說一說課文學習難點：引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思；初讀課文，能3、教師出示一條開滿鮮花的小路的圖片，引導學生看一看，用自己的4、教師小結：這條小路真美呀！這條小路是如何形成的呢？這是一個“原”是“原來”的“原?！霸笔恰霸瓉怼钡摹霸?。“啊”是一個多音字，在“啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路”這句話中讀第四聲，在“這是誰在我家門前種的花，多當郵遞員告訴鼴鼠先生有一個包裹的時候，學生再次朗讀這個句子，聯(lián)系上下文進一步體會“懊喪”這個詞語的1、教師引導：同學們，課文中的字寶寶我們我們也都理解了，下面我們就來讀一讀這篇課文，請大家放開聲音自2、學生按要求朗讀課文，教師巡視，相機4、學生再次練習朗讀課文，邊讀邊思考這篇課文主要講了一個什么故5、教師小結：這篇課文主要寫了長頸鹿大叔了通往松鼠太太家的路上，春天來了，花籽發(fā)芽長大，這條小路成了指生朗讀課文，邊讀邊思考：郵遞員是誰？他是怎么喊的？你認為郵教師引導學生從“先生、您”這兩個詞語中體會到郵遞員黃狗非常的教師小結：是啊，郵遞員在投遞包裹的時候非常禮貌。其實，我們在3、教師引導：這個包裹是誰寄來的呢？原來4、教師小結：長頸鹿大叔給鼴鼠寄來的這個包裹里究竟一課我們將繼續(xù)學習這篇課文，請大家課后注意練習朗讀課文。下面學生自由的讀一讀這幾個漢字，邊讀邊仔細觀察并思考：這幾個漢字這五個漢字都是左右結構的字，其中，堆是左窄右寬，禮、鮮是左右“郵”左邊的“由”要寫得稍微偏上，右部的耳朵旁稍微偏下，末筆“禮”為示字旁，第一筆點與豎對齊，最后一文的生字，初讀了這篇課文，了解了這篇課文的主要內容，下一課我把今天學習書寫的五個左右結構的漢字加上拼音，每個抄寫四遍并組學習難點：引導學生分角色朗讀課文，并且學會借助插圖講一講這個課前預習：練習朗讀課文，能夠把課文讀通順，讀流暢，初步體會人1、同學們，上一課我們學習了《開滿鮮花的語，同時了解了這篇課文的主要內容，下面老師來考考大家上一課的那么長頸鹿大叔究竟給鼴鼠先生寄了什么東西來呢？今天這節(jié)課我們教師相機引導學生抓住“趕緊、騎著摩托車”等重點詞語體會鼴鼠先教師小結：是啊，鼴鼠先生多么想知道包裹里的東西是什么呀！所以是什么東西？”過渡：松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么都沒有，這是為什全班交流討論，學生回答問題：原來包裹破了，里面的東西都漏在來教師繼續(xù)引導：同學們，當鼴鼠先生看到包裹空了，里面的東西都漏在來的路上了，他的心情會怎樣呢？（很不高興，5、教師小結并引導：同學們，長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的東西全都漏在來時的路上了，此時此刻，鼴鼠先生的心里一定非常懊喪?？墒?，事情的結果卻是令人想不到的，請大家繼續(xù)閱讀課文6候，鼴鼠先生去松鼠太太家做客。通往松鼠太太家的小路發(fā)生了怎樣通往松鼠太太家的路，發(fā)生了怎樣的變化？（成了一條開滿鮮花的小花的時候，他的心情會怎樣？他的表情是怎樣的？他又有怎樣的動教師引導全班同學討論，相機引導學生體會鼴鼠先生看到這條開滿鮮教師小結：是啊，當這條開滿鮮花的小路展現(xiàn)在鼴鼠先生的面前時，鼴鼠先生那種驚奇、喜悅的心情是難以言表的，因此我們在朗讀這句3、教師引導：其實，看到這條開滿鮮花的小路，驚奇、鼴鼠先生經(jīng)過刺猬太太家，正巧刺猬太太走出門，看到門前開著一大麗，如此美麗的小路，難怪刺猬太太看到門前開著一大片絢麗多彩的指導學生朗讀課文第七自然段，讀出鮮花的美麗及刺猬太太驚奇的語5、引導學生朗讀課文第九自然段，邊讀邊體會鮮花的美為什么說一包花籽是美好的禮物？（因為這個禮物給大家都帶來了快爸爸給我買的圖書，我拿到班上去與同學分享，這本圖書就是美好的9、教師小結：可見，美好的禮物并不是貴的、好的東西，只要能給大家?guī)砜鞓返模际敲篮玫亩Y物。因此，在日常生活中，我們要懂得2、學生讀一讀這四個生字，說一說這四個生字在結構上的特點以及在“遞”中間一豎為垂露豎，末筆撇稍收，走字底平捺伸展，托住上面“局”第三筆豎撇寫的長一些，第四筆橫折鉤收筆略低于撇，并且寬篇課文的主要內容，體會了文中小動物的心理、表情以及心情，同時明白了美好的事物和大家一起分享，能獲得更大的快樂2、借助漢語拼音朗讀課文，讀準字音，讀順句子，特別讀好4、引導學生用自己的話概括課文的主要內容借助漢語拼音朗讀生字及課文，注意讀準字音，讀順句子，初步了解1、出示北京天壇公園鄧小平爺爺植的那棵柏教師相機介紹：同學們，大家知道這棵柏樹嗎？這棵柏樹是鄧小平爺教師出示晴空萬里的圖片，引導學生根據(jù)圖片理解“碧空如洗、萬里？（？（？（三、初讀課文，了解課文主要內容4、引導學生再讀這篇課文，邊讀邊思考這篇課文主要講了一件什么事人物——鄧小平爺爺事件——鄧6、教師小結：一般來講，事情都包括時間、地點、人物、事件，我們在這八個漢字中，除了“息”是上下結構的字，其余七個都是左右結“鄧”第二筆是長點，注意右部雙耳旁的筆順，最后4、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，提示學生注意書寫姿勢及書寫要文的生字，了解了這篇課文的主要內容，知道了介紹一件事情要說清楚這件事情的時間、地點、人物以及事件，下一課我們將具體的學習抄寫本課要求書寫的八個漢字，每個漢字加上拼音抄寫四遍并組兩個詞語。練習朗讀課文，讀準字音，讀順句子，思考鄧小平爺爺是怎樣學習重點：學習課文，抓住課文中的重點詞句體會鄧小平爺爺植樹的學習難點：引導學生借助課文中的插圖講一講鄧小平爺爺植樹這個故練習朗讀課文，初步體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和綠化祖國的心了解了這篇課文的主要內容。下面老師來檢查檢查大家上一課的學習3、指生說一說課文的主要內容以及事情發(fā)生的時間、地點、人物及事日這一天，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手種下一棵小樹，所以這一為什么鄧小平爺爺格外引人注目呢？因為鄧小平爺爺已經(jīng)83教師小結：是啊，鄧小平爺爺已經(jīng)83歲了，可他仍然親自到北京天壇（1）出示句子：只見他手握鐵鍬，興致勃勃引導學生抓住“興致勃勃、滿是汗珠、不肯休息”等詞語體會鄧小平爺爺植樹的興致很高，并抓住這些詞語正確、流利、有感情的朗讀課（2）出示句子：鄧小平爺爺精心挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外，仔細看看，覺得不很握、挖、挑選、移、揮、填、站、看、說、走、扶可是，當鄧小平爺爺看到樹栽得不是很直的時候，他又是怎么做的？引導學生抓住“連聲說、不行、不行、又走上前、把樹苗扶正”這些指導學生正確、流利、有感情的朗讀這個句子，進一步體會鄧小平爺學生自由朗讀這個句子，教師引導學生抓住“筆直”體會鄧小平爺爺把樹栽得很直、很正，進一步說明了鄧小平爺爺認真嚴肅的態(tài)度和一柏樹和戰(zhàn)士這兩個事物有相同的特點嗎？