Unit9HotSoupLesson1I'mthirsty（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖Hey,guys!今天咱們這節(jié)課可是充滿趣味和實(shí)用性的哦！我們要學(xué)習(xí)的是北師大版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit9HotSoup中的Lesson1"I'mthirsty"。咱們得讓這些小家伙們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受語(yǔ)言的魅力。我們要通過(guò)歌曲、游戲和對(duì)話練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)“口渴”和“要喝湯”的句子。咱們就來(lái)一場(chǎng)說(shuō)學(xué)就學(xué)的英語(yǔ)盛宴吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和理解英語(yǔ)。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外主動(dòng)探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，他們接觸過(guò)關(guān)于食物和飲料的詞匯，如“apple”、“banana”、“water”等，以及一些基本的日常用語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣通常較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)歌曲和游戲來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些食物和飲料的英文表達(dá)不熟悉，二是對(duì)于如何正確運(yùn)用“I'mthirsty”這樣的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中練習(xí)使用“I'mthirsty”等句子。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與食物和飲料相關(guān)的任務(wù)，如制作菜單、點(diǎn)餐對(duì)話，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示食物和飲料的圖片，幫助學(xué)生直觀記憶詞匯。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教學(xué)：引入實(shí)物食物和飲料，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和品嘗來(lái)加深印象。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師走進(jìn)教室，手中拿著一杯水，模仿口渴的樣子，說(shuō)：“Oh,I'mthirsty!Canyouhelpmefindsomewater?”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyoudowhenyou'rethirsty?”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答，并引出本課主題：“Today,we'regoingtolearnabout'I'mthirsty'andhowtoexpressourneedsinEnglish.”

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示“thirsty”、“water”等詞匯，并解釋其含義。

2.教師示范句子：“I'mthirsty.CanIhavesomewater,please?”讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿句子，練習(xí)表達(dá)自己的需求。

4.教師展示更多關(guān)于食物和飲料的詞匯，如“soup”、“hotdog”、“juice”等，讓學(xué)生通過(guò)圖片和實(shí)物進(jìn)行認(rèn)知。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組，用剛剛學(xué)到的詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“A:I'mthirsty.B:Whatdoyouwanttodrink?A:Iwantsomejuice.”

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)餐”游戲，學(xué)生扮演服務(wù)員，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。

3.學(xué)生展示：每組派代表上臺(tái)展示對(duì)話，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Howdoyousay'I'mthirsty'inEnglish?”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：“Canyouusethewordswejustlearnedtomakeasentence?”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Doyoulikesoup?Whyorwhynot?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：“What'syourfavoritedrink?Canyoutelluswhy?”

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

5.教師提問(wèn)：“HowcanweexpressourneedsinEnglishwhenwe'reinarestaurant?”

6.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的一天，包括吃了什么、喝了什么等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物和飲料的英文詞匯表：提供一份詳細(xì)的英文食物和飲料詞匯表，包括常用詞匯和短語(yǔ)，如“applepie”、“orangejuice”、“coffee”等。

-文化差異介紹：搜集一些關(guān)于不同文化中飲食習(xí)俗的差異的資料，例如不同國(guó)家對(duì)于湯的偏好、餐桌禮儀等，以幫助學(xué)生了解跨文化背景下的飲食文化。

-英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧：收集一些實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧，如如何禮貌地請(qǐng)求服務(wù)、如何描述食物的味道等，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲：尋找或設(shè)計(jì)一些與食物和飲料相關(guān)的互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲，如單詞匹配、句子接龍等，以增加課堂趣味性和學(xué)生的參與度。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起制作一份簡(jiǎn)單的英文菜單，并用英語(yǔ)描述菜單上的食物和飲料。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-個(gè)人項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的外國(guó)食物，進(jìn)行調(diào)研，了解其起源、制作方法以及文化背景，并以英文形式進(jìn)行報(bào)告。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：組織或參與英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用所學(xué)知識(shí)，與其他學(xué)生交流飲食經(jīng)驗(yàn)和文化差異。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何安全有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，以拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于飲食文化的英文書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)，了解更多的文化知識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還算是順利吧。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過(guò)模擬口渴的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問(wèn)也起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來(lái)。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀地理解了新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于新知識(shí)的接受度還是不錯(cuò)的，尤其是當(dāng)他們能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的需求時(shí)，那種成就感是顯而易見(jiàn)的。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)?？粗麄円粋€(gè)個(gè)興奮地參與到游戲中，我感到挺欣慰的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不自信，在小組活動(dòng)中有些沉默。這可能是我需要關(guān)注的地方，以后可以嘗試更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣不僅能夠檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，還能讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中加深記憶。不過(guò)，我也意識(shí)到，有時(shí)候問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，或者沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放、包容的氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生們的思維得到了拓展，他們對(duì)食物和飲料的文化背景有了更深的理解。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上還是不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。另外，課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候不能很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)方面?？梢酝ㄟ^(guò)更多的角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)。

-我會(huì)優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)于課堂管理，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，同時(shí)也要提高自己的課堂調(diào)控能力，確保教學(xué)秩序。八、典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：I'mthirsty.

-學(xué)生B：Whatwouldyouliketodrink?

-學(xué)生A：Iwantsome_______.

答案：applejuice

2.例題：

-Teacher:Canyoumakemeahotsoup?

-Student:_______soup?

-Teacher:Yes,Ican.

答案：Whatkindof

3.例題：

-Student:I'mhungry._______doyouwantforlunch?

-Teacher:Iwantsomebreadandasandwich.

答案：What

4.例題：

-Teacher:Doyoulikesoup?

-Student:_______soup?

-Teacher:Iliketomatosoup.

答案：Whichkindof

5.例題：

-Student:What'syourfavoritedrink?

-Teacher:_______drinkismyfavorite.

-Teacher:It'smilk.

答案：My

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.例題1和2中，學(xué)生需要根據(jù)情境使用正確的詞匯和句型來(lái)表達(dá)自己想要喝的東西。這需要學(xué)生掌握與飲料相關(guān)的詞匯，如“applejuice”、“milk”等，以及如何詢問(wèn)和回答對(duì)方想要喝什么。

2.例題3中，學(xué)生需要理解并運(yùn)用“Doyouwant