2024年新疆麥蓋提縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。2.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：C。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學(xué)生為了獲得知識而努力學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)部動機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動機(jī)；外部動機(jī)是由外部誘因引起的動機(jī)；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。3.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。4.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。5.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B。個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程；不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性；互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。6.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：因材施教；教學(xué)方法上的不斷更新；教師需要“教育機(jī)智”，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、對未知領(lǐng)域的探索一般不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。7.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的（）。A.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限B.性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)C.入學(xué)條件、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)D.性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)答案：D。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。8.我國首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A。1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行。1904年，清政府又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制；1922年，北洋政府頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”；19121913年，南京臨時(shí)政府頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育工作；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。11.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識B.有差異的認(rèn)識C.有個(gè)性的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：A。教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識是指學(xué)生的認(rèn)識始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到認(rèn)識目的的。12.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程都屬于學(xué)科課程?；顒诱n程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程；潛在課程也稱隱性課程，是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。13.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)組織能力是教師組織教學(xué)活動、管理課堂秩序等方面的能力；教學(xué)決策能力是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾；生理極限是指身體機(jī)能所能承受的最大程度；及時(shí)反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。15.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.鴨子游水C.膝跳反射D.猴子騎車答案：D。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。猴子騎車是通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鴨子游水、膝跳反射都是動物的本能行為，不屬于學(xué)習(xí)。學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例）16.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.狡黠（xiá）慰藉（jí）鍥而不舍（qiè）B.驀然（mò）剽悍（piāo）戛然而止（jiá）C.