（站的都很直，都非常挺拔指生朗讀課文第五自然段，引導學生思考：鄧小平爺爺給我們留下的學生通過交流討論，從中明白：鄧小平爺爺給我們留下的不僅僅是這的美好愿望，留下了做事嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，那么讓1、出示課文的插圖，引導學生仔細觀察圖片植樹的情景，并且回憶課文內容，用自己的話來講一講鄧小平爺爺植2、學生在小組內講一講故事，小組其他同學認真傾聽，選出本小組最文，了解了鄧小平爺爺植樹的整個過程，體會了鄧小平爺爺做事認真2、作業(yè)：練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并且把《鄧小平爺爺2、通過學習，引導學生明白我們在與別人交流的時3、設置情境，引導學生能夠用本節(jié)課所學到的知識，解決生學習難點：通過設置情境，引導學生能夠用本節(jié)課所學到的知識解決課前預習：回家跟父母交流，我們與別人交流的時候，在語氣上應該1、設置情境：一天，小明正準備去文具店買語氣，因此，兩位阿姨聽了很不高興，如果是你，你會怎么說？怎么全班交流討論，一人扮演小明，一人扮演阿姨，演一演，并引導學生教師小結：大家剛才通過對比清楚的認識到，不同的說話語氣帶來的效果也許是截然不同的。說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人指生讀一讀這兩個句子，注意說話的語氣，并選一選，如果這句話是全班交流討論，教師總結：是的，第一個句子是一個感嘆句，語氣比5、全班交流討論：同學們，我們在平時與別人交一、說話的語氣不要太生硬，二、避免使用命令的語A、說話的語氣不要太生硬。B、避免使用命令的語氣。三、情境設置，學會解決生活中的問題別人交流。這不，張林就遇到了一件煩心的事情：暑假到了，他的媽媽想讓他學鋼琴，可是張林卻想學畫畫，這個時候，張林該怎樣與媽2、學生分小組討論，每個人在小組中發(fā)表自己的看法，然后每小組選媽媽，我知道學鋼琴也很好，可是相對于鋼琴，我更喜歡畫畫，你可己說話的語氣，使自己說出來的話語氣不要太生硬，而且在說的過程中，避免了使用命令的語氣，所以，取得的效果是非常好的。如果我上學遲到了，老師批評了我，下課后，我對老師說……看到同學洗手后，忘了關水龍頭，我會跟他說……（2）學生從這兩個情境題中自由選擇一個進行練習，教師相機提醒學節(jié)課的學習，我們知道了說話的時候使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到更舒服，取得的效果也會更好。所以，在生活中，我們與別人交流的時候，要注意語氣不要太生硬，同時還要避免使用命令的語氣。希在生活中觀察周圍的人在與別人交流的時候，有沒有注意自己說話的準備好自己喜愛的兒童故事并想一想該怎樣其他同學介紹自己讀過的有的過著跟我們相似的生活，有的會有意想不到的奇遇……今天這節(jié)等四本兒童故事書。提問：同學們，這些故事書里都寫了誰？寫了他4、教師相機指導，引導學生在介紹這四本書的時候可以介紹里面的主人公，也可以介紹主人公的故事，還可以介紹自己印象深刻的一個故了一些關于《大頭兒子和小頭爸爸》的動畫片，下面老師出一些題目（2）小頭爸爸和商店服務員一起抬回來兩個很大的紙板箱，大的是（）（）a、每周五b、每周一教師相機介紹：同學們，這一頁是目錄。什么是目錄呢？目錄就是這本書的主要章節(jié)。目錄會告訴我們這本書主要寫了什么，我們要讀的我還讀過《淘氣包馬小跳》的故事。馬小跳非常受大人喜歡，因為他單純有禮貌，他的壞都是因為他太調皮，其實他是一點壞心眼都沒有的。大人初遇見他會非常喜歡他，時間久了又會頭疼他的精力過于旺他的思想很單純，喜歡的東西從來不掩飾，所以常常被誤解。他總是凡是給他抓住把柄的事情，他會和你沒完。一旦有機會顯擺，他絕不知道謙虛。作為孩子，他其實挺能哭的，但是他的淚水掛在臉上三秒鐘就干了。他恪守自己是男子漢的尊嚴，不當著外人面哭。他心里是3、教師引導：同學們，老師手上的這幾本兒童故趣的故事，課后，有興趣的同學可以讀一讀這些課外書，了解其中的母，家境貧寒，靠自己打柴、割草為生。但是，他并沒有因生活貧苦而氣餒，一心想學畫畫的本領。他每天用心苦練，在沙地上學著描飛鳥，在巖石上學著描游魚。晚上，他拿了一塊木炭，在窯洞的墻壁上鳥就會在天上飛；畫魚，魚就會在水中游。后來這事被貪心的財主知道了，要馬良給他畫大元寶，馬良不肯，就被關入馬廄中。馬良畫了一架梯子逃跑了，又畫了一匹大馬騎著，財主追不上。皇帝要馬良畫畫，馬良不愿意，皇帝就把他打入大牢大牢。馬良畫了一座小島，島上畫了株金光閃閃的搖錢樹，又畫了一條大木船，當皇帝和大臣、將軍等坐著船去取錢的時候，大風大浪把他們全都吞沒了。從此，馬良用自己的本領自由自在地為窮苦的鄉(xiāng)親們畫畫，畫出他們所需要的東一片花瓣，唱個歌謠，就能實現(xiàn)自己的愿望。珍妮用這七色花做了七從北極回到院子里，讓世界上所有的玩具都歸自己，讓玩具都回商店達成自己因憤怒、嫉妒等負面情緒產生的愿望，但珍妮并沒有因此得到真正的快樂。只有最后一片花瓣，她用來幫助他人并從中找到了真小頭爸爸和圍裙媽媽，他們普普通通的生活中，總是充滿了歡樂的笑聲。那是因為他們每個人都擁有一顆平常善良的心，他們總是花最多的時間相處在一起，小屋成了最溫暖的家，最溫暖的家又成了他們每個人愛的源泉。大頭兒子就在這樣的生活里一天天長大，懂得了怎樣去尊重別人，怎樣去面對困難，怎樣把自己的愛分送給大家。于是一皮的孩子，常常攪得四鄰不安。這還不算，小蘇希為了看鄰居家放煙火，假裝肚子疼，甚至想逃學，這些都逃不過老蘇巴的眼睛，他總是小蘇希不管怎樣哭鬧掙扎都都無濟于事，老蘇巴想：要是童年的日子而在小兒子小蘇希的眼里，長大了就可以為所欲為了。當愿望仙子滿足了他們的心愿后，返老還童的老蘇巴整天受到變成大人的小蘇希管教，每天被兒子逼著去上學，吃喝都要受到限制。而小蘇希變成大人連搞一次惡作劇都險些挨揍。父子倆都失去了往日的歡樂和幸福，最3、引導學生學會根據(jù)不同的提問，讀出同一個句子不同的語氣，初步課前預習：觀察周圍的景物，了解春天天空、陽光、田野等景物的特2、板書課題：語文園地一3、教師引導：這節(jié)課，我們先來學習語文園地一的識字加油站和字詞是的，這是一幅公園導覽圖，我們去旅游景點游玩的時候，在景點的大門口都會看到這樣一幅景點導覽圖。大家會看景點導覽圖嗎？今天這節(jié)課，我們就來教大家學會看景點導覽圖。先請大家自由看一看這2、學生自由讀一讀導覽圖上的文字，并且了解這些詞語的所代表的地教師引導：同學們，我們想要正確的看公園導覽圖，首先要了解公園導覽圖上的方位。請大家看左下方，這里畫了一個小箭頭，上面標了一個“北”這個字，這表示這幅公園導覽圖的方向。公園導覽圖上的方位是這樣的：上北下南，左西右東。也就是說，導覽圖的上面表示我們實際的北方，導覽圖上的下面表示我們實際位置的南方，左邊表5、學生分小組交流討論，由一個學生做小導游，引導本小組的其他同游覽公園的美景。其他同學認真傾聽并加以評價，然后選出“最佳小一切顯得生機勃勃。土家知道哪些景物發(fā)生了變化？這些景物又有什教師相機引導學生從這些景物的顏色、形狀、氣味等方面去思考，結合生活實際，尋找合適的修飾詞語進行填空。注意答案不唯一，全班交流，教師相機把學生說得比較優(yōu)美的詞語寫在黑板上，然后引形狀、氣味等方面結合生活實際尋找合適的詞語進行形容，也可以說可是老師想知道的是什么東西睡在松軟的泥土里？這個時候我們該怎學生交流討論，教師相機指導：在這種情況下，大家可以把老師想知教師小結：是啊，同學們這樣一讀，老師就知道了，哦，原來是種子教師繼續(xù)引導：現(xiàn)在老師想知道的是種子睡在哪里的？種子睡在什么學生再次朗讀這個句子，進一步體會：強調什么，我們就要重讀哪個教師小結：同學們，我們通過剛剛的訓練，明白了朗讀它也是有學問的。我們平時在朗讀的時候，要把句子中需要強調的部分詞語重點突出出來，這樣，別人一聽就明白，你需要強調的是什么？而重點突出什么時候去幸福藍海看電影？誰去幸福藍?？措娪?？去幸福南海干什根據(jù)事物的顏色、形狀、氣味等特點，尋找合適的詞語來修飾春天里的景物，還學會了根據(jù)不同的提問，讀出了句子中朗讀的重音。