語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（30篇）

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（精選30篇）

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

20_——20_學(xué)年度第一學(xué)期，本人擔(dān)任高二（3、4）班語(yǔ)文

教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、

講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整

的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)

有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并

順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)工作總結(jié)。

1、課前準(zhǔn)備：備好深。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，

能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)功底，知道他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造

良好的課堂氣氛，自身做到課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體

學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作

業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生也有

不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好

學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還

要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)

后進(jìn)生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊

重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊

重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)

水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試?？傊?，

在本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表,

語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教

學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改

正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己微薄的力量！

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

回顧這一學(xué)期以來，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如

下：

一、主要工作：

1、對(duì)學(xué)生能傾注全心的愛

在教育教學(xué)工作中，我對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠(chéng)對(duì)待

每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待，

對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，因此學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)

語(yǔ)文。2、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我平時(shí)注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。

確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),

使這些學(xué)生的生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同

時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)

習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)

效益，提高了學(xué)生的成績(jī)。

3、更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。

教學(xué)是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學(xué)改革。學(xué)生喜

歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)

的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、

合作者。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為

學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。

同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。在語(yǔ)文課教學(xué)中，我積極貫

徹教育局及學(xué)區(qū)關(guān)于創(chuàng)建高效課堂的安排，帶頭實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性都得到了很大改善。

4、增強(qiáng)科研意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

我深知，作為一名教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解、把

握課程，以科學(xué)、民主的精神組織實(shí)施課程，先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)、

調(diào)整教育實(shí)踐，努力構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主

動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有繼續(xù)努

力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自己，才能真正的勝任肩負(fù)的使

命。平時(shí)

里，我經(jīng)常翻閱有關(guān)教育理論專著和報(bào)刊，上網(wǎng)了解教育動(dòng)態(tài)

和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。

二、教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。

在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如

何的詞語(yǔ)來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一

段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自

己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見,

學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。

2、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到：本文的

主要內(nèi)容是什么？有許多學(xué)生答道：是老王幫助楊絳的事，而沒抓

住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，

無法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然

是一蹋糊涂了。

3、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期

我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的

作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫

作的指導(dǎo)思想。在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，

學(xué)生的寫作能力很難得到提高。

三、教學(xué)工作改進(jìn)措施

1、更新教育教學(xué)觀念

（1）重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。

在今后的教學(xué)工作中，在傳授知識(shí)的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)

生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)

學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到

哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。

（2）要拓寬教育教學(xué)的視野。

課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)

的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在

社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。

（3）敢說一個(gè)“不”字

實(shí)施高效課堂，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教

學(xué)現(xiàn)狀說一個(gè)“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、

發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材

里出現(xiàn)的東西是否都要教，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要

的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。

2、精心備課，力爭(zhēng)日教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功

夫。備課是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”

的理念，要備教材，更要備學(xué)生；要備教法，更要備學(xué)法；要備如

何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景；要備如何引發(fā)

學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過程，它需要教師不斷思考，不斷收

集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己的教學(xué)機(jī)

智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中,

廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間

的矛盾。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。

營(yíng)造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知

識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教

師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。創(chuàng)建高效課堂要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮

其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,

引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有

大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，其實(shí)我就這樣去做的，在學(xué)生方面，

的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢？不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)

容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車，取消了學(xué)生的自主

時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我雖然在學(xué)生身上化了許多心思，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好

轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)

做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍

字跡潦草，盡管我反復(fù)教育他們，甚至讓他們重寫，作業(yè)的字跡沒

多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們旁邊，他寫一個(gè)我說一下，他們才會(huì)

寫得稍端正些。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時(shí)完成，時(shí)而會(huì)不做或少

做作業(yè)。我想也許他們對(duì)學(xué)習(xí)缺少了興趣才會(huì)不完成作業(yè)，因此如

何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決

的問題。

5、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，

提高駕馭課堂的能力。書到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法、

絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)

手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等,

以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。

6、加強(qiáng)自我反思，自我成長(zhǎng)

講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是

否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，要經(jīng)常反思自己教學(xué)行為，

對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。7、零

碎整理、加強(qiáng)指導(dǎo)

要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量,

并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的

閱讀能力。要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,

最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，中文是一個(gè)非常重要的門檻。當(dāng)漢字連

接在一起時(shí)，它們?cè)诓煌木渥又型胁煌囊馑肌Ｍ瑫r(shí)，他們

也有各種各樣的表達(dá)方式。因此，作為一名初中教師，在完成小學(xué)

學(xué)業(yè)后，必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在

這里，我有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享

興趣和知識(shí)在教學(xué)中同樣重要。學(xué)生們分發(fā)課本后，一些對(duì)課

本感興趣的人會(huì)把書翻過來看看書中包含了什么樣的故事。有些人

只是把書塞進(jìn)書包而不看。這取決于教師在學(xué)習(xí)過程中能給予學(xué)生

什么樣的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠愛上漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，無論它有多糟

糕，也能使那些對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的學(xué)生提高他們的'成績(jī)。在這個(gè)過

程中，如何用幽默講述知識(shí)，就像講故事一樣有趣，也不會(huì)讓人厭

煩，這取決于老師的準(zhǔn)備工作做得如何，以及表達(dá)能力是否能接近

學(xué)生

枯燥的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教科書的分析，學(xué)生在課堂上的注意力

會(huì)下降。作為一名教師，我們無法控制學(xué)生的想法。俗話說得好，

“逼轉(zhuǎn)不甜”，逼學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。因此，做好準(zhǔn)備并讓學(xué)

