教學(xué)目標(biāo)：1、了解漫畫作文特點，掌握解讀漫畫步驟、方法；2、經(jīng)過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生審圖立意能力。漫畫作文的審題立意第1頁一、何謂漫畫作文？第2頁

漫畫，是一個含有諷刺性或幽默性繪畫。經(jīng)過夸大、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧畫面，諷刺、批評或歌頌一些人和事，啟迪人們領(lǐng)悟深奧道理（寓意）。豐子愷說：“漫畫是簡筆而重視意義一個繪畫?！?/p>

漫畫定義第3頁高考作文題漫畫里有五味人生第4頁高考作文題目漫畫讓我們發(fā)現(xiàn)第5頁（年高考天津卷）漫畫里有大千世界第6頁漫畫讓我們思考（全國卷漫畫作文）第7頁二、怎樣讀懂漫畫呢？第8頁1、看漫畫標(biāo)題

經(jīng)典例題:說出漫畫寓意：第9頁告訴我們：不能為一己私欲放棄自己本職。立意：第10頁2、看畫面細(xì)節(jié)和文字

仔細(xì)觀察(人、物、景、情)，

抓住畫面中褒貶對象，

關(guān)注概括交代主旨文字

全方面領(lǐng)會漫畫寓意。第11頁【經(jīng)典例題】第12頁立意：1、解開心靈枷鎖2、心理高度決定你成功高度3、解開心結(jié)，超越自我第13頁3、看漫畫藝術(shù)手法

經(jīng)典例題第14頁主旨：人們物質(zhì)欲望與生活水平極高，而文化涵養(yǎng)水平極低。第15頁三、小試身手請看以下漫畫，試說說漫畫意思，提出你觀點

1、桌子2、攀比3、改革者4、在強者面前第16頁第17頁對應(yīng)觀點：1、教育——怎樣撐起我們明天、2、必須真正重視教育第18頁攀比第19頁對應(yīng)觀點：1、盲目攀比不可取2、虛榮會付出代價3、量力而行第20頁一些“改革者”第21頁對應(yīng)觀點：1、嘴上巨人，行動矮子2、改革需要實干家第22頁在強者面前第23頁對應(yīng)觀點：1、見賢思齊，不甘落后2、哭泣、嫉妒、追趕返回第24頁仔細(xì)觀察下面漫畫，依據(jù)寓意，擬訂立意（06年重慶卷）四、鏈接高考第25頁四個人，一龍舟、旗幟、魚。最終一個人手里拿不是漿而是網(wǎng)兜；船頭插著一面“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”旗幟。關(guān)系：對象：細(xì)節(jié)：生活中假公濟(jì)私現(xiàn)象一個團(tuán)體正盡心龍舟競賽，前三人齊心協(xié)力劃船，第四人卻借機撈魚。表意由畫面到生活：寓意作者感情傾向：批判第26頁（全國卷漫畫作文）作為漫畫材料作文應(yīng)注意標(biāo)題、細(xì)節(jié)、手法三個方面，在審題時應(yīng)把它當(dāng)成材料作文從多個角度審閱立意。第27頁1、從漫畫看：標(biāo)題——沒有，可暫時起名：貓吃魚；細(xì)節(jié)——一只貓吃魚時看見老鼠就去抓；手法——擬人，把貓看做人。2、從新材料作文看：組成——四只貓、老鼠、魚。3、分析：把漫畫審閱與新材料審閱結(jié)合起來，多角度思索。（1）從貓角度，第一只貓:能夠批評——享樂，不知付出；要有責(zé)任心，切實推行好本身責(zé)任。第28頁第二三只貓可批評：自己不干還要嘲諷諷刺打擊他人不良風(fēng)氣。第四只貓當(dāng)與表彰：不盲目從眾，要有正確區(qū)分力和堅持正義勇氣；不能因他人嘲諷而放棄自己標(biāo)準(zhǔn)等。（2）從魚和老鼠角度思索：魚為誘惑、物質(zhì)享受，以捉老鼠為傳統(tǒng)職責(zé)，可得：那些傳統(tǒng)美德與正確價值觀念里應(yīng)堅守。第29頁用自己語言對材料進(jìn)行描述或概述（力爭簡明、清楚）緊承敘述，引出觀點、話題（力爭自然、準(zhǔn)確）承起轉(zhuǎn)聯(lián)絡(luò)實際，擺事實，講道理（力爭深度、力度）合綜合上文，再申主旨（力爭完整、有力）怎樣安排漫畫作文結(jié)構(gòu)？提出問題分析問題處理問題第30頁五、此次作文觀察漫畫，依據(jù)其含義，選擇一個角度構(gòu)思作文，不少于800字，不得套作，不得剽竊。第31頁寫作指導(dǎo)漫畫內(nèi)容：一個青年模樣人腦海里(腦部橫截面)長了一棵小樹苗。因為小樹苗長得太偏，有個戴眼鏡人(年紀(jì)稍大，可能是教育者、家長，也可能是企業(yè)管理者、部門領(lǐng)導(dǎo)，也可能代表社會“主流”價值觀)，手拿鐵鏟，聲稱：“長得太偏，必須挖掉?！弊x懂這幅漫畫，關(guān)鍵是了解小樹苗代表什么。了解漫畫和文字說明，再聯(lián)絡(luò)當(dāng)前我國社會現(xiàn)實、人生，小樹苗代表是年輕人思想、觀念。這個思想、觀念有些與眾不一樣，甚至有些偏激、有些新異、有些非主流。但有些人一定要挖掉這棵小樹苗。由是反思社會、教育，存在著某種模式化、單一化、趨同化弊端，不利于社會創(chuàng)新和進(jìn)步等。面對這些“長偏樹苗”，正確做法應(yīng)該是：或者給予尊重、認(rèn)可、支持，或者適當(dāng)引導(dǎo)、教育、扶正，不過絕不能以簡單、粗暴態(tài)度，將它鏟除、挖掉，這是扼殺個性、排斥創(chuàng)新行為，值得我們教育者、家長以及整個社會去反思。第32頁

