（20）《愛心行動》教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題愛心行動學(xué)科心理健康教育年級四年級單元版本北師大版冊別下冊1.教學(xué)背景分析教材內(nèi)容分析：本節(jié)課選自心理健康教材，以“愛心行動”為主題，通過李棟及其家人傳遞愛心的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解愛心的意義與價(jià)值。教材設(shè)置了“心情話吧”“心靈港灣”“活動在線”“方法指南”“親子分享”等板塊，涵蓋情感體驗(yàn)、認(rèn)知提升、實(shí)踐活動等內(nèi)容，符合四年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、傳遞溫暖的核心素養(yǎng)。學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)，但在理解他人感受、主動踐行愛心行為方面仍需引導(dǎo)。他們對身邊的弱勢群體有初步認(rèn)知，但缺乏深入體驗(yàn)，通過本課學(xué)習(xí)可增強(qiáng)其同理心，激發(fā)主動幫助他人的意識。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用情境教學(xué)法、小組合作法、體驗(yàn)式教學(xué)法，通過故事分享、角色扮演、實(shí)踐活動等引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)情感共鳴與認(rèn)知提升。4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻資源、簡單道具（如紗布、眼罩、紙條等）。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)內(nèi)容與方式1.通過故事分析、角色扮演、小組討論等活動，體驗(yàn)關(guān)愛他人的過程，掌握表達(dá)關(guān)心與幫助的方法。2.理解愛心的內(nèi)涵與傳遞的意義，認(rèn)識到幫助他人與自我成長的關(guān)系。3.培養(yǎng)同理心與責(zé)任感，激發(fā)主動傳遞愛心的意愿，形成關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的積極心理品質(zhì)。1.觀察學(xué)生在角色扮演、小組討論中的表現(xiàn)，記錄發(fā)言次數(shù)與質(zhì)量，考查學(xué)生參與活動的積極性與投入度。2.通過課堂提問、分享感受等方式，評估學(xué)生對愛心意義的認(rèn)知及對愛心內(nèi)涵的理解。3.結(jié)合“親子分享”環(huán)節(jié)，了解學(xué)生是否制定關(guān)愛他人的行動方案，家長反饋學(xué)生在家表現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解愛心傳遞的意義，掌握關(guān)愛他人的具體方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動踐行愛心的內(nèi)在動力，將情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。1.開展體驗(yàn)式活動：通過“愛心餐”角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘障人士的不便，增強(qiáng)同理心。2.小組合作探究：圍繞“如何在生活中傳遞愛心”展開討論，分享可行方案，促進(jìn)認(rèn)知深化。3.情感共鳴引導(dǎo)：講述李棟的故事，引發(fā)學(xué)生對生命價(jià)值與愛心傳承的思考，激發(fā)情感認(rèn)同。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計(jì)意圖二次備課（一）情境導(dǎo)入1.播放視頻：展示貧困地區(qū)兒童、孤寡老人等弱勢群體的生活片段。2.提問引導(dǎo)：“看到這些畫面，你有什么感受？生活中我們能為他們做些什么？”3.引出主題：“今天，我們一起走進(jìn)‘愛心行動’，感受愛與被愛的溫暖?！蓖ㄟ^真實(shí)弱勢群體畫面的視覺沖擊，激活學(xué)生情感共鳴，快速聚焦“關(guān)愛他人”主題，引發(fā)學(xué)生對“愛心行動”的初步思考。（二）故事分享：感悟愛心1.講述李棟的故事：結(jié)合教材圖片，講述李棟在病痛中決定捐贈愛心款的事跡，及父母后續(xù)傳遞愛心的行為。2.小組討論“學(xué)校師生為李棟捐款，體現(xiàn)了怎樣的情感？”