人教部編版八年級(jí)上冊(cè)一著驚海天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教部編版八年?jí)上冊(cè)一著驚海天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，本章節(jié)圍繞“驚海天”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代詩(shī)歌的韻味和情感表達(dá)。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的鑒賞能力，提升學(xué)生的審美情趣和文化自信。學(xué)生將通過(guò)分析詩(shī)歌《一著驚海天》，深入理解詩(shī)歌的意境、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)討論和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如常見(jiàn)的修辭手法、詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏等。他們對(duì)于古典文學(xué)有一定的了解，能夠識(shí)別一些基本的意象和典故。然而，對(duì)于《一著驚海天》這首詩(shī)的具體背景、作者生平以及詩(shī)歌的深層含義，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)探索文學(xué)作品。學(xué)生的閱讀能力和理解能力也在逐步提高，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，如圖表、詩(shī)歌朗誦等，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)文字和邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《一著驚海天》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩(shī)歌中一些生僻字詞的理解；二是對(duì)于古代詩(shī)歌的意象和典故的把握；三是詩(shī)歌情感的表達(dá)和主題的挖掘。此外，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌的抽象情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而影響他們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與《一著驚海天》相關(guān)的電子詩(shī)歌文本、作者介紹視頻、詩(shī)歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、詩(shī)歌朗誦、小組討論、板書展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《一著驚海天》的背景音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從音樂(lè)中感受到什么樣的情緒？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來(lái)一起探索這首充滿豪情壯志的詩(shī)歌?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.教師展示詩(shī)歌《一著驚海天》全文，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)。

3.重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

a.“一著驚海天”的意義和背景（用時(shí)5分鐘）

b.詩(shī)歌中的意象及其象征意義（用時(shí)5分鐘）

c.詩(shī)歌的修辭手法及其作用（用時(shí)5分鐘）

d.詩(shī)歌的情感表達(dá)和主題思想（用時(shí)5分鐘）

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分析以下問(wèn)題：

a.詩(shī)歌中的哪些意象給你留下了深刻印象？為什么？（用時(shí)5分鐘）

b.詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們是如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的？（用時(shí)5分鐘）

c.詩(shī)歌表達(dá)了什么樣的情感和主題？（用時(shí)5分鐘）

2.各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“詩(shī)歌中的‘驚海天’是如何體現(xiàn)詩(shī)人的豪情壯志的？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，教師給予指導(dǎo)和建議。

教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中的情感和主題在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。

1.教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于《一著驚海天》的讀后感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（用時(shí)5分鐘）

2.講授新課：講解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境和情感。（用時(shí)20分鐘）

3.鞏固練習(xí)：通過(guò)小組討論，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。（用時(shí)15分鐘）

4.課堂提問(wèn)：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。（用時(shí)5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：提高學(xué)生的朗誦能力和表達(dá)能力。（用時(shí)5分鐘）

6.教學(xué)創(chuàng)新與拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。（用時(shí)5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置：鞏固所學(xué)知識(shí)，布置課后作業(yè)。（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集《一著驚海天》的作者生平、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌所處的時(shí)代背景等資料，以便學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-詩(shī)歌賞析文章：尋找一些專業(yè)文學(xué)評(píng)論家的賞析文章，幫助學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)歌。

-同類詩(shī)歌作品：挑選幾首與《一著驚海天》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《登高》等，用于比較閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)的理解。

-詩(shī)歌相關(guān)影視作品：推薦一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如電影《英雄》中的“風(fēng)清揚(yáng)”片段，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上感受詩(shī)歌的意境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等古典詩(shī)歌選集，增加對(duì)古典詩(shī)歌的了解和欣賞。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)心得。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，以《一著驚海天》為靈感，表達(dá)自己的情感和思想。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、在線文學(xué)論壇等，尋找更多關(guān)于古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)資料。

-建議學(xué)生觀看相關(guān)的文學(xué)講座或紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、地理等知識(shí)，深入理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同探討詩(shī)歌中的哲理和人生價(jià)值，增進(jìn)親子關(guān)系。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《一著驚海天》這首詩(shī)，我覺(jué)得這節(jié)課收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入、小組討論和詩(shī)歌朗誦等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)導(dǎo)入確實(shí)能夠很快吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講授新課的時(shí)候，我可能過(guò)于注重對(duì)詩(shī)歌的逐句解讀，而沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去自主思考。這導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的整體把握不夠，對(duì)詩(shī)歌的情感和主題理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，給予他們更多的思考空間。

