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文檔簡介
《井》說課稿《井》說課稿「篇一」一、說教材我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第七單元《井》。這是一篇狀物抒情散文,文章主要記敘了“我”家屋后菜園里那口小小的古老的水井,井水清、甜、涼,給后代帶來了甜美和歡樂。贊美了以自己的勞動(dòng)給后代帶來甜美和歡樂的人們。二、說理念這篇課文脈絡(luò)清楚,特別是描寫井水“清、甜、涼”的部分結(jié)構(gòu)大體相同,都有明顯的概括句,適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的訓(xùn)練。此外,文章充滿了童真、童趣,特別適合學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我力求體現(xiàn)以讀為本、讀中理解、讀中感悟的過程,抓住文章中井到人到掘井人精神三者的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走入文本、組織學(xué)生探究并體驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和寫作方法的認(rèn)知和運(yùn)用。三、說目標(biāo)、重難點(diǎn)在這一理念的指導(dǎo)下,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文2.抓住井水“清、甜、涼”的特點(diǎn),學(xué)會(huì)先概括后具體的寫作方法并加以運(yùn)用。這是本課的重點(diǎn)3.引導(dǎo)學(xué)生懂得前人栽樹后人乘涼的掘井精神。這也是本課的難點(diǎn)四、說教學(xué)過程在設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下,圍繞著上面的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),為了有效的突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)回顧全文、導(dǎo)入新課上課伊始,請(qǐng)學(xué)生回顧全文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)給你留下印象最深的是什么?通過回憶的過程整體感知井水的三大特點(diǎn):清、甜、涼,導(dǎo)入新課。(二)學(xué)習(xí)運(yùn)用寫作方法,感受井與人的關(guān)系圍繞井水“清、甜、涼”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法并在文中加以運(yùn)用,感受井水帶給人們歡樂的童年、快樂的生活和世世代代的幸福,是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)我設(shè)計(jì)的下面幾個(gè)層次的探究體驗(yàn)。1.探究“井水清”的部分采用師生合作讀的形式初步感知先概括后具體的寫作方法。教師讀概括句,學(xué)生讀后面的部分,通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩部分之間的關(guān)系,引出寫作方法。追問學(xué)生作者是怎樣把“清”寫具體的,鞏固寫作方法。在學(xué)生匯報(bào)中抓住“一顆一顆的數(shù)”“閃亮的”等關(guān)鍵詞體會(huì)出井水清的就像一面鏡子,可以映出星星。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究人與井的關(guān)系不至于此。創(chuàng)設(shè)一種想象的氛圍,在音樂的襯托下,借助“我們趴在井圈上,癡癡地往井里看,看到了?!闭归_想象,學(xué)生可能看到一顆一顆的星星,看到數(shù)星星的我們,看到一張張?zhí)煺娴男δ樀鹊?,體會(huì)此時(shí)孩子們的喜悅心情。通過豐富的想象,體驗(yàn)出清清的井水不僅映星星,更映出了孩子們歡樂的童年生活。在三個(gè)層次的探究中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)層次的讀,一讀讀出段落結(jié)構(gòu)、二讀讀出井水清、三讀讀出井水帶給孩子們的歡樂。2.探究“井水甜”的部分這一部分內(nèi)容淺顯、讀起來趣味性強(qiáng),與上一段不同的是作者通過吃水、澆菜、洗菜三個(gè)具體事例來說明。其中吃水的部分只有一句話,是個(gè)擴(kuò)充點(diǎn),這就為學(xué)習(xí)了先概括后具體的寫作方法在本段運(yùn)用提供了訓(xùn)練場(chǎng)。本段的教學(xué)首先落實(shí)在“學(xué)以致用”上,鼓勵(lì)學(xué)生自讀井水甜的部分,圍繞井水田抓住“我們平常吃的,都是這井里的水?!边@個(gè)具體事例進(jìn)行擴(kuò)充改寫,在擴(kuò)充改寫的過程中用上先概括后具體的寫作方法。獨(dú)立擴(kuò)充改寫后,展開小組合作學(xué)習(xí),通過合作修改擴(kuò)充改寫段。然后全班交流,在賞評(píng)中既鞏固運(yùn)用了先概括后具體的寫作方法,又加深了對(duì)本段內(nèi)容和情感的感悟。運(yùn)用寫作方法后,圍繞“收大蘿卜”的事情引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三的方法知道除了收大蘿卜,還可能收其他的東西,總之是豐收了,從而探究出甜甜的井水映出的是我們豐收的喜悅,映出的是人們快樂的生活。3.探究“井水涼”的部分,整合三段進(jìn)行提升在前兩部分學(xué)習(xí)和運(yùn)用了“先概括后具體”的寫作方法后,本段的重點(diǎn)放在有感情地朗讀上。一讀讀出自己的感受;二讀通過填空“我一輩子也忘不了,忘不了,更忘不了?!鞭D(zhuǎn)換形式加入自己的理解和感悟?qū)⑷蝺?nèi)容按照遞進(jìn)的層次展現(xiàn),體會(huì)到忘不了的是脆甜香的李子,忘不了冰李子的井水,更忘不了井水帶給人們歡樂的童年、快樂的生活和世世代代的幸福(三)、井――人――“神”三位一體,突破難點(diǎn),受到情感的熏陶文章的最后一段是全文的難點(diǎn),在上面層層探究的基礎(chǔ)上,力求水到渠成、突破難點(diǎn)。齊讀最后一個(gè)自然段,圍繞“他們以自己的勞動(dòng),給后代帶來多少甜美和歡樂呀!”質(zhì)疑――到底帶給我們多少甜美和歡樂?學(xué)生很自然的會(huì)說出無盡的甜美和歡樂。而帶給我們無盡快樂的正是掘井人。在此基礎(chǔ)上再次利用剛才的填空讓學(xué)生升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)?!拔乙惠呑右餐涣恕薄M涣司蚓说膭趧?dòng)給我們帶來的甜美和歡樂,忘不了前人栽樹后人乘涼的精神。從而能夠認(rèn)識(shí)到自己今后也應(yīng)像掘井人一樣,用自己的勞動(dòng)為后人造福?!毒氛f課稿「篇二」我說課的內(nèi)容是滬教版第十一冊(cè)的一篇講讀課文《瑞恩的井》。這是一篇讀來令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水”的夢(mèng)想,額外幫家里做家務(wù)來攢錢。在不懈努力下,瑞恩的井終于建成了。