下節(jié)學習難點：理解古詩《賦得古原草送別》的意思，體會小草的堅韌不2、板書課題：語文園地一3、教師引導：我們這個這節(jié)課學習的內容有書寫提示、日積月累和我的草地到了春天又變得綠油油的。一千多年前，唐代大詩人白居易就4、再指生朗讀古詩，注意讀準詩句的節(jié)奏，6、學生再讀古詩，初步體會古詩的意思，教7、在理解古詩重點詞語意思的基礎之上，引導學生說一說詩句的大概年年循環(huán)，生生不息，不管野火怎樣無情的焚燒，都不能把它燒盡，不怕野火的焚燒，只要春風一吹，小草又會蓬勃的生長起來。從小草學生說一說自己的理解，教師引導學生體會小草的堅韌不拔，引導學？（筍芽兒在大家的幫助之下終于鉆出了地面。筍芽兒鉆出地面，看到外繪色的敘述了筍芽兒在春天里的成長過程，讓我們感受到了筍芽兒成長之快及春天的蓬勃生機。其實在我們的課外讀物中，有許多像《筍芽兒》這樣的優(yōu)美的文章，只要我們平時多去閱讀，就能讀到更多這2、學生朗讀，教師引導學生觀察這四個漢4、教師指導書寫“底、遞”兩個漢字，邊寫邊強調左上包圍和左下包5、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況及我愛閱讀三個方面的內容。通過學習，我們知道了左半包圍結構漢字的書寫要領，體會到了小草堅韌不拔的精神，同時了解了筍芽兒的1、認識“曾、蒙、濘”等13個生字，會寫“鋒、昨、灑、溫、暖”2、正確、流利的朗讀課文，讀準字音，讀順句子，3、聯(lián)系上下文、結合生活實際，理解詞語“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”學習難點：通過聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法，理解“泥濘、年課前預習：練習朗讀課文，能夠讀準字音，讀順句子，初步了解詩歌“順”的韻母是un，不是ǜn。（1）出示這四個詞語，引導學生同桌交流四個詞語引導學生可以利用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際等方式來理解這四個詞教師引導：天上下著雨，而那個時候又沒有水泥路，他們走的不是馬路，而是土路，土路在下雨之后，就會變得十分難走，這種情形下的學生讀這個句子，進一步體會“泥濘”這個詞語的意思，體會雷鋒抱教師小結：同學們，露珠落在花瓣上、草葉上，在陽光的照耀下，顯三、初讀課文，了解課文的內容篇課文主要講了什么呢？下面我們就來讀一讀這篇課文，說一說這篇這首詩歌通過寫尋找雷鋒足跡，回顧了雷鋒叔叔的感人事跡，贊揚了4、學生再次朗讀課文，進一步體會這篇課文的主要內容，了解雷鋒的2、學生自由讀一讀，觀察這五個字的結構，并想一想這五個字在書寫“溫”左窄右寬，右上部的“日”寫的時候要略扁一些。4、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況，并提醒學生朗讀了這首詩歌，了解了雷鋒叔叔的感人事跡，同時書寫了五個左右3、引導學生邊讀邊想象畫面，練習用一問一答的方式朗讀詩歌，注意課前預習：練習朗讀課文，了解課文的主要內容，初步體會雷鋒叔叔1、同學們，上一課，我們學習了《雷鋒叔叔4、教師引導：這一課，我們繼續(xù)學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩？（教師指導：課文第一自然段兩次出現(xiàn)“你在哪里”這個句子，體現(xiàn)了我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情，運用的是反復的手法，增強了詩歌的二個“你在哪里”要比第一個讀的更急一些，用呼喚的語氣，上揚的教師引導：這種句式在課文中還出現(xiàn)了幾次，請大家來找一找并讀一2、出示第二個自然段，引導學生自由讀一讀，體會第二自然段的大概？（他在小溪邊干什么？（他抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，送孩子（2）雷鋒叔叔冒著細雨，送孩子回家，一路上走的非常的艱難，從哪（3）盡管天下著蒙蒙細雨，道路泥濘，但是雷鋒叔子回家，他真是一個樂于助人的人啊。指導學生朗讀第二自然段，體3、教師小結：讀了第一二兩個自然段，我們知道了雷鋒曾經(jīng)冒著蒙蒙教師相機引導，引導學生注意課文的第一自然段是采用問的形式，第師生共讀第一二兩個自然段，教師讀第一自然段問的內容，學生讀第（3）引導學生將第三自然段和課文的第一自然段對比朗讀，再將課文的第四自然段和第二自然段對比起來朗讀并理解，體會它們的相似之（4）指導學生朗讀課文的三四兩個自然段，進一步體會雷鋒叔叔的樂尋找雷鋒的足跡，了解到了雷鋒曾經(jīng)背著年邁的大娘，踏著路上的荊（6）再次朗讀課文第三四自然段，進一步體會雷鋒叔叔助人為樂的精路上找到了他的足跡，那么我們還在哪里找到他的足跡呢？出示課文學生談一談自己對這個句子的理解，教師相機指導學生理解這句話的意思是說哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，哪里有人遇到困難，雷遍了祖國各地。同時，其他人因為受到雷鋒精神的鼓舞，也自覺的開始學習雷鋒精神，將雷鋒精神發(fā)揚光大。因此就出現(xiàn)了“哪里需要獻1、教師引導：同學們，這篇課文是一首詩歌答的方式，第一和三小節(jié)是問，第二和四小節(jié)是答，而第五小節(jié)是總2、指導學生采用男生、女生一問一答的方式，師、生一問一答的方式1、教師引導：同學們，課文給我們講述了雷冒雨送迷路的小孩子回家，二是背年邁的老大娘回家。其實，雷鋒的故事還有很多很多，課前大家收集了很多雷鋒的故事，下面就請大家3、教師引導：同學們，雖然雷鋒已經(jīng)離我們2、學生自由讀一讀，并仔細觀察這四個漢字，體會這四個漢字的書寫“留”上下結構，上部略寬，豎提、點與“刀”相迎讓，下部的“田”“背”上下結構，上面又寬又短，下面又窄又長，下部的“月”首筆5、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫2、抄寫本課練習書寫的四個生字，加上拼音每個抄寫四遍，并2、學習本課的生字詞語，能夠用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際3、初讀課文，能夠讀準字音，讀順句子，讀好課文中的長句子課前預習：初讀課文，讀準字音，讀順句子，初步了解課文的主要內外一個名稱嗎？你們知道蛋糕又是怎么來的嗎？今天我們就來學習第“的”是多音字，在課文中“的確”這個詞語中讀di，第二聲，而在教師引導學生運用聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文或者查閱工具書等方式課件出示“特別”的兩個意思1）與眾不同，不普通2）格外。引導學生讀一讀“特別”這個詞語的兩個意思，再讀一讀課文中含有全班交流，教師小結：在這個句子中“特別”的意思是第一種，指的舉例1）同學們今天特別高興。（2）他寫的字特別工整。三、初讀課文，了解課文的主要內容2、指生分自然段朗讀課文，注意讀準字音教師相機指導并加以小結：這篇課文主要講了父子兩人談論千人糕是如何做成的，告訴我們很多看起來平平常常的東西，其實都包含了很怎樣默讀？默讀的時候我們要做到不發(fā)聲讀，不動嘴唇，不用手指著讀，要邊讀邊思考，不要把注意力放在字詞上，要把注意力放在內容5、教師引導：同學們，我們平時讀書，很多時候都是放開聲文，不過從現(xiàn)在開始，我們要學習默讀課文，就是不出聲音的讀。