七年級語文下冊第四單元18黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)1蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元18黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)1蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要學(xué)習(xí)的是七年級語文下冊第四單元的《黔之驢》，這是一篇充滿趣味和哲思的文言文。通過這篇文章，我們要學(xué)會欣賞文言文的魅力，同時(shí)也要掌握一些基本的文言文閱讀技巧。這篇課文內(nèi)容豐富，既有生動(dòng)的故事情節(jié)，又有深刻的寓意，可謂是“文中有趣，趣中見意”。咱們一起走進(jìn)這篇文章，感受古人的智慧吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《黔之驢》，我們不僅要提高文言文閱讀能力，還要培養(yǎng)幾個(gè)重要的核心素養(yǎng)。首先，我們要增強(qiáng)文化理解力，感受古代文化的魅力；其次，提升思維品質(zhì)，學(xué)會從故事中提煉道理；再者，加強(qiáng)審美鑒賞能力，欣賞文言文的文學(xué)美；最后，我們還要學(xué)會批判性思維，對故事中的現(xiàn)象進(jìn)行合理分析。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將幫助我們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。????學(xué)情分析在開始《黔之驢》這一課的教學(xué)之前，我們對七年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析。首先，從學(xué)生層次來看，這一年級的學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對于文言文的閱讀和理解還相對較弱。他們對古代文化的認(rèn)知有限，但好奇心強(qiáng)，對新鮮事物接受能力強(qiáng)。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的文言文，對于常見的文言字詞和句式結(jié)構(gòu)有一定的了解，但深層次的理解和運(yùn)用能力還有待提高。他們對于文言文的韻律、修辭手法和表現(xiàn)手法缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。

能力上，學(xué)生的閱讀理解能力、分析和概括能力以及遷移運(yùn)用能力都有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對于獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能積極參與討論，但對于文言文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)可能不夠到位，有時(shí)會出現(xiàn)課堂注意力不集中、作業(yè)完成不夠及時(shí)的情況。

這些學(xué)情分析對于我們制定教學(xué)策略有著重要的影響。在教學(xué)《黔之驢》時(shí)，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力；其次，注重文言文閱讀技巧的傳授，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力；再者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維；最后，通過課后作業(yè)的布置和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授法介紹文言文的基本知識，如字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生打下理解的基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在互動(dòng)中深化對課文內(nèi)容的理解。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我會設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們扮演課文中的角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對人物性格和故事情節(jié)的感知。此外，還可以組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)文言文的語法和詞匯。

3.教學(xué)媒體方面，我將利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，包括文字、圖片和動(dòng)畫，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，加深對古代文化的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《黔之驢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

同學(xué)們好，今天我們要一起走進(jìn)《黔之驢》這篇文章。你們聽說過這個(gè)標(biāo)題嗎？它是從哪里來的呢？它背后又隱藏著怎樣的故事呢？請大家思考一下，然后我來揭曉答案。（停頓片刻）

今天，我們就來一起探索這個(gè)有趣的文言文故事，看看它如何帶領(lǐng)我們領(lǐng)略古代文化的魅力，以及其中所蘊(yùn)含的哲理。

通過這些圖片和視頻，我們仿佛能穿越時(shí)空，親眼見證那個(gè)年代的故事?，F(xiàn)在，我想問問大家，你們覺得《黔之驢》這篇課文對于我們來說，有什么意義呢？（停頓片刻，讓學(xué)生思考）

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黔之驢》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《黔之驢》是出自《列子·湯問》的一篇文言文，講述了黔地一匹驢子被主人誤以為馬而備受寵愛，最終卻因?yàn)樽约旱臒o知而遭受嘲笑的故事。這篇文章以驢子為主角，通過諷刺的手法揭示了當(dāng)時(shí)社會的某些現(xiàn)象。

現(xiàn)在，我們來看一下《黔之驢》的主要組成部分。首先，文章的結(jié)構(gòu)清晰，分為引子、正文和結(jié)尾三個(gè)部分。其次，文章的修辭手法豐富，如對比、諷刺等。最后，文章的主題思想深刻，富含哲理。