全文語言樸素,層次清晰,字里行間充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良和執(zhí)著,感染著每一個(gè)人,文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,同樣使我們感受到愛的溫暖。依據(jù)新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我在第一課時(shí)主要安排了正確、流利朗讀課文,掌握本課的生字詞,辨析“募捐、捐助、募集”三個(gè)詞語的異同,理清文章脈絡(luò),初步理解瑞恩的人物形象。第二課時(shí)確定以下的教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從瑞恩的語言、行為上去體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人,表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生超越自我,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。2、理解“瑞恩的井――為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義,這既是是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。3、體會(huì)瑞恩為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而執(zhí)著追求的精神。為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我將設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié):一、由“井”引入,扣動(dòng)心弦瑞恩的夢(mèng)想因“井”而起,因此本課也以“井”為切入點(diǎn),出示圖片:瑞恩與烏干達(dá)村名在井邊歡慶的場(chǎng)景,通過賞圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的回憶,簡單敘述課文的主要內(nèi)容。隨后教師過渡:瑞恩為什么會(huì)想到要為非洲兒童打一口井?讓學(xué)生自讀課文,學(xué)生可能會(huì)主要圍繞第二自然段,介紹非洲孩子的惡劣的生活條件,教師相機(jī)出示非洲孩子生活狀況的圖片資料,在學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼時(shí),出示“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”,通過自讀、個(gè)別讀等形式,初步感悟“希望”、“每個(gè)人”、“干凈”等詞語所蘊(yùn)含的深層含義。這句話在文中出現(xiàn)了兩次,既是瑞恩決定攢錢的原因,也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力,是貫穿全文的一條線索,進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞恩的真誠,無私,沒有國界的愛。二、因“井”而行,感悟執(zhí)著瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)打井夢(mèng)想的呢?這里我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng):第一步主要采用合作探究的形式理解瑞恩積攢第一個(gè)70美元的過程:首先通過分角色朗讀的形式,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出瑞恩與媽媽的對(duì)話時(shí)央求的語氣理解媽媽不直接給瑞恩錢,而讓他做一些額外的家務(wù)自己掙錢的價(jià)值與意義。(板書:善良)勞動(dòng)的過程是辛苦的,瑞恩是怎樣做到的呢?出示:當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候,瑞恩正在________________。雖然____________,可是________________,于是________________________________。學(xué)生可以根據(jù)課文的內(nèi)容說,也可以結(jié)合生活實(shí)際展開想象說話。這樣,學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,與文本展開了直接對(duì)話,由此自發(fā)地從內(nèi)心感悟到瑞恩的愛心與執(zhí)著。因此學(xué)生對(duì)瑞恩之所以在攢足第一個(gè)70美元后時(shí)會(huì)“驕傲”地把75美元交給募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人也就迎刃而解。第二步我設(shè)計(jì)了加提示語的練習(xí):瑞恩_______地說:“我將繼續(xù)努力,我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。從而體會(huì)瑞恩在得知打一口井需要700美元時(shí),準(zhǔn)備繼續(xù)努力的堅(jiān)定決心,(板書:執(zhí)著)并再次有感情地朗讀“我將繼續(xù)努力,我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這里的反復(fù)朗讀既能使學(xué)生理解瑞恩的堅(jiān)定,更是對(duì)中心的突出。瑞恩的行為感染了周圍的許多人,周圍的人們會(huì)怎樣想,怎樣做呢?因此,在第三步我設(shè)計(jì)了角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生們默讀課文九到十自然段,任選其中的一個(gè)人說說自己的想法和做法。學(xué)生們可能會(huì)是瑞恩的媽媽,會(huì)想――哎,真沒想到,我的兒子這么有毅力,為了讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水,他吃了多少苦啊!我得幫幫他!學(xué)生們也可能會(huì)是瑞恩的同學(xué),會(huì)想――瑞恩真了不起,我也要向他學(xué)習(xí),為讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水,盡一份力!不管學(xué)生選擇體驗(yàn)的角色是誰,只要他參與體驗(yàn)了,就一定會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。三、設(shè)身處地,升華情感教師過渡:“眾人拾柴火焰高”,終于,瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。再次出示瑞恩與烏干達(dá)村名在井邊歡慶的場(chǎng)景的畫面,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文11到12自然段,通過圖文對(duì)照的形式,相機(jī)理解“羞怯”,及“一直默默地對(duì)自己說”的含義。