下2、學生自由讀一讀，并觀察這九個生字，想一想，這九個生字在書寫“具”這個字橫畫較多，在書寫的時候，橫向筆畫間隔勻稱，最下面“菜”上下結構，上面的草字頭略寬，中間的稍窄一些，下面“木”5、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫課文的生字，了解了這篇課文的主要內容，下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習抄寫。將本課學習到的九個生字加上拼音每個抄寫四遍，并組兩個詞3、引導學生在學習課文的基礎之上，懂得勞動成學習難點：在學習課文的基礎上，讓學生懂得勞動成果來之不易，引？（孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大教師引導：這兩句話中“特別”這個詞語的意思是不相同的，前一句教師小結：千人糕的樣子跟平時吃的糕沒什么兩樣，味道也不是很特別。那么這個千人糕是怎樣做出來的呢？請同學們繼續(xù)閱讀課文，了教師引導：是的，在孩子的眼里，千人糕的做法非常簡單，把大米磨請大家繼續(xù)往下讀課文，邊讀邊思考：千人糕究竟是經(jīng)過哪些勞動才民種稻子需要種子、農具、肥料、水……”學生自由讀一讀這個句子，初步了解在米糕的生產過程中包含著農民教師繼續(xù)引導：同學們，農民伯伯在米糕的生產過程中，是不是只做了這些事情呢？其實農民伯伯做的事情還有很多很多，書上沒有一一學生再次朗讀這個句子，進一步體會農民伯伯在米糕的生產過程中所6、教師繼續(xù)引導：同學們，在米糕的生產過程中，是不是只需要農民伯伯種出稻子來就可以了呢？還需要哪些人的勞動呢？請大家繼續(xù)朗甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做教師總結：同學們，你們看，一塊小小的米糕，包含了多少人的勞動學生自由朗讀這個句子，邊讀邊體會這句話的意思，真正明白千人糕教師引導：同學們，課文學到現(xiàn)在，大家知道普通的米糕為什么叫千9、教師繼續(xù)引導：既然我們現(xiàn)在明白了千成，其他任何一樣東西都是如此，我們穿的衣服、用的文具也都是經(jīng)過了很多人的勞動。下面我們就來說一說我們穿的衣服經(jīng)過了哪些人學生自由的說一說我們穿的衣服經(jīng)過了哪些人的勞動才形成的，從而明白無論是什么東西，都經(jīng)過了無數(shù)人的勞動，我們要尊重人們的勞11、教師總結：同學們，一塊小小的米糕，包含了無數(shù)人的勞動。一12、學生朗讀課文，進一步了解米糕的產生過程含義。懂得勞動成果來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜他們的勞1、教師總結：同學們，這一節(jié)課我們學習了了蛋糕的產生過程，理解了千人糕的真正含義，同時懂得了勞動成果觀察生活中還有哪些東西像千人糕一樣是經(jīng)過無數(shù)人的勞動才產生2、初讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文的主要內課前預習：朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，初步了解課文的主心情很愉快，不過散步的時間長了，也會感覺很累。今天，我們要學又發(fā)生了什么事情呢？下面我們就來學習這篇課文。首先我們來看一5、教師引導學生朗讀“蹦蹦跳跳、碧綠碧綠、蔥三、初讀課文，了解課文主要內容2、全班交流，教師相機加以引導并小結：本文主要寫了我們一家有一次到郊外散步，回家的時候，妹妹求媽媽和爸爸抱她回家，爸爸送給3、教師引導：同學們，讀了全文，我們知道了“一匹出色的馬”并不2、理解詞語“柔軟”學生再讀這個句子，思考：在這里“柔軟”是用來形容什么的？（柔柔軟是用來形容綠色的地毯的，這里綠色的地毯指的又是什么？（田（田野蔥蔥綠綠的，非常可愛，就像柔軟的地毯一樣，因此作者把田我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都教師引導：這兩段文字分別寫了春天郊外的哪些景物？這些景物各有河水——碧綠，泛起層層波紋柳葉——柔軟田野——碧綠、可4、教師小結：同學們，郊外的景色真美啊。河水碧綠碧綠的，在微風這樣的畫面多么富有詩情畫意呀！我們一家人就是在這樣的景色中散指導學生朗讀一二兩個自然段，讀出一家人的幸福、春天的美麗以及1、出示本課要求書寫的九個生字，引導學生4、學生練習描紅并仿寫，教師巡視，了解學生書寫情況，并提醒學生1、教師小結：同學們，今天這節(jié)課我們學習課文的生字，了解了這篇課文的主要內容，知道了“一匹出色的馬”抄寫。把本課要求書寫的九個漢字加上拼音每個抄寫四遍，組兩個詞2、引導學生理解“一匹出色的馬”指的是什么，體會兒童的天真和快學習課文，體會妹妹前后的變化，弄清楚妹妹為什么會有這么大的變課前預習：練習朗讀課文，初步體會妹妹前后的變化，思考妹妹為什1、同學們，上一課我們學習了《一匹出色的1、教師引導：同學們，春天，郊外的景色異過渡：我們在郊外散步散了很長時間，當我們往回走的時候，妹妹提于是妹妹又轉過頭求爸爸，她求爸爸的時候會怎么說呢？引導學生想4、教師小結：是啊，因為我們散步的時間太長了，妹妹又太小了，她教師引導：同學們，爸爸給妹妹的是一匹真正的馬嗎？（不是，爸爸5、過渡：爸爸給妹妹的僅僅是一根又長又細的枝條，可是妹妹接過枝6、學生自由讀一讀課文第八自然段，教師引導學生抓住“高興地、跨上、蹦蹦跳跳、奔向前去、迎接我們、笑著說”這些重點詞語，體會7、教師相機出示課文的第四自然段和第八自這兩個自然段，說一說妹妹前后的變化，再引導學生想一想妹妹為什妹妹有了爸爸給的那根枝條，就好像自己騎上了高頭大馬，渾身充滿教師小結：是啊，妹妹之前非常的累，實在走不動了，求媽媽抱，可是后來爸爸給了她一根又長又細的枝條，告訴她這是一匹出色的馬，然段，讀出第四自然段中妹妹的有氣無力和第八自然段妹妹的精神抖1、同學們，學了這一課，我們認識了這一家我喜歡這家人，因為他們相親相愛，散步的時候爸爸媽媽牽著我和妹2、朗讀全文，進一步體會春天景色的美麗、妹妹的天真可愛以及我們1、練習正確流利有感情的朗讀全文，進一步2、朗讀課文一二兩個自然段，感受春天的美麗景色，摘抄文中優(yōu)美的2、朗讀字詞句運用部分的小詩，初步了解比喻句的特點，并3、朗讀兩組句子，體會加點詞語的意思，初步了解同一個詞語在不同4、引導學生學習展示臺部分的內容，學會正確的書寫姿勢，擺正漢字5、學習三句有關幫助方面的名言，初步了解教師準備：生字卡片、常見景物的圖片、多媒體課件、優(yōu)秀學生書法課前預習：認真閱讀語文園地二的識字加油站、字詞句運用、展示臺2、繼續(xù)引導：這節(jié)課我們將學習語文園地二的識字加油站、字詞句運學生說一說自己知道的各種職業(yè)，教師相機把學生說出的職業(yè)名稱出學生說一說自己知道的從事這些職業(yè)的人分別是干什么的，教師相機例子：會計、主持人，播音員、司機教師相機引導并加以小結：這三段小詩都運用了比喻的修辭手法，先寫出這個景物的特點，然后再把這個景物比做其他的東西。運用的句大象的身子高高大大的，像一堵墻。大象的鼻子長長的，彎彎的，4、教師小結：同學們，我們剛才說的這些句子，不但寫出了景物的特學生自由朗讀這兩個句子，注意加點詞語的意思有什么不一樣的地“特別”這個詞語有兩個含義：一是格外非常；一是與眾不同，不普學生讀一讀“特別”這個詞語的兩個含義，再讀一讀這兩個句子，說意思是與眾不同，不普通的意思。像這樣同一個詞語在不同的句子中表示不同的意思的現(xiàn)象叫一詞多義現(xiàn)象。