為了讓大家更好地理解，《黔之驢》的實(shí)際應(yīng)用或作用，我將通過幾個(gè)例子來向大家展示。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《黔之驢》的特性和重要性。

過程：

在這個(gè)過程中，我們可以看到《黔之驢》的多樣性和復(fù)雜性。接下來，請大家思考一下，這個(gè)故事對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)有什么影響？以及我們?nèi)绾螒?yīng)用《黔之驢》中的道理解決實(shí)際問題？

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

為了培養(yǎng)大家的合作能力和解決問題的能力，接下來我們將進(jìn)行小組討論。請同學(xué)們分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《黔之驢》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

在小組內(nèi)，大家要討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。請大家注意，每個(gè)小組都要選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《黔之驢》的認(rèn)識和理解。

過程：

現(xiàn)在，各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。請大家認(rèn)真傾聽，并對展示內(nèi)容提出自己的疑問或建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。我會根據(jù)大家的反饋，對每個(gè)小組的展示進(jìn)行總結(jié)，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《黔之驢》的重要性和意義。

過程：

好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《黔之驢》這篇文章，通過案例分析、小組討論和課堂展示，大家對這篇文章有了更加深入的理解。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

首先，我們了解了《黔之驢》的基本概念和組成部分，然后通過案例分析，我們認(rèn)識到文章的多樣性和復(fù)雜性。最后，通過課堂展示和點(diǎn)評，我們學(xué)會了如何運(yùn)用這篇文章中的道理解決實(shí)際問題。

我想強(qiáng)調(diào)的是，《黔之驢》這篇文章不僅僅是一個(gè)有趣的故事，更是一種智慧的體現(xiàn)。它提醒我們在現(xiàn)實(shí)生活中要懂得謙遜，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷提升自己。

最后，布置課后作業(yè)：請大家撰寫一篇關(guān)于《黔之驢》的短文或報(bào)告，可以是自己的閱讀感悟，也可以是對故事中人物的分析，以鞏固我們今天的學(xué)習(xí)成果。希望大家在下節(jié)課能帶來精彩的分享！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《黔之驢》的故事背景是古代黔地，這里的地理環(huán)境和風(fēng)土人情對于理解故事有著重要的輔助作用。我們可以拓展一些關(guān)于黔地的歷史文化知識，如黔地的地理位置、歷史文化遺跡、地方特色等。此外，還可以引入一些與《黔之驢》相似的古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著深刻的哲理，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)，加深對文言文的理解。

2.拓展建議：

（1）閱讀黔地歷史文化資料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于黔地的歷史文化書籍或文章，了解黔地的地理環(huán)境、歷史沿革和文化特色，這樣在閱讀《黔之驢》時(shí)，學(xué)生可以更好地理解故事發(fā)生的背景。

（2）收集古代寓言故事：鼓勵(lì)學(xué)生收集并閱讀《黔之驢》以外的古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，通過對比分析，學(xué)生可以學(xué)會從不同角度理解文言文中的寓意。

（3）觀看黔地風(fēng)光紀(jì)錄片：利用課余時(shí)間，推薦學(xué)生觀看一些黔地風(fēng)光紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生對黔地有更直觀的認(rèn)識，增強(qiáng)對《黔之驢》故事背景的理解。

（4）參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀黔地歷史文化遺跡，如黔東南苗族侗族自治州的文化遺址、黔西南布依族苗族自治州的馬嶺河峽谷等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受黔地的文化魅力。

（5）開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，針對《黔之驢》中的某個(gè)問題進(jìn)行深入研究，如驢子的象征意義、故事中的諷刺手法等，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

（6）創(chuàng)作文言文作品：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文言文作品，可以是寓言故事，也可以是對《黔之驢》的解讀，通過創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對文言文寫作技巧的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《黔之驢》這篇文章的理解，提高他們的文言文閱讀能力和寫作技巧，以下是我布置的作業(yè)：

1.閱讀拓展：請同學(xué)們閱讀《列子·湯問》中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意。