其中,用換詞法理解“羞怯”與“害羞、膽怯”的區(qū)別,用與前文對(duì)照讀的方式理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”,用創(chuàng)設(shè)情境想象說話的形式解讀“一直默默地對(duì)自己說”的內(nèi)涵。出示:面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦臒崆榭畲?,瑞恩一直默默地?duì)自己說――面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x,瑞恩再次對(duì)自己說――面對(duì)孩子們?yōu)⑾碌臒釡I,瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說――接著,教師激情總結(jié):是啊,多么不容易啊,從2美元,到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的愛心,從瑞恩一個(gè)人,到媽媽的支持,老師、同學(xué)的參與,還有更多人的加入。因?yàn)樗麄兊纳婆e,使非洲的許多人喝上了――干凈的水!從這里,你們明白了什么?(愛無國界,愛在無數(shù)人的手中傳遞,愛在無數(shù)人的心中延續(xù)。)(板書:愛心)為了讓學(xué)生們對(duì)瑞恩有更深的認(rèn)識(shí),我將補(bǔ)充瑞恩被稱為“加拿大的靈魂”、被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”的資料以及他在20xx年3月15日,參與中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目活動(dòng)是說的話:“我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)”。至此,瑞恩這個(gè)善良、執(zhí)著的小男孩形象已血肉豐滿地出現(xiàn)在孩子們的眼前,貯存在他們的心中。為加深學(xué)生為文本核心價(jià)值的把握,珍視每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn),我為這一課設(shè)計(jì)了“三選一”形式的作業(yè):1、以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。2、給瑞恩寫一封信3、談自己將如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。板書設(shè)計(jì)瑞恩的井善良我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水執(zhí)著《井》說課稿「篇三」《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課,這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元,經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求,通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品,作者以清新自然的語言,寫出了一個(gè)南方人眼中的北國之春,而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先,教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo),理解作者寫景的特點(diǎn),學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo),重視誦讀,力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧,增強(qiáng)自身寫作能力;3、德育目標(biāo),感受北方早春宜人的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。第三,教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。由于這是一篇自讀篇目,在本課的教學(xué)過程中,我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法,使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感,把握作品的藝術(shù)風(fēng)格,通過聽朗讀,讓學(xué)生自己想象文章畫面,感受文章意境,力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法,通過與其他同類篇目的比較,加深對(duì)文章的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn),完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論,始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上,力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象,再現(xiàn)藝術(shù)形象,賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段,幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。那么以下是我的教學(xué)過程:(首先必須說明,這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí),在第一課時(shí),我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍,并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析),從而導(dǎo)入新課,介紹賞析景物描寫的方法。二、具體過程,介紹四步賞景法1、再現(xiàn)畫面,感受藝術(shù)形象通過配樂朗誦(班得瑞onedayinspring),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在腦海中形成畫面,展開合理的想象,感受藝術(shù)形象2、動(dòng)化畫面,感受情境氛圍以學(xué)生為主體,讓他們自由發(fā)言,說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解,再由教師補(bǔ)充,加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖,感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。3、品味修辭,把握景物特征讓學(xué)生找出其中的修辭手法,并分析其表達(dá)效果,使他們能通過修辭把握景物的特征,使畫面更加生動(dòng)、形象。4、歸納景點(diǎn),把握寫景層次要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文,歸納景點(diǎn),理清層次,對(duì)文章有個(gè)總體的把握。