《用比例解決問題》說課稿各位評委老師好：今天我說課的題目是《用比例解決問題》。一、說教材：1、《用比例解決問題》是人教版小學六年級下冊第四單元的內容，首先我說下對教材的認識。該內容是在學生學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用，也是對解比例、解方程的鞏固和深化。它與以前學過的除法中的歸一、歸總問題也有著密切的聯系。本節(jié)課的主要內容是例5的教學，教材首先呈現應用正比例知識可以解決的實際問題。本節(jié)課的學習，是在原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現歸納，用正比例關系解決一些基本問題的思路和計算方法，從而進一步提高學生分析解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，同時也為中學數學、物理、化學的學習打好基礎。新的《課程標準》指出：“數學教學應聯系生活實際，讓學生親身經歷知識的產生、形成的過程，感受數學的力量，激發(fā)學習的興趣”。我結合六年級學生的基礎知識和認知能力，確定了以下教學目標：1、知識與技能：a、使學生進一步熟練地判斷成正比例的量，加深對正比例概念的理解。b、使學生能利用正比例的意義解答比較簡單的數學問題。c、培養(yǎng)學生解決問題的能力。2、過程與方法：經歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題策略多樣性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。3、情感態(tài)度和價值觀:感受數學知識與實際生活的密切聯系，培養(yǎng)應用數學的能力。體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學習興趣。在深入研究教材和了解學生的基礎上，我確定的教學重點是：用比例知識解決實際問題；教學難點是：夠正確分析、判斷題中的比例關系，列出方程。二、說教法（教學策略）現代教育家認為：“課堂教學，不應把學生當作收音機，只接收信息。而應為學生創(chuàng)設一個寬松的氛圍，提供舞臺，讓學生親身去體會、去觀察、去發(fā)現、去探索、去交流。這才是學生獲取知識的真諦?！苯虒W有法，但無定法。根據教材內容和學生認知水平，為了更好的實現教學目標，突出重點，突破難點，利用學生已有的解決此類問題的方法，為學生創(chuàng)設有效的學習環(huán)節(jié)解決問題的新思路、新方法。主要采取情景教學法、引導發(fā)現法等主要教學方式，輔以講解、練習法，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數學的信心。從“一題多解”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數學活動的有效性。三、說學法（學情分析）師作有針對性的總結。像這樣的問題，我們既可以用算術法（板書）解答，也可用比例（方程）（板書）解答，根據要求可靈活運用，并相互檢驗。（五）、作業(yè)訓練，為了鞏固所學知識，布置完成練習十一相關練習題。（能否展示你認為設計好的題目）五、說板書用比例解決問題判斷列式算書法比例（方程）板書簡單明了，既反映用比例解決問題的步驟和方法，也說