校長在全體教師大會上講話：教學(xué)別只顧眼前“一畝三分地”，想想學(xué)生的明天各位老師：大家好！今天，我們齊聚一堂，共同探討教育的核心問題。大家回想一下，我們都有過這樣的經(jīng)歷：一本書即便再精彩，讀過一段時間后總會忘記大部分內(nèi)容；我們讀了很多年書，學(xué)過許多知識，離開學(xué)校后，真正留在大腦的知識并不多。那么，我們?yōu)槭裁催€要讀那么多書？為什么還要在學(xué)校度過那么多年？其實，無論是讀書還是求學(xué)，它們就好比人們每天都要吃飯一樣。吃過的東西或許當時咀嚼下咽時覺得很美味，令人回味無窮，但轉(zhuǎn)頭就會忘記那個味道。可是，我們不能因為嫌吃飯麻煩就不去做，因為這是維系生命的必經(jīng)之路。人的生命延續(xù)包含兩方面：一是身體的健康，二是精神的寄托。人類學(xué)習(xí)和讀書就在于讓自己的精神生命得以豐盈，能夠有所寄托。愛因斯坦曾說：“所謂教育，應(yīng)在于學(xué)校知識全部忘光后，仍能留下的那部分東西?！边@意味著，如果學(xué)生在一名教師的課堂上受到的影響，學(xué)過的知識，多年以后回想起來記憶猶新，或是覺得至關(guān)重要，那這名教師一定是成功的。今天，在吉姆奈特的《高效教學(xué)》一書中，有這樣一句話讓我感觸頗深：“高效教學(xué)計劃始于一個最根本的問題——我想要學(xué)生上完這門課后的5年、10年或20年銘記在心的是什么？”實事求是地講，在自己十年的教學(xué)生涯中，我從未在備課時思考過這樣深刻而深遠的問題。更多時候，我們看到教師們在備課時分析的是這堂課要讓學(xué)生學(xué)到什么、得到什么，或者在擬定計劃時僅僅分析這學(xué)期結(jié)束后要達到什么目標。能夠從學(xué)生今后的人生這一角度來擬定教學(xué)計劃、思考教學(xué)問題的，可謂少之又少。那么，教學(xué)究竟要干什么？僅僅是為了幫助學(xué)生應(yīng)對考試那一關(guān)卡嗎？我想，這只是一種狹隘的育人觀。真正的教學(xué)，一定是能夠帶給學(xué)生生命的啟迪、智慧的覺醒、人生的發(fā)展。正因如此，教師在思考學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)該從更為高遠處思考學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)后的收獲，而不能將目光只放在眼前和當下。當然，教師的教學(xué)目標若僅僅定位于幫助學(xué)生完成考試，或許能取得較好的效果，但對學(xué)生生命的觸動一定不會太大。反之，教師若是能從學(xué)生人生發(fā)展的角度去思考學(xué)科教學(xué)，教學(xué)效果一定不會太差。在新課程改革的大背景下，各個學(xué)科有了核心素養(yǎng)，學(xué)生也有發(fā)展核心素養(yǎng)。所謂立意長遠的教師，就是能夠從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度，思考學(xué)科教學(xué)如何將素養(yǎng)培育落地并走深走實。其實這個素養(yǎng)立意的教學(xué)標準，就是要求教師要思考幾十年后，學(xué)生在您課堂教學(xué)上銘記的東西。從這些變化也不難看出，教師在實施教學(xué)時，目光若還只是僅限于考試的長度和寬度，是絕不能滿足考試的需求，更不能實現(xiàn)育人的目標。教師只有將教學(xué)放置于學(xué)生未來成長的人生旅途中時，才能順應(yīng)教育變革的需要，也才能真正發(fā)揮好教書育人的作用。接下來，我想從三個方面和大家深入交流。一、明確教育目標，著眼學(xué)生長遠發(fā)展（一）超越知識傳授，注重能力培養(yǎng)我們都清楚，知識在不斷更新?lián)Q代，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，在未來的社會中可能會過時。據(jù)統(tǒng)計，近50年來，人類知識總量呈指數(shù)級增長，知識更新周期越來越短。所以，我們不能僅僅滿足于向?qū)W生傳授書本上的知識，更要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。比如在科學(xué)課上，教師不應(yīng)只是簡單地講解科學(xué)原理，而要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓他們學(xué)會如何收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。這樣，學(xué)生在面對未來生活中的各種未知問題時，才能運用所學(xué)的方法去解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也不能只讓學(xué)生死記硬背公式，而是要讓他們理解公式的推導(dǎo)過程，學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去思考生活中的實際問題，像計算投資回報率、規(guī)劃旅行路線中的最優(yōu)方案等。只有具備了這些能力，學(xué)生才能在未來的社會中立于不敗之地。（二）關(guān)注學(xué)生精神成長，塑造健全人格教育不僅是知識的傳遞，更是靈魂的塑造。我們要關(guān)注學(xué)生的精神成長，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在日常教學(xué)中，我們可以通過語文課文中的經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的美好與丑惡，培養(yǎng)他們的道德感和正義感；在歷史課上，讓學(xué)生了解人類社會的發(fā)展歷程，從歷史人物的成敗中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的責任感和擔當精神。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在成長過程中遇到的困惑和問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，近年來，青少年心理健康問題日益突出。我們教師要成為學(xué)生心靈的守護者，用愛和關(guān)懷陪伴他們成長，讓他們擁有積極向上的心態(tài)和健全的人格。（三）以學(xué)生未來為導(dǎo)向，制定教學(xué)計劃我們在備課時，不能僅僅局限于本節(jié)課的知識點和技能點，而要思考這堂課對學(xué)生未來的影響。例如，在英語教學(xué)中，如果我們的目標只是讓學(xué)生通過本學(xué)期的英語考試，那么可能會側(cè)重于語法知識的講解和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。但如果我們從學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和國際交流的角度出發(fā)，就應(yīng)該更加注重培養(yǎng)他們的英語口語表達能力和跨文化交際能力。