2.文言文翻譯：選取《黔之驢》中的一段文字，進(jìn)行翻譯練習(xí)，要求翻譯準(zhǔn)確、流暢，并注明翻譯過程中遇到的難點(diǎn)。

3.人物分析：選擇《黔之驢》中的至少兩個(gè)角色，分析他們的性格特點(diǎn)和故事中的作用，撰寫一篇人物分析小論文。

4.創(chuàng)作練習(xí)：以《黔之驢》為靈感，創(chuàng)作一篇新的寓言故事，要求故事情節(jié)合理，寓意深刻，并嘗試運(yùn)用文言文的寫作風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評價(jià)和改進(jìn)建議。對于翻譯練習(xí)，我會關(guān)注學(xué)生的翻譯準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的流暢性；對于人物分析，我會評估學(xué)生對角色的理解深度和分析的邏輯性；對于創(chuàng)作練習(xí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，同時(shí)指出故事結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)上的不足。

3.集體反饋：在課堂上，我會選取一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，讓學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

5.反思與總結(jié)：在作業(yè)反饋中，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，明確自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《黔之驢》簡介：作者、出處、故事背景

-文言文基本知識：字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法

-故事主題：諷刺、哲理、社會現(xiàn)象

②重點(diǎn)詞句：

①黔之驢：黔地的一匹驢子，故事的主角

②主人：黔之驢的主人，對驢子的態(tài)度和行為的描述

③見笑于大方之家：黔之驢因?yàn)闊o知而受到嘲笑，引申為自大無知的行為

③故事情節(jié)概括：

-驢子被誤認(rèn)為是馬，受到主人的寵愛

-驢子因無知而鬧出笑話，被主人嘲笑

-驢子最終認(rèn)識到自己的無知，反思自己的行為

④人物性格分析：

-驢子：無知、自大、傲慢

-主人：貪婪、愚昧、自以為是

⑤寓意解讀：

-批判自大無知的行為

-提醒人們要謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)

-反映了當(dāng)時(shí)社會的某些現(xiàn)象和問題教學(xué)反思哎呀，今天上了《黔之驢》這一課后，心里挺有感觸的。這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)點(diǎn)挺值得反思的。

首先，我注意到學(xué)生們對文言文的興趣挺高的，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得非?；钴S。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對一些字詞的理解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對文言文詞匯的講解和練習(xí)。

其次，我在講解《黔之驢》的故事情節(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了文章的諷刺手法和寓意。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一點(diǎn)挺感興趣的，他們在討論中也能提出一些不錯(cuò)的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何分析寓言故事中的寓意還不夠熟練，這讓我想到，以后可以多設(shè)計(jì)一些案例分析，讓學(xué)生們在實(shí)踐中提升這方面的能力。

再來說說課堂互動(dòng)吧，我覺得今天的課堂氣氛挺不錯(cuò)的。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相交流，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}不感興趣或者不擅長表達(dá)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方式激發(fā)他們的興趣，提高他們的參與度。

還有一點(diǎn)，我覺得在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)很棒。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們對文言文的掌握不夠扎實(shí)。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)文言文的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

接下來，我打算在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)文言文詞匯的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)更多案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升分析寓言故事寓意的能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

4.加強(qiáng)文言文的語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文，讓他們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。加油，我們共同努力吧！???典型例題講解在講解《黔之驢》這篇文章時(shí)，以下是一些與課文知識點(diǎn)相關(guān)的例題，以及詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：

1.例題：請翻譯以下句子：“黔之驢，初至京師，見馬而驚，以為虎也。”

解答：黔地的一匹驢子剛到京城，看到馬就驚慌失措，以為那是老虎。

2.例題：分析以下句子中的修辭手法：“黔之驢，初至京師，見馬而驚，以為虎也?！?/p>

解答：這句話使用了夸張的修辭手法，通過夸張?bào)H子對馬的恐懼，來突出驢子的無知和脆弱。

3.例題：解釋“黔之驢”在文中的象征意義。

解答：在文中，“黔之驢”象征著那些自大無知、不明真相的人，通過驢子的遭遇來諷刺那些因無知而自大的人。

4.例題：以下哪句話揭示了故事的主題？

A.“黔之驢，初至京師，見馬而驚，以為虎也?！?/p>

B.“主人謂驢曰：‘爾何懼馬？馬何能為？’”

C.“黔之驢，終日不得志，遂廢然而退?！?/p>

答案：C。這句話揭示了故