生對(duì)課堂感興趣是教學(xué)趨勢(shì)有益的一面，學(xué)習(xí)應(yīng)該深入。學(xué)生自己

的想法比老師的想法更有價(jià)值。在欣賞一些美麗的文章的過程中，

我們總是說這篇文章講了什么樣的道理，學(xué)生將來應(yīng)該做什么。相

反，它限制了學(xué)生不受限制的想象力，限制了他們的思維。事實(shí)上,

我們需要做的是推薦一些初中生能夠欣賞的、適合他們閱讀的文章,

安排并寫出一種閱讀后的感覺，把學(xué)生的想法和想法展現(xiàn)在我們面

前，這樣我們就可以看到他們對(duì)文章的欣賞。這種能力需要學(xué)生自

己理解。我們的老師只能引導(dǎo)和提供一些想法來拓寬他們的視野，

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

又是一個(gè)多事之秋，這一半年又悄無聲息地溜走了?；仡欉@半

年在—學(xué)校的教學(xué)情況，心里頗有點(diǎn)兒汗顏，因?yàn)檫@學(xué)期我沒有做出

什么更有價(jià)值的事來，只是埋頭教書，把課本的知識(shí)教給學(xué)生就好

了，也沒有在其他方面有更多的突破。但是在教學(xué)上我自己也有一

些自己的感想?？偨Y(jié)如下，以做來年的借鑒。

lo教學(xué)中能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n，積極投入到課堂的

教學(xué)中去。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必

然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針

對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，專心

研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。我教的兩個(gè)

班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，

尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，備課時(shí)注意

到這點(diǎn)，因此認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行。參加學(xué)校組

織的課改和灌溉新的.教學(xué)理念的培訓(xùn)之后，依照教學(xué)大綱，教材，

學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃,

課時(shí)計(jì)劃。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，

具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就

是教育學(xué)中提到的”備教法的同時(shí)要備學(xué)生;這一理論在我的教學(xué)

實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

2,認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名比較老的教師，上好一堂課不難，但備

好一堂課很難。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又

要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極

性，曾有一位前輩對(duì)我說：”備課備不好，倒不如不上課，否則就是

白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)

間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。在備

課之前，對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，有時(shí)看上它三遍五遍，參考多方面

的資料，上網(wǎng)或上圖書館，認(rèn)真深入鉆研教材，遷移教材；備課不

僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段。因此，在自身努力鉆研

教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。

備課雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講

課的時(shí)候，不是照本宣科地講授，而是認(rèn)真研究了課文，找出了重

點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為

此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶,

讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。與此可見，

認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

3,認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表

演技能的階段。

上課時(shí)，本著”傳道，授業(yè)，解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量,

使講解有條理，清晰，準(zhǔn)確，生動(dòng)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課

堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)

生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。

使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧,

培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教態(tài)自然，講課

生動(dòng)，難易適中照顧全部，堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，

訓(xùn)練為主線，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都保持充足的

精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)

生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我總是研究方法，采取有利方

法解決當(dāng)中困難；在課堂上，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不

同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生

都得到提高。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)

下去。因此，上課就盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)

文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)

們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

4,注意因材施教，做好課后輔導(dǎo)工作。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽

視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)

懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配

固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組

是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心

教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他

們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基

礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部

分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。從

平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流，周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況,

抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流，及時(shí)給予關(guān)懷

和關(guān)愛。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)；積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃

光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹立他們的自信心。只要堅(jiān)持對(duì)這些同學(xué)的

輔導(dǎo)，他們的基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

5,作業(yè)布置，批改及時(shí)有效。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓

學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,

提高他們的能力。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作。其

中學(xué)到的東西固然不少。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在以

后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的

指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就完成了。為了在未

來的教育教學(xué)中取得更好的成績(jī)，我將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、思想工作

俗話說，“活到老學(xué)到老”。我在各個(gè)方面都嚴(yán)格要求自己，

不斷提高自己，使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過閱讀大量

的道德修養(yǎng)書籍，我們應(yīng)該有勇氣解剖自己，分析自己，正視自己,

提高自己的素質(zhì)，認(rèn)為人是老師，處處自律

2、教育與教學(xué)；

這學(xué)期，我仍然負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)。我們班有46名學(xué)生。在教學(xué)中,

要認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，深入了解教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極探索教學(xué)思路，靈

活運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手

段進(jìn)行課堂教學(xué)，，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力、自主探索能力

和創(chuàng)新能力。另外，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我也非常注重教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)的積累。當(dāng)我有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)及時(shí)記錄下來并與同事交流，甚至

寫進(jìn)文章并發(fā)表在各種博客上。平時(shí)，我努力學(xué)習(xí)，待人真誠(chéng)，熱

愛學(xué)生。由于識(shí)字是低水平教學(xué)的重點(diǎn)，我一直通過各種渠道讓學(xué)

生易于閱讀，積極參與課堂聽力和評(píng)估，虛心向同齡人學(xué)習(xí)，交流

教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高教學(xué)水平。我尊重學(xué)生的個(gè)性，平

等對(duì)待班上的每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的愛和閱讀的樂趣，因

為良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、規(guī)程；

我熱愛我的事業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從不因私事耽誤

工作時(shí)間。積極利用有效工作時(shí)間做好自己的工作。在日常工作中,

我不會(huì)遲到或早退，也就是說，有時(shí)我要上課，我不能調(diào)整課程，

我不能及時(shí)參加校本培訓(xùn)，我也會(huì)主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)

結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系

4、業(yè)務(wù)培訓(xùn)

隨著新課程改革對(duì)教師專業(yè)能力要求的提高，除了教學(xué)外，我

還擠出時(shí)間自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，并能做出簡(jiǎn)單的平面布置圖；我喜