“李棟為什么選擇將愛心款捐給他人？這對你有什么啟發(fā)？”“從李棟一家的行為中，你如何理解‘愛心無價(jià)，傳遞愛心是責(zé)任’？”3.全班交流：各小組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)愛心的雙向性——接受愛與傳遞愛的重要性。小組討論與全班交流結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)能力，通過同伴觀點(diǎn)碰撞深化對“責(zé)任”“生命價(jià)值”等抽象概念的理解，滲透核心素養(yǎng)中的“社會責(zé)任感”。（三）活動體驗(yàn)：踐行愛心活動一：愛心餐模擬體驗(yàn)1.活動準(zhǔn)備：分發(fā)寫有“雙目失明”“右手殘疾”等角色的紙條、紗布、眼罩等道具。2.角色扮演：學(xué)生隨機(jī)抽取角色，相互包扎“殘疾部位”，模擬殘障人士用餐過程（如由健全同學(xué)幫助“殘疾同學(xué)”進(jìn)入“餐廳”、用餐等）。3.分享感受：“扮演殘障人士時(shí)，你遇到了哪些困難？作為幫助者，你有什么體會？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到弱勢群體的不易，理解幫助他人的重要性?；顒佣呵榫潮硌莶邉?.布置任務(wù)：以6-8人為一組，圍繞“探訪福利院或敬老院”設(shè)計(jì)小品，需包含準(zhǔn)備禮物、表演節(jié)目、交流互動等環(huán)節(jié)。2.小組討論：各小組分配角色，討論表演細(xì)節(jié)（如贈送什么禮物、表演什么節(jié)目、如何與老人或兒童交流等）。3.展示與評價(jià)：各小組進(jìn)行小品表演，其他小組從真實(shí)性、感染力等方面評價(jià)，教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)尊重、耐心、真誠等關(guān)愛他人的關(guān)鍵品質(zhì)。通過角色扮演與感官剝奪體驗(yàn)（模擬殘障人士用餐），讓學(xué)生換位思考弱勢群體的真實(shí)困境，強(qiáng)化同理心，突破“激發(fā)主動踐行愛心的內(nèi)在動力”這一教學(xué)難點(diǎn)。具象化的體驗(yàn)活動替代傳統(tǒng)說教，符合四年級學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，使“關(guān)愛他人”從抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知的情感需求。（四）方法指導(dǎo)：傳遞愛心1.引導(dǎo)思考：“除了探訪福利院，我們在日常生活中還能通過哪些小事傳遞愛心？”2.歸納方法：教師結(jié)合教材“方法指南”，總結(jié)關(guān)愛他人的具體行動，如幫助同學(xué)、安慰伙伴、為家人做家務(wù)、關(guān)愛鄰里老人等。3.制定計(jì)劃：學(xué)生制定“愛心行動小計(jì)劃”，如“本周幫助同桌解決一個(gè)學(xué)習(xí)難題”“每天為家人做一件力所能及的事”等，鼓勵學(xué)生將愛心轉(zhuǎn)化為日常行動。從“特殊場景”（福利院探訪）延伸至“日常生活”，構(gòu)建“認(rèn)知—體驗(yàn)—遷移”的完整學(xué)習(xí)鏈條，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊可踐行的愛心小事，避免教學(xué)與生活割裂。制定“愛心行動小計(jì)劃”建立短期行為目標(biāo)，通過具體化、可操作的任務(wù)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生踐行愛心的信心與執(zhí)行力，體現(xiàn)“實(shí)踐導(dǎo)向”的教學(xué)理念。（五）親子分享：延伸愛心1.布置任務(wù)：請家長周末帶學(xué)生去孤兒院或福利院，鼓勵學(xué)生用實(shí)際行動關(guān)心他人，并記錄活動感受。2.情感升華：播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，師生共同朗誦：“愛自己，愛他人，讓我們成為愛的使者，將溫暖傳遞到每一個(gè)角落！”家校協(xié)同拓展教育場域，通過親子實(shí)踐活動將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為真實(shí)生活體驗(yàn)，強(qiáng)化愛心行為的持續(xù)性與社會性。歌曲與朗誦又以儀式感增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同與行