5、對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡單的小結(jié)三、課堂練習(xí)將理論運(yùn)用于實(shí)際,讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》,利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景,力求加深他們的印象。四、課堂總結(jié)聯(lián)系實(shí)際,要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。五、布置作業(yè)滿井游記(詳案)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):1、積累文言詞語2、理解作者寫景特點(diǎn)3、學(xué)習(xí)賞景技巧能力目標(biāo):1、重視誦讀,力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力2、體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧,增強(qiáng)自身寫作能力3、培養(yǎng)自身審美能力德育目標(biāo):感受北方早春宜人的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法?!窘虒W(xué)方法】誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)(附簡案)【教學(xué)要點(diǎn)】整體感知文意,理清文章思路【教學(xué)步驟】1、導(dǎo)入新課結(jié)合學(xué)生五一出游經(jīng)歷導(dǎo)入2、作者及背景介紹簡單介紹袁宏道及公安派的文學(xué)創(chuàng)作主張3、朗讀課文,整體感知文意4、學(xué)生利用工具書自行翻譯,教師巡視并指導(dǎo)5、教師講解其中重點(diǎn)字詞,例如,詞類活用、一詞多義等6、理清文章整體脈絡(luò),理解作者思想感情7、點(diǎn)出文章重點(diǎn)在于第二段之寫景部分,為第二課時(shí)作鋪墊城中余寒總:滿井全景滿井春色分:水--山--柳--麥--人--鳥--魚點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游結(jié)束全文表明寄情山水的意趣第二課時(shí)(詳案)【教學(xué)要點(diǎn)】介紹四步賞景法,讓學(xué)生通過作品領(lǐng)會(huì)寫景文章的特點(diǎn)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課1、回顧上節(jié)課在上一節(jié)課中,我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯,袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文,作者在早春二月時(shí)出城游玩,看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創(chuàng)作了大量的山水游記,而《滿井游記》可算是他的代表之作,尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節(jié)課,我布置給大家一項(xiàng)作業(yè),讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現(xiàn)代文。現(xiàn)在,我們花一點(diǎn)時(shí)間一起來看看大家的作業(yè)情況。2、作業(yè)情況現(xiàn)在我念兩份作業(yè),大家注意聽,之后告訴我,你覺得哪份作業(yè)做的好原因是什么。(選擇2份作業(yè),一為照課文翻譯,一為在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行加工)教師小結(jié):從作業(yè)中可以看出,很多同學(xué)是將第2段直接翻譯出來,雖然嚴(yán)格忠于原文,但是少了一點(diǎn)的靈氣,請(qǐng)注意,我的題目是改寫,而不是翻譯,而做的比較好的同學(xué),則是在忠于原文的基礎(chǔ)上加入了自己的想象,加上自己的語言,將一幅很有立體感的滿井春光圖展現(xiàn)在我們的面前,十分生動(dòng)。3、聯(lián)系寫作問題說到寫景的文章,大家現(xiàn)在都普遍存在一種排斥心理,不愿意寫這類文章,覺得有點(diǎn)難度,不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章,首先應(yīng)該從欣賞同類文章開始,那么,我們今天就以《滿井游記》的第2段為例,一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。二、介紹四步賞景法(一)再現(xiàn)畫面,感受藝術(shù)形象從作業(yè)看來,很多同學(xué)賞析文章只是拘泥于原有語句,思維受到了限制,少了一點(diǎn)的想象力,文字是死的,而如何將它起死回生,這就要求我們?cè)陂喿x作品時(shí),要善于調(diào)動(dòng)自己的生活積累,展開積極而合理的想象,讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里,從而對(duì)作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天,一切都只是紙上談兵,現(xiàn)在讓我們一起實(shí)踐一下。我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第2段,同時(shí)請(qǐng)大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井,在早春二月時(shí)是怎么樣的一種風(fēng)光,聽的時(shí)候,請(qǐng)大家展開合理的想象,呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)告訴大家,你們看到了什么。配樂朗誦(班得瑞onedayinspring)學(xué)生自由描述腦海中呈現(xiàn)的滿井春光圖(在忠于原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造)例如,寫到作者一群人初到滿井時(shí)見到的是高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,我們閱讀時(shí)不能僅僅滿足于知道這是對(duì)滿井風(fēng)光的總寫,而應(yīng)該在腦海中活現(xiàn)出高柳夾堤的形象畫面,感受作者一望空闊時(shí)的神情,只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢(shì)的畫面再現(xiàn)于我們的腦海,柳樹的形象才會(huì)鮮明突出,我們對(duì)高柳夾堤才會(huì)有身臨其境的體驗(yàn),才易于感受作者放眼四方時(shí)輕松而舒坦的喜悅神情。通過這樣的想象,大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢,所以在賞析寫景文章的時(shí)候,一定要注意展開自己合理的想象,使自己有種身臨其境的體驗(yàn),這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個(gè)步驟--再現(xiàn)畫面,感受藝術(shù)形象(板書)(二)動(dòng)化畫面,感受情境氛圍接著,我們一起來進(jìn)入第二個(gè)步驟--動(dòng)化畫面,感受情境氛圍(板書)在我講之前,先請(qǐng)大家來說說,你們對(duì)這個(gè)步驟的是怎么理解的?