在課堂管理方面，我嘗試了多種策略，比如設(shè)置課堂規(guī)則、及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正學(xué)生的不良行為等。這些策略在一定程度上提高了課堂的秩序，但也存在一些不足。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)顯得有些急躁，沒(méi)有耐心地引導(dǎo)學(xué)生去思考。這讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加平和地面對(duì)學(xué)生的困惑，給予他們更多的引導(dǎo)和支持。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌中的某些生僻字詞時(shí)，可能沒(méi)有做到足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些困難。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我還可以設(shè)計(jì)得更加豐富，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的自主探究，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、發(fā)表觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

2.我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)，我會(huì)更加耐心地處理學(xué)生的困惑，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《一著驚海天》

-作者：李白

-詩(shī)歌背景：唐代

-詩(shī)歌主題：豪情壯志、壯志凌云

②重點(diǎn)詞句：

-“一著驚海天”：形容詩(shī)人的豪情壯志，一舉動(dòng)就震動(dòng)天地。

-“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：表達(dá)詩(shī)人立志攀登高峰，俯瞰眾山的壯志。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-開頭：點(diǎn)明主題，抒發(fā)豪情壯志。

-主體：通過(guò)描繪自然景象，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)和情感。

-結(jié)尾：總結(jié)全詩(shī)，強(qiáng)化主題。典型例題講解1.例題：

詩(shī)歌《一著驚海天》中，“一著驚海天”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。

答案：

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過(guò)“一著”和“驚海天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，詩(shī)人將個(gè)人的行動(dòng)放大到能夠震撼天地的程度，突出了詩(shī)人的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)，增強(qiáng)了詩(shī)句的表現(xiàn)力和感染力。

2.例題：

請(qǐng)分析《一著驚海天》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的意義。

答案：

這句話表達(dá)了詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向和雄心壯志。詩(shī)人立志攀登高峰，意味著他不滿足于現(xiàn)狀，有著超越常人的抱負(fù)。同時(shí)，“一覽眾山小”則形象地描繪了詩(shī)人站在高處俯瞰群山的景象，暗示了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的自信和豪邁。

3.例題：

詩(shī)歌《一著驚海天》中，哪些意象體現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志？

答案：

詩(shī)歌中“驚海天”、“凌絕頂”、“眾山小”等意象都體現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志。這些意象將詩(shī)人個(gè)人的抱負(fù)與自然景觀相結(jié)合，使得詩(shī)歌的意境更加宏大，情感更加深沉。

4.例題：

請(qǐng)分析《一著驚海天》中“青青園中葵，朝露待日晞”這句話的意義。

答案：

這句話通過(guò)描繪園中葵花在朝露中等待太陽(yáng)升起，象征著詩(shī)人對(duì)未來(lái)充滿希望和期待?？ㄏ笳髦?shī)人自己，朝露代表希望和等待，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的美好愿景和堅(jiān)定信念。

5.例題：

詩(shī)歌《一著驚海天》中，詩(shī)人通過(guò)哪些手法表達(dá)了情感？

答案：

詩(shī)人通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法表達(dá)了情感。例如，夸張手法體現(xiàn)在“一著驚海天”中；比喻手法體現(xiàn)在將葵花與詩(shī)人自身相比，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的期待；擬人手法則體現(xiàn)在對(duì)自然景象的描繪中，賦予自然以人的情感和意志。這些手法使得詩(shī)歌的情感表達(dá)更加豐富和生動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《一著驚海天》這首詩(shī)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，我們領(lǐng)略了詩(shī)人李白豪情壯志的詩(shī)風(fēng)。以下是我們本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌背景：《一著驚海天》是唐代詩(shī)人李白的作品，表達(dá)了詩(shī)人立志攀登高峰，俯瞰眾山的壯志。

2.詩(shī)歌意象：詩(shī)中的“一著驚海天”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等意象，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志。

3.修辭手法：詩(shī)歌中運(yùn)用了夸張、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

4.情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)描繪自然景象，抒發(fā)了對(duì)未來(lái)的美好愿景和堅(jiān)定信念。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《一著驚海天》這首詩(shī)的主題是什么？

答案：主題是豪情壯志，表達(dá)了詩(shī)人立志攀登高峰，俯瞰眾山的壯志。

2.詩(shī)歌中的“一著驚海天”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過(guò)“一著”和“驚海天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，將詩(shī)人的行動(dòng)放大到能夠震撼天地的程