我們可以組織英語角、英語戲劇表演等活動，讓學(xué)生在實際情境中運用英語，提高他們的語言綜合運用能力。這樣，當學(xué)生畢業(yè)后，無論是進入職場還是繼續(xù)深造，都能自如地運用英語進行交流。同樣，在其他學(xué)科的教學(xué)中，我們也應(yīng)該以學(xué)生未來的需求為導(dǎo)向，制定出更具前瞻性的教學(xué)計劃。二、優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果（一）運用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)在的學(xué)生生活在信息爆炸的時代，他們接觸到的信息豐富多彩。如果我們的課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，很難吸引學(xué)生的注意力。我們要運用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等。多媒體教學(xué)可以將抽象的知識變得直觀形象，像在地理課上，通過播放火山噴發(fā)、地震發(fā)生的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受自然現(xiàn)象；項目式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在完成項目的過程中，綜合運用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力，比如在信息技術(shù)課上，讓學(xué)生完成一個校園網(wǎng)站建設(shè)的項目；小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，在語文課的小組討論中，學(xué)生們可以各抒己見，共同探討文章的主題和寫作手法。通過這些多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。（二）因材施教，滿足不同學(xué)生需求每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同。我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化的教學(xué)方案。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如參加學(xué)科競賽、開展研究性學(xué)習(xí)等，滿足他們對知識的更高追求；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)心和幫助，耐心輔導(dǎo)他們的基礎(chǔ)知識，找到他們學(xué)習(xí)困難的根源，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以布置一些奧數(shù)題讓他們挑戰(zhàn)；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從最基本的概念和運算開始，逐步提高他們的能力。通過因材施教，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（三）聯(lián)系生活實際，讓知識活起來知識來源于生活，最終也要應(yīng)用于生活。我們在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到知識的實用性。在物理課上，講解力學(xué)知識時，可以結(jié)合生活中的交通工具，如汽車的剎車原理、自行車的結(jié)構(gòu)等；在化學(xué)課上，講解酸堿中和反應(yīng)時，可以聯(lián)系生活中的胃酸過多服用胃藥的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生不僅能更好地理解知識，還能提高他們運用知識解決生活問題的能力。同時，也能讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是為了更好地生活。我們還可以組織學(xué)生開展社會實踐活動，如參觀工廠、博物館等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野。三、加強教師自身發(fā)展，適應(yīng)教育變革（一）持續(xù)學(xué)習(xí)，更新教育理念教育在不斷發(fā)展，新的教育理念和教學(xué)方法層出不窮。我們教師要持續(xù)學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。我們可以通過參加教育培訓(xùn)、閱讀教育書籍和期刊、參加學(xué)術(shù)交流活動等方式，不斷更新自己的教育理念。例如，現(xiàn)在的核心素養(yǎng)教育理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們就要深入學(xué)習(xí)這一理念，將其融入到自己的教學(xué)中。同時，我們也要關(guān)注教育技術(shù)的發(fā)展，如人工智能在教育中的應(yīng)用，學(xué)會運用新的教育技術(shù)手段提高教學(xué)效率。據(jù)統(tǒng)計，近年來，越來越多的學(xué)校開始采用在線教學(xué)平臺和智能教學(xué)軟件，我們要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些新技術(shù)，為教學(xué)服務(wù)。（二）反思教學(xué)實踐，不斷改進教學(xué)反思是教師成長的重要途徑。我們要定期反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)。在每堂課結(jié)束后，我們可以思考這堂課的優(yōu)點和不足之處，如教學(xué)目標是否達成、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生的參與度如何等。對于不足之處，我們要及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點理解困難，我們可以在課后思考是否可以采用其他的教學(xué)方法進行講解。同時，我們也可以通過與學(xué)生交流、聽取同事的意見等方式，獲取更多的反饋信息，促進自己的教學(xué)改進。（三）加強團隊合作，共同提升教學(xué)水平教育不是一個人的戰(zhàn)斗，團隊合作至關(guān)重要。我們要加強教師之間的團隊合作，共同提升教學(xué)水平。在備課組活動中，我們可以共同探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，分享教學(xué)資源。例如，在語文備課組中，老師們可以一起分析教材、設(shè)計教學(xué)方案，共同制作教學(xué)課件。在學(xué)科教研活動中，我們可以開展教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等活動，互相學(xué)習(xí)，共同進步