安徽蕪湖事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年_第1頁
安徽蕪湖事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年_第2頁
安徽蕪湖事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年_第3頁
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安徽蕪湖事業(yè)單位招聘中小學(xué)教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題(每題1分,共30題)1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認(rèn)了()A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性答案:A解析:生物起源論認(rèn)為教育起源于動物的生存本能,心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿,二者都沒有認(rèn)識到教育的社會性。2.“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”“古之王者,建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論答案:B解析:這兩句話都強調(diào)了教育對于國家和社會的重要性,體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀,即把滿足社會需要視為教育的根本價值。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案:C解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機智,這些都體現(xiàn)了創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法()A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案:D解析:實習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求,學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動,以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習(xí)作業(yè)法的定義。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案:B解析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任工作的目的和結(jié)果。6.以下不屬于學(xué)生文化特征的是()A.過渡性B.逆反性C.互補性D.非正式性答案:B解析:學(xué)生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性等特征,逆反性不屬于學(xué)生文化的特征。7.當(dāng)一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時,表明他處于問題解決的()階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案:B解析:理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題,屬于理解問題階段。8.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生,并對其產(chǎn)生影響,這種效應(yīng)是()A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案:B解析:羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng),是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。9.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的力臂原理,再學(xué)習(xí)定滑輪的知識,理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿,這種學(xué)習(xí)屬于()A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)答案:B解析:下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。定滑輪是杠桿的一種具體形式,學(xué)習(xí)定滑輪知識屬于下位學(xué)習(xí)。10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是()A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案:D解析:言語直觀是在形象化的語言作用下,通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識屬于言語直觀。11.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是()A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案:C解析:輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征,表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識,運用邏輯規(guī)律,縮小解答范圍,直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。12.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講,這時的注意是()A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意答案:B解析:有意注意是有預(yù)先目的,必要時需要意志努力的注意。學(xué)生為了獲得知識而努力聽講,有明確的目的且需要意志努力,屬于有意注意。13.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后,得出虎是胎生的這一判斷,小明的這種思維形式是()A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案:D解析:演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中小明根據(jù)“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提,推出“虎是胎生的”這一特殊性結(jié)論,屬于演繹推理。14.下列哪種記憶類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”()A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶答案:C解析:情緒記憶是以體驗過的情緒和情感為內(nèi)容的記憶?!傲佳砸痪淙?,惡語傷人六月寒”體現(xiàn)的是話語對人情緒的影響,屬于情緒記憶。15.教師在講課時要求有必要的走動和手勢,以增強學(xué)生感知的效果,所依據(jù)的感知規(guī)律是()A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案:C解析:活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢,使教師成為活動的對象,更易于學(xué)生感知,依據(jù)的是活動律。16.德育過程的基本矛盾是()A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案:D解析:德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。17.我國中小學(xué)實施德育的最基本途徑是()A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外、校外活動C.少先隊和共青團活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)答案:A解析:政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。18.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案:B解析:布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物,他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。19.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和()A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案:C解析:教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程,其特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。20.為了便于學(xué)生記誦,教師經(jīng)常要求學(xué)生,多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案:A解析:復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于復(fù)述策略。21.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到一定階段時,常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案:A解析:高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)練習(xí)到一定時期,有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。22.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是()A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案:B解析:斯賓塞在《什么知識最有價值》一文中最早提出了“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題。23.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡,他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于()A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程答案:A解析:連帶學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)正規(guī)課程內(nèi)容時,在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情感的熏陶。題干中該學(xué)生因某種原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡,離開學(xué)校后不再主動研究數(shù)學(xué)問題,屬于連帶學(xué)習(xí)的結(jié)果。24.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案:A解析:綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的中小學(xué)必修課程,屬于國家課程。25.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù),有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是()A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法答案:C解析:練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作,以鞏固知識、形成技能的方法,有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)。26.以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于()A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價答案:D解析:個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以評價對象自身狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對其不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定,屬于個體內(nèi)差異評價。