歡閱讀各種文學(xué)作品，特別是創(chuàng)作一系列的聊齋故事和哲學(xué)故事。

百度主頁(yè)上出現(xiàn)了幾篇關(guān)于女性的哲學(xué)文章

5、教學(xué)效果

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果良好。我們班兒童優(yōu)生率100%,

合格率100%。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門令人遺憾的藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)

工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷進(jìn)取，注重自身

修養(yǎng)，開拓進(jìn)取，為美好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期工作已接近尾聲了回顧這一學(xué)期的教研工作，不知不覺。

有成績(jī)也有不足，下面我對(duì)這一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作做出了如下總

結(jié)。

一、制定計(jì)劃。

教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。

開學(xué)之初，因此。語(yǔ)文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)

合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師

認(rèn)可的切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我

規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，語(yǔ)文

組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)。同時(shí)教師之間互相傳閱，以不

斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí),

語(yǔ)文組正在著手探索“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)

教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，

這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，這一學(xué)期所做的成績(jī)并不顯著。同時(shí)，

這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對(duì)話、共享”式校本培訓(xùn)

方式的課題研究沒有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課

題的研究。以后的教學(xué)過程中，語(yǔ)文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校

本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形

成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。

使我學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題一如何理解把握新課

程的精神實(shí)質(zhì)，新課程的實(shí)施。改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各

項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題一教師培訓(xùn)。由于我學(xué)

校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)

力都有會(huì)遇到一定的困難。因此，本校以語(yǔ)文組為龍頭，建立“以

校為本”教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。

三、集體備課，資源共享

不分年級(jí)、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，

本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起。備課的篇目由初一教

師定。備課前全體語(yǔ)文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后

把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全

組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反

思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在問題。教研組長(zhǎng)

配合教導(dǎo)處也對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)

管理和監(jiān)督，以期提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

搞好集體備課。由于本校語(yǔ)文在職教師只有4位（一年級(jí)1人、

二年級(jí)1人、三年級(jí)2人）針對(duì)這種人數(shù)少、分布不勻的情況，教師

個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上。本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)

圍繞初一展開。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、

新對(duì)策，但本校初一只有一位教師，教學(xué)過程中遇到困惑、難題很

難和同一階段的教師交流、溝通。開學(xué)之初，語(yǔ)文組就由已參加新

教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容；同時(shí)，語(yǔ)文教師每人一本新

教材，做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和

新教材體系，和初一教師一起成長(zhǎng)。

當(dāng)然，由于本校語(yǔ)文教師較少，在資源共享上還很有限，在以

后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校

門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。

四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息

感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的

專業(yè)人員？如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)。

使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要

發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強(qiáng)教師的

校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之

間的溝通和合作。對(duì)于我這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的

工作仍任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”要想提高

語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。今后的工作中，語(yǔ)文

教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短，容納百川，全體語(yǔ)文教師的共同努力下，不斷

地提高自我以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。

各種新的教育教學(xué)理念比較落后，由于我校地處農(nóng)村。為了改

變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的

經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動(dòng)的一

般只有一人。這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培

訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫

州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來

后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)

使教師學(xué)到更多的知識(shí)，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所

學(xué)到新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

我認(rèn)為，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事固然十

分重要，可是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展本事的方法。教師僅有把

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，7能完成培養(yǎng)自

學(xué)本事的任務(wù)。下頭結(jié)合自我多年來一向從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教

學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

一、教給學(xué)生讀懂不一樣類型方法

從體裁上看，課本中寫入、敘事、寫景狀物的數(shù)量較多。每一

類我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理

解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方

法自學(xué)其它篇。

以寫人為主的，一般都是經(jīng)過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

活動(dòng)等的描述來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描

述來學(xué)習(xí)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，體

會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以寫景、狀物為主的，大部分有總起句和總結(jié)

句。教學(xué)中，我就幫忙學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。

對(duì)于課本中不一樣類型的教材（看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、

基礎(chǔ)訓(xùn)練等），我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)

用這種方法去自學(xué)其它篇課文。

二、教給學(xué)生讀懂具體方法

要培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)本事，僅僅教給他們讀懂各類基本方法是不

夠的。僅有教給他們讀懂具體方法，才能到達(dá)“用不著教”的目的。

從識(shí)字、解詞、釋句，到給劃分段落，歸納段意，中心思想；從理

解題目，理解、思考教師提出的問題到自我能圍繞課題、圍繞課文

的某一詞句提出問題，思考問題，從理解語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵,

品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引

導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選

擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自

學(xué)，然后匯報(bào)自我的學(xué)習(xí)方法和收獲，再組織全班學(xué)生講評(píng)誰(shuí)的學(xué)

習(xí)方法最佳，誰(shuí)的收獲最大。這種比賽，不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)

面，并且提高了學(xué)生的自學(xué)本事。

總之，寓學(xué)法指導(dǎo)于語(yǔ)文教學(xué)之中，是提高課堂教學(xué)效率的重

要途經(jīng)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要手段。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8

本學(xué)期，在學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，我圓滿完成了二

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)八個(gè)講讀課文單元和兩個(gè)識(shí)字單元的教學(xué)工作，現(xiàn)將

本期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、多媒體輔助教學(xué)工具的運(yùn)用

在本期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我?guī)缀趺空n都制作了教學(xué)課件，在

課堂中使用多媒體輔助教學(xué)。課件的制作過程，就是教師對(duì)課文資

料的一個(gè)熟悉的過程，更是教師對(duì)課堂程序的事先研究和統(tǒng)籌安排。

精細(xì)的課件，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果起到比較大的推動(dòng)作用。制作一個(gè)