稽首（jī）熾痛（chì）參差不齊（cēn）D.砭骨（biān）蔭庇（yīn）渾身解數(shù)（xiè）答案：B。A項(xiàng)“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；C項(xiàng)“稽首”的“稽”應(yīng)讀“qǐ”；D項(xiàng)“蔭庇”的“蔭”應(yīng)讀“yìn”。17.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.訣別頭暈?zāi)垦ｃ俱部赏豢杉癇.倔強(qiáng)班門弄斧磅薄一年之際在于春C.饋贈金碧輝煌聳峙物競天擇D.煩燥巧妙絕倫狼藉鞠躬盡瘁答案：C。A項(xiàng)“可望不可及”應(yīng)為“可望不可即”；B項(xiàng)“磅薄”應(yīng)為“磅礴”，“一年之際在于春”應(yīng)為“一年之計(jì)在于春”；D項(xiàng)“煩燥”應(yīng)為“煩躁”。18.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，使用恰當(dāng)；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不合適。19.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.內(nèi)容是否充實(shí)，語句是否通順，這是衡量一篇好文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案：無正確選項(xiàng)。A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；D項(xiàng)兩面對一面，可在“好文章”前加“是否是”。20.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。D.《西游記》的作者是明代的吳承恩，這部小說以唐僧師徒四人西天取經(jīng)為主線，描寫了許多降妖除魔的故事。答案：無錯(cuò)誤選項(xiàng)。這幾個(gè)選項(xiàng)對文學(xué)常識的表述都是正確的。21.下列詩句與作者對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）。A.“采菊東籬下，悠然見南山”——王維B.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”——王勃C.“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄畎譊.“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”——杜甫答案：BCD。A項(xiàng)“采菊東籬下，悠然見南山”的作者是陶淵明，不是王維。22.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。A.①反復(fù)擬人②比喻排比③擬人B.①排比擬人②比喻排比③比喻C.①反復(fù)比喻②比喻排比③擬人D.①排比比喻②比喻擬人③比喻答案：A。①句中“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”運(yùn)用了擬人的修辭手法；②句把“紅的”“粉的”“白的”分別比作“火”“霞”“雪”，同時(shí)使用了排比的修辭手法；③句“害了羞”把薄雪當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。23.下列詞語中，與“臥薪嘗膽”結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)是（）。A.守株待兔B.精衛(wèi)填海C.刻舟求劍D.破釜沉舟答案：D?！芭P薪嘗膽”是并列結(jié)構(gòu)的詞語，“臥薪”和“嘗膽”是并列關(guān)系。“破釜沉舟”中“破釜”和“沉舟”也是并列關(guān)系。A項(xiàng)“守株待兔”是連動結(jié)構(gòu)，“守株”的目的是“待兔”；B項(xiàng)“精衛(wèi)填?！笔侵髦^結(jié)構(gòu)，“精衛(wèi)”是主語，“填海”是謂語；C項(xiàng)“刻舟求劍”是連動結(jié)構(gòu)，“刻舟”是為了“求劍”。24.下列對古代文化常識的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為陽，山北水南稱為陰。B.“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二。D.古代的計(jì)時(shí)單位有辰、時(shí)、刻等，“子時(shí)”相當(dāng)于現(xiàn)在的19點(diǎn)21點(diǎn)。答案：D。“子時(shí)”相當(dāng)于現(xiàn)在的23點(diǎn)1點(diǎn)，而不是19點(diǎn)21點(diǎn)。A、B、C選項(xiàng)對古代文化常識的表述都是正確的。25.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）。A.潭中魚/可百許頭B.其岸/勢犬牙差互C.虞山/王毅叔遠(yuǎn)/甫刻D.以其境/過清，不可/久居答案：A。B項(xiàng)應(yīng)劃分為“其岸勢/犬牙差互”；C項(xiàng)應(yīng)劃分為“虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”；D項(xiàng)應(yīng)劃分為“以/其境過清，不可/久居”。學(xué)科專業(yè)知識（以數(shù)學(xué)為例）26.若集合\(A=\{x|x^23x+2=0\}\)，\(B=\{x|ax2=0\}\)，且\(A\cupB=A\)，則實(shí)數(shù)\(a\)的值為（）。A.0，1，2B.1，2C.0，2D.0，1答案：A。先求解集合\(A\)，由\(x^23x+2=0\)，即\((x1)(x2)=0\)，解得\(x=1\)或\(x=2\)，所以\(A=\{1,2\}\)。因?yàn)閈(A\cupB=A\)，所以\(B\subseteqA\)。