2024年貴州省貞豐縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果茨基答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。卡普捷列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一部正式以“教育心理學(xué)”來命名的著作；烏申斯基是俄國教育心理學(xué)的奠基人；維果茨基提出了文化歷史發(fā)展理論等。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“蘋果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！疤O果”“香蕉”“葡萄”等屬于“水果”的下位概念，先掌握下位概念再學(xué)習(xí)上位概念“水果”屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的；命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。3.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。讀書是一種樂趣，是因?yàn)閷ψx書本身感興趣，由內(nèi)部需要引發(fā)，屬于內(nèi)部動機(jī)。A選項(xiàng)體現(xiàn)了讀書能帶來社會地位的提升；B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書能獲得物質(zhì)和情感上的滿足；D選項(xiàng)是為了國家崛起，這些都屬于外部動機(jī)，是由外部誘因所引起的動機(jī)。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變講話的聲調(diào)和手勢來吸引學(xué)生的注意，學(xué)生事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。5.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！笨鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮慕逃?，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進(jìn)行了解釋；朱熹對教育也有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。6.以下不屬于我國教育目的的基本精神的是（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑答案：C。我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人并不是教育目的基本精神的內(nèi)容，但在教育實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和探索未知領(lǐng)域。8.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，它根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都是按照學(xué)科知識體系來設(shè)置的課程，屬于學(xué)科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計(jì)課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。其中，領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要階段。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，是推動德育過程發(fā)展的動力。A、B、C選項(xiàng)中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。12.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性；互補(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。13.主張“有教無類”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A。孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷，擴(kuò)大了教育對象的范圍。孟子主張“性善論”，強(qiáng)調(diào)教育的作用是擴(kuò)充善性；荀子主張“性惡論”，認(rèn)為教育的作用是化性起偽；墨子主張“兼愛”“非攻”，重視科技和思維能力的培養(yǎng)。14.以下屬于教學(xué)方法中的以語言傳遞為主的方法是（）A.演示法B.參觀法C.討論法D.練習(xí)法答案：C。以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。演示法是以直觀感知為主的教學(xué)方法，是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法；參觀法也是以直觀感知為主的教學(xué)方法，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識的方法；練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。15.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，將“根號2”記為“意思意思而已”，這是運(yùn)用了（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。學(xué)生將“根號2”記為“意思意思而已”，是通過諧音聯(lián)想的方式對知識進(jìn)行了精細(xì)加工，幫助記憶，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。16.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這就是暈輪效應(yīng)的體現(xiàn)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，人們重視的一些品質(zhì)；刻板印象是指對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人，無視團(tuán)體成員的個體差異。