學(xué)生自由發(fā)言教師提示:畫面是死的,如何使死的畫面動(dòng)起來呢(學(xué)生也許會(huì)提到景物的活動(dòng),可再進(jìn)一步引導(dǎo)他們聯(lián)系到畫面中的人和動(dòng)物)教師小結(jié):有時(shí)候,僅僅投影式的再現(xiàn)畫面還不足以顯示出描述對(duì)象的內(nèi)涵與豐韻神采,難以顯示其應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此,我們還要善于動(dòng)化畫面,讓作品的靜態(tài)化成為連續(xù)活動(dòng)的鏡頭,并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩,只有這樣,景物才會(huì)生動(dòng)起來,才會(huì)充滿了靈氣,煥發(fā)出盎然的生機(jī)與活潑的情趣。師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖:我們閱讀時(shí)應(yīng)盡量讓它活動(dòng)起來。老人們掬泉水煮茶,從容地細(xì)品;青年男子們舉杯暢飲,高歌助興,杯盞脆響,歌聲高亢,姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行,很閑適地顧盼留戀。甚至連動(dòng)物都參與其中,顯得喜氣洋洋。(允許學(xué)生有其他合理的想象)這樣,我們就能從這幅聲色兼?zhèn)?、形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍,體會(huì)到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情,只要大家用心去體會(huì),就會(huì)感覺到仿佛自己也在滿井郊游,也欣賞著這幅美景。這就是賞景的第二個(gè)步驟,要求大家從再現(xiàn)出的靜態(tài)的畫面中品味出動(dòng)態(tài)的美,感受周圍的氛圍。(三)品味修辭,把握景物特征當(dāng)然,作者要把景物寫活,還需要運(yùn)用到一些修辭手法及一些特別的寫作手法,現(xiàn)在請(qǐng)大家找找,在第二段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果?學(xué)生自由發(fā)言教師明確:比喻,作者在寫水和山時(shí)分別用了一個(gè)比喻句,說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,說山是如倩女之u面而髻鬟之始掠也。細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)喻體便可以把握初春之時(shí)滿井景物的鮮明特征:水是冷而清的,山是明凈而秀麗的;擬人,凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣,移情入景,心境物化,將自己對(duì)春景的喜愛,陶醉之情投射在了動(dòng)物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征,并予以生動(dòng)的描繪,在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅,對(duì)大自然的一切都充滿了好奇與熱愛,我們?cè)谫p析作品時(shí),一定要注意文中所用的修辭,通過修辭把握景物的特征,這就是我要告訴大家的第三個(gè)步驟--品味修辭,把握景物特征。(四)歸納景點(diǎn),把握寫景層次經(jīng)過再現(xiàn)畫面、動(dòng)化畫面、品味修辭三步驟之后,我們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地把握景物特征,體會(huì)作者感情了。最后我們當(dāng)然要回過頭來再次縱觀全文,歸納文中所描寫的景點(diǎn),理清寫景層次。第四步驟--歸納景點(diǎn),把握寫景層次?!稘M井游記》中先寫自然景物,再由景寫人,繼而又由人及物,層次清晰。寫自然景物,先總后分,分寫時(shí)由山到水再到萬物;寫人,先寫他人情態(tài)后寫自己的主觀感受;寫物,不僅寫出了飛禽游魚的外在形態(tài),更是寫出了他們內(nèi)在的神。這樣回過頭來歸納一下景點(diǎn),把握了寫景層次,便能從整體上把握作品內(nèi)容,對(duì)文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。(五)小結(jié)那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個(gè)步驟,當(dāng)然,不是說在欣賞每篇文章是都要嚴(yán)格按照這幾個(gè)步驟,今天只是讓大家對(duì)賞析寫景文章初略的有個(gè)認(rèn)識(shí),當(dāng)遇到這類文章的時(shí)候,我們還是要根據(jù)實(shí)際情況做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,具體問題具體分析。經(jīng)過我們大家一同對(duì)《滿井游記》的賞析,如果再次讓大家來做昨天的作業(yè),我相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步。那現(xiàn)在就讓我們一起來把今天所學(xué)的四步賞景法實(shí)際地運(yùn)用一下吧。三、課堂練習(xí)請(qǐng)大家翻開上冊(cè)課本,也是一篇很短的文言文,請(qǐng)看《湖心亭看雪》,在上個(gè)學(xué)期我們只是簡單地賞析過這課,那么,在大家深入分析過《滿井游記》之后,能不能對(duì)這篇課文有另外一番的領(lǐng)悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構(gòu)成了一種畫面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家用我們剛才所學(xué)的方法,重新解讀《湖心亭看雪》,迅速地在腦海中形成畫面,感受意境,呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)說說他們的所見所感,我們一起來分享一下。四、課堂總結(jié)那么,今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例,介紹了一些賞析景物的方法及步驟,現(xiàn)在我們最后一起回顧一下四步賞景法:首先,要在自己的腦海中再現(xiàn)文章中的畫面,感受其中的藝術(shù)形象;其次,我們不能滿足于投影式的靜態(tài)畫面,而是要將靜態(tài)畫面動(dòng)化,組成一系列連續(xù)的鏡頭,將自己投身進(jìn)去感受那種情境;第三,注意文章中的一些修辭手法及寫作方法,通過它們來把握景物的特征;最后,記得要回過頭去,從整體上把握全文,歸納所有景點(diǎn),理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學(xué)習(xí)中,不斷地提高自己的審美能力,久而久之,大家的寫作水品自然也會(huì)相應(yīng)地提高。