27.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于()A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.顯性課程答案:C解析:隱性課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。課程表雖不是正式的課程內(nèi)容,但它潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)安排和時間觀念等,屬于隱性課程。28.荀子在《勸學(xué)篇》中指出:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!边@句話所蘊涵的教學(xué)原則是()A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案:A解析:循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?!安环e跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!斌w現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。29.在教學(xué)過程中,張老師經(jīng)常運用語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們正確理解知識和提高認(rèn)識能力。張老師遵循的教學(xué)原則是()A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案:B解析:直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。張老師的做法遵循了直觀性原則。30.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,這體現(xiàn)了教育的什么功能()A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案:A解析:教育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識兩個方面。教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。二、多項選擇題(每題2分,共10題)1.下列屬于教育活動基本要素的有()A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案:ABCD解析:教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響,教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括()A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案:ABCD解析:教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有()A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案:ABCD解析:教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有()A.識記材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案:ABCD解析:影響遺忘進(jìn)程的因素包括識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、時間因素、識記材料的系列位置等。5.下列屬于德育方法的有()A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案:ABCD解析:德育方法主要有說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。6.下列關(guān)于課程的表述,正確的有()A.廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排B.狹義的課程是指一門學(xué)科C.綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域,組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科D.隱性課程具有潛在性、非預(yù)期性等特點答案:ABCD解析:廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排;狹義的課程是指某一門學(xué)科;綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域,組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科;隱性課程具有潛在性、非預(yù)期性、彌散性等特點。7.下列屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的有()A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案:ABC解析:組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。列提綱、利用圖形、利用表格都屬于組織策略,畫線屬于復(fù)述策略。8.下列關(guān)于課堂管理的說法,正確的有()A.課堂管理的功能主要表現(xiàn)為促進(jìn)和維持功能B.影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)及對教師的期望等C.課堂管理的目標(biāo)是形成積極的課堂環(huán)境,保持課堂活動的正常進(jìn)行,使學(xué)生的注意力集中在學(xué)業(yè)上D.課堂管理的基本模式有行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向答案:ABCD解析:課堂管理具有促進(jìn)和維持兩大功能;影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等;課堂管理的目標(biāo)是形成積極的課堂環(huán)境,保持課堂活動的正常進(jìn)行,使學(xué)生的注意力集中在學(xué)業(yè)上;課堂管理的基本模式有行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。9.下列屬于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的有()A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.具有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案:ABC解析:學(xué)生學(xué)習(xí)的特點包括以間接經(jīng)驗的掌握為主線、具有較強的計劃性、目的性和組織性、具有一定程度的被動性等。10.下列關(guān)于教育目的的表述,正確的有()A.教育目的是教育的核心問題B.教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求C.教育目的規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格D.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿答案:ABCD解析:教育目的是教育的核心問題,是國家對培養(yǎng)人的總的要求,它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格,是教育活動的出發(fā)點和歸宿。三、判斷題(每題1分,共10題)1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象,是培養(yǎng)人的一種社會活動。()答案:正確解析:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動,是人類社會特有的現(xiàn)象。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。()答案:錯誤解析:教師的根本任務(wù)是教書育人,不僅要傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。()答案:正確解析:領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),包括使學(xué)生感知和理解教材。4.注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。()答案:正確解析:注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。5.德育過程即品德形成過程。()答案:錯誤解析:德育過程是一種教育活動過程,是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程;品德形成過程是個體在外界影響下,內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程。二者是不同的。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。()答案:正確解析:課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化,是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。7.學(xué)習(xí)動機越強,學(xué)習(xí)效果越好。()答案:錯誤解析:學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系,中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。8.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()答案:正確解析:學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,主要原因包括學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動等。9.負(fù)強化就是懲罰。()答案:錯誤解析:負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率;懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。二者概念不同。10.心理健康就是沒有心理疾病。()答案:錯誤解析:心理健康不僅是沒有心理疾病,還包括良好的適應(yīng)和積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。四、簡答題(每題5分,共3題)1.簡述教師勞動的特點。答案:(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性;創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智。(2)連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù);廣延性是指空間上的廣延。(3)長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長;間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富,而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)勞動價值。(4)主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣;示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案:(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),這是良好觀察的重要條件。(2)要有充分的觀察準(zhǔn)備,提出觀察的具體方法,制訂觀察的計劃。(3)在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報告、日記或作文。(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。3.簡述德育過程的基本規(guī)律。答案:(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往,對學(xué)生多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。五、論述題(每題10分,共2題)1.論述教學(xué)過程中應(yīng)如何貫徹啟發(fā)

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