17.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，就需要做到因材施教。循序漸進(jìn)是根據(jù)身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出的教學(xué)原則；教學(xué)相長是指教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進(jìn)；防微杜漸是指在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。18.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，屬于陶冶教育法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。19.學(xué)校課程通常以（）的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A。學(xué)校課程即校本課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。校本課程通常以選修課程的形式出現(xiàn)，以滿足學(xué)生的個性化需求。必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程；顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的正式課程。20.以下屬于教育法律關(guān)系主體的是（）A.教育經(jīng)費(fèi)B.教育設(shè)施C.教師D.教育行政管理機(jī)關(guān)的行政行為答案：C。教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。教師是教育法律關(guān)系主體之一。教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施屬于教育法律關(guān)系的客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對象；教育行政管理機(jī)關(guān)的行政行為是教育法律關(guān)系的內(nèi)容所涉及的方面，不是主體。學(xué)科專業(yè)知識部分（以中學(xué)語文為例）21.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.狡黠（xiá）慰藉（jí）戛然而止（jiá）B.稽首（qǐ）棧橋（zhàn）參差不齊（cēn）C.緋紅（fěi）執(zhí)拗（niù）銳不可當(dāng)（dāng）D.星宿（sù）祈禱（qí）恪盡職守（kè）答案：B。A項(xiàng)中“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；C項(xiàng)中“緋紅”的“緋”應(yīng)讀“fēi”；D項(xiàng)中“星宿”的“宿”應(yīng)讀“xiù”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.訣別張惶失措婦孺皆知B.懊悔鋒芒畢露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁答案：B。A項(xiàng)“張惶失措”應(yīng)為“張皇失措”；C項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。23.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在這里形容上課早退的學(xué)生，程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品造成危害的語境；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，與語境不符。24.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。A項(xiàng)缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，可刪去“不”。25.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《孟子》是孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，是儒家經(jīng)典著作之一。C.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。D.《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。答案：C。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，不是編年體通史。編年體通史是以時間為中心，按年、月、日順序記述史事；紀(jì)傳體通史是以人物為綱，按時間順序，連貫地記述各個時代史實(shí)。26.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。③他餓得都可以把一頭大象給吃了。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪。A.夸張排比夸張比喻B.比喻擬人夸張排比C.夸張擬人夸張排比、比喻D.比喻排比比喻排比、比喻答案：C。①“飛流直下三千尺”運(yùn)用了夸張的手法，突出瀑布的雄偉壯觀；“疑是銀河落九天”運(yùn)用了比喻的手法，將瀑布比作銀河。②“春天的腳步近了”將春天當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的手法。③“餓得都可以把一頭大象給吃了”運(yùn)用了夸張的手法，突出饑餓的程度。④“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”既運(yùn)用了排比的手法，增強(qiáng)了語勢，又運(yùn)用了比喻的手法，將紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪。27.下列詩句的作者與其他三項(xiàng)不同的是（）A.