你糾偏，我痛

當(dāng)幼稚園里孩子畫出一張張大同小異圖畫時，當(dāng)路邊花草被人為地裁剪成整齊劃一模樣時，當(dāng)小樹苗長得太偏，被挖掉時，我深深感嘆：盲目糾偏，追求統(tǒng)一，也是一個悲傷。

（用類比引出論點，“當(dāng)...當(dāng)...”式句式，表達(dá)文采，提出了“是什么”問題）

不要說孩子們小小年紀(jì)就能畫和書本上一樣圖畫，那是創(chuàng)造力翅膀被生生折斷脆響；不要說精心修飾花草美觀典雅，那是自然個性被殘忍抹殺呻吟。柏拉圖曾說：“人是螻蟻般身體，金子般心?！比酥獗碓瓉硗让煨?，但腦海中自由生長思想和個性枝條卻能織出各不相同森林；思想差異、鮮明偏向與個性原本就是人性最寶貴閃光點，我們又怎樣能暴戾地挖去那長在思想邊緣樹苗？

（闡釋第一段觀點，闡釋對議論文實在是太主要了，從表面現(xiàn)象探究出實質(zhì)，由表及里，接著引用外國名句，因果論證）第33頁

誠然，全方面而無偏科發(fā)展，確實是人成長之道，但古往今來大家，走往往是常人不屑旁門小道，追求是“術(shù)業(yè)有專攻”。郎朗從小便是數(shù)理課堂逃亡者，但他腦中那棵與音樂相承小苗，卻得到了父母包容與了解，從而茁壯成長。那雙握不住筆寫不好字手，竟然流淌出一首又一首優(yōu)美鋼琴曲，讓世人領(lǐng)會到了鋼琴魅力。倘若郎朗父母盲目糾偏，挖去了那株長在邊緣“偏苗”，那么郎朗也可能成為傳統(tǒng)教育模式殉葬品，那將是他一生悲傷。

（辯證地引知名人例子，列舉郎朗素材，論證“盲目糾偏，追求統(tǒng)一，也是一個悲傷”，在舉例之后，接著來一個假設(shè)論證，有力地支撐了觀點）第34頁

張曉風(fēng)曾說：“我曾手植一株自己，長在山巖縫里。”韓寒標(biāo)新立異，以自己個性行文贏得如潮好評；喬布斯荒棄學(xué)業(yè)卻讓蘋果文化風(fēng)靡全球……個性彰顯飛揚不但有利于個人成長，思想碰撞火花更推進(jìn)了社會前行。八股文壓制個性，范進(jìn)中舉鬧劇何其悲傷；清朝文字獄鉗制思想，一句“清風(fēng)不識字，何故亂翻書”禍及生命；封建社會，女子無才便是德，如此淺薄可笑。盲目糾偏，盲目裁剪，萬物長成一個樣，這是社會悲傷，也是時代悲傷。