課件，我往往要花費(fèi)三、四個(gè)小時(shí)，參考其他同步課件，全盤研究,

制作出切合本班實(shí)際情景的課件，以求課件作用最大化。

二、討論法在課堂教學(xué)中的嘗試

由于低年級(jí)學(xué)生的自我控制本事較差，所以低年級(jí)授課教師一

般不在課堂上開展討論活動(dòng)。在本期的教學(xué)中，我打破低年級(jí)“免

討論”的常規(guī)，嘗試在課堂教學(xué)中開展討論。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)太

多，本期的討論主要限于前后桌的學(xué)生，參與同組討論的學(xué)生人數(shù)

較少。但這樣分組，小組人數(shù)較少，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)自然就更

多。從本期討論活動(dòng)的開展情景來看，并沒有出現(xiàn)課堂紀(jì)律一團(tuán)糟

的現(xiàn)象，可見低年級(jí)的課堂教學(xué)也是能夠運(yùn)用討論法的。討論法的

運(yùn)用，提高了學(xué)生的課堂參與度，也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，

同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成了思考、討論、表述觀點(diǎn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)本事。

三、學(xué)生的朗讀本事明顯增強(qiáng)

低年級(jí)的學(xué)生在朗讀時(shí)習(xí)慣性地唱讀，這是低年級(jí)學(xué)生的通病。

本期來，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，重視

讀的作用，加大讀的分量，注重讀的指導(dǎo)，并在課后開展讀的競(jìng)賽,

在班級(jí)中構(gòu)成了“讀”的氛圍。此刻，學(xué)生唱讀的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

四、學(xué)生的寫話本事穩(wěn)步提高

本期的寫話訓(xùn)練搞得比較扎實(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的寫話指導(dǎo)和

寫話練習(xí)，寫話資料涉及看圖寫話、命題寫話、寫留言條、請(qǐng)假條

等。大部分學(xué)生雖然寫的比較簡(jiǎn)單，但能做到言之有物，語(yǔ)句的停

頓、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也比較準(zhǔn)確。目前，學(xué)生已基本掌握了作文的

格式，異常是留言條、請(qǐng)假條的格式。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生能寫出

貼合要求、語(yǔ)句通順、資料較為具體、具有必須思想性的短文，這

是十分不錯(cuò)的。

五、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固

大部分學(xué)生字詞句的掌握情景較好，原因在于平常我重視學(xué)生

的字詞積累和說句訓(xùn)練。在新課教學(xué)之前，我一般會(huì)讓學(xué)生聽寫上

一課的生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情景，對(duì)于較多學(xué)生出現(xiàn)

的錯(cuò)誤，則及時(shí)糾錯(cuò)強(qiáng)調(diào)。說句訓(xùn)練是生字教學(xué)的一個(gè)延伸，即讓

學(xué)生用新詞說句子，說句訓(xùn)練既是對(duì)學(xué)生的表達(dá)本事的檢查與練習(xí),

也是鞏固學(xué)生對(duì)生字新詞的理解的一個(gè)重要方法。

六、教育教學(xué)中存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，上課不聽講，不動(dòng)口，不動(dòng)筆，下

課不做作業(yè)，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、兩極分化嚴(yán)重

成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)結(jié)果，

都是天上地下，相差懸殊。

3、學(xué)生成績(jī)有待提高

由于本班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)不高，綜合成績(jī)不夢(mèng)想，上

升的空間很大。

七、關(guān)于以上問題的解決設(shè)想

1、個(gè)別談話交心，找出學(xué)生厭學(xué)癥結(jié)。

2、開展先進(jìn)和后進(jìn)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

3、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，先進(jìn)后進(jìn)齊頭并進(jìn)。

4、協(xié)助班主任制定班規(guī)，加大對(duì)厭學(xué)棄學(xué)學(xué)生的班級(jí)輿論壓力

和懲戒力度。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇9

本學(xué)期來，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地

完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的工作，雖然取得了一定的

成績(jī)，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將如下：

一、思想方面

我擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同

志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，

愛護(hù)學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主

體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)

的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，

全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積

極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系

生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需

要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二、教學(xué)方面

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真批改作業(yè)。

1、備課

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),

虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周的教研時(shí)間，積極參加教

研組組織的教研活動(dòng)。

2、上課

認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教

學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

思維，培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，努力

做到因材施教，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛，能夠和學(xué)生積極的

融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

3、輔導(dǎo)

我利用自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查缺

補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。

對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、作業(yè)

學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的

學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,

有區(qū)別的書寫評(píng)語(yǔ)，認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己

的不足。

（二）注重閱讀、寫作與實(shí)踐。

1、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。

由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生

活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐，見識(shí)不多，語(yǔ)言貧乏，知識(shí)面

窄的實(shí)際，首先，我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學(xué)生閱

讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)

生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制,

但要講清目的和要求，一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。

定向閱讀，由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目

的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀

三五本書，我針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過檢查及時(shí)了

解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往

后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量

的古詩(shī)詞，要求學(xué)生在的閱讀中妙文佳句，多作一些筆記和卡片，

這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語(yǔ)言，大有好處。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。

練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無論

達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近

年來語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化

課堂內(nèi)定性作文（教學(xué)內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還

必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周

記、評(píng)論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊

園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫

什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每

周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促

檢查作用。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)。

（1）說話訓(xùn)練（口語(yǔ)交際）。葉圣陶先生認(rèn)為“說話訓(xùn)練”是

激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐“，只有抓住了這個(gè)“總樞紐”，

才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生

“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開展一些說話

訓(xùn)練。說話訓(xùn)練是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動(dòng)“說”，而

且組織能力方面也得到很好的鍛煉。

（2）競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。可以利用這種

心理來提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)，競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段

之一，我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容,

包括書查字典比賽、漢語(yǔ)拼音比賽、演講比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽、

詩(shī)歌散文比賽、課外閱讀競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)，應(yīng)有計(jì)劃地開展。