采菊東籬下，悠然見南山。B.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。C.種豆南山下，草盛豆苗稀。D.感時花濺淚，恨別鳥驚心。答案：D。A、B、C三項(xiàng)的作者都是東晉詩人陶淵明，分別出自《飲酒·其五》《歸園田居·其三》《歸園田居·其一》。D項(xiàng)“感時花濺淚，恨別鳥驚心”出自唐代詩人杜甫的《春望》。28.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①他的病情很嚴(yán)重，需要馬上進(jìn)行________。②他經(jīng)過長時間的________，終于完成了這篇論文。③他________地講述著自己的經(jīng)歷，讓人深受感動。A.治療思考聲情并茂B.治療思索繪聲繪色C.醫(yī)治思考繪聲繪色D.醫(yī)治思索聲情并茂答案：A?！爸委煛焙汀搬t(yī)治”都有醫(yī)治疾病的意思，但“治療”更強(qiáng)調(diào)通過各種手段消除疾病，“醫(yī)治”更強(qiáng)調(diào)用藥物或醫(yī)療手段治療疾病，這里用“治療”更合適?！八伎肌焙汀八妓鳌倍加羞M(jìn)行思維活動的意思，但“思考”側(cè)重于對問題進(jìn)行分析、綜合、推理等，“思索”側(cè)重于深入地思考、探究，這里用“思考”更合適?！奥暻椴⒚敝秆莩?、朗誦等的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動人；“繪聲繪色”形容敘述、描寫生動逼真，這里用“聲情并茂”更能體現(xiàn)講述者的情感表達(dá)。29.下列對古代文化常識的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用“令尊”“令堂”“令郎”“令愛”來稱呼對方的親屬，其中“令尊”指對方的父親，“令堂”指對方的母親，“令郎”指對方的兒子，“令愛”指對方的女兒。D.以上表述都正確。答案：D。A項(xiàng)中古人用“陰”“陽”表示方位，山南水北為陽，山北水南為陰，如“衡陽”在衡山之南，“江陰”在長江之南；B項(xiàng)古代兄弟之間的排行伯、仲、叔、季的說法是正確的；C項(xiàng)對“令尊”“令堂”“令郎”“令愛”的解釋也是正確的。30.下列對《從百草園到三味書屋》的理解，錯誤的一項(xiàng)是（）A.本文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。B.文中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”運(yùn)用了排比的手法，描繪了百草園的美麗景色和無限趣味。C.文中描寫了壽鏡吾先生，他是一位嚴(yán)厲、方正、質(zhì)樸、博學(xué)的老師，對學(xué)生要求嚴(yán)格，但又不乏愛心。D.文章結(jié)尾“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，通過對壽鏡吾先生讀書時的神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)了先生讀書時的投入和陶醉，同時也從側(cè)面表現(xiàn)了兒童對先生的喜愛和對讀書生活的向往。答案：B。“不必說……也不必說……單是……”運(yùn)用的是先抑后揚(yáng)的手法，突出了泥墻根一帶雖然看似不起眼，但卻有著無限趣味，并非排比手法。排比是把三個或以上結(jié)構(gòu)類似、語氣一致、意思相關(guān)或相同的句子排列起來。A、C、D選項(xiàng)對文章的理解都是正確的。公共基礎(chǔ)知識部分31.2024年政府工作報告指出，過去一年，國內(nèi)生產(chǎn)總值增長（）A.5.2%B.5.3%C.5.4%D.5.5%答案：A。2024年政府工作報告指出，過去一年，國內(nèi)生產(chǎn)總值增長5.2%。32.我國的根本政治制度是（）A.人民民主專政B.人民代表大會制度C.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度D.民族區(qū)域自治制度答案：B。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它直接體現(xiàn)我國人民民主專政的國家性質(zhì)，是建立我國其他國家管理制度的基礎(chǔ)。人民民主專政是我國的國體；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度。33.下列關(guān)于我國憲法的表述，錯誤的是（）A.憲法是國家的根本大法B.憲法具有最高的法律效力C.憲法的修改需由全國人民代表大會全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過D.憲法的制定和修改程序與普通法律相同答案：D。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格，憲法的修改需由全國人民代表大會常務(wù)委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。普通法律的制定和修改只需由全國人民代表大會以全體代表的過半數(shù)通過。34.市場經(jīng)濟(jì)中，市場機(jī)制的核心是（）A.價格機(jī)制B.供求機(jī)制C.競爭機(jī)制D.風(fēng)險機(jī)制答案：A。價格機(jī)制是市場機(jī)制的核心機(jī)制。價格機(jī)制通過價格的升降調(diào)節(jié)商品和生產(chǎn)要素的供給量和需求量，引導(dǎo)生產(chǎn)、經(jīng)營和消費(fèi)，從而調(diào)節(jié)資源的配置。供求機(jī)制是指通過商品、勞務(wù)和各種社會資源的供給和需求的矛盾運(yùn)動來影響各種生產(chǎn)要素組合的一種機(jī)制；競爭機(jī)制是市場機(jī)制的內(nèi)容之一，是商品經(jīng)濟(jì)活動中優(yōu)勝劣汰的手段和方法；風(fēng)險機(jī)制是市場機(jī)制的基礎(chǔ)機(jī)制，在市場經(jīng)營中，任何企業(yè)在從事生產(chǎn)經(jīng)營中都會面臨著盈利、虧損和破產(chǎn)的風(fēng)險。35.下列屬于我國貨幣政策工具的是（）A.稅收B.國債C.存款準(zhǔn)備金率D.財政補(bǔ)貼答案：C。貨幣政策工具是中央銀行為達(dá)到貨幣政策目標(biāo)而采取的手段，包括法定存款準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)政策、公開市場業(yè)務(wù)等。