遇到這種情況的時候，我們學生自由朗讀這兩個句子，思考這兩個句子中“經(jīng)過”這個詞語分別全班交流討論：第一個句子中“經(jīng)過”的意思是通過，第二個句子中完全不一樣的，因此我們在理解詞語的時候一定要結合具體的語言環(huán)1、教師出示班上一些學生的優(yōu)秀書法作品，只要我們認真寫，用心寫，擺正字在田字格中的位置，注意寫字的姿1、出示書上的三句名言，引導學生自由讀一6、教師小結：同學們，這三句名言都是幫1、練習寫話，寫自己的一個好朋友，能夠從學習重點：練習寫話，引導學生從長的樣子以及做的事情兩個方面來學習難點：引導學生能夠從長的樣子及做的事情兩個方面來介紹自己1、觀察自己的一個好朋友，看看他長什么樣課我們將繼續(xù)學習《語文園地二》的“寫話”以及“我愛閱讀”兩個是誰呢？他又是什么樣子呢？你們在一起又做過什么事呢？大家想不2、出示寫話的要求，引導學生讀一讀，并說一說本次寫話的要求是什教師幫助學生審題：本次寫話的內容是介紹自己的一個朋友，寫話的3、出示書上的例子，引導學生看一看，讀一讀，了解這個例子是怎樣他長什么樣子他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來有個小酒4、引導學生想一想，自己想介紹的朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常學生按照要求填寫表格，教師巡視，了解學生表格填寫情況并相機指誰6、教師繼續(xù)引導：同學們，如果我們大家能夠從剛紹我們的一個朋友，就形成了一篇完整的寫話，下面就請大家動筆來學生動筆開始寫話，教師巡視，了解學生的寫話進程，并相機加以指6、教師指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩歌，讀出學學生自由朗讀詩歌，進一步體會文中學生對老師的感激、贊美和熱愛話，我們學會了怎樣介紹我們的一個朋友；通過課外閱讀，我們知道了學生在老師的窗前栽了一棵紫丁香，表達了學生對老師的感激、贊3、讀一讀，記一記課后第三題的四字詞語，初步體會這些詞語的大概課前預習：初步朗讀課文，讀準字音，讀順句子；收集有關祖國大好2、教師引導：同學們，我國的版圖就像一只雄雞，在我國960萬平方公里的土地上有無數(shù)的名山大川、江河湖泊。今天這節(jié)課，我們就來讀順句子；對于比較難讀的生字，借助拼音多讀兩遍；邊讀邊思考課3、學生再次自由朗讀課文，注意讀好句子的停頓，教師相機“州”筆順為點、豎撇、點、豎、點、豎。第二筆為豎撇，第四筆和“島”是一個獨體字，第一筆是撇，在書寫的時候，豎折折鉤要略向“民”獨體字，第三筆豎提的豎要直，最后一筆斜溝要成弓形，盡量了識字一的主要內容，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習識字1、學習識字一，了解祖國的大好河山，知道學習重點：學習課文，了解祖國的大好河山，知道臺灣是我國不可分2、出示識字一的生字詞語及課后第三題的四字詞語，指生朗讀，相機教師繼續(xù)引導：第一自然段總寫了祖國山川的壯美，那么祖國的山川學生自由朗讀第二自然段，并說一說第二自然段主要寫了哪幾種景黃河——奔長江——涌長城——長理解“奔、涌、長、聳”這四個字的含義，再引導學生聯(lián)系與之相對指導學生有感情的朗讀課文第二自然段，進一步體會黃河、長江、長教師相機講解有關臺灣島的知識，告訴學生臺灣島自古以來就是我們教師引導：同學們，我國是一個多民族國家，關于我國的民族，大家學生介紹，教師相機引導并加以補充：我國有56個民族，其中少數(shù)民少數(shù)民族，都有各自的語言、風俗習慣、居住地區(qū)等等。課后大家有指導學生朗讀課文第四自然段，進一步體會我國各族人民之間情誼深臺灣是我國不可分割的一部分，下面我們把識字一完整的讀一讀，進土地，在這片神州大地上，中華兒女用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造出了無數(shù)的奇跡，讓我們國家屹立于世界的東方，我們以作為一個華夏兒女而自豪，以有這樣繁榮昌盛的祖國而驕傲，下面我們再次大聲的朗讀4、通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助工具書等方式，初步理解課學習難點：引導學生初讀課文，讀出課文的節(jié)奏并理解課文的重點詞預習準備：練習朗讀課文，讀準字音，讀順句子，初步了解我國的傳2、教師相機引導并小結：過春節(jié)的時候，我們都要貼春聯(lián)、放炮、吃團圓飯、拜年等等。中國的春節(jié)歷史悠久，是由上古時代歲首祈年祭祀演變而來的，至今已有幾千年的歷史，是中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一。其實在我國不但有春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，還有其他許多的從上古時期開始我國就已經(jīng)有春節(jié)的習俗，一直延續(xù)到現(xiàn)在，已經(jīng)形“貼”和“街”這兩個字的韻母是一樣的，都是“重陽節(jié)”的“重”是一個多音字。在這里讀chong，第二聲，在“重學生讀句子，知道“大街小巷人如潮”這個句子寫的是元宵節(jié)看花燈教師相機出示元宵節(jié)看花燈時的圖片，引導學生體會元宵節(jié)的時候到概指都市里的各處地方，在課文中是指元宵節(jié)的時候，每一條街道都學生讀一讀，回憶自己清明節(jié)時掃墓的情景，然后說一說“先人、祭學生再次朗讀這個句子，進一步體會“先人、祭掃”這兩個詞語的意學生說一說課文中介紹的我國的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱：春節(jié)、元宵節(jié)、清教師特別強調在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，清明節(jié)的時間是會上下浮動的，在4、過渡：同學們，今天這節(jié)課，我們初步了解了我國有哪些主要的傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)節(jié)日的時間以及一些有關知識。下一節(jié)課我們將具體的學習這些傳統(tǒng)的節(jié)日。下面我們來看一看，這篇課文要求書寫的生“街”左中右結構，在書寫的時候左中右三部分要寫得緊湊，中間部“轉”左右結構，左邊的車子旁豎對正撇折的起筆，右邊豎折折撇的名稱等知識，下一節(jié)課我們將具體的學習這些傳統(tǒng)節(jié)日，課后請大家抄寫本課要求書寫的九個漢字，加上拼音每個抄寫四遍，并且組兩個學習重點：學習課文，引導學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時間及其學習難點：引導學生通過查閱資料、聯(lián)系生活實際，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)了這篇課文，了解了這篇課文的主要內容，下面請大家來讀一讀這篇4、引導學生說一說這篇課文介紹了我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)學生自由朗讀課文，邊讀邊思考問題，然后完成表格。教師巡視，了2、全班交流討論，完成表格的填寫。教師相機引導學生補充教師相機出示這些詩詞名篇，引導學生讀一讀并且了解這些詩詞名篇2、教師繼續(xù)引導：同學們，在我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，你最喜我最喜歡元宵節(jié)。因為在元宵節(jié)的時候有許多漂亮的花燈，我們可以我最喜歡端午節(jié)。因為在端午節(jié)的時候，不但可以吃到粽子，而且可分小組活動，選擇自己喜歡的一個節(jié)日，回憶過節(jié)的情景，說一說自時間及風俗習慣。