高三生物學(xué)情分析高三是整個(gè)高中生涯中極為關(guān)鍵的一個(gè)階段，它既有對(duì)高一和高二學(xué)習(xí)情況的繼承，更是對(duì)高一高二辛苦付出的收獲和升華！一、學(xué)情分析對(duì)于已經(jīng)升入高三的大多數(shù)同學(xué)們來說，對(duì)生物學(xué)科的印象多是簡單但又得不到高分，還有相當(dāng)多的一部分同學(xué)覺得學(xué)習(xí)生物很困難。必修一《分子與細(xì)胞》知識(shí)簡單易理解但瑣碎，記不住記不準(zhǔn)是多數(shù)同學(xué)存在的問題。必修二《遺傳與進(jìn)化》知識(shí)抽象難理解，有關(guān)遺傳題的計(jì)算及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來說難度不亞于物理。必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》相對(duì)較為簡單，但文字表述困難是幾乎所有高中生面臨的難題。綜合，生物考取高分不易，考取滿分更是難于上青天。雖然生物學(xué)科在高考科目中分值較低，學(xué)習(xí)時(shí)間分配也較少，但對(duì)于考試成績的要求一般都高于物理和化學(xué)。尤其對(duì)于普通班的同學(xué)來說，生物成績的貢獻(xiàn)可以說是占據(jù)了理綜分值的半壁江山；而對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生來說，理綜成績的高低基本取決于生物的得分情況。綜上，生物學(xué)科在高考中的重要地位顯而易見。因此，對(duì)于高三同學(xué)，如何把握住高三生物的復(fù)習(xí)將至關(guān)重要。存在問題及教學(xué)策略存在問題：1、學(xué)生不重視課本。大多學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對(duì)什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。2、一輪復(fù)習(xí)中，多重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理和實(shí)驗(yàn)基本過程。但不夠注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，不能夠構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。3、解題能力欠缺，沒有正確的解題思維。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行了大量習(xí)題訓(xùn)練，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問題。教學(xué)策略：1、重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識(shí)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會(huì)”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識(shí)，較好地建立起各知識(shí)間的聯(lián)系，更有利于對(duì)知識(shí)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)迅速提取。重視知識(shí)的科學(xué)探究科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來，許多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。3、重視實(shí)驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實(shí)驗(yàn)操作能力。但非常重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)能力有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析實(shí)驗(yàn)程序，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么從中學(xué)會(huì)解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;?要重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并重視對(duì)結(jié)果的分析以及對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的分析，實(shí)驗(yàn)失敗原因的查找;要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？傊?，在生物學(xué)科，如果你想超越別人，高三是最好的機(jī)會(huì);如果你想追上別人，高三