同時(shí)也希望大家能從平時(shí)的生活中不斷地發(fā)掘出美的東西,相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!五、布置作業(yè)附板書:再現(xiàn)畫面,感受藝術(shù)形象動(dòng)化畫面,感受情境氛圍四步賞景法品味修辭,把握景物特征歸納景點(diǎn),把握寫景層次《井》說課稿「篇四」教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力聯(lián)系上下文,在課文的語言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。2、過程與方法有感情地朗讀課文,能表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。3、思想與價(jià)值了解課文的主要內(nèi)容,理解“瑞恩的井――為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義,體會(huì)瑞恩是一個(gè)善良、充滿愛心的孩子。體會(huì)瑞恩的父母要求他通過做額外家務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子的用意。教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系上下文,在課文的語言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。體會(huì)瑞恩的父母要求他通過做額外家務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子的用意。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。教學(xué)過程:一、揭示課題,導(dǎo)入新課1、介紹“井”,導(dǎo)入新課(媒體出示:井的圖片,請(qǐng)看到過井的學(xué)生說說井的作用。)2、出示課題――瑞恩的井,齊讀。3、根據(jù)課題提問歸納學(xué)生的問題:瑞恩是誰?瑞恩怎么會(huì)有一口井的?這口井在哪里?二、初讀課文,了解內(nèi)容1、自由讀課文,要求正確,邊讀邊思考上面的問題。2、出示并檢查。正確朗讀下列詞語:募捐額外爽快獎(jiǎng)勵(lì)水泵登載羞怯設(shè)備多音字組詞:zǎi()zhēng()zài()zhèng()3、交流提出的問題。4、再次默讀課文,出示文章內(nèi)容的填空。6歲的加拿大男孩瑞恩從老師口中知道__________________。于是,他決定________________,可是媽媽卻___________。在瑞恩的努力下,他雖然捐助了_________________卻不足以打一口井。后來通過加拿大報(bào)紙的報(bào)道,他得到了_________________并于兩年后來到__________________,看到_________________,受到_________________?,F(xiàn)在,瑞恩的募集活動(dòng)_________________。5、交流答案,說說這段話包含了幾層意思?板書:學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集6、辨析“募捐、捐助、募集”。(1)從課文中找到與這三句相對(duì)應(yīng)的小節(jié)學(xué)校在募捐(1―2節(jié))瑞恩的捐助(3―8節(jié))瑞恩在募集(9―12節(jié))(2)聯(lián)系上下文或借助工具書,辨析三個(gè)詞語的意思出示:募捐是捐錢捐物的意思。募集是廣泛征集大家捐錢捐物的意思。捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。一般情況下“募捐、募集”是面對(duì)大眾、號(hào)召大家的,而“捐助”是針對(duì)個(gè)人的。三、再讀課文,談?wù)劯惺?、自由讀課文,邊讀邊想:你覺得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子?為什么?可以用書中的句子來說。2、交流,圍繞“瑞恩是個(gè)善良的、有愛心的孩子”展開學(xué)習(xí):板書:善良隨機(jī)出示:(1)瑞恩回家對(duì)媽媽說:“我需要70美元為非洲孩子打一口井”。(2)瑞恩眼睛里充滿了淚水,又一次提出請(qǐng)求:“非洲的孩子們就要死了,他們沒有干凈的水喝!”。(3)瑞恩眼睛一亮,爽快地答應(yīng)了。(4)第一項(xiàng)工作是為地板吸塵,瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候,他得到了第一個(gè)2美元。(5)瑞恩說:“我將繼續(xù)努力,我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水”。(6)這一天晚上,瑞恩一直默默地對(duì)自己說:“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上句子,并抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)瑞恩的善良和愛心。過渡:讓我們一起跟隨瑞恩去烏干達(dá)看看那口井吧!四、三讀課文,深入體會(huì)1、指名讀課文11節(jié)。出示句子:汽車駛進(jìn)一所小學(xué),道路兩旁站著5000多名兒童,他們興奮地叫著:“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯(害羞、膽怯)地向他們揮手。2、辨析“羞怯、害羞、膽怯”的意思。3、出示:“瑞恩的井――為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”,說說烏干達(dá)人民為什么要在井上刻這句話?這句話有什么含義?(1)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2節(jié)先理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”。(2)再聯(lián)系瑞恩的行動(dòng)說說他給烏干達(dá)人民的幫助。(3)體會(huì)這句話的含義。4、補(bǔ)充資料:(出示)“瑞恩的井”基金會(huì)。5、是呀,小小年紀(jì)的瑞恩能夠想到幫助別人,這是多么了不起的善舉!可是,當(dāng)初對(duì)他提出需要70美元幫助非洲孩子時(shí),他的父母卻要他做一些額外的家務(wù)來掙?是不是太小氣了?學(xué)生暢談,交流看法,體會(huì)瑞恩父母的良苦用心。五、作業(yè)布置1、出示:認(rèn)真抄寫詞語表上的7個(gè)詞語。2、出示:讀句子,想想兩個(gè)句子中的“驕傲”意思有什么不一樣,根據(jù)不同的意思給“驕傲”造句。(出示)四月的一天,瑞恩穿得整整齊齊,驕傲地把70美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。驕傲的孔雀無法面對(duì)湖面上自己美麗的倒影,一氣之下跳進(jìn)了湖里。驕傲:_____________________________________________________驕傲:______________________________________________________3、出示:你有什么心里話想對(duì)瑞恩說?