八年級(jí)生物下冊(cè)7.3.1地球上生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小伙伴們！今天咱們一起探索一個(gè)超級(jí)酷的話題——地球上生命的起源！??作為八年級(jí)的學(xué)子，咱們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)在要揭開生命起源的神秘面紗，激發(fā)大家的好奇心和探索欲。我要通過這個(gè)設(shè)計(jì)，讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解地球生命起源的神奇過程，感受生物學(xué)的魅力，同時(shí)也培養(yǎng)大家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起踏上這場奇妙的生命之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握生命起源的基本知識(shí)，還要培養(yǎng)以下幾個(gè)核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究能力**：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和觀察，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

2.**生命觀念**：形成對(duì)生命起源和發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，理解生命的多樣性和復(fù)雜性，樹立尊重生命、關(guān)愛生命的觀念。

3.**科學(xué)思維**：運(yùn)用科學(xué)的方法和邏輯思維，分析生命起源的過程，提高批判性思維和問題解決能力。

4.**社會(huì)責(zé)任感**：認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①地球早期環(huán)境的特征及其對(duì)生命起源的影響：引導(dǎo)學(xué)生理解地球早期大氣成分、水體條件和地質(zhì)活動(dòng)如何為生命的起源提供了必要條件。

②化學(xué)起源說的主要內(nèi)容：幫助學(xué)生掌握化學(xué)起源說的理論框架，包括有機(jī)小分子的形成、聚合以及原始生物的出現(xiàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①對(duì)地球早期環(huán)境復(fù)雜性的理解：由于缺乏直接證據(jù)，學(xué)生需要通過科學(xué)推理和想象來構(gòu)建對(duì)地球早期環(huán)境的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)抽象且復(fù)雜的過程。

②化學(xué)起源說的邏輯鏈條的建立：化學(xué)起源說涉及多個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將這些過程聯(lián)系起來，形成一個(gè)連貫的理論框架。

②生命的化學(xué)起源與生物學(xué)起源的聯(lián)系：理解化學(xué)起源與生物學(xué)起源之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建從非生命物質(zhì)到生命的演變過程的理解。

③科學(xué)史的學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)化學(xué)起源說的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)史的興趣，以及理解科學(xué)理論是如何在實(shí)踐和理論基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和完善的。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的語言和案例引入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享他們對(duì)生命起源的理解和疑問。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手模擬原始地球的環(huán)境，觀察化學(xué)反應(yīng)的過程，加深對(duì)化學(xué)起源說的理解。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫，直觀展示地球早期環(huán)境以及生命起源的過程，幫助學(xué)生形成直觀印象。

4.開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬科學(xué)家的研究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和挑戰(zhàn)。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入：

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起揭開生命起源的神秘面紗，探索地球生命誕生的奧秘。大家知道，地球已經(jīng)存在了46億年，而生命的起源則是這個(gè)星球歷史上最令人著迷的篇章之一。那么，我們的地球是如何孕育出生命的呢？今天，我們就來一探究竟。

【環(huán)節(jié)一：地球早期環(huán)境的介紹】

（教師）首先，我們要了解地球早期的大氣環(huán)境和地質(zhì)條件。同學(xué)們，你們知道地球早期的大氣是由什么組成的嗎？對(duì)，主要是二氧化碳、甲烷、氨等溫室氣體，沒有氧氣。這種環(huán)境與我們現(xiàn)在的大氣環(huán)境有很大的不同，它為生命的起源提供了特殊的條件。

（學(xué)生）老師，那地球早期的水體條件是怎樣的呢？

（教師）地球早期的大海中含有大量的無機(jī)物，這些無機(jī)物在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的催化下，可以形成簡單的有機(jī)分子。這些有機(jī)分子是構(gòu)成生命的基礎(chǔ)。

【環(huán)節(jié)二：化學(xué)起源說的講解】

（教師）接下來，我們來講一講化學(xué)起源說。化學(xué)起源說認(rèn)為，地球上的生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程逐漸演變而來的。這個(gè)過程大致可以分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段是簡單有機(jī)物的合成，第二個(gè)階段是生物大分子的形成，第三個(gè)階段是原始生命的出現(xiàn)，第四個(gè)階段是多細(xì)胞生物的出現(xiàn)。