（用從點到面，正反對比，強化論點，并做到每段結(jié)尾扣題。

第35頁

花鳥蟲魚，請交給爛漫孩童去想象，世界應(yīng)作一方夢沃土，讓孩子乘著夢想去勇敢創(chuàng)造；日月星光，請交給寒窗士人去細(xì)數(shù)，這是時代氣度，文明渴求新奇思想養(yǎng)料；學(xué)海無涯，請交給莘莘學(xué)子去橫渡，腦中長偏樹苗也能織成怡人綠陰。

世界不需要一模一樣機器人，社會不需要呆板機械書生，請給我一片莊子“廣漠之野”，請讓我遠(yuǎn)離那千人一面悲傷，讓我自由生長。你不糾偏，我不痛。

第36頁

別用你標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃我人生世界上沒有兩片完全相同葉子，也沒有兩個完全相同人。當(dāng)小樹苗長得稍微偏時，你卻要“必須挖掉”，我想，我會站出來，用最堅定語氣告訴你們：別用你標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃我人生。當(dāng)全部學(xué)生被要求穿上統(tǒng)一制服，剃平頭、留短發(fā)時候，當(dāng)幼稚園孩子只會畫紅太陽綠草時候，當(dāng)我們獨立思維被所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”瘋狂填塞時候，當(dāng)我們好奇心被單一公式、定理抹殺時候，當(dāng)我們標(biāo)新立異被當(dāng)成是異軍突起時候，我們應(yīng)該勇敢站出來，對那些時刻警覺手握無情鐵鏟、砂紙、戒尺人們說：不，我們有自己人生。第37頁這是我們最不想看到。一個個正值青春年華少女因為被學(xué)校強行要求剪掉心愛長發(fā)，而選擇了從高樓跳下這般悲慘而無聲強烈抗議，一個走路姿勢不和標(biāo)準(zhǔn)“犯錯學(xué)生”在冬日刺骨寒風(fēng)中練習(xí)30°擺手?jǐn)?shù)小時，這到底是青少年們悲劇，還是國民教育無盡悲傷？我們是該忍受到底？還是在全部沒有情鏟子下勇敢地站起來？第38頁當(dāng)然，我們還是有許多支持者。當(dāng)同級高二生還在教室里奮力背著枯燥方程、定理、反應(yīng)式時候，7科開紅燈韓寒毅然退學(xué)，握起筆桿、方向盤，在嬉笑怒罵和速度間，完成著自己率性瀟灑人生。當(dāng)全部學(xué)生循規(guī)蹈矩上大學(xué)，等著畢業(yè)，等一份安穩(wěn)工作時候，以狀元考進(jìn)南京藝術(shù)學(xué)院柏邦妮，放棄令人羨慕學(xué)業(yè)，只身北上電影學(xué)院，經(jīng)過旁聽成為了電影學(xué)院碩士，她為《新版紅樓夢》編寫劇本，當(dāng)了電影《花木蘭》編劇，寫了幾萬字博客，她博客被稱為有一個“隱形而溫暖巨大力量”，支持著每一位看客，也支撐著她自己。她是我們心中最美“咆哮女郎”。第39頁回想上世紀(jì)清華北大兩個高等學(xué)府培育出了多少舉世聞名科學(xué)家，藝術(shù)家，文學(xué)家，他們在各個領(lǐng)域創(chuàng)造神話，我們有目共睹；而今，再看看那些高等大學(xué)，教育出了幾個有所成就、有所貢獻(xiàn)學(xué)生，我看是只會應(yīng)試答題機器居多吧。在我看來，教育真諦在于創(chuàng)造和發(fā)覺，而不是抹殺和抑制。就像馬英九說那樣，教育應(yīng)該是點亮蠟燭，而不是水。它是為了發(fā)覺學(xué)生潛力，幫助他們樹立自己思想，而不是一味扼殺好奇心、質(zhì)疑能力和新意。別再用你無情小鏟鏟除我們用自己思想孕育樹苗，別再用你粗糙砂紙打磨掉我們尤其棱角，別再用你們鷹普通尖銳雙眼秒殺我們個性，別再用你們長長戒尺敲打我們探尋新意雙手，別再用你們早早架起標(biāo)桿打壓我們茁壯成長身軀。我們一直相信，我們有自己人生。我們?nèi)松约鹤摺?/p>

第40頁等有一天，你們還是拿著無情鏟子窺視著我們個性樹苗說“長得太偏，必須挖掉”時，別再想肆無忌憚了，我們都會站出來大聲反抗，說-----