2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《天凈沙秋思》教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《天凈沙秋思》教學設(shè)計新人教版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進七年級語文上冊第一單元第四課《天凈沙·秋思》的世界。這首詩是元曲大家馬致遠所作，它以簡潔的語言、深刻的意境，描繪了游子思鄉(xiāng)的深情。我們要通過學習這首詩，感受古代詩歌的魅力，提高我們的文學素養(yǎng)。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標學情分析同學們，進入七年級，你們已經(jīng)從小學的語文學習邁向了初中階段。在這個階段，你們的知識體系正在逐步完善，對文學的理解和欣賞能力也在不斷提升。在《天凈沙·秋思》這首詩的學習中，我們注意到以下幾點：

首先，從知識層面來看，同學們對古代詩歌的基本知識已有一定了解，如詩歌的起源、分類、特點等。然而，對于元曲這種文學形式，可能還比較陌生，需要通過本節(jié)課的學習來拓寬視野。

其次，在能力方面，同學們的閱讀理解能力有了明顯提高，能夠把握詩歌的基本內(nèi)容。但在深入挖掘詩歌的意境、情感以及修辭手法等方面，仍需加強。此外，同學們的鑒賞能力也在逐步提升，但如何將個人情感與詩歌意境相結(jié)合，還需要進一步引導。

再次，從素質(zhì)方面來看，同學們的審美情趣逐漸增強，對美的追求和感知能力有所提高。但在表達個人觀點、進行文學創(chuàng)作等方面，還需加強訓練。

最后，在行為習慣上，同學們普遍能夠認真聽講、積極參與課堂討論，但在課堂紀律方面，仍有待提高。這可能會影響到課堂氛圍和教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《天凈沙·秋思》的教材，包含原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與元曲相關(guān)的圖片，如古代畫卷、曲藝表演場景，以及馬致遠的生平介紹，幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學視頻：挑選與《天凈沙·秋思》主題相關(guān)的音樂視頻或紀錄片片段，以豐富學生的感官體驗。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境；在黑板上繪制詩歌意境圖，輔助學生理解詩歌內(nèi)容。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《天凈沙·秋思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一首充滿秋意的古詩——《天凈沙·秋思》。你們有沒有聽說過這首詩呢？它描繪了游子在秋天思念家鄉(xiāng)的情感，讓我們一起來看看這首詩究竟有什么特別之處。

（展示關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，如落葉、孤雁等，讓學生初步感受秋天的氛圍。）

同學們，秋天總是給人一種凄涼而又寧靜的感覺，而《天凈沙·秋思》就是用最簡潔的語言，將這種情感表達得淋漓盡致。接下來，我們就來了解一下這首詩的基本情況。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《天凈沙·秋思》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《天凈沙·秋思》是元曲大家馬致遠所作，屬于小令，是元曲中最短的一種形式。它由五句組成，每句七個字，共有三十五字。這首詩的結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠，情感真摯。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《天凈沙·秋思》的特性和重要性。

過程：

現(xiàn)在，我們來分析一下《天凈沙·秋思》這首詩。首先，我會給大家朗讀一遍這首詩，然后我們一起來探討它的意境和情感。

（朗讀《天凈沙·秋思》）

同學們，這首詩通過“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”這四句，描繪了一幅深秋的畫面。游子在外，看到這些景象，不禁思念起遠方的家鄉(xiāng)。接下來，我們小組討論一下，這首詩給你帶來了什么樣的感受？

（分組討論，每組討論結(jié)束后，選代表發(fā)言）

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

剛才我們小組討論了《天凈沙·秋思》這首詩，現(xiàn)在讓我們更進一步，思考一下這首詩對我們的生活有什么啟示。請大家分成小組，討論這首詩中蘊含的哲理，以及如何在現(xiàn)實生活中運用這些哲理。

（小組討論，每組選出一名代表準備展示討論成果）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《天凈沙·秋思》的認識和理解。