（學(xué)生）老師，那這個(gè)過程是如何發(fā)生的呢？

（教師）這個(gè)過程涉及到許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，比如氨基酸、核苷酸等有機(jī)分子的形成。這些有機(jī)分子在原始海洋中逐漸聚集，形成原始的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，從而誕生了生命。

【環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)?zāi)M】

（教師）為了讓大家更直觀地理解這個(gè)過程，我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，請(qǐng)拿出實(shí)驗(yàn)器材，我們將模擬原始海洋中的化學(xué)反應(yīng)，觀察有機(jī)分子的形成。

（學(xué)生）好的，老師。

【環(huán)節(jié)四：小組討論】

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下：化學(xué)起源說的意義是什么？它對(duì)我們有什么啟示？

（學(xué)生）我們認(rèn)為，化學(xué)起源說揭示了生命的起源，讓我們對(duì)生命的奧秘有了更深入的了解。它也告訴我們，生命的起源是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，需要我們不斷探索。

【環(huán)節(jié)五：視頻觀看】

（教師）為了讓大家更全面地了解生命起源，我們現(xiàn)在觀看一段關(guān)于生命起源的視頻。

（學(xué)生）好的，老師。

【環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)】

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了地球早期環(huán)境的特征、化學(xué)起源說的主要內(nèi)容以及生命的起源過程。希望同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到，生命的起源是一個(gè)偉大的奇跡，值得我們永遠(yuǎn)探索。

（學(xué)生）老師，我們明白了。地球生命起源的研究不僅有助于我們了解生命的奧秘，還可以為生物工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究提供理論支持。

（教師）說得非常好！同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家在課后繼續(xù)探索生命的奧秘，為科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）謝謝老師！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**地球早期環(huán)境研究**：介紹地球早期大氣、水體和地質(zhì)條件的研究進(jìn)展，包括對(duì)早期大氣成分、海洋化學(xué)成分以及地質(zhì)記錄的分析。

-**化學(xué)起源說的歷史發(fā)展**：概述化學(xué)起源說的歷史背景，從俄國化學(xué)家門捷列夫的元素周期表到現(xiàn)代化學(xué)起源說的研究進(jìn)展。

-**生命起源的實(shí)驗(yàn)?zāi)M**：介紹實(shí)驗(yàn)室中模擬地球早期環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，如米勒-尤里實(shí)驗(yàn)，以及這些實(shí)驗(yàn)對(duì)生命起源研究的意義。

-**生命起源的科普書籍**：推薦一些適合青少年閱讀的科普書籍，如《生命的起源》等，幫助學(xué)生從不同角度理解生命起源。

2.拓展建議：

-**閱讀科普文章**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于生命起源的科普文章，如《自然》、《科學(xué)美國人》等雜志上的相關(guān)文章，以拓寬知識(shí)面。

-**觀看科普視頻**：推薦觀看由科學(xué)家制作的科普視頻，如《宇宙大爆炸》、《生命的起源》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深理解。

-**參與科學(xué)講座**：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家講解生命起源的最新研究進(jìn)展。

-**開展小組研究項(xiàng)目**：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行生命起源相關(guān)的小組研究項(xiàng)目，如模擬原始地球環(huán)境下的化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-**制作科普展板**：讓學(xué)生制作關(guān)于生命起源的科普展板，展示他們所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-**參觀科學(xué)博物館**：組織學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館，通過實(shí)物和互動(dòng)展覽了解生命起源的更多細(xì)節(jié)。

-**參與科學(xué)競賽**：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

-**閱讀科學(xué)論文**：對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們閱讀科學(xué)論文，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)研究和論文寫作。板書設(shè)計(jì)①地球早期環(huán)境特征

-大氣成分：二氧化碳、甲烷、氨等

-水體條件：無機(jī)物豐富的原始海洋

-地質(zhì)條件：高溫、紫外線、雷電等自然條件

②化學(xué)起源說的主要內(nèi)容

-簡單有機(jī)物的合成

-生物大分子的形成

-原始生命的出現(xiàn)