賽后要總結(jié)評(píng)比，以精神鼓勵(lì)為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、今后努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采用多種教

學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力

的培養(yǎng)，多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗?/p>

更大進(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)正面教育。

3、在教學(xué)上下功夫，利用教材進(jìn)行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住

教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切中難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行多

方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實(shí)安排字詞一一閱讀一一寫作逐

步訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)

生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，

重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活

源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的

結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇10

一、集體備課、共同提高

集體備課最大的優(yōu)點(diǎn)就是能凝聚這個(gè)集體最大的智慧。本學(xué)期,

我們語(yǔ)文備課組立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，營(yíng)造出了良好的

工作氛圍。我們從備課到復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、落實(shí),

以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團(tuán)作戰(zhàn)來完成。備課組活動(dòng)

時(shí)互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽課后，及時(shí)扎實(shí)地評(píng)課。因?yàn)槲覀兩钪?/p>

團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往

一處想，勁往一處使。團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高。

二、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們分階段抓重點(diǎn)的制定了一整套畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（一）全面復(fù)習(xí)階段。

全面復(fù)習(xí)基本篇目和語(yǔ)文知識(shí)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌

握好課本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及文言文知識(shí)。

（二）知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)階段。

分以下幾個(gè)板塊：基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用（強(qiáng)調(diào)名著閱讀）、記

敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞、課內(nèi)文言文閱

讀、課外文言文閱讀。

作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫記敘文。形成作文訓(xùn)練

序列。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

（三）綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段。

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，

分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的

這些能力，實(shí)行套題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。并對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困

難的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行重點(diǎn)突破。

一模下來，備課組就形成共識(shí)，要提高中考成績(jī)，閱讀和作文

兩塊最關(guān)鍵。因此，在繼續(xù)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，增加作文的訓(xùn)練

量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,

務(wù)必使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的文法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)感悟，這些措施使學(xué)生

的作文能力有了一定的提高。總之，在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，前級(jí)大展

開，橫向梳理課本，縱向梳理考點(diǎn)，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不搞壓題

猜題。后期小收口，突出重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓

學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不搞“滿堂灌”。

三、存在問題及反思

雖然我們的工作還不算完美，但總的來說，我們九年級(jí)語(yǔ)文備

課組是個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，是個(gè)生氣勃勃的團(tuán)隊(duì)，是個(gè)召之即來，來之

即戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。相信今后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一如既往的關(guān)

懷領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定會(huì)更加謙虛謹(jǐn)慎，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個(gè)人修

養(yǎng)，繼續(xù)為學(xué)校的教育事業(yè)的興旺貢獻(xiàn)我們最大的努力。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇11

本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年三、四班語(yǔ)文教學(xué)工作，不斷更新教

育觀念，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)

的一些心得體會(huì)闡述如下：

一，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、

才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)

的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，本學(xué)期以來，我繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、精講課本范文，擴(kuò)展課外閱讀面。

本學(xué)期，我精講課本范文，縮短授課時(shí)間，多給學(xué)生提供一些

課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在把課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

多接觸生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從生活中采掘大量鮮活的知識(shí)，結(jié)合適量的

“習(xí)題”訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮，課外閱讀

面是否拓展，有著相當(dāng)重要的作用。只有處理好學(xué)生的主體作用和

教師的主導(dǎo)作用，處理好課本范文精講和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練的關(guān)系,

才能把語(yǔ)文學(xué)科教好。在高中階段，特別是理科班里，語(yǔ)文科明顯

處在弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)

不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語(yǔ)

文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高。

3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

在高一年語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)抓好這項(xiàng)工作。

在編寫提綱時(shí)，分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改

錯(cuò)題、修改病句題、成語(yǔ)選擇題、詩(shī)歌鑒賞題、古詩(shī)名句默寫題等,

有計(jì)劃地扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底，大幅度地提高學(xué)生的整體

素質(zhì)。

二，閱讀教學(xué)緊抓不放

壓縮課文的授課時(shí)間，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，明確每節(jié)

課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，課堂上能夠不講的內(nèi)容，就盡量不講；課前

預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，堅(jiān)持作到有布置，有檢查，有落實(shí)。把高中階

段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)的分散到每堂課中，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，鞏固,

復(fù)習(xí)提高。扎實(shí)知識(shí)積累，提高知識(shí)遷移能力。充分利用多媒體教

學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，解決課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)配合的問題。

三，多元化的作文教學(xué)體制

本學(xué)期要求學(xué)生加強(qiáng)話題作文的寫作訓(xùn)練?！白魑氖菍W(xué)生寫出

來的，不是老師改出來的?！拔乙罁?jù)每次作文的具體情況，本學(xué)期

作文批改繼續(xù)實(shí)行學(xué)期積分制。即每次作文明確一人訓(xùn)練點(diǎn)，完成

訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求每位完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不

足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來禰補(bǔ)。我已經(jīng)試行一年半時(shí)間，感覺效果

不錯(cuò)。每?jī)蓚€(gè)星期組織學(xué)生觀看全國(guó)大學(xué)生演講比賽錄象，并及時(shí)

寫好觀后感。繼續(xù)加強(qiáng)說讀方面的活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)一

步提高。

我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時(shí),

榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名。

四、繼續(xù)加強(qiáng)教育科研力度

高一年申報(bào)的課題“構(gòu)建聽說讀寫合一活動(dòng)，試行高中語(yǔ)文課

程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報(bào)泉州市級(jí)課題并認(rèn)真作好各