過程：

現(xiàn)在，請各小組代表上臺展示你們的討論成果。其他同學和老師可以隨時提問和點評。

（各組代表依次上臺展示，全班互動）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《天凈沙·秋思》的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起學習了《天凈沙·秋思》這首詩，感受到了它獨特的藝術(shù)魅力。這首詩不僅描繪了秋天的景象，更表達了游子對家鄉(xiāng)的深深思念。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像這首詩一樣，用簡潔的語言表達自己的情感，用真摯的情感去感受世界。

布置課后作業(yè)：請大家回家后，嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達自己對家鄉(xiāng)或親人的思念之情。下節(jié)課我們將分享彼此的作品。教學資源拓展1.拓展資源：

《天凈沙·秋思》作為元曲的代表作之一，其背后蘊含著豐富的歷史和文化背景。為了讓學生更全面地理解這首詩，以下是一些拓展資源：

-元曲簡介：介紹元曲的歷史背景、藝術(shù)特點以及代表人物，如關(guān)漢卿、白樸等。

-秋天的詩詞：收集整理古代詩人關(guān)于秋天的詩詞，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人對秋天的不同詮釋。

-元曲作品選讀：推薦一些元曲的經(jīng)典作品，如《漢宮秋》、《梧桐雨》等，讓學生了解元曲的多樣性和藝術(shù)成就。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦觀看與元曲相關(guān)的紀錄片，如《中國古代戲曲藝術(shù)》，了解元曲的起源和發(fā)展歷程。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學生利用課余時間，組織詩歌朗誦會，選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，提高文學素養(yǎng)和表達能力。

-參觀博物館：組織學生參觀古代文學博物館，如北京的中國古代文學博物館，實地感受古代文學的魅力。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學生模仿《天凈沙·秋思》的形式，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達自己的情感和思想。

-小組研究項目：分組研究元曲的某個特定時期或人物，撰寫研究報告，并在班上分享研究成果，增強團隊合作能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與元曲相關(guān)的書籍，如《元曲三百首》、《元曲選》等，擴大知識面，提升文學鑒賞能力。

-舉辦主題班會：以“家鄉(xiāng)情懷”為主題，讓學生分享自己對家鄉(xiāng)的記憶和情感，通過詩歌朗誦、故事講述等形式，增進同學間的情感交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《天凈沙·秋思》的教學過程中，同學們表現(xiàn)出了很高的學習興趣和積極參與的態(tài)度。大部分同學能夠認真聽講，對詩歌的內(nèi)容和意境有較好的理解。在課堂提問環(huán)節(jié)，同學們能夠積極回答問題，表現(xiàn)出對元曲和古代詩歌的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學們分工合作，各抒己見，對《天凈沙·秋思》的背景、意境和情感進行了深入的探討。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點新穎，展示了同學們良好的團隊合作精神和獨立思考能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學們對《天凈沙·秋思》的理解程度，我設(shè)計了隨堂測試題。測試內(nèi)容包括詩歌的背景知識、詩歌內(nèi)容理解、詩歌賞析等。從測試結(jié)果來看，同學們對詩歌內(nèi)容的掌握較為扎實，但在詩歌賞析方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，我組織了學生自評與互評環(huán)節(jié)。同學們對自己的課堂表現(xiàn)進行了反思，同時也對其他同學的表現(xiàn)提出了中肯的建議。這一環(huán)節(jié)有助于學生認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了方向。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學，我對以下幾個方面進行了評價與反饋：

-課堂紀律：整體表現(xiàn)良好，同學們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。

-參與度：同學們在課堂上的參與度較高，能夠積極參與討論，提出自己的觀點。

-知識掌握：對詩歌內(nèi)容的掌握較為扎實，但在詩歌賞析方面還有待提高。

-能力提升：通過本次課程，同學們的文學鑒賞能力和團隊合作能力得到了提升。

-反饋建議：針對個別同學在課堂討論中表達不夠清晰的問題，建議加強口語表達能力的訓練；對于詩歌賞析方面的問題，建議同學們多閱讀、多思考，提高自己的文學素養(yǎng)。