可以給遠(yuǎn)在加拿大的瑞恩寫一封信。板書設(shè)計(jì)瑞恩的井善良、愛心學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集《井》說課稿「篇五」一、說教材教材分析《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想,額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井,他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于,瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著,感染著每一個(gè)人。教學(xué)要求1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀5、激勵(lì)學(xué)生超越自我,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀激勵(lì)學(xué)生超越自我,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。二、說教法引導(dǎo)學(xué)生通過“自主――合作――探究”的方法,體驗(yàn)自學(xué)課文的過程,體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂趣。三、說學(xué)法整個(gè)教學(xué)過程提倡學(xué)生主動(dòng)參與,教師適時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多讀,多思、多寫、多說的邏輯順序進(jìn)行學(xué)文。在小組合作學(xué)習(xí)中,注重優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的幫扶工作,使學(xué)困生在教學(xué)過程中得到最大的進(jìn)步。四、說教學(xué)過程一)、導(dǎo)入課文教師提問1、我們?cè)凇暗厍蚣彝ァ边@個(gè)單元了認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小朋友?2、他們?cè)谀銈兊男哪恐卸际窃鯓拥暮⒆??大家來說一說!3、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,能告訴老師他叫什么名字嗎?4、教師板書:瑞恩教師繼續(xù)談話:瑞恩是加拿大一個(gè)普通家庭的六歲小男孩,今天就讓我們走近瑞恩,走進(jìn)他的心靈深處,一起學(xué)習(xí)他的故事――《瑞恩的井》。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生充滿信心的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。)二)、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。2、教師出示課件:募捐、捐助、募集(他們是什么意思?)3、出示有關(guān)課文內(nèi)容的填空題:瑞恩是(),他從老師口中知道(),他還知道打一口井需要()。于是,他()掙到了70美元。可是這錢不足以打()。在()的幫助下,瑞恩開始了面向整個(gè)加拿大的(),他的同學(xué)也加入捐助的行列,他們還與非洲的孩子()。兩年后的(),8歲的瑞恩和媽媽來到(),這里有一口()。當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儯ǎ┤鸲鞯牡絹怼,F(xiàn)在,瑞恩的募集活動(dòng)(),那些錢將被用來()。4、根據(jù)同學(xué)們填寫的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生分段。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的檢測(cè),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生概括能力的檢測(cè)。)三)、默讀課文,談“知道”。教師將各大段分給各小組,各小組通過合作交流的方法找到最值得一說的內(nèi)容,在班級(jí)上匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生充分享受自主權(quán)以及獲得教師與同學(xué)肯定的成就感,同時(shí)也使學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的必要性。)四)、學(xué)生再快速讀課文,質(zhì)疑提問1、學(xué)生提問,學(xué)生回答。2、教師提問;①瑞恩的井――為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。②我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。(這兩句話你如何理解?)③小組合作交流匯報(bào)。(注:這兩句話是本文的重點(diǎn),如果學(xué)生在匯報(bào)中已經(jīng)對(duì)這兩句話加以自己適當(dāng)?shù)睦斫?,教師就沒有必要再出示這兩句話了!)3、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這句話在文章中出現(xiàn)了兩次!讓我們一起來做瑞恩讀一讀這句話,感受一下瑞恩的內(nèi)心世界。(出示課件)面對(duì)老師介紹的非洲孩子沒有水喝,瑞恩默默地對(duì)自己說――面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x,非洲孩子們?yōu)⑾碌臒釡I,瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說――(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生不能夠深刻理解的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、有感情的朗讀進(jìn)一步的理解。)五)、感情熏陶、拓展訓(xùn)練1、教師談話:一個(gè)六歲的加拿大男孩,在他的身上有著怎樣的高尚品質(zhì)?請(qǐng)拿出你們的紙和筆寫一段話評(píng)價(jià)一下瑞恩。(學(xué)生暢所欲言)2、教師再次談話:瑞恩這么棒,這么讓同學(xué)們崇拜,那你們想不想更深的了解他呢?(出示有關(guān)瑞恩的資料)3、教師繼續(xù)談話:其實(shí)像瑞恩一樣為他人著想,為他人獻(xiàn)愛心的善舉,在我們這個(gè)“地球家庭”中有很多,你們能說一說嗎?4、同學(xué)們的一字一句,讓老師感動(dòng),讓老師深深的感受到你們也是一個(gè)個(gè)充滿愛心的孩子。那么就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛的奉獻(xiàn)”這首歌,感受“愛”的力量吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過談話與寫話的形式,使學(xué)生深入了解主人公瑞恩得那個(gè)神品質(zhì);圖片與《愛的奉獻(xiàn)》這首歌的同時(shí)播放,使學(xué)生感受愛的力量,愛的偉大。)