項(xiàng)教研工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究。本學(xué)期，我有一篇教

育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，三篇論文在國(guó)家級(jí)比賽中

榮獲二等獎(jiǎng)，一篇教育教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；有三

篇教育教學(xué)論文在CN刊物發(fā)表。

教學(xué)是無止境的。只有加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，注重教育科研，努

力提高教育質(zhì)量，我們的教學(xué)水平才能提高到一個(gè)新的層次。

名師是在不斷學(xué)習(xí)、研究中鑄造出來的！謹(jǐn)以此與同行們共勉。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇12

第一單元小結(jié)

首先，從單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的

要求，即，通過對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，使學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)別

了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；通過舉例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了

反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了課文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)

言積累；通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)

系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次，就教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來看，我基本上在本單元課文學(xué)習(xí)中解

決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過與生活聯(lián)系,

把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的興趣.另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。

第三，從教學(xué)過程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。

學(xué)生基本能區(qū)分每課生字的聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母

進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。本單元的課文中出現(xiàn)了許

多反義詞，在學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口

頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過“對(duì)字”游戲和練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌

握反義詞。但有些同學(xué)對(duì)有些不常用的字意思理解不透，混淆不清,

需要在以后的教學(xué)中加以鞏固。還有在教學(xué)過程中，孩子們對(duì)老師

提出的問題表現(xiàn)不過活躍，許多同學(xué)依賴性較大，不善于動(dòng)腦筋，

這是個(gè)需要盡快極力解決的問題。

總之，通過本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)過的

知識(shí)不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對(duì)舊的知識(shí)產(chǎn)生興趣，就成

了難點(diǎn)。于是在以后的教學(xué)中，我要盡量采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式

來吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。還有所欠缺的是學(xué)生在“口語(yǔ)

表達(dá)”的環(huán)節(jié)中缺少互動(dòng)，氛圍顯得冷清，這是學(xué)生平日里缺少鍛

煉的緣故，在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，應(yīng)該將

課堂更多的還給學(xué)生。

第二單元小結(jié)

到昨天，和孩子們一起學(xué)完了第二單元的內(nèi)容，合上書本一直

縈繞在我心頭的就一個(gè)字“愛”。

長(zhǎng)期以來，人們總認(rèn)為“愛”是個(gè)沉甸甸的字眼，可是在本組

文章中，關(guān)于愛的話題是在一組輕松愉悅的小故事和小詩(shī)歌中緩緩

潤(rùn)澤的?！蹲R(shí)字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式將愛的教

育編成了新“三字經(jīng)”，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球

迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉

京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋、為媽

媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽(yáng)光》中賢淑的媳婦給婆

婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起

了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽,

幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了我這教者讀這組課文能讓親

情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學(xué)生身上繁衍這是我本組教

學(xué)重點(diǎn)研究的課題。反思本單元的導(dǎo)學(xué)方法和學(xué)生的反饋結(jié)果，我

覺得在高效課堂探究的思想指導(dǎo)下，“愛”得到了繁衍。

總結(jié)一：學(xué)生會(huì)的不教。由于我班上學(xué)期的經(jīng)典誦讀積累了

《三字經(jīng)》，已經(jīng)知道三字經(jīng)的文本形式和朗讀形式，所以在教學(xué)

《識(shí)字2》時(shí)，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上

口地讀得很生動(dòng)。《看電視》貼近學(xué)生實(shí)際，換頻道、看精彩的球

賽、這些動(dòng)作學(xué)生再熟悉不過，學(xué)生只要一讀文本就會(huì)浮現(xiàn)在眼前,

所以在學(xué)這些文章時(shí)我講的很少，大量的時(shí)間是讓學(xué)生去朗讀，如

小組內(nèi)練讀、小組長(zhǎng)推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽、

這多種形式的讀，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了學(xué)生的朗讀水平，增

強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的理解能力。這樣我教的輕松，學(xué)生讀得愉悅而且

理解透徹，不用我講他們對(duì)文中的關(guān)鍵詞“心里裝著的秘密”也有

了答案，那就是——“愛”（對(duì)他人的關(guān)愛）?！拔摇钡募胰嘶ゾ?/p>

互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。

總結(jié)二：讓學(xué)生在合作中解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，都試

著提了一些問題，課堂上不可能讓每個(gè)人的問題都展示出來討論回

答，教者又要很好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，這是一組值得教者

探究解決的矛盾體，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作

學(xué)習(xí)的過程中解決。如《棉鞋里的陽(yáng)光》一課，有的學(xué)生預(yù)習(xí)后就

提出了問題：1、小峰為什么也學(xué)媽媽給奶奶曬棉鞋？2、我應(yīng)該向

小峰學(xué)點(diǎn)什么？在《月亮的心愿》這一課，有的同學(xué)就提出了月亮

為什么要想讓明天下雨？本來孩子們預(yù)習(xí)后提出的這些問題，答案

很簡(jiǎn)單，只要把課文多讀幾遍，或者聯(lián)系生活實(shí)際想一想，答案就

出來了，可這是孩子們?cè)谧宰x課文后的思考，雖然答案簡(jiǎn)單可對(duì)于

一年級(jí)的小學(xué)生來說，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)太少，要想透徹還是有

難度的，所以，在導(dǎo)學(xué)過程中，我不是急著讓孩子們?nèi)ノ闹姓掖鸢?