這些傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的積淀，我們要（2）選擇自己喜歡的一個節(jié)日，說一說自己是怎樣過節(jié)的，并且寫一3、了解“貝”這個字的演變過程，能夠列舉出一些貝字旁的字，知道學習難點：初讀課文，了解“貝”字的演變過程，知道貝字旁的字大課前預習：初讀課文，讀準字音，讀順句子，初步了解課文的主要內樣子創(chuàng)造出來的，后來又經(jīng)過不斷的變化，就變成了我們現(xiàn)在的“貝”“類”和“貝”以及“賠”的聲母都是ei。“漂”是一個多音字，在詞語“漂亮”中讀pia“甲骨文”的“甲”和“骨”都讀第三聲注意，兩個第三聲在一起的古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身人們把貝殼帶在身上，是把它當作什么來看待的？當做一種裝飾品，把這些東西帶在身上，可以使自己變得更漂亮，更能顯示出自己很有現(xiàn)在凡是帶在身上的，比如說項鏈、戒指、手鐲等等，都可以稱之為三、初讀課文，了解課文的主要內容“骨”上下結構，中間的禿寶蓋較寬，下面“月”的撇變成豎，里面了“貝”演變歷史，知道了含有貝字旁的字大多數(shù)與錢財有關。下一學習重點：學習課文，知道“貝”的演變歷史，明白用“貝”作偏旁課前預習：練習朗讀課文，了解“貝”字的演變過程，收集含有貝字2、出示課文詞語及課后第二題的六組詞語，引導學生讀一讀，檢查學3、指生朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，并且指生說一說本課的2、出示課本中的圖片，引導學生看一看，了解“貝”這個漢字的演變教師根據(jù)圖形引導學生了解“貝”字的演變歷史：課文插圖中第一個畫的是貝殼的樣子，這是圖形文字；第二個是甲骨文的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子，與圖形文字里的“貝”相比，已經(jīng)線條畫；第三個是在此基礎上演變而來的篆書“貝”字；第四個就是學生自由朗讀課文第一自然段并且觀察這幅圖片，圖文結合，進一步品帶在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝學生自由朗讀句子，了解貝殼被當做飾品、當做錢幣的原因并且說一貝殼很漂亮，很珍貴，可以隨身攜帶，不容4、教師引導：也正是因為古人曾經(jīng)把貝殼當過錢幣使用，因此現(xiàn)在漢字中含有貝字旁的字大多數(shù)與錢財有關。比如說我們書上提到的這些貧貨學生通過查字典、小組合作討論等方法完成表格然后全班交流，共同難學生讀一讀表格中填寫的內容，進一步體會含有貝字旁的字多數(shù)與錢5、教師引導：同學們，除了我們上面列舉到的這些教師引導：這些字是不是都與錢財有關呢？課后的時候，大家可以通1、教師引導：同學們，在漢字中，偏旁一般偏旁的字都有相似的地方，比如含有貝字旁的字都與錢財有關。下面2、出示課后第三題，引導學生看一看第三題的兩幅圖，讀一讀旁邊的教師補充介紹：與我們現(xiàn)在的鏡子不一樣，古代的鏡子一般是用銅做4、引導學生列舉金字旁和王字旁的字，看一看金字旁的字是不是大多5、教師小結：同學們，經(jīng)過我們剛才的驗證旁有關系，其實這就是漢字形聲字的偏旁表義的特點。在今后的學習1、正確流利有感情地朗讀課文，進一步體會2、分別積累含有貝字旁、金字旁和王字旁的字，想一想他們的含義是學習目標:課前預習：讀一讀本課的生字以及美食的名稱，讀準字音，初步了解食的制作特別有研究，并且形成了獨特的中國飲食文化。今天，我們食》就是向我們介紹中國著名的一些美味的食物。下面我們就來看一“茄子”的“茄”與我們方音讀音相差比較大3、引導學生再讀生字，將這些生字按偏旁部首進行歸類，再想一想同除了書上提到的這些偏旁的字之外，你還知道哪些字第一組的兩個字是火字旁的字，第二組的兩個字是火字底的的字，第外，這三組生字還有什么特點？教師引導學生從字的含義出發(fā)，思考學生討論交流，從而明白這三組生字都與火有關，所以偏旁都是火字教師小結：剛才我們學習了本課的生字，并且把本課生字按部首進行了歸類，發(fā)現(xiàn)這篇課文中火字旁的字和四點底的字比較多，而且這些字的意思大多數(shù)都跟火有關。因此我們基本可以得出結論：火字旁或2、學生說一說美食的名稱，教師相機出示美食名稱，將美食名稱與圖4、教師引導：同學們，這些美食色香味俱全，看起來都非常誘人，我想這些美食吃起來肯定也十分的美味，不過這些美食是如何制作而成的呢？關于這個內容，我們下節(jié)課再去討論，請大家課后收集相關的“蛋”上下結構，橫鉤略窄，撇比較短，捺比較長，寫到橫中線上再2、了解自己家鄉(xiāng)的美食，并且能向其他同學介紹自己喜愛的一種家鄉(xiāng)3、教師引導：這些中國美食是如何制作成功學生分小組交流自己收集的資料，介紹美食的制作方法，并評選出本2、過渡：同學們，中國的飲食文化博大精深，同一種食品有很多不同老師指生說一說制作哪些食物時需要用到這些方法？注意答案不唯三、介紹自己喜愛的一種家鄉(xiāng)美食工精細，口味南北皆宜。在我們維揚菜系中，有很多著名的美食，比如說高郵麻鴨、水晶豬蹄、鹽水蝦、大煮干絲、揚州炒飯等等。在眾2、教師繼續(xù)引導：那你們想不想把自己最喜歡的聽一聽。下面我們就來試著介紹自己喜愛的一種家鄉(xiāng)美食。首先我們3、教師引導學生明白介紹自己喜愛的一種家鄉(xiāng)美食，可以從美食的名5、其他同學認真傾聽，可以適當?shù)奶釂?，然后選出本小組介6、全班交流，教師相機出示學生介紹的家鄉(xiāng)美食的圖片，引導過這一課的學習，我們初步了解了有關中國美食文化的一點知識。課1、引導學生說一說自己長大以后想做什么，2、指導學生清楚的表達想法，簡單說明理由，能夠激發(fā)學生對3、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，懂得在與他人交際的時候注意指導學生能夠清楚的表達自己的想法，并且能夠簡單的說明理由；懂遠大的理想。那么，同學們有沒有想過，長大以后想做什么？今天這2、教師指導學生弄清楚本次口語交際的具體內容：先說一說自己長大2、教師指導并加以小結：在交流的時候，我們要注意以下3點：一是三是在聽同學講述愿望的時候，對同學的愿望有興趣，可以在同學闡亮亮：我長大了想做一名消防員，為人們撲火消災，保護人們的生命蘭蘭：你的理想真?zhèn)ゴ螅∥议L大了想當一名教師，我要像我們的老師玲玲：我長大了想當一名護士，生病的人很痛苦，我要耐心真誠的護剛剛：你的理想真高尚。我長大了想當一名廚師，我要創(chuàng)6、教師引導學生對這三篇例文進行評價，看看這三篇例文中的教師再次提醒學生注意在本次口語交際中，一定要做到說明理由、表7、引導：同學們，你們的愿望是什么呢？下學生同小組之間進行口語交際，教師巡視，相機了解學生口語交際的8、指幾組同桌在全班交流，其他同學認真傾聽，然后相機評價，看看9、學生思考自己如何更好的進行本次口語交際，并再次練習與同桌交1、教師小結：同學們，我們平時在與人交際真傾聽，注意禮貌待人，把自己想說的表達清楚，就一定能夠順利的2、課后延伸：回家與爸爸媽媽交流交流自己長大了想干什么，并說一1、認識9個生字，學習八個ABB式的詞語，了解這些詞語分別是形4、對比六組漢字的偏旁，進一步體會漢字偏旁的含義，了解這些字的1、引導學生學習八個ABB式的形容美食的詞語并積累。學習難點：學會區(qū)分同音形近字，進一步體會漢字偏旁的含義課前預習：認真閱讀語文園地二的識字加油站、字詞句運用以及我的2、這節(jié)課，我們來學習語文園地三的識字加油站、字詞句運用以及我4、教師繼續(xù)引導：同學們，讀了這些詞語，你會想到什么食物呢？