當(dāng)\(a=0\)時(shí)，\(B=\varnothing\)，滿足\(B\subseteqA\)；當(dāng)\(B\neq\varnothing\)時(shí)，\(B=\{x|ax2=0\}=\{\frac{2}{a}\}\)，若\(\frac{2}{a}=1\)，則\(a=2\)；若\(\frac{2}{a}=2\)，則\(a=1\)。綜上，\(a=0\)，\(1\)，\(2\)。27.函數(shù)\(y=\log_2(x^22x3)\)的單調(diào)遞增區(qū)間是（）。A.\((\infty,1)\)B.\((1,+\infty)\)C.\((3,+\infty)\)D.\((\infty,1)\)答案：C。先求函數(shù)的定義域，由\(x^22x3\gt0\)，即\((x3)(x+1)\gt0\)，解得\(x\lt1\)或\(x\gt3\)。令\(t=x^22x3\)，則\(y=\log_2t\)，函數(shù)\(y=\log_2t\)在\((0,+\infty)\)上單調(diào)遞增，函數(shù)\(t=x^22x3\)的對稱軸為\(x=1\)，在\((3,+\infty)\)上單調(diào)遞增，根據(jù)復(fù)合函數(shù)“同增異減”的原則，函數(shù)\(y=\log_2(x^22x3)\)的單調(diào)遞增區(qū)間是\((3,+\infty)\)。28.等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，\(a_1=2\)，\(a_3+a_5=10\)，則\(a_7=\)（）。A.5B.8C.10D.14答案：B。設(shè)等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的公差為\(d\)，則\(a_3=a_1+2d\)，\(a_5=a_1+4d\)。已知\(a_3+a_5=10\)，\(a_1=2\)，可得\((2+2d)+(2+4d)=10\)，即\(4+6d=10\)，解得\(d=1\)。所以\(a_7=a_1+6d=2+6\times1=8\)。29.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(x,4)\)，若\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(x=\)（）。A.2B.8C.2D.8答案：A。若兩個(gè)向量\(\overrightarrow{a}=(x_1,y_1)\)，\(\overrightarrow=(x_2,y_2)\)平行，則\(x_1y_2x_2y_1=0\)。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(x,4)\)，且\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(1\times(4)2x=0\)，解得\(x=2\)。30.若直線\(l_1:ax+2y+6=0\)與直線\(l_2:x+(a1)y+a^21=0\)平行，則實(shí)數(shù)\(a\)的值為（）。A.1B.2C.1或2D.1或2答案：A。當(dāng)\(a=1\)時(shí)，\(l_1:x+2y+6=0\)，\(l_2:x=0\)，兩直線不平行；當(dāng)\(a\neq1\)時(shí)，直線\(l_1\)的斜率\(k_1=\frac{a}{2}\)，直線\(l_2\)的斜率\(k_2=\frac{1}{a1}\)。因?yàn)閈(l_1\parallell_2\)，所以\(\frac{a}{2}=\frac{1}{a1}\)，且\(\frac{6}{1a^2}\neq\frac{2}{a1}\)。由\(\frac{a}{2}=\frac{1}{a1}\)得\(a^2a2=0\)，即\((a2)(a+1)=0\)，解得\(a=2\)或\(a=1\)。當(dāng)\(a=2\)時(shí)，兩直線重合，舍去；當(dāng)\(a=1\)時(shí)，滿足條件。所以\(a=1\)。31.已知函數(shù)\(f(x)=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)，則\(f(x)\)的最小正周期為（）。A.\(4\pi\)B.\(2\pi\)C.\(\pi\)D.\(\frac{\pi}{2}\)答案：C。對于函數(shù)\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)，其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)。在函數(shù)\(f(x)=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)中，\(\omega=2\)，所以\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。32.已知圓錐的底面半徑為\(1\)，母線長為\(3\)，則該圓錐的側(cè)面積為（）。A.\(3\pi\)B.\(6\pi\)C.\(9\pi\)D.\(12\pi\)答案：A。圓錐的側(cè)面積公式為\(S=\pirl\)（其中\(zhòng)(r\)為底面半徑，\(l\)為母線長）。已知圓錐底面半徑\(r=1\)，母線長\(l=3\)，則該圓錐的側(cè)面積\(S=\pi\times1\times3=3\pi\)。33.從\(5\)名男生和\(3\)名女生中選\(3\)人參加某活動，則至少有一名女生的選法種數(shù)為（）。A.\(45\)B.\(56\)C.\(60\)D.\(90\)答案：A?！爸辽儆幸幻钡膶α⑹录恰皼]有女生”，即從\(5\)名男生中選\(3\)人。從\(8\)人中選\(3\)人的選法有\(zhòng)(C_{8}^{3}=\frac{8!}{3!(83)!}=\frac{8\times7\times6}{3\times2\times1}=56\)種；從\(5\)名男生中選\(3\)人的選法有\(zhòng)(C_{5}^{3}=\frac{5!}{3!(53)!}=\frac{5\times4}{2\times1}=10\)種。所以至少有一名女生的選法種數(shù)為\(C_{8}^{3}C_{5}^{3}=5610=45\)種。34.