而是讓他們采取小組合作的形式，在小組里說一說、讀一讀、議一

議、辯一辯，達(dá)到合作探究答案、學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，使

他們明白只要互相交流就會(huì)有收獲，自己很能干能解答同伴的問題,

從而樹立自信心，相信自己有提問和解答問題的能力。

有收獲的同時(shí)，還存在著許多不足，例如個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

還不夠清楚，有些學(xué)生膽特小，上課不主動(dòng)發(fā)言回答問題；有些同

學(xué)書寫習(xí)慣不好，坐姿不正，尤其一些筆畫較多的生字寫得很不規(guī)

范等。當(dāng)然這些問題并不是一日兩日就能夠解決，需要在以后的教

學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)逐步改正。

第三單元小結(jié)

一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性

差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的,東西。傳

統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生

“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),

智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)

生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)

生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。

在教《兩只鳥蛋》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過語(yǔ)言描述和情境刺

激，喚醒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、思考與換位體驗(yàn)。這種熔“讀”、

“想“、”說”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，

珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在相互傾吐“體驗(yàn)”和“想象”中，有的不僅是憐憫，更有純潔的

愛心和閃光的童心！“智商”、“情商”、“德商”水乳交融，同

步提升。學(xué)生、"我''產(chǎn)生情感共振：護(hù)小鳥、關(guān)心弱小！這是發(fā)

自內(nèi)心的呼喚！在學(xué)生三次的巧妙“補(bǔ)白”中想透、說透后，讓他

們通過朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來，學(xué)生也許覺得此時(shí)此

刻朗讀的已不再是原來留有“空白”的文本了，而是浸透了自己思

想感情的更豐滿的詩(shī)篇了！自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣

賽讀氛圍中，互相感染，熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物、照顧弱小的情感將

得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。

我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生

的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，

所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別

是在討論“如果班里表演'小紅帽'的故事，你愿意演一棵大樹嗎？

為什么？”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說，而

其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這

是一個(gè)值得探討的問題。

在理解課文時(shí)，我通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、

領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，

學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感

達(dá)到一定的升華。

本單元的漢語(yǔ)拼音大、小寫字母對(duì)照也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。有

的大小寫相同、有的相象、有的完全不一樣。學(xué)習(xí)時(shí)要分類指導(dǎo)和

記憶。另外，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)會(huì)感到枯燥無趣，所以我運(yùn)用多種

方法，如游戲、比賽及多媒體等進(jìn)行教學(xué)。單元中的生字學(xué)習(xí)在學(xué)

生已有的識(shí)字能力基礎(chǔ)上基本可以獨(dú)立、合作掌握。個(gè)別字比較難。

如：“身、衣”的筆順及書寫；“非、每”的筆順；特別是“走之

旁''的筆畫數(shù)和書寫，難度比較大。我采取直觀方式讓學(xué)生形象感

知，強(qiáng)化記憶。例如：課件演示、拼拼擺擺、評(píng)議等。

通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，

他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)

中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)

量。

第四單元小結(jié)

學(xué)習(xí)本組教材，我首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)

生活大課堂，讓學(xué)生他討論回憶夏天的景象、氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道、公共場(chǎng)所招牌上的字,

主動(dòng)識(shí)字，注意積累0另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。就本組教材的學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，

體會(huì)了夏天的美好，感受夏天的情趣。

2、就72個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，大多數(shù)學(xué)生基本能夠認(rèn)清字形，

會(huì)口頭組詞；要求會(huì)寫的36個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，能夠

正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累了許多優(yōu)

美適用的詞語(yǔ)。

4、初步了解了動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，知道了動(dòng)物尾巴的作用。

本人在具體的教學(xué)過程中做到了以下幾點(diǎn)：

1、通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿

望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。

2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在

閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),

感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美

好的感情，明白快樂的真諦。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)，通過體會(huì)

重點(diǎn)詞句來感悟課文內(nèi)容。

6、在每課的教學(xué)末尾，引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自

己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生任然存在的問題：

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，不愛動(dòng)腦筋思考問題，存在很

強(qiáng)的依賴性。

2、合作學(xué)習(xí)意識(shí)較差，遇到疑難問題不知如何討論，合作趨于

形式。

3、有些學(xué)生書寫沒耐心，馬虎潦草，一些筆畫較多的字寫得很

不規(guī)范。

4、個(gè)別學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠透徹。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇13

本學(xué)期我擔(dān)任初一（七3）.（七4）班語(yǔ)文教學(xué)工作。教學(xué)中

我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課

后輔導(dǎo)工作，并且嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)

生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)

中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，

讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不

覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢?/p>

用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，也可用講述故事的方式

導(dǎo)入。激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,

開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)

中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度

上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智

者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)

撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升

華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)

生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問

題進(jìn)行討論。通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是

無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇14

本人在工作中熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本

原則，熱愛教育事業(yè)，恪盡職守，積極認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要

思想，貫徹落實(shí)“—大”精神，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，認(rèn)清

當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，積極參加新課程改革的培訓(xùn)，學(xué)

習(xí)和實(shí)踐，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按照教師的職業(yè)道德要求自己,

以上作則，為人師表，與同事和睦相處，密切配合，做好教育教學(xué)

工作。積極參加文化、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，參加市培2次，縣培2次，不

斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)自己各方面的能力，以適應(yīng)當(dāng)前新課

程改革的需要。

在工作中，我認(rèn)真履行自己的職責(zé)，做到教學(xué)“六認(rèn)真”。加

強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)的規(guī)范，努力提高課堂教學(xué)效

率，切實(shí)有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和指導(dǎo)，本年度擔(dān)任四年級(jí)班主

任，承擔(dān)語(yǔ)文、社會(huì)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，開展好班隊(duì)活動(dòng),

組織學(xué)生積級(jí)參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，20—年12月，組織學(xué)

生參加綿陽(yáng)市首屆創(chuàng)新作文大賽，榮獲市一等獎(jiǎng)，榮獲市三等獎(jiǎng)。

所教班級(jí)的班風(fēng)有很大改觀，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃厚，做好貧困生的思