答學生自由朗讀這些詞語，邊讀邊思考由這些詞語聯(lián)想到的食物，并與油膩膩的肉片軟綿綿的年糕脆引導學生再讀這些詞語，進一步體會這些詞語的特點以及由這些詞語1、出示字詞句第一部分，學生自由朗讀兩組2、引導學生分別區(qū)分這兩組漢字，辨別這兩組漢字3、學生再讀這些漢字，進一步體會這些漢字的意思，并選擇正確的漢教師小結：這八組漢字有相同的部件，準確來說每組第一個字是第二1、出示三組漢字，引導學生讀一讀，邊讀邊2、引導學生對比每一組漢字兩個偏旁的異同之處，再聯(lián)系偏旁想一想小結：帶火字旁和四點底的字多與火有關，帶心字底和豎心旁的字多3、學生再讀這三組漢字，進一步體會偏旁的含義及同一偏旁漢字之間4、小結：中國漢字的偏旁非常多，有的時候因為在不同的位置，含義的詞語，同時進一步體會了漢字偏旁的含義，知道了含有相同部首的字之間的聯(lián)系。下一課，我們將繼續(xù)學習語文園地三的其他內容，請讀一讀字詞句運用部分及我的民現(xiàn)部分的漢字，并查字典理解這些漢2、出示字詞句運用第一部分的選一選連一連，指生讀一讀漢字并選擇3、出示字詞句運用第二部分的八組漢字，指生讀一讀并說一說這些漢4、出示我的發(fā)現(xiàn)的三組漢字，指生讀一讀并說一說這些漢字的偏旁部幫助，當我們遇到不認識的字、不理解的字，就可以根據(jù)它的偏旁來猜一猜它的意思。這是我們上一節(jié)課學習的主要內容，今天這節(jié)課我2、出示日積月累中的十二生肖的名稱，引導學生讀一讀，注意讀準字蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬，也叫屬相，生肖的周期為12年，每人在我們書上，每一種生肖前面都有一個字，分別為“子丑寅卯辰巳午1、出示本次我愛閱讀部分的內容，引導學生3、指生讀一讀這些詞語，引導學生理解“光禿禿、得意、溫和、乘涼”全班交流這篇童話故事主要內容：這篇童話故事主要講了小柳樹因為文章的內容，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，懂得在與別人相8、學生再讀這篇童話故事，進一步體會故事所揭示的道理，說一說在9、教師總結：同學們，通過這篇童話故事的學習，我們懂得了老是盯著別人的短處。這樣我們才能與別人友好相處，才能從別人身（1）讀一讀《小柳樹和小棗樹》這篇童話故事，進一步體會課文的主課前預習：初步朗讀生字和課文，能夠讀準字音，讀順句子，了解課2、師：其實不但大家愛做夢，小草愛做夢，花兒、云也愛做1、教師引導：同學們，我做了什么彩色的夢4、教師引導：同學們，課文里的生字寶寶我們都認識了，詞語學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，初步了解課文的主要彩色鉛筆畫出了綠色的草坪、紅色的野花、藍色的天空、雪松林、小屋的煙囪、又大又紅的太陽、紫色的葡萄、水果的香味、流動著的美教師小結：同學們，彩色鉛筆畫出的夢多么美呀，下面我們就來進一1、教師引讀第一句，引導：同學們，夢怎么“一大把”說明我的夢有很多，有長的、圓2、朗讀第二句，引導學生展開想象，說一說彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會2、學生自由朗讀課本第二自然段，并想一想夢中有哪些景物？有哪些3、全班交流，教師引導：在這一段文字中，你看到了哪些景物？是什么樣的草坪？什么樣的陽光？什么樣的天空？這些景物分別是什么色大塊的草坪——綠了大朵的野花——紅了5、指導學生有感情的朗讀課文第二自然段，想一想在朗讀課文第二自2、學生交流自己仿寫的句子，教師把寫的好的句子出示3、小結：同學們，彩色鉛筆畫出來的景色真美啊2、引導學生讀一讀，看一看并且想一想這幾個生字在書寫時需要注意課前預習：練習朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，進一步體了解了這篇課文的大概內容，下面老師來考考大家上一節(jié)課的學習情全班交流：畫了蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋的煙囪、又大又紅的教師出示蔥郁的森林圖片，引導學生看一看，進一步理解“蔥郁”這4、教師引導：蔥郁的森林里面發(fā)生了什么故事呢？你們看雪松們在干5、教師引導：同學們，森林里的雪松就像我們這十幾位同學一樣手拉手站成一排，他們都是好朋友。你們知道他們手拉手站成一排干什么同學們，小鳥的歌聲真好聽，雪松們聽了都很高興。下面請大家讀一8、指導學生朗讀句子，重點指導學生讀好又大又紅，進一步體會太陽1、出示課文第四自然段，引導學生讀一讀，教師引導：在我的眼里，彩色鉛筆已經(jīng)不再是簡單的彩色鉛筆，而是學生發(fā)揮自己的想象，說一說我的彩色夢境的內容，進一步體會省略5、小結：同學們，我的彩色夢境真是多姿多彩，五彩繽紛呢。就讓我的天空還畫出了蔥郁的森林，那么你想用彩色鉛筆畫出什么呢？請試2、學生分小組討論交流，說一說自己想用彩色鉛筆畫些什么，然后仿照第三小節(jié)把想畫的內容用幾句話寫下來，在小組里交流自己寫的句1、出示本課要求書寫的“彩、結、拉、精、般”等5個左右結構的漢2、修改自己仿寫的句子，回家把自己仿寫的一段文字讀給爸爸媽媽聽課前預習：借助拼音朗讀生字和課文，讀準字音，讀順句子，初步了1、教師引導：同學們，這篇課文究竟講了一“岡”應該讀第一聲，但是學生易讀成第三聲，可借助熟字“剛、鋼”“撐”字的聲母和韻母都不易讀準，要借助“撐船、撐傘、支撐”等（3）學生第三遍練習朗讀課文，進一步了解課文的大概內容，初步體3、交流第一次“喜歡”作者為什么喜歡這棵楓樹呢？因為這棵楓樹好像一把很大又很高的綠是一般的喜歡嗎？（不是，是非常喜歡。喜歡極了，寫出了我對喜鵲5、出示第三個句子：是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我教師引導：這六只喜鵲寶寶一定非常的可愛，不但作者喜歡，連我們學生正確、流利、有感情的讀第四個句子，進一步體會作者的喜愛之站在楓樹下看喜鵲的窩，我喜歡。窩里有六只小喜鵲了，我喜姨，右邊“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺，撇穿過3、引導學生分角色朗讀課文，練習默讀課文，進一步體會我對喜鵲一學習課文，理解課文內容，體會作者對喜鵲一家的喜愛之情和對大自練習朗讀課文，理解課文內容，初步體會作者對喜鵲一家的喜愛之情二、理解課文，感受“喜歡”創(chuàng)設情境：我真想加入他們的隊伍，一起和喜鵲弟弟學拼音，你們想節(jié)的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語快樂和三個感嘆號讀出喜鵲弟弟的興“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“我知道，她是在說：“2、小結：在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就這樣聽著學生練習朗讀全文，進一步體會我對喜鵲的喜愛之情和喜鵲一家生活母，筆順是豎折、橫折勾、點、橫、點，豎折的折段向右出頭，橫折戲，左邊的又因為避讓，捺變成長點，右邊的斜鉤要寫得舒展，最后借助拼音朗讀生字和課文，能夠讀準字音，讀順句子，初步了解課文2、其實很多人不但喜歡看童話故事，也很喜歡編童話故“商量”的“量”是一個多音字，在“思量、計量、量體溫、量角器”等詞語中讀第二聲，在“力量、數(shù)量、分量、流量”等詞語中讀第四4、教師和學生合作朗讀課本第一、二兩個自然段，進一步體會小朋友5、教師小結：是啊，小伙伴們在沙灘上壘城堡多么高興??！