如何開展小課題研究一、小課題定義小課題是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為研究課題，運用教育科研方法，由教師個人或幾個人，在一定的時間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應用于參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，并取得實效的教育科學研究。簡言之：小課題研究是教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲取經(jīng)驗的過程，主要特點是“小”“真”“深”“透”。小課題研究是教師自發(fā)進行、自我負責的“常態(tài)化”研究行為。它提倡“問題即課題，教學即研究，教師即研究者，成長即成果”的理念。二、如何做小課題研究小課題研究的五個步驟：發(fā)現(xiàn)問題、制定方案、解決問題、總結(jié)過程、實踐運用。（一）發(fā)現(xiàn)問題學校、班級、教師個人都可以在自己的工作中發(fā)現(xiàn)存在的問題，或梳理存在的困惑。如：有效教研活動的開展、文明就餐習慣的養(yǎng)成、班級學習氣氛的營造、課堂導入的策略、課堂提問的有效性、學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成等。（二）制定方案1.問題提出。主要寫明兩點：一是教學中存在什么問題，二是這項研究有哪些意義。2.核心概念及其界定。核心概念的論證應突出關(guān)鍵詞的詮釋。一個標準的課題題目往往包含五個關(guān)鍵因素：方向、范圍、內(nèi)容、重點、方式或方法。核心概念界定后還應闡述各概念之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和對該課題的理解。3.研究內(nèi)容與目標。內(nèi)容與目標是有聯(lián)系的，內(nèi)容要具體明確，研究目標要清晰表達出通過你的研究，最終能到什么樣的預期效果，解決怎樣的實際問題。4.研究步驟與階段安排。主要寫清楚此項研究分哪幾個階段，每階段具體做哪些工作。（三）解決問題解決問題（教育研究）的方法一般有以下幾種：1.文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解前人關(guān)于本研究課題的研究成果，為課題研究提供參考。2.調(diào)查法：通過訪談、問卷等形式進行調(diào)查研究，分析問題形成的原因。3.行動研究法：通過分組實施，對比實驗的方法，邊研究邊實踐，促進研究問題的解決。4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過歸納、檢測、論證等方法，形成課題研究報告。（四）總結(jié)過程對實驗結(jié)果的總結(jié)一般有研究報告、教育敘事、教育教學案例、教育教學反思四種形式。1.研究報告主要包括以下幾個內(nèi)容：題目、研究目的、研究對象(樣本選取)、研究過程(體現(xiàn)研究方法)、研究結(jié)果的分析、結(jié)果在教育教學實際中應用的情況介紹。既有理論依據(jù)，又有事實依據(jù)。既能上升到理論高度，又有可操作性。2.教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應該做什么，給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。3.教育教學案例一般包括：（1）背景，即向讀者交待清楚“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。（2）主題：每篇案例都要有一個鮮明的主題。（3）細節(jié)：對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。（4）結(jié)果：不僅要說明思路，描述過程，還要交待結(jié)果。（5）評析：在記敘基礎(chǔ)上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。4.教育教學反思：一般先寫某種教育現(xiàn)象或教育事件，然后寫自己的思考?！八伎肌笨梢詫懗晒χ帯⒉蛔阒?、教育機智、教育設想、教育創(chuàng)新等等。教育案例、教育敘事、教育論文，也是反思的一種形式。（五）實踐運用將解決問題的有效方法，運用到實際教育教學中去，使教育教學質(zhì)量得到顯著提高。三、存在問題及注意事項小課題名稱需用具體明確的語句來表述。一般來說，一個好的小課題名稱應當能夠反映出所研究題的最主要的信息。在評審小課題方案中發(fā)現(xiàn)以下一些問題：（一）題目太寬泛。例如《培養(yǎng)學生綜合能力的研究》——范圍太大，無法操作?！秳?chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究》——同時出現(xiàn)兩個研究關(guān)鍵詞，這是課題研究的大忌?！杜囵B(yǎng)學生學習興趣的研究》——切入點太模糊。例如，《如何提高課堂教學效率的研究》，可以改為《小學低年級語文集中識字教學策略的研究》，這樣就能明確、準確、完整的表達研究的內(nèi)容和研究的目的。（二）句式不規(guī)范。一是濫用祈使句，如《讓復述不再是背誦研究》，可以修改為《增強復述的趣味性研究》；二是重復啰嗦，如《關(guān)于英語興趣激發(fā)、持續(xù)學習的實踐與研究》，可以改為《激發(fā)和保持小學生英語學習興趣的研究》；三是成份殘缺，如《農(nóng)村留守兒童生活習慣的問題》，應改為《村留守兒童良好生活習慣培養(yǎng)的研究》（三）邏輯存在問題。有的標題前后邏輯關(guān)系顛倒，研究重點不明，如《幼兒階段家長參與式足球興趣的培養(yǎng)研究》，應改為《農(nóng)村幼兒園提高幼兒足球興趣的研究”》，《開展融合教育對特殊兒童的價值》應改為《幼兒園開展融合教育的實踐研究》。（四）標題口號式。例如《讓人文關(guān)懷充滿語文課堂》、《有效投放美術(shù)區(qū)域材料，促進幼兒主動學習》等，這些不是研究的課題，課題是我們要研究解決的問題，這個問題正在探討，正在準備進行研究，不能有結(jié)論性的口氣?？梢愿臑椤队變簣@有效投放美術(shù)區(qū)域材料的實踐研究》。小課題名稱的確定與表述是課題研究的具體化，它是將一個研究方向演化為一個確切的研究課題的過程，后面的課題研究開展的