想工作，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行

為習(xí)慣。從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，積極開展好小組合作探究討論學(xué)習(xí)法，

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀

和作文的訓(xùn)練，重視學(xué)生的閱讀積累，實(shí)踐小組討論修改作文的方

法，收到很好的效果，規(guī)范學(xué)生的書寫，學(xué)生的書寫水平和作文都

有很大程度的提高，所教四年級(jí)50人，期未檢測(cè)，語(yǔ)文平均86.87,

及格率100%,86分以上33人，優(yōu)生33%。

在做好四年級(jí)班務(wù)工作和語(yǔ)文教學(xué)工作的同時(shí)，做好教研工作,

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，開展了校內(nèi)教研課，通

過教研課，使教師之間相互學(xué)習(xí)提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短。語(yǔ)、數(shù)教師在多

媒體教室上電教課7節(jié)以上，使教師會(huì)使用多媒體輔助教學(xué)，從而

提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好“七個(gè)一”工程的檢查、督促，加強(qiáng)教學(xué)

的常規(guī)管理，積極參加電腦學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)運(yùn)用

Authower6.5制作課，初步掌握一些制作課件的技巧，制作完整課

件2個(gè)，其中《五彩池》獲市“創(chuàng)五優(yōu)”二等獎(jiǎng)。錄像課例《五彩

池》第二課時(shí)獲市二等獎(jiǎng)。利用休息時(shí)間撰寫教研論文2篇，《發(fā)

揮電教媒體優(yōu)勢(shì)輔助閱讀教學(xué)》獲市二等獎(jiǎng)，《閱讀教學(xué)中的因材

施教》在縣繼續(xù)教育61期上登載，積極參加上級(jí)開展的教育教學(xué)活

動(dòng)，參加普通話培訓(xùn)、檢測(cè)，達(dá)到二級(jí)甲等，繼續(xù)教育達(dá)到全學(xué)年

按時(shí)上、下班，無遲到、早退、出滿勤。當(dāng)然，工作中還存在許多

不足，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事提寶貴的意見和建議，我將虛心接受。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇15

這個(gè)學(xué)年，我擔(dān)任高二（10）、（13）班語(yǔ)文老師。我熱愛本職工

作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)

民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平

和思想覺悟，下面是我本學(xué)年的工作總結(jié)：

一、備課開學(xué)初，在備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽,

認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教

材然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師

學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。力求吃透教

材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)Q并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及

時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上

課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，這樣使得講

解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，

做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出運(yùn)用多種教學(xué)方法,

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使

學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找

優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。

三、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)，為

不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，

避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，不明白的耐

心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏?？傊?，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲

和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的

事情。

四、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，有針對(duì)

性，有層次性，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性

和創(chuàng)造性的作業(yè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄

學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)

行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

當(dāng)然，由于本人尚年輕，在教育教學(xué)工作中有很多不足。在今后的

教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

精選語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇16

我的又一屆親愛的孩子們就要充滿自信、滿懷激情地走進(jìn)考場(chǎng)

接受國(guó)家挑選。當(dāng)他們面帶微笑問候我“老師好”，我的心里便溢

滿喜悅自豪還有對(duì)他們的深深祝福。在這由衷的祝福中，我不由得

回想我和他們一起走過的這三年……

愛與微笑

教師這個(gè)職業(yè)，學(xué)生是自己生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。每

個(gè)人都懂得珍惜生命，但不一定懂得生命意義。心里飽含著對(duì)學(xué)生

的愛意，臉上洋溢著只有他們進(jìn)步我的生活才充實(shí)溫暖而滿足的微

笑一一我的教師生涯便開滿了清香的鮮花！

《山不過來我過去》是我給孩子們講的第一個(gè)故事。這個(gè)故事

讓我們共同懂得理想實(shí)現(xiàn)要靠自己主動(dòng)、自信并學(xué)會(huì)選擇與放棄。

高中三年，得失憂喜，成長(zhǎng)的路途總是落霞孤鷲、秋水長(zhǎng)天，免不

了鮮花與荊棘并存。我引導(dǎo)著孩子們把自己對(duì)自然、對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)人

生、對(duì)親情友情師生情的經(jīng)歷與感悟隨感隨發(fā)，及時(shí)為他們寫下讀

后共鳴，疏導(dǎo)他們迷惘的心理狀態(tài)，讓他們始終沐浴在老師關(guān)懷如

水的目光里，從此人生的旅途因?yàn)橛辛死蠋煹呐惆槎兊藐?yáng)光而溫

馨，就像他們寫給我的贈(zèng)言：老師，因?yàn)橛心悖覀兒苄腋＃?/p>

高三一年枯燥而又綿長(zhǎng)，成敗系之。窗外荷池里，蛙聲聒嗓，

令人心煩意亂。我對(duì)孩子們說：“聒噪的蛙聲，未必不是將來美好

的回憶，連同潔白如玉的玉蘭，繁盛枝頭的紫荊，格外明凈清新的

20_年春天……”

當(dāng)他們安靜地作業(yè)、閱讀、答卷，我喜歡凝眸他們或濃密或清

秀的眉毛和眉毛下面睿智的眼神，看他們嘴角的輪廓顯露的憂郁與

歡欣。就這樣一年又一年，我看著他們由不識(shí)愁滋妖的少年成長(zhǎng)為

有思想有品味有自信有理想有才華的青年而欣慰不已；看到他們臉

上的青春小豆此消彼長(zhǎng)而忍俊不禁；細(xì)數(shù)他們發(fā)間漫泛出的白發(fā)而

心疼不已...

《折枝畫落梅》是我呈給他們的最好禮物。我給每一位同學(xué)寫

下我的祝福和愛。我與他們同悲同喜，同苦同樂，