所？（4、引導學生展開想象，續(xù)編童話故事，并在語境中引導學生理“句”左上包左下結構的字，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀好人物的對話，感1、上一課我們學習了《沙灘上的童話》這篇4、我們在壘城堡的過程中編了一個童話故事，這個童話故事的開頭是5、教師引導：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文，進一步了解這個童話1、出示句子：轉眼間，我們親手建造的城堡“魔窟”指的是魔鬼的居住的洞窟，意思是指非常危指名學生分角色朗讀對話，將有人反駁的句子多讀幾遍，在比較中初在此過程中，教師要細心指導，如果學生讀不出反駁的語氣，教師可創(chuàng)設語境，理解“反駁”這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦法攻下城堡嗎？有人反教師歸納：像大家這樣說出自己的理由，指出別人的意見錯誤就是反學生交流，教師引導學生相機理解“四面八方”這個詞語的意思，引導學生用方位詞說一說，并用動作演示一下從四面八方挖著地道的情7、教師引讀：我的辦法得到了大家的贊賞，于是——4、教師小結：是啊，公主被救出來了，大家都很高興，我們在一起叫2、學生分小組交流，在小組中講一講這個童話故事，評選出小組“最練習正確、流利、有感情的朗讀全文，并且把這個童話故事講給爸爸借助拼音朗讀生字和課文，能夠讀準字音，讀順句子，初步了解課文2、其實很多人不但喜歡看童話故事，也很喜歡編童話故“商量”的“量”是一個多音字，在“思量、計量、量體溫、量角器”等詞語中讀第二聲，在“力量、數(shù)量、分量、流量”等詞語中讀第四4、教師和學生合作朗讀課本第一、二兩個自然段，進一步體會小朋友5、教師小結：是啊，小伙伴們在沙灘上壘城堡多么高興??！所？（4、引導學生展開想象，續(xù)編童話故事，并在語境中引導學生理“句”左上包左下結構的字，第一筆是短撇，第二筆橫折鉤要寫得舒2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀好人物的對話，感1、上一課我們學習了《沙灘上的童話》這篇4、我們在壘城堡的過程中編了一個童話故事，這個童話故事的開頭是5、教師引導：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文，進一步了解這個童話1、出示句子：轉眼間，我們親手建造的城堡“魔窟”指的是魔鬼的居住的洞窟，意思是指非常危指名學生分角色朗讀對話，將有人反駁的句子多讀幾遍，在比較中初在此過程中，教師要細心指導，如果學生讀不出反駁的語氣，教師可創(chuàng)設語境，理解“反駁”這是他們想的攻下城堡的辦法，你還有什么辦法攻下城堡嗎？有人反教師歸納：像大家這樣說出自己的理由，指出別人的意見錯誤就是反學生交流，教師引導學生相機理解“四面八方”這個詞語的意思，引導學生用方位詞說一說，并用動作演示一下從四面八方挖著地道的情7、教師引讀：我的辦法得到了大家的贊賞，于是——4、教師小結：是啊，公主被救出來了，大家都很高興，我們在一起叫2、學生分小組交流，在小組中講一講這個童話故事，評選出小組“最練習正確、流利、有感情的朗讀全文，并且把這個童話故事講給爸爸4、能根據(jù)提示寫好三包圍、全包圍結構的漢字，能夠注意包圍與被包教師準備：多媒體課件、各種玩具圖片、表示心情的詞語、生字詞語“溜溜球”的“溜”讀第一聲，跟“酸溜溜”的“溜”是一樣的。學生介紹這些玩具，可以說一說這些玩具的玩法，也可以說一說自己學生可能對陀螺并不十分熟悉，教師可以出示陀螺的圖片，并且出示6、出示生字詞語卡片，引導學生開火車朗讀，進一步鞏固對生字的學教師引導：同學們，除了課本中提到的這些玩具，你還玩過別的玩具8、教師小結：同學們，生活中處處有知識，我們玩玩具也可2、師指生朗讀這三個詞語，引導學生想一想這三個詞語分別形容怎樣還有哪些形容生氣、高興、難過心情的詞語，把自己知道的詞語寫在教師相機把這些詞語板書在黑板上，引導學生讀一讀，并積累這些詞我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……2、學生自由朗讀這個句子，邊讀邊思考這個句子在結構上有什么特教師引導：喜鵲阿姨站在窩邊，在比較短的時間做了幾件事？是哪幾一共是三件事：教喜鵲弟弟唱歌，教他們做游戲，教他們學自己發(fā)明教師小結：用“一會兒……一會兒……一會兒……”就可以把一個人3、出示第一個泡泡提示，引導學生讀一讀：媽媽一回到家就忙起來學生聯(lián)系生活實際想一想，媽媽一回到家就忙起來了，可能在做哪些媽媽一回到家就忙起來了，一會兒洗菜做飯，一會兒掃地，一會兒洗4、出示第二個泡泡圖文字：孫悟空……孫悟空大戰(zhàn)二郎神的時候，一會兒變成一條魚在水里游，一會兒變成5、教師引導：同學們，我們生活中還有哪些情境能夠用“一會兒……1、出示“底、原、處、遞”等幾個生字，引2、出示“匹、巨、周”三個字，引導學生讀一讀，并且把這三個字與是連續(xù)三個邊被封住，而“底、原、處、遞”等字是連續(xù)兩個邊被封教師示范書寫并提示書寫要領，提醒學生注意包圍部分與被包圍部分的大小要寫的協(xié)調，外面的框要寫的稍微大一些，為被包圍部分留出教師示范書寫并提示書寫要領：要把國字框寫得方正，框內部分的大5、結合學生的書寫情況，適當拓展練習已經(jīng)學過的和全包圍結構的漢字，如“醫(yī)、同、風、網(wǎng)、原、因、回”些表示生氣、高興、難過心情的詞語，還仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”句式學寫句子，同時學會了三包圍和全包圍結構漢字的書寫要領。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習語文園地四的其他部分1、能根據(jù)提示，看圖發(fā)揮想象，借助詞語按學生分小組交流討論，想一想并說一說小蟲子、小螞蟻和小蝴蝶在一天中經(jīng)歷了哪些有趣的經(jīng)歷，與同小組學生分享分享，評選出本小組早上，小蟲子、螞蟻和蝴蝶約好到外面去玩。他們發(fā)現(xiàn)了半個雞過了一會兒，他們玩累了。小蟲子和小螞蟻就坐在用雞蛋殼做成的熱氣球里，隨著風飛上了天空。蝴蝶在一邊為他們指引方向。它們到了下午，天突然下起雨來，他們趕緊落到地上，雞蛋殼變成了超大的雨傘，他們躲在雞蛋殼里，聽著雨點打在雞蛋殼上的聲音，就天黑了，彎彎的月亮升上天空，小蟲子、螞蟻和小蝴蝶躺在半個蛋殼里。一片葉子飄下來，落在了他們身上，成了他們的被子。他們5、學生動筆把剛才的童話故事寫下來。教師巡視，了解學生寫1、出示課本的三條名言，引導學生讀一讀，注意讀準“諾、寡、傳”3、在初步理解名言意思的基礎之上，采用指名讀、4、引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)三條名言的共同點，知道這三句名言都含有這篇短文主要講的是寧寧和一個陌生的小男孩之間的故事，講了他們一部分內容，引導學生想象手影變出的栩栩如生的動物形象，感受手5、教師小結：同學們，這篇手影戲的短文主要講了寧寧影戲進行較量的故事，有興趣的同學晚上可以與家人一起做一做手影今天這節(jié)課，我們主要發(fā)揮想象寫了一篇小童話故事，并且積累了三句跟誠信有關的名言，還通過閱讀《手影戲》這篇短文，了解了寧寧和小男孩用手影戲進行較量的故事。課后，請同學們繼續(xù)完成寫話練2、朗讀課文，能夠將課文讀通順，讀流暢，能用4、學習《亡羊補牢》這則寓言，明白一個人做錯了事，只要肯接受意