一年級數(shù)學(xué)加減混合教案一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備第75頁兩道題的課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1=5+3+2=8—2—3=10—5—3=計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10—5—3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10—5—3的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入1、在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。5+3—210—5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。2、教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。3、板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識1、學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“—2”，把算式寫完整4+3—2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4+3—2所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4+3—2的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式。4+3—2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚€數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。2、學(xué)習(xí)例2。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4—2+3=。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。教師：為什么要先算減法？學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“4—2”的得數(shù)“2”和3相加。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運(yùn)算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習(xí)1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7—□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7—3+4=8所表示的意義和計算順序。2、計算。5—2+3=8—7+8=先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)十二第1題。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點(diǎn)說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并計算出得數(shù)。（3）學(xué)生交流計算過程（重點(diǎn)說一說計算的順序）。2、完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。3、完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運(yùn)算順序。2、學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問題。一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇二」教學(xué)內(nèi)容：加減混合練習(xí)課教學(xué)目的：1、通過觀察，理解計算順序2、加深理解計算方法，增強(qiáng)對計算過程的感受3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力重點(diǎn)難點(diǎn)：理解圖意，正確列式教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算3+1+4=答案6+1+2=答案1+3+6=答案10－3－7=答案7+2－1=答案8－3+4=答案5+2+3=答案3+0+7=答案10－2－5=答案10－3－6=答案8+2－3=答案5+1+4=答案3+2+2=答案8－1－4=答案9－3－2=答案10－7+2=答案4+4+1=答案4+1+5=答案2+3+2=答案10－5－5=答案二、練習(xí)1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗伞Ｕn件出示：公汽圖一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？你能說出完整的圖意嗎？同學(xué)們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。三、鞏固應(yīng)用1、P764練習(xí)，小黑板或課件出示，將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？四、游戲出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l贏的牌多。思考題，P77思考題。要拿出8角錢，有幾種拿法？一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握用豎式計算加減混合運(yùn)算的方法。2、理解含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）、復(fù)習(xí)舊知。1、豎式計算。36+28+17=65—25—21=師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？1、出示主題圖，出示例3。師：請仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？3、呈現(xiàn)4、師：你會列式嗎？生：67—25+28教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！慷?、探究新知（一）探究無小括號的加減混合運(yùn)算師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？1、學(xué)生列豎式計算67—25+28=2、還有其他解答方法嗎？67+28—25=小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識的遷移來完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計算方法?！浚ǘ┨骄坑行±ㄌ柕募訙p混合運(yùn)算1、出示：72—（47+16）=2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28—25=進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。3、嘗試筆算72—（47+16）=4、討論72—（47+16）有簡便寫法嗎？5、說一說、在做加減混合運(yùn)算時應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運(yùn)算順序的不同。在筆算時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。】三、鞏固練習(xí)1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題2、完成28頁做一做3、知識應(yīng)用。四、課堂總結(jié)，評價提升。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。板書設(shè)計：加減混合67—25+28=70（人）72－（47＋16）＝9一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。2、提高學(xué)生的估算水平。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=18-4+2=20-7-9=14-7+5=16+3-9=7+6-4=15+3-8=2、計算下面各題。5597302658100+38-29+19-17+41-73————————————————————————二、探究新知：1、出示主題圖：車上原有56人。到站后上車的有19人，又下車27人。想一想：現(xiàn)在車上的人比56多還是少？小組討論，指名列式計算：56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）5629567556-8=48（人）-27+19+19–27————————————294875482、練一練：85-49+27=56+42-69=用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。一、課堂作業(yè)：1、計算下面各題。68+25-39=92-47+36=2、看誰算的又對又快。48+32-16=39-13+47=96-34-35=87-32+45=56+21+21=93-69+25=二、課堂：100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算在計算時要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時要認(rèn)真仔細(xì)。三、板書設(shè)計：100以內(nèi)加減混合運(yùn)算56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）5629567556-8=48（人）-27+19+19–27————————————29487548一年級數(shù)學(xué)加減混合教案「篇五」教學(xué)課題課時進(jìn)度1課時課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、體會連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，會算此類題目2、能感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題教學(xué)重點(diǎn)能用連加、連減、加減混合的知識解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)能說出運(yùn)算順序，并能正確計算教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材情境圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知二、合作探究、學(xué)習(xí)新知2個1個3個4個7個生1：我是數(shù)出來的生2：我是算出來的2+1+41、獨(dú)立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法2、小組代表匯報結(jié)果先上來1人，2加1等于3，再算后上來的4人，3加4等于7先算總共上來了多少人，1加4等于5，再加上原來車上的2人，5加2得73、看圖，交流圖意:公共汽車上原來有2人，到第一站牌是上來了5人（先上3人，后上2人），到第二站臺時上來了2人，又下了3人。4、積極思考，匯報問題：到第一個站牌時，車上有多少人？到第二個站牌時，車上有多少人？5、小組討論，全班匯報2+3=52+3+2=76、小組討論，列出算式7+2-3，交流算法。先算7+2，得9，再減去3，交流算法坐公共汽車應(yīng)該先下后上，所以我先計算7-3，得4，再加上上來的2人，4+2，得67、認(rèn)識加減混合運(yùn)算與學(xué)生做“開汽車”的游戲。教師做開汽車動作，教師后面有2個學(xué)生。汽車啟動，教師問：現(xiàn)在汽車上有幾個同學(xué)？教師報站，停車，先上來了1個學(xué)生。汽車再啟動，教師問：上來了幾個乘客？汽車上一共有幾個同學(xué)？接著，又上來4個學(xué)生。老師問：又上來了幾個同學(xué)？汽車上一共有多少同學(xué)？你是怎么知道的？你能列出算式嗎？以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個數(shù)相加起來，這道題是把3個數(shù)加起來，算式中用了兩+，像這樣的算式，叫連加1、提問：上面的問題該怎么解決？2、組織學(xué)生匯報討論結(jié)果對以理解有困難的學(xué)生，課鼓勵其借助學(xué)具擺一擺，算一算3、出示情景圖，讓學(xué)生說一說圖的意思。4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？5、第一個問題怎么解決？怎樣列式子計算？6、到第二個站牌時，車上有多少人呢？怎樣列式計算？你能說說算式各部分表示的意義嗎？對于提出第二種意見的學(xué)生，教師要及時給與肯定和表揚(yáng)，同時滲透公共意識教育。7、小結(jié)：像剛才我們計算的這個算式7+2-3，既有加法，又有減法，就叫加減混合運(yùn)算通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出問題，引發(fā)學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生自主探索連加的方法訓(xùn)練學(xué)生看圖獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力及提出問題的能力通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)連加、加減混合要有序運(yùn)算三、試一試四、全課小