初中歷史人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第7課遼、西夏與北宋的并立獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初中歷史人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第7課“遼、西夏與北宋的并立”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以遼、西夏與北宋的并立為背景，講述了中國(guó)古代北方民族與中原政權(quán)的互動(dòng)關(guān)系。與已有知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可回顧已學(xué)過的北宋歷史，理解宋遼、宋夏和親的歷史意義，以及民族關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立，學(xué)生能夠形成對(duì)多元文化交融的理解，增強(qiáng)對(duì)歷史事件因果關(guān)系的分析能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到民族關(guān)系和諧對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，從而培養(yǎng)尊重歷史、尊重多元文化的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)了北宋的歷史，對(duì)宋太祖、宋太宗的治國(guó)策略以及北宋初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展有所了解。此外，學(xué)生還接觸過關(guān)于宋朝與其他民族關(guān)系的基本知識(shí)，如與契丹族的關(guān)系等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，他們對(duì)于中國(guó)古代的政權(quán)更迭、民族關(guān)系等內(nèi)容充滿好奇心。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，能夠通過圖文信息進(jìn)行歷史知識(shí)的獲取。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考、通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的學(xué)生，也有傾向于合作學(xué)習(xí)、通過討論和互動(dòng)來理解歷史的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解民族關(guān)系的復(fù)雜性和歷史事件的多因素性時(shí)可能會(huì)感到困難。此外，對(duì)于一些古代民族和地理名稱的記憶，學(xué)生可能會(huì)感到記憶負(fù)擔(dān)重。同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史事件的因果分析能力還有待提高，需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解遼、西夏與北宋的并立歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解民族關(guān)系和政權(quán)并立的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，模擬歷史事件，加深對(duì)民族關(guān)系和諧與沖突的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解地理分布和民族遷徙。

4.通過小組合作，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析歷史事件背后的原因和影響，提升學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遼、西夏與北宋的并立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)歷史上有哪些重要的民族關(guān)系嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是遼、西夏與北宋的并立，這是怎樣的歷史現(xiàn)象呢？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遼、西夏與北宋的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一歷史時(shí)期的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹遼、西夏與北宋的并立的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼、西夏與北宋的并立基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼、西夏與北宋的并立的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解遼、西夏與北宋的并立的定義，包括其主要?dú)v史背景和民族關(guān)系。

詳細(xì)介紹遼、西夏與北宋的地理位置、政治制度和文化特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.遼、西夏與北宋的并立案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼、西夏與北宋的并立的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析，如遼、西夏與北宋的邊界問題、文化交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解遼、西夏與北宋的并立的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遼、西夏與北宋的并立相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如民族融合、文化交流等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遼、西夏與北宋的并立的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋的并立的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼、西夏與北宋的并立的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遼、西夏與北宋的并立在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及其對(duì)后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼、西夏與北宋的并立的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、遼、西夏與北宋的并立背景

1.遼國(guó)的建立與發(fā)展

2.西夏的興起與疆域

3.北宋的建立與政治改革

二、遼、西夏與北宋的民族關(guān)系

1.遼宋之間的和親政策

2.西夏與北宋的邊界爭(zhēng)端

3.民族間的文化交流

三、遼、西夏與北宋的經(jīng)濟(jì)與文化交流

1.遼、西夏與北宋的貿(mào)易往來

2.文化藝術(shù)的交流與影響

3.宗教信仰的傳播與融合

四、遼、西夏與北宋的政治制度

1.遼國(guó)的政治制度特點(diǎn)

2.西夏的政治制度演變

3.北宋的政治改革與影響

五、遼、西夏與北宋的歷史事件

1.遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

2.民族遷徙與融合

3.歷史人物與事件

六、遼、西夏與北宋的并立對(duì)后世的影響

1.民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一

2.文化藝術(shù)的交流與傳承

3.歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

七、遼、西夏與北宋的并立與宋金南北對(duì)峙

1.宋金南北對(duì)峙的歷史背景

2.宋金之間的和戰(zhàn)關(guān)系

3.南宋與金朝的互動(dòng)