存款準(zhǔn)備金率是指金融機(jī)構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而準(zhǔn)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款準(zhǔn)備金占其存款總額的比例就是存款準(zhǔn)備金率。稅收、國債、財政補(bǔ)貼屬于財政政策工具，財政政策是政府通過對財政收入和支出總量的調(diào)節(jié)來影響總需求，使之與總供給相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策。36.下列屬于可再生能源的是（）A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽能答案：D?？稍偕茉词侵冈谧匀唤缰锌梢圆粩嘣偕?、永續(xù)利用的能源，具有取之不盡，用之不竭的特點(diǎn)，主要包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿?。煤炭、石油、天然氣屬于不可再生能源，它們是?jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，用一點(diǎn)少一點(diǎn)。37.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）A.計(jì)算機(jī)病毒是一種人為編制的具有破壞性的程序B.計(jì)算機(jī)病毒可以通過網(wǎng)絡(luò)、U盤等途徑傳播C.計(jì)算機(jī)病毒會破壞計(jì)算機(jī)的硬件和軟件D.以上表述都正確答案：D。計(jì)算機(jī)病毒是編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計(jì)算機(jī)使用，能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。它可以通過網(wǎng)絡(luò)、U盤等途徑傳播，會破壞計(jì)算機(jī)的硬件和軟件，導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰、數(shù)據(jù)丟失等問題。38.下列歷史事件發(fā)生的先后順序正確的是（）①鴉片戰(zhàn)爭②甲午中日戰(zhàn)爭③戊戌變法④辛亥革命A.①②③④B.②①③④C.③①②④D.④①②③答案：A。鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生于18401842年；甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生于18941895年；戊戌變法發(fā)生于1898年；辛亥革命發(fā)生于1911年。所以正確的順序是①②③④。39.下列人物與稱號對應(yīng)正確的是（）A.張仲景——“醫(yī)圣”B.華佗——“藥王”C.孫思邈——“外科圣手”D.李時珍——“醫(yī)神”答案：A。張仲景是東漢時期著名醫(yī)學(xué)家，著有《傷寒雜病論》，被后人尊稱為“醫(yī)圣”。華佗被后人稱為“外科圣手”“外科鼻祖”；孫思邈是唐代醫(yī)藥學(xué)家，被后人尊稱為“藥王”；李時珍是明代醫(yī)藥學(xué)家，著有《本草綱目》。40.下列屬于貴州省的世界自然遺產(chǎn)的是（）A.黃果樹瀑布B.梵凈山C.織金洞D.百里杜鵑答案：B。2018年7月2日，梵凈山在巴林麥納麥舉行的世界遺產(chǎn)大會上獲準(zhǔn)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。黃果樹瀑布、織金洞、百里杜鵑雖然都是貴州著名的旅游景點(diǎn)，但目前尚未被列入世界自然遺產(chǎn)。職業(yè)能力傾向測驗(yàn)部分41.某單位共有20名工作人員。①有人是本科學(xué)歷；②單位的負(fù)責(zé)人不是本科學(xué)歷；③有人不是本科學(xué)歷。上述三個判斷中只有一個是真的。以下哪項(xiàng)正確表示了該單位具有本科學(xué)歷的工作人員的人數(shù)？（）A.20個人都是本科學(xué)歷B.只有1個人是本科學(xué)歷C.20個人都不是本科學(xué)歷D.只有1個人不是本科學(xué)歷答案：A。①“有人是本科學(xué)歷”和③“有人不是本科學(xué)歷”是反對關(guān)系，兩個“有的”必有一真。因?yàn)轭}干中三個判斷只有一個是真的，所以②“單位的負(fù)責(zé)人不是本科學(xué)歷”必然為假，即單位的負(fù)責(zé)人是本科學(xué)歷。由此可推出①為真，③為假。③的矛盾命題為真，即所有人都是本科學(xué)歷，所以該單位20個人都是本科學(xué)歷。42.一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做需要10天完成，乙單獨(dú)做需要15天完成，兩人合作4天后，剩下的部分由乙單獨(dú)做，還需要幾天完成？（）A.2B.3C.4D.5答案：B。設(shè)這項(xiàng)工程的工作量為30（10和15的最小公倍數(shù)），則甲的工作效率為30÷10=3，乙的工作效率為30÷15=2。兩人合作4天完成的工作量為（3+2）×4=20，剩下的工作量為3020=10，由乙單獨(dú)做需要的時間為10÷2=5天。43.某班有50名學(xué)生，在一次考試中，語文及格的有40人，數(shù)學(xué)及格的有31人，兩門都不及格的有4人，那么兩門都及格的有多少人？（）A.20B.25C.30D.35答案：B。設(shè)兩門都及格的有x人。根據(jù)容斥原理，至少有一門及格的人數(shù)為504=46人。則可列方程：40+31x=46，解得x=25，即兩門都及格的有25人。44.從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（此題為文字描述代替圖形，假設(shè)是數(shù)字規(guī)律）：2，5，10，17，26，（）A.37B.38C.39D.40答案：A。觀察數(shù)列，發(fā)現(xiàn)相鄰兩項(xiàng)的差值依次為3，5，7，9，差值構(gòu)成一個公差為2的等差數(shù)列。那么下一個差值應(yīng)該是9+2=11，所以括號里的數(shù)為26+11=37。45.有一個長方體形狀的容器，長、寬、高分別為50厘米、40厘米、30厘米，容器中裝有一定量的水，將一個棱長為20厘