六)、作業(yè)瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,那你的夢(mèng)想是什么,又如何實(shí)現(xiàn)呢?以“我的理想”為題寫一篇作文。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)自己人生價(jià)值的一個(gè)定向。)《井》說課稿「篇六」我說課的題目是《滿井游記》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說一、說教材1教材簡析:《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課,本單元是以“寫景記游”為主的古代散文單元,經(jīng)過對(duì)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)?!稘M井游記》是明代文學(xué)家袁宏道于1599年在京任職國子監(jiān)助教時(shí)通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市宮場(chǎng)生活、寄情于山石草木的記游小品語言簡練,運(yùn)用白描、層次清晰;描寫生動(dòng)、情趣盎然,這些是本文最大的寫作特色2學(xué)情分析學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課標(biāo)中明確指出“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”,為此,我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析:八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法,本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記,學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、借題發(fā)揮的寫法;同時(shí)也體會(huì)到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣的特點(diǎn)可以說學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力,并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。3教學(xué)目標(biāo)《滿井游記)作為一篇自讀的記游小品,作者以清新自然的語言,寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”,而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1)知識(shí)目標(biāo):整體把握課文內(nèi)容,欣賞、領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境2)能力目標(biāo):重視誦讀,力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧,增強(qiáng)自身寫作能力3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受北方早春宜人的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。4教學(xué)重難點(diǎn)1)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情2)教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法5教具:錄音機(jī)、多媒體課件6課時(shí)安排=l課時(shí)二、說教法學(xué)法L教學(xué)方法為有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合我們學(xué)生的情況和本文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想教法具體如下:1)誦讀教學(xué)法(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段,使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感,把握作品的藝術(shù)風(fēng)格;通過聽朗讀,讓學(xué)生自己想象文章畫面,感受文章意境,力求突破教學(xué)重點(diǎn))2)比較閱讀法(通過與其他同類篇目的比較,加深對(duì)文章的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn),完成教學(xué)難點(diǎn)的突破)3)(教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,并組織學(xué)生展開小組討論和交流,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,更能共同提高)4)多媒體教學(xué)法(通過展示北方初春的景物圖和滿井的風(fēng)景圖,讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,從整體上把握課文的思想感情,自然地融入課文的意境中。此外,課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫,整體界面古色古香,充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味)2、學(xué)習(xí)方法古人主張:“授人魚,不如授人以漁”,在全面推進(jìn)新課改的今天,課堂上不僅要傳授文化知識(shí),更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)因此,學(xué)法上我遵循把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法具體如下:1)圈點(diǎn)勾畫法(勤動(dòng)筆墨,積極讀書,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。)2)討論法(充分討論,互相啟迪,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn))3)自主探究法(學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高,運(yùn)用知識(shí))4)誦讀法(把握文言文的節(jié)奏,體會(huì)其中的音樂美,感悟中國古代文化的韻味)三、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此教學(xué)本課我主要通過以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:環(huán)節(jié)
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