八、遼、西夏與北宋的并立與南宋的統(tǒng)一

1.南宋的建立與發(fā)展

2.南宋的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)

3.南宋的疆域與政治制度

九、遼、西夏與北宋的并立與元朝的崛起

1.元朝的建立與發(fā)展

2.元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)

3.元朝的政治制度與文化影響

十、遼、西夏與北宋的并立與明清時(shí)期

1.明朝的建立與發(fā)展

2.明朝的對(duì)外關(guān)系與民族政策

3.清朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)與民族政策教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的工作，它可以幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次遼、西夏與北宋的并立教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于遼、西夏與北宋的并立這一概念的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備一些關(guān)于這一時(shí)期的歷史小故事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們更好地理解歷史背景。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于遼、西夏與北宋的政治制度理解起來比較困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在講解過程中，結(jié)合實(shí)際案例，用更生動(dòng)的方式去解釋這些制度，比如通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歷史事件的因果分析能力還有待提高。為了加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的案例，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，共同分析問題，提出解決方案。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的展示，包括如何組織語言、如何表達(dá)觀點(diǎn)等。

最后，課后作業(yè)的布置也是我需要反思的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成情況不夠理想，可能是由于作業(yè)難度過大或者與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的實(shí)用性，確保作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，讓所有學(xué)生都能有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼、西夏與北宋的并立背景

①.1遼國(guó)的建立與發(fā)展

①.2西夏的興起與疆域

①.3北宋的建立與政治改革

②遼、西夏與北宋的民族關(guān)系

②.1遼宋之間的和親政策

②.2西夏與北宋的邊界爭(zhēng)端

②.3民族間的文化交流

③遼、西夏與北宋的經(jīng)濟(jì)與文化交流

③.1遼、西夏與北宋的貿(mào)易往來

③.2文化藝術(shù)的交流與影響

③.3宗教信仰的傳播與融合

④遼、西夏與北宋的政治制度

④.1遼國(guó)的政治制度特點(diǎn)

④.2西夏的政治制度演變

④.3北宋的政治改革與影響

⑤遼、西夏與北宋的歷史事件

⑤.1遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

⑤.2民族遷徙與融合

⑤.3歷史人物與事件

⑥遼、西夏與北宋的并立對(duì)后世的影響

⑥.1民族關(guān)系與國(guó)家統(tǒng)一

⑥.2文化藝術(shù)的交流與傳承

⑥.3歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

⑦遼、西夏與北宋的并立與宋金南北對(duì)峙

⑦.1宋金南北對(duì)峙的歷史背景

⑦.2宋金之間的和戰(zhàn)關(guān)系

⑦.3南宋與金朝的互動(dòng)

⑧遼、西夏與北宋的并立與南宋的統(tǒng)一

⑧.1南宋的建立與發(fā)展

⑧.2南宋的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)

⑧.3南宋的疆域與政治制度

⑨遼、西夏與北宋的并立與元朝的崛起

⑨.1元朝的建立與發(fā)展

⑨.2元朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)

⑨.3元朝的政治制度與文化影響

⑩遼、西夏與北宋的并立與明清時(shí)期

⑩.1明朝的建立與發(fā)展

⑩.2明朝的對(duì)外關(guān)系與民族政策

⑩.3清朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)與民族政策重點(diǎn)題型整理1.題型：歷史事件因果關(guān)系分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生分析遼、西夏與北宋的并立對(duì)后世民族關(guān)系的影響。

舉例：遼、西夏與北宋的并立對(duì)后世民族關(guān)系產(chǎn)生了哪些積極或消極的影響？請(qǐng)結(jié)合具體歷史事件進(jìn)行分析。

2.題型：歷史人物評(píng)價(jià)

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生對(duì)宋太宗的治國(guó)策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。

舉例：宋太宗在位期間，采取了哪些治國(guó)策略？這些策略對(duì)北宋的發(fā)展有何影響？

3.題型：歷史現(xiàn)象比較

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求比較遼、西夏與北宋在政治制度上的異同。

舉例