《真誠贊美朋友多》說課稿一、說教材與學情1.教材定位與主題分析本課選自小學心理健康教育課程，聚焦“人際交往”主題中的“真誠贊美”核心內容。通過引導學生理解贊美的意義、掌握贊美的技巧，幫助他們在社交中建立自信、增強同理心，形成積極健康的同伴關系，契合《中小學心理健康教育指導綱要》中“培養(yǎng)良好心理品質”的要求。2.學情特點與需求認知基礎：三年級學生處于“同伴敏感期”，部分學生因缺乏社交技巧或自信心不足，容易在交往中產生矛盾，甚至出現孤立現象。行為特點：此階段學生模仿力強、可塑性高，但語言表達能力有限，需通過具體案例和活動引導其學會“具體化”“真誠化”的贊美方式。二、說教學目標與重難點1.教學目標知識與技能：理解真誠贊美的意義，能用具體、恰當的語言表達對他人的贊美。過程與方法：通過情境體驗、小組合作、實踐演練，掌握贊美的技巧并主動應用。情感態(tài)度與價值觀：感受贊美的力量，養(yǎng)成善于發(fā)現他人優(yōu)點的習慣，增強自信與同理心。2.教學重難點重點：引導學生學會用真誠、具體的語言表達贊美。難點：幫助學生克服害羞心理，主動在真實場景中實踐贊美行為。三、說教法學法1.教法設計情境創(chuàng)設法：以《烏鴉和狐貍》寓言導入，對比“真誠”與“虛假”贊美，引發(fā)學生深度思考。游戲化任務驅動：通過“盲盒夸夸樂”“送你夸夸花”等趣味活動，讓學生在輕松氛圍中實踐贊美技巧。體驗式學習：結合音樂律動、角色扮演，強化情感共鳴，促進知識內化。2.學法指導合作探究法：以小組討論形式總結贊美原則，培養(yǎng)團隊協(xié)作與表達能力。反思遷移法：通過填寫“夸夸果”學習單，引導學生反思課堂收獲，并延伸至課后實踐。四、說教學過程（一）情境導入：感知贊美的真諦（5分鐘）視頻激趣，引發(fā)思考播放《烏鴉和狐貍》動畫片段，提問：“狐貍的贊美是真誠的嗎？為什么烏鴉會開心？”設計意圖：通過經典寓言，引導學生區(qū)分“真誠”與“虛假”贊美，激發(fā)探究興趣。頭腦風暴，激活經驗。小組討論：“生活中你聽過哪些讓你開心的贊美？”設計意圖：鏈接學生生活經驗，初步感知贊美的多樣性與情感價值。（二）新課探究：掌握贊美的技巧（20分鐘）活動一：盲盒夸夸樂——體驗贊美的力量規(guī)則：學生隨機抽取盲盒中的“夸夸卡”，如“你回答問題時的聲音特別響亮！”?；犹釂枺骸奥牭竭@樣的夸獎，你的心情如何？為什么？”設計意圖：通過趣味游戲消除緊張感，讓學生在角色互換中體會被贊美的愉悅?；顒佣核湍憧淇浠ā獙嵺`贊美的藝術步驟1：小組合作提煉“贊美三原則”（真誠、具體、恰當）。步驟2：學生填寫“夸夸花”學習單，為同伴寫下具體贊美語句，并上臺分享。設計意圖：從“輸入”到“輸出”，幫助學生將理論轉化為行動，強化語言表達能力。（三）鞏固提升：內化贊美的價值（10分鐘）活動：收獲夸夸果——反思與遷移學生填寫學習單：“我學會了用______的方式贊美他人，今后我會______?！碧釂柹罨骸百澝莱俗屓碎_心，還能帶來哪些積極影響？”設計意圖：通過自我反思與集體分享，引導學生理解贊美的社會價值，促進知行合一。（四）課堂總結：升華情感與行動（5分鐘）律動升華：手勢舞《哇塞·表揚歌》師生共跳手勢舞，在歡快旋律中鞏固“贊美傳遞快樂”的主題。教師寄語總結金句：“真誠的贊美是人際交往的潤滑劑，愿我們都能成為溫暖他人的小太陽！”設計意圖：通過儀式感活動深化情感體驗，激勵學生將課堂所學融入生活。五、說板書設計（板書以思維導圖形式呈現，突出關鍵詞與邏輯關系）《真誠贊美朋友多》├──**意義**：傳遞溫暖→建立信任→收獲友誼├──**原則**：真誠、具體、恰當└──**方法**：觀察優(yōu)點→用心表達→持續(xù)行動六、說教學反思1.亮點與創(chuàng)新活動設計貼合兒童心理：“盲盒夸夸樂”以游戲化形式降低實踐難度，符合三年級學生“玩中學”的特點。情感浸潤貫穿全程：從寓言思考到手勢舞蹈，層層遞進的情感體驗幫助學生實現“認知—情感—行為”的統(tǒng)一。2.改進方向差異化指導：對性格內向的學生需給予更多鼓勵，如設置“一對一贊美伙伴”任務。家校協(xié)同延伸：設計“家庭贊美日記”，鼓勵學生記錄對家人的贊美，實現課堂與生活的無縫銜接。七、結語本課以“真誠贊美”為核心，通過“