2025年小學科學新課程標準日期：目錄CATALOGUE引言教育目標課程框架課程實施與評價課程挑戰(zhàn)與解決方案案例研究引言01科學教育的重要性現(xiàn)有小學科學課程內(nèi)容陳舊、教學方法單一，難以滿足學生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)有課程的不足新課程改革的必要性進行小學科學新課程改革，是適應時代發(fā)展、提高教育質(zhì)量的必然要求?？茖W教育是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。課程背景與意義課程制定的目的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)通過小學科學課程的學習，使學生掌握基本的科學知識、技能和方法，形成科學思維和科學態(tài)度。促進學生全面發(fā)展注重學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。提高教育質(zhì)量優(yōu)化小學科學課程內(nèi)容，改進教學方法，提高小學科學課程的教學質(zhì)量和效果。課程與學生認知發(fā)展的關系尊重學生認知規(guī)律小學科學課程的設置要遵循學生的認知規(guī)律，注重由淺入深、循序漸進地引導學生學習。促進學生認知發(fā)展激發(fā)學生學習興趣通過小學科學課程的學習，可以促進學生認知能力的發(fā)展，包括觀察、實驗、推理、交流等方面。小學科學課程應該注重趣味性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，為終身學習奠定基礎。123教育目標02激發(fā)科學興趣與熱愛好奇心與探索欲激發(fā)學生對自然現(xiàn)象和科學技術的興趣，使其保持對未知世界的好奇心和探索欲。030201積極參與科學活動鼓勵學生積極參與各種科學實踐活動，體驗科學探索的樂趣，培養(yǎng)對科學的熱愛。科學興趣的持久性培養(yǎng)學生對科學興趣的持久性，使其能夠持續(xù)關注科學領域的發(fā)展。培養(yǎng)學生從科學角度提出問題，并嘗試提出合理的假設，為科學探究奠定基礎。培養(yǎng)科學探究與問題解決能力提出問題與假設引導學生學習設計實驗方案，學會收集、整理和分析數(shù)據(jù)，以驗證假設。設計實驗與收集證據(jù)培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，以及在解決問題時的決策能力。解決問題與決策發(fā)展科學觀念、方法與態(tài)度科學觀念的形成幫助學生建立科學的世界觀，理解科學知識的本質(zhì)和特征，形成正確的科學觀念?？茖W方法的掌握引導學生學習科學方法，包括觀察、實驗、推理、模型構(gòu)建等，以科學的方法探究世界。科學態(tài)度的培養(yǎng)培養(yǎng)學生嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及尊重科學、尊重事實的精神?？茖W素養(yǎng)的全面提升著重培養(yǎng)學生的科學思維，包括邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維等，使其能夠用科學的方式思考問題?？茖W思維的培養(yǎng)跨學科融合與應用引導學生將科學知識與其他學科進行融合，提高解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。通過科學教育，全面提升學生的科學素養(yǎng)，包括科學知識、科學技能、科學方法和科學思維等方面。提升科學素養(yǎng)與科學思維課程框架03學習基礎科學知識學習物質(zhì)、生物、地球與宇宙等方面的基本知識和原理，為后續(xù)學習打下基礎。觀察與實驗培養(yǎng)觀察自然現(xiàn)象和進行實驗的能力，掌握基本的實驗技能和科學方法。身邊的科學了解科學技術在日常生活中的應用，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。環(huán)保與愛護培養(yǎng)環(huán)境保護意識和愛護自然資源的責任感，理解人與自然和諧共處的重要性。初級階段（一年級至三年級）高級階段（四年級至六年級）深入探究對物質(zhì)、生物、地球與宇宙等領域進行更深入的學習，理解更復雜的科學原理?？茖W與技術了解科學技術的發(fā)展歷程，認識科學對社會和環(huán)境的影響，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力?？鐚W科融合將科學與其他學科如數(shù)學、藝術、歷史等進行融合，提高綜合運用知識的能力。科學素養(yǎng)培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和信息處理能力，形成科學素養(yǎng)和探究精神。課程實施與評價04鼓勵學生通過觀察、實驗、探究等方式，主動獲取知識，培養(yǎng)科學探究能力。結(jié)合學生的特點和認知水平，靈活運用講解、演示、討論等多種教學方法，提高教學效果。充分利用校內(nèi)外資源，開展豐富多彩的科技活動，增強學生的科學體驗和實踐能力。通過科學知識的傳授，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。課程實施策略探究式學習多樣化教學整合課程資源注重思維訓練能力培養(yǎng)關注學生科學探究能力的形成，如觀察力、實驗能力、數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力等。綜合性評價結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、科技活動參與度等多個方面進行綜合評價。情感態(tài)度價值觀評價學生對科學的態(tài)度、價值觀和科學素養(yǎng)，包括好奇心、探究欲、科學精神、環(huán)保意識等。知識掌握考察學生對科學知識的掌握程度，包括基本概念、原理、實驗操作等。課程評價標準教材與教輔資源學校實驗室建設選用符合課程標準的教材，配備豐富的教輔資源，如實驗材料、多媒體資源等。加強學校實驗室建設，確保實驗設備的完好率和安全性，為實驗教學提供保障。課程資源與支持網(wǎng)絡資源利用充分利用網(wǎng)絡資源，開展在線學習、虛擬實驗等，拓展學生的學習空間和方式。教師專業(yè)發(fā)展加強科學教師的培訓和進修，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，為課程實施提供有力支持。課程挑戰(zhàn)與解決方案05學生科學興趣的持續(xù)激發(fā)創(chuàng)設趣味性的學習情境通過設計貼近小學生生活的實驗和活動，激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心。多樣化的教學方法激勵性評價運用故事講解、科學游戲、角色扮演等多種教學手段，豐富學生的科學學習體驗。及時給予學生積極的反饋和鼓勵，增強他們學習科學的自信心和動力。123自主探究的實驗設計通過實驗操作和觀察，讓學生深入了解科學現(xiàn)象和原理，提高他們的實踐能力。強調(diào)實踐操作能力小組合作與交流組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。鼓勵學生自主設計實驗，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維?？茖W探究能力的有效培養(yǎng)科學素養(yǎng)的全面提升科學知識的系統(tǒng)學習通過課程的學習，使學生掌握基本的科學知識，形成科學的認知體系。030201科學思維的培養(yǎng)引導學生運用科學的方法思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維?？茖W倫理與責任的教育在科學教學中融入科學倫理和社會責任的教育，培養(yǎng)學生的科學道德和社會責任感。案例研究06動物與植物。通過游戲和觀察，激發(fā)學生對自然和科學的好奇心，培養(yǎng)他們的初步探索能力。案例一：初級階段科學興趣培養(yǎng)教學主題采用互動式和體驗式學習方法，如動物園或植物園參觀、科普游戲等，讓學生在親身體驗中學習科學知識。教學方法觀察學生的參與度和表現(xiàn)，以及他們對所學知識的理解和應用，如繪制動植物生長過程、制作動植物標本等。評估方式案例二：高級階段科學探究能力提升教學主題物理現(xiàn)象與原理探究。通過深入探究物理現(xiàn)象背后的原理，提升學生的科學思維能力和問題解決能力。教學方法采用實驗探究法，學生分組設計并實施實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，最后進行匯報和討論。評估方式評估學生的實驗設計、數(shù)據(jù)記錄、分析以及報告撰寫能力，同時關注他們在團隊合作中的表現(xiàn)。教學主題環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展。通過實際參與環(huán)?；顒樱寣W生了解環(huán)