每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！墓艜r(shí)候兒童的童年生活是怎樣的呢？談話導(dǎo)入

我們今天跟著一位詩人——雷震去領(lǐng)略宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，一起走進(jìn)《村晚》。1、古詩三首村晚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課1個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩。邊讀邊想象詩中的情景，體會(huì)其中的樂趣。(重點(diǎn))3.體會(huì)作者詩中牧童無憂無慮、悠閑自在的情致及對(duì)悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)古詩的基本方法：解詩題知詩人讀詩句明詩意悟詩情村晚

“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。解詩題

或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進(jìn)士。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。雷震生平不詳作者簡介

用自己喜歡的方式自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，讀流利，讀出節(jié)奏。

讀古詩

村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。yībēi漪yī風(fēng)吹水面形成的波紋

以小組為單位合作學(xué)習(xí)，自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

小組交流：明詩意

草滿池塘水滿陂草木豐茂池水豐盈水草豐美生機(jī)勃勃

綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。山銜落日浸寒漪倒映說說你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？1.用嘴含著2.相連接3.職別和級(jí)別的名號(hào)√“映”字讓人感受到水面的不平靜，落日余暉漂浮于水面。而“浸”讓人感受到了水面的平靜。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。

悠閑自在無憂無慮

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。隨口吹“橫”改為“騎”可以嗎？

“橫”坐是隨意地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。橫牛背信口吹

那小牧童（

）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（

）地吹著自己編的（

），那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。

讀完這兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。小曲慢悠悠地橫騎有模有樣牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。你看到了一個(gè)怎樣的牧童？

體會(huì)：鄉(xiāng)野黃昏晚景的可愛，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無邪而快樂。

《村晚》描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

描繪了一幅寧靜的山村暮色圖景，表達(dá)了詩人對(duì)閑適的田園生活的贊美和向往。悟詩情三首詩中的孩子給你留下了什么印象？

第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。討論交流：背誦指導(dǎo)邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

村晚

【宋】雷震（

）/池塘/（

），山銜/（

）/（

）。牧童/（

）/橫（

），短笛/（

）/（

）。草滿無腔歸去水滿陂落日牛背浸寒漪信口吹所見作者：袁枚(清)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。拓展積累開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

——[唐]孟浩然《過故人莊》

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

——[清]高鼎《村居》描寫農(nóng)村生活的詩句

《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。課堂小結(jié)1、背誦課文。默