-多細(xì)胞生物的出現(xiàn)

③生命起源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

-有機(jī)小分子的形成

-有機(jī)大分子的聚合

-原始細(xì)胞結(jié)構(gòu)的形成

-生命代謝活動(dòng)的開始

④生命起源的意義

-揭示生命起源的奧秘

-為生物工程和醫(yī)學(xué)提供理論基礎(chǔ)

-激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神

⑤科學(xué)家的貢獻(xiàn)

-米勒-尤里實(shí)驗(yàn)

-其他科學(xué)家對(duì)化學(xué)起源說的研究貢獻(xiàn)典型例題講解例題一：

地球早期大氣的主要成分是哪些？它們對(duì)生命的起源有何影響？

答案：地球早期大氣的主要成分包括二氧化碳、甲烷、氨等溫室氣體。這些氣體為生命的起源提供了必要的條件，如提供了反應(yīng)物和能量，形成了適宜的化學(xué)環(huán)境。

例題二：

化學(xué)起源說的四個(gè)階段分別是什么？

答案：化學(xué)起源說的四個(gè)階段是：簡單有機(jī)物的合成、生物大分子的形成、原始生命的出現(xiàn)和多細(xì)胞生物的出現(xiàn)。

例題三：

米勒-尤里實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是什么？它有什么意義？

答案：米勒-尤里實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是在模擬地球早期環(huán)境的情況下，通過放電產(chǎn)生氨基酸等有機(jī)物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了從無機(jī)物到有機(jī)物的轉(zhuǎn)變是可能的，對(duì)生命起源的研究具有重要意義。

例題四：

原始海洋中哪些無機(jī)物可能在生命起源中起到關(guān)鍵作用？

答案：原始海洋中可能起到關(guān)鍵作用的無機(jī)物包括氨基酸、核苷酸、糖類等，它們是構(gòu)成生命的基本物質(zhì)。

例題五：

簡述生命起源的意義。

答案：生命起源的意義包括：

1.揭示了生命起源的奧秘，為生物學(xué)研究提供了理論基礎(chǔ)。

2.為生物工程和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究提供了啟示。

3.激發(fā)了人們對(duì)科學(xué)探索的興趣和熱情。

4.有助于我們更好地認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷程。

補(bǔ)充說明：

1.對(duì)于例題一，可以讓學(xué)生思考地球早期大氣與現(xiàn)在大氣的主要區(qū)別，以及這些區(qū)別對(duì)生命起源的影響。

2.在講解例題二時(shí)，可以結(jié)合化學(xué)起源說的具體內(nèi)容，讓學(xué)生理解每個(gè)階段的特征和意義。

3.講解例題三時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)米勒-尤里實(shí)驗(yàn)的重要性和科學(xué)意義，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的作用。

4.對(duì)于例題四，可以讓學(xué)生列舉更多可能的無機(jī)物，并探討它們?cè)谏鹪粗械木唧w作用。

5.在講解例題五時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考生命起源對(duì)人類社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生的思考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在講解生命起源的過程中，我嘗試引入情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬原始地球環(huán)境下的化學(xué)反應(yīng)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更直觀地理解了化學(xué)起源說的過程。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫，來輔助教學(xué)，這些資源不僅豐富了課堂內(nèi)容，也使得抽象的生命起源過程變得更加生動(dòng)和易于理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生理解深度不足**：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)起源說的理解還不夠深入，對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和生命起源的細(xì)節(jié)掌握不夠。

2.**互動(dòng)性有待加強(qiáng)**：雖然我嘗試了情景模擬和多媒體輔助教學(xué)，但在實(shí)際操作中，課堂互動(dòng)性還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：針對(duì)學(xué)生理解深度不足的問題，我計(jì)劃在講解過程中加入更多實(shí)際案例，并結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)起源說的理論。

2.**增加互動(dòng)環(huán)節(jié)**：為了提高課堂互動(dòng)性，我打算設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如