二年級(jí)下冊(cè)第五單元統(tǒng)編版學(xué)會(huì)觀察與思考

做智慧探索者【大單元教學(xué)】單元主題

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“智慧探索營(yíng)”情境，學(xué)生化身“智慧小偵探”，通過(guò)完成“寓言密碼破解””“多角度觀察實(shí)驗(yàn)”“實(shí)踐出真知挑戰(zhàn)”等任務(wù)，獲得“觀察之星”“思考達(dá)人”“實(shí)踐能手”勛章。“觀察·思考”學(xué)習(xí)主題觀察·思考·實(shí)踐閱讀要素“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：破解寓言密碼，感悟生活哲理任務(wù)二：多角度觀察，發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界任務(wù)三：實(shí)踐出真知，勇敢去嘗試

學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)1：寓言劇場(chǎng)分角色朗讀《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》，用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物性格活動(dòng)2：生活啟示錄制作“寓言啟示卡”：聯(lián)系生活案例活動(dòng)一：在教室不同角度觀察楊桃模型，繪制“多視角觀察記錄表”，理解“角度不同，結(jié)果不同”?；顒?dòng)二：思辨討論：辯論“老師為什么說(shuō)‘看到什么樣的楊桃就畫(huà)成什么樣’？”活動(dòng)三：拍攝校園場(chǎng)景局部照片（如操場(chǎng)一角），同伴猜測(cè)拍攝位置，體會(huì)“全面觀察的重要性”?；顒?dòng)一：分組討論：除了老牛、松鼠的建議，設(shè)計(jì)其他過(guò)河方法（如搭石頭、測(cè)水深），用“既……也……”句式?；顒?dòng)二：校園實(shí)踐報(bào)告記錄一次親身實(shí)踐（如學(xué)跳繩），用"原來(lái)……因?yàn)椤?句式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（例：原來(lái)跳繩不難，因?yàn)槎嗑毦湍軈f(xié)調(diào)）學(xué)習(xí)內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》《畫(huà)楊桃》《好天氣和壞天氣》《小馬過(guò)河》

課時(shí)安排2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)實(shí)踐作業(yè)舉行“智慧”故事分享會(huì)。

成長(zhǎng)的路上總會(huì)遇到許多問(wèn)題：父母看了日記還說(shuō)為孩子好，小伙伴沒(méi)自己優(yōu)秀卻拿到了獎(jiǎng)狀，站在舞臺(tái)上腿都發(fā)抖老師說(shuō)要相信自己……別人的事常常看不懂，自己的事不知道聽(tīng)誰(shuí)的好。讓我們一起讀讀故事，比一比誰(shuí)的辦法更科學(xué)？議一議楊桃畫(huà)成五角星對(duì)嗎？辯一辯小馬是過(guò)河聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)好？讓我們從不同的側(cè)面想想問(wèn)題，談?wù)勛约旱南敕?，說(shuō)說(shuō)獲得了什么樣的啟發(fā)，學(xué)做一個(gè)遇事會(huì)想辦法的人。實(shí)踐出真知，

勇敢去嘗試第四課時(shí)“小朋友們，我是森林快遞站的馬站長(zhǎng)。今天小馬配送員遇到一個(gè)難題——河邊倉(cāng)庫(kù)的麥子急需運(yùn)到磨坊，但河水擋住了去路。你們能幫它想想辦法嗎？"愿意麥子應(yīng)該yuàn

yì

gāitū立刻突然掉落diào

màikè

你會(huì)讀嗎？你能認(rèn)一認(rèn)嗎？fāng（坊間）fáng（磨坊）制作要求:美化即可讀讀課文《小馬過(guò)河》，根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

小馬要幫媽媽（

），在路上被（

），問(wèn)了（

）和（

）后，小馬（

），不知道該怎么辦便跑回家問(wèn)（

），最后小馬（

）。制作要求:美化即可你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫忙做點(diǎn)事嗎？

小馬為什么要過(guò)河？品讀課文那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。怎么不能？我很愿意為您做事。

因?yàn)樾●R要幫媽媽把半口袋袋子馱到磨坊去，而小河擋住了去路，所以他要過(guò)河。

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。怎么不能？我很愿意為您做事。

怎么不能？

反問(wèn)句

我很愿意為媽媽做事。小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：……小馬過(guò)河時(shí)遇到了什么困難？

我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。÷?lián)系上下文：不知道怎么辦小馬為難的原因媽媽不在身邊一條小河攔住去路離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了河水嘩嘩地流著牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！水很深嗎？深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！為什么同一條河大家的說(shuō)法卻不一樣呢？深淺討論交流同一條河，關(guān)于河水的深淺，老牛和松鼠的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣呢？

因?yàn)槔吓Ｓ指哂执?，河里的水只沒(méi)過(guò)他的小腿，所以老牛覺(jué)得河水淺，能蹚過(guò)去。而松鼠個(gè)頭矮小，在水里會(huì)被淹死，所以他覺(jué)得河水很深，不能過(guò)河。聽(tīng)了老牛和松鼠說(shuō)的話，小馬的第一反應(yīng)是什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀5-6自然段，用“——”劃出來(lái)。小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”

媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……過(guò)不去?！彼伎紤?yīng)該怎么讀小馬的話？聲音要稍低，要注意省略號(hào)的停頓，把難為情、很不好意思表現(xiàn)出來(lái)。

孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。思考：媽媽是如何教育小馬的？對(duì)別人說(shuō)的話要思考，不能人云亦云。當(dāng)拿不定主意時(shí)，要去試試。怎么？你不要命啦！讓我試試吧！

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄……logo他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。小組合作，用不同語(yǔ)氣讀對(duì)話：角色語(yǔ)氣提示卡重點(diǎn)句老牛慢悠悠"水很淺，剛沒(méi)小腿"松鼠著急"深得很哩！會(huì)淹死的！"小馬猶豫"我...我能不能過(guò)去呢？"情境化指導(dǎo)：教師扮演“聲音導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示卡加入動(dòng)作（如老牛甩尾巴、松鼠跳著說(shuō)話）。.出示小馬三次心理活動(dòng)的句子，學(xué)生用表情貼紙（??????）匹配心情變化：?第一次：“這河水到底是深還是淺呢？（

）?第二次：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”

（

?第三次：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。（

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AMET從這個(gè)故事中你明白了什么道理？我明白了別人說(shuō)的話不一定可靠，自己要?jiǎng)幽X筋思考，拿不定主意時(shí)要親自去試一試的道理。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合自己，很多時(shí)候，我們應(yīng)該親自去嘗試。教誨尋找伙伴周圍明亮柔軟想一想讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我的發(fā)現(xiàn)教誨尋找

伙伴周圍

明亮柔軟

我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近的字組成的，詞語(yǔ)的意思和兩個(gè)單字的意思基本相同。如，“明”和“亮”的意思相近，“明亮”的意思和它們也差不多。想一想積累詞語(yǔ)：寒冷憤怒彎曲跳躍奔跑思念潮濕增添干燥黑暗讀課文，根據(jù)提示語(yǔ)示讀出小馬說(shuō)話的語(yǔ)氣。小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！毙●R難為情地說(shuō)，“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！?/p>

找找文中還有哪些提示語(yǔ)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？開(kāi)始現(xiàn)在難為情興致勃勃鮮明對(duì)比說(shuō)明小馬不善于思考，也不敢嘗試。。讀一讀，這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的？選一選，該用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)呢？“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”（）“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”（）“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”（）商量詢問(wèn)

干脆肯定害怕肯定

為什么同一條河大家的說(shuō)法不一樣呢？結(jié)合課后練習(xí)第三題中的說(shuō)法讓學(xué)生談自己的想法。因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它覺(jué)得水（

）；因?yàn)樗墒螅ǎ?，所以它覺(jué)得水（

）；原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣（

），也不像松鼠說(shuō)的那樣（）。（課后第三題）說(shuō)一說(shuō)：你同意下面的說(shuō)法嗎？河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。小馬向老牛、老馬請(qǐng)教，是對(duì)的。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信?！吧种腔鄯ㄍァ鞭q論會(huì)（延伸課后思考）：辯題：小馬應(yīng)該聽(tīng)老牛的還是松鼠的？學(xué)生選擇立場(chǎng)，用課文證據(jù)辯論，教師引導(dǎo)得出“具體情況具體分析”的結(jié)論。學(xué)生：我不同意第一種說(shuō)法，老牛和松鼠沒(méi)有對(duì)小馬撒謊。因?yàn)槔吓ｉL(zhǎng)得高，河水對(duì)于它來(lái)說(shuō)確實(shí)淺；松鼠長(zhǎng)得矮，河水對(duì)它來(lái)說(shuō)就深，它們都是根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)的。師：你的回答充滿了智慧，分析得很有道理，大家可以向你學(xué)習(xí)。那對(duì)于第二種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?？生：我不完全同意第二種說(shuō)法。小馬向別人請(qǐng)教是對(duì)的，但是不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己也要?jiǎng)幽X筋想想，還要親自去試一試。師：你思考問(wèn)題很全面，能辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，這是認(rèn)真思考的結(jié)果。那第三種說(shuō)法呢？生：我同意第三種說(shuō)法。就像小馬一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)只能參考，不一定適合自己，得自己去嘗試才能知道。師：你的理解很到位，能結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的觀點(diǎn)，繼續(xù)保持。那第四種說(shuō)法呢？生：我覺(jué)得第四種說(shuō)法不對(duì)，不是什么事都能自己嘗試。有些事情很危險(xiǎn)，我們還小，沒(méi)有能力嘗試，這時(shí)候就要請(qǐng)教別人，不能盲目嘗試。師：你能提出自己的見(jiàn)解，勇敢地表達(dá)自己的想法，非常會(huì)學(xué)習(xí)。大家在思考問(wèn)題的時(shí)候，要像這位同學(xué)一樣，考慮實(shí)際情況，不能一概而論。看圖講故事試著用上下面的詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事吧。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心①②③④

示例：馬棚里住著一匹老馬和