曲線\(y=x^32x+1\)在點(diǎn)\((1,0)\)處的切線方程為（）。A.\(y=x1\)B.\(y=x+1\)C.\(y=2x2\)D.\(y=2x+2\)答案：A。首先對\(y=x^32x+1\)求導(dǎo)，\(y^\prime=3x^22\)。把\(x=1\)代入導(dǎo)數(shù)\(y^\prime\)中，得到切線的斜率\(k=3\times1^22=1\)。由點(diǎn)斜式方程\(yy_0=k(xx_0)\)（其中\(zhòng)((x_0,y_0)\)為已知點(diǎn)，\(k\)為斜率），已知點(diǎn)\((1,0)\)，斜率\(k=1\)，可得切線方程為\(y0=1\times(x1)\)，即\(y=x1\)。35.已知函數(shù)\(f(x)=\begin{cases}2^x,x\leqslant0\\\log_2x,x\gt0\end{cases}\)，則\(f(f(\frac{1}{4}))=\)（）。A.\(\frac{1}{4}\)B.\(\frac{1}{2}\)C.1D.4答案：A。先求\(f(\frac{1}{4})\)，因?yàn)閈(\frac{1}{4}\gt0\)，所以\(f(\frac{1}{4})=\log_2\frac{1}{4}=\log_22^{2}=2\)。再求\(f(f(\frac{1}{4}))\)，即\(f(2)\)，因?yàn)閈(2\leqslant0\)，所以\(f(2)=2^{2}=\frac{1}{4}\)。學(xué)科專業(yè)知識（以英語為例）36.——Whatdoyouthinkofthefilm?——It'sfantastic.TheonlypityisthatI________thebeginningofit.A.missedB.hadmissedC.missD.wouldmiss答案：A。根據(jù)語境可知，錯(cuò)過電影開頭這一動作發(fā)生在過去，所以用一般過去時(shí)。B項(xiàng)過去完成時(shí)表示“過去的過去”，不符合語境；C項(xiàng)一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作，也不符合；D項(xiàng)過去將來時(shí)表示從過去某一時(shí)間看將要發(fā)生的動作，也不合適。所以選A。37.——Haveyouheardofthesong“LittleApple”?——Sure.It________beautiful.Allofuslikeitverymuch.A.tastesB.smellsC.soundsD.looks答案：C?！皊ong”是歌曲，應(yīng)該是聽起來美妙。A項(xiàng)“tastes”意為“嘗起來”；B項(xiàng)“smells”意為“聞起來”；D項(xiàng)“l(fā)ooks”意為“看起來”，都不符合語境。所以選C。38.——IsthatKate'sbike?——No,________isunderthetree.Sheputittherethismorning.A.hisB.hersC.mineD.yours答案：B。根據(jù)語境可知，這里需要一個(gè)名詞性物主代詞來表示“Kate的自行車”，Kate是女性，所以用“hers”。A項(xiàng)“his”指男性的；C項(xiàng)“mine”指“我的”；D項(xiàng)“yours”指“你的，你們的”，都不符合。所以選B。39.Theteacheraskedthestudents________.A.iftheywereinterestedindinosaursB.whenwasAlbertEinsteinbornC.whattheywilldowiththecomputersD.howmanytreestheyhaveplanted答案：A。賓語從句要用陳述句語序，B項(xiàng)是疑問句語序，所以排除；主句是一般過去時(shí)，從句要用相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)，C項(xiàng)“will”是一般將來時(shí)，D項(xiàng)“haveplanted”是現(xiàn)在完成時(shí)，都不符合，A項(xiàng)“were”是一般過去時(shí)，符合要求。所以選A。40.——Wouldyoulikesomecoffee?——Yes,andpleasegetmesomemilk.Iprefercoffee________milk.A.withB.toC.ofD.on答案：A?！癱offeewithmilk”表示“加牛奶的咖啡”。B項(xiàng)“prefer...to...”表示“比起……更喜歡……”；C項(xiàng)“of”表示所屬關(guān)系；D項(xiàng)“on”表示在……上面，都不符合此處語境。所以選A。41.I________tothepartyifIhadbeeninvited.A.wouldgoB.wouldhavegoneC.wentD.hadgone答案：B。這是一個(gè)虛擬語氣的句子，從句是過去完成時(shí)“ifIhadbeeninvited”，表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)，主句要用“would/could/should/might+have+過去分詞”的形式，所以選B。42.Thebook________byLuXunisverypopular.A.wroteB.writingC.writtenD.waswritten答案：C。“writtenbyLuXun”是過去分詞短語作后置定語，修飾“thebook”，表示“被魯迅寫的書”。A項(xiàng)“wrote”是動詞的過去式，不能作定語；B項(xiàng)“writing”是現(xiàn)在分詞，表示主動和進(jìn)行；D項(xiàng)“waswritten”是謂語結(jié)構(gòu)，不能作定語。所以選C。43.——HowlongmayI________thebook?——Fortwoweeks.A.borrowB.lendC.keepD.buy答案：C?！癰orrow”“l(fā)end”“buy”都是短暫性動詞，不能和表示一段時(shí)間的狀語連用，“keep”是延續(xù)性動詞，可以和“fortwoweeks”這樣的時(shí)間段連用。