總體來說，本次《天凈沙·秋思》的教學取得了較好的效果。在今后的教學中，我將結(jié)合學生的實際情況，繼續(xù)優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，努力提高課堂教學質(zhì)量。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是習慣性地坐下來，給自己一些時間，靜下心來反思這節(jié)課。今天，就讓我們一起來回顧一下《天凈沙·秋思》這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是挺成功的?？吹酵瑢W們在課堂上那么積極地參與討論，我真的很高興。不過，我也注意到，有些同學在表達自己的觀點時，聲音不夠大，這可能是因為他們不太自信。所以，我想在未來的教學中，可以嘗試一些方法來增強學生的自信心，比如鼓勵他們多發(fā)言，或者設(shè)置一些小獎勵，讓他們在課堂上更加活躍。

其次，關(guān)于詩歌賞析的部分，我發(fā)現(xiàn)有些同學對詩歌的意境和情感理解得不夠深入。這可能是因為我們在講解時，沒有充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。所以，我打算在接下來的教學中，更多地引導學生將詩歌內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，比如通過講述一些與詩歌意境相似的故事，或者讓學生分享自己類似的情感體驗。

再說到小組討論，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和獨立思考能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，缺乏明確的分工和目標，導致討論效率不高。因此，我計劃在未來的教學中，提前給學生設(shè)定討論的主題和目標，并提供一些討論的框架，幫助他們更有條理地進行討論。

此外，我還想提到的是隨堂測試。雖然測試結(jié)果總體上還是不錯的，但我注意到，有些同學在詩歌賞析題上得分較低。這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還有待提高。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些詩歌鑒賞的練習題，并組織一些鑒賞技巧的講座，幫助學生提升這方面的能力。

最后，我想說的是，課堂上的互動是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)有些同學在回答問題時，總是等待我的提示，這讓我意識到，我可能過于依賴提問來引導學生思考了。未來，我會嘗試更多地采用開放式的問題，鼓勵學生自己思考和探索，這樣也能更好地激發(fā)他們的學習興趣。

-在課堂上，更多地鼓勵學生主動發(fā)言，增強他們的自信心。

-在詩歌賞析的教學中，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解詩歌的意境和情感。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提前設(shè)定討論主題和目標，并提供討論框架，提高討論效率。

-提供詩歌鑒賞練習題和講座，提升學生的詩歌鑒賞能力。

-使用開放式問題，引導學生自主思考和探索。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學會越來越貼近學生的需求，也越來越有效。讓我們一起期待下一次的課堂吧！????典型例題講解在《天凈沙·秋思》這首詩中，我們可以找到許多值得探討的文學元素。以下是一些與課文知識點相關(guān)的例題，我們將通過這些例題來加深對詩歌的理解。

例題一：

詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”中，“昏鴉”一詞的作用是什么？

答案：這里的“昏鴉”通過描繪黃昏時歸巢的烏鴉，營造出一種凄涼的氛圍，與游子思鄉(xiāng)的情感相呼應，增強了詩歌的意境。

例題二：

分析詩句“古道西風瘦馬”中的意象。

答案：這句詩中的“古道”、“西風”和“瘦馬”三個意象，共同構(gòu)建了一幅蕭瑟的秋景圖。古道象征著歲月的滄桑，西風代表著凄涼的氣息，瘦馬則暗示了游子的孤獨和艱辛。

例題三：

解釋詩句“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的“斷腸人”。

答案：“斷腸人”在這里指的是極度思念家鄉(xiāng)的游子。通過使用“斷腸”這一成語，詩人極大地夸張了游子思鄉(xiāng)的痛苦和絕望。

例題四：

比較《天凈沙·秋思》中的“小橋流水人家”與《琵琶行》中的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”兩處景物的異同。

答案：兩處景物都描繪了秋天的景象，但《天凈沙·秋思》中的“小橋流水人家”給人一種寧靜、溫馨的感覺，而《琵琶行》中的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”則更側(cè)重于描繪秋天的凄涼和離別的哀愁。

例題五：

分析《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”與“古道西風瘦馬”兩句詩的修辭手法。

答案：這兩句詩都運用了借景抒情的手法。通過描繪枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風和瘦馬等意象，詩人將自己的情感融入其中，使讀者在閱讀時能夠感受到詩