“風(fēng)神初振〃的初唐詩(shī)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力：

了解初唐詩(shī)歌的大體特點(diǎn)，初步體會(huì)初唐詩(shī)歌剛健而飛動(dòng)的抒情風(fēng)格。

二、過(guò)程與方法：

反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟初唐詩(shī)人對(duì)宇宙人生的思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的意境，領(lǐng)悟作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)設(shè)想】

1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，把握作者的感情。

2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過(guò)再

創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

3、情感把握。通過(guò)詩(shī)歌中意象和措辭的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情

及詩(shī)中表達(dá)的宇宙與人生的的哲理。

【教學(xué)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

杜審言《和晉陵陸丞早春游望》王勃《滕王閣》

【教學(xué)過(guò)程】

一、杜審言《和晉陵陸丞早春游望》

（-）背景介紹

晉陵，唐郡名，即今江蘇省常州市。陸丞相，名元方，晉陵人，武那么天時(shí)期為相，與杜審言頗

有交往。陸元方有《早春游望》詩(shī)寄給他。因有感于陸元方能夠在宦游中賞玩春光，而自己卻在異鄉(xiāng)

為“歸思”所苦，十是杜審言將自己的感想結(jié)構(gòu)成篇，作《和晉陵陸丞相早春游望》一詩(shī)以和原唱。

（二）自讀研究

結(jié)合課文注解理解課文

（三）鑒賞備要

首聯(lián)“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新"，起筆就從同為“宦游人”的角度來(lái)應(yīng)和陸元方《早春游望》的

心理感受，說(shuō)明只有宦游他鄉(xiāng)的人，才對(duì)自然界的物象和氣候的變化特別敏感。而詩(shī)人與陸元方都同為

客居異鄉(xiāng)的人，“獨(dú)"字和"偏"字，既是對(duì)陸元方詩(shī)中感受的充分肯定，又表現(xiàn)了“宦游人”對(duì)于歲月

流走的特殊敏感性，顯得警拔有力；一個(gè)“新〃字緊扣題中的“早”字，這兩句主要是寫(xiě)情，以共同的感

受拉近兩人間的距離，但也概括地顯示了早春“物候新〃的非凡景象，為下文粗筆勾勒了總體畫(huà)面輪廓。

頷聯(lián)和頸聯(lián)，是“物候新”的具體化，展示了題中“游望”的詳細(xì)內(nèi)容。頷聯(lián)”云霞出海曙，梅柳渡

江春〃，是說(shuō)清晨太陽(yáng)從東海海面升起，曙光乍現(xiàn)，云氣被朝陽(yáng)折射，變成絢爛的彩霞，布滿東方

天際，從江北來(lái)到江南，忽見(jiàn)早春的江南梅樹(shù)已經(jīng)開(kāi)花，楊柳也遍抽新綠，仿佛梅柳-?過(guò)長(zhǎng)江就染上了

迷人的春色一般。這幅畫(huà)面緊扣了題中的“望”字。頸聯(lián)"淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠頻〃，是說(shuō)江南那溫

暖的春的氣息，似乎在催促著黃鶯婉轉(zhuǎn)早啼；江南那明媚的陽(yáng)光，也使水中的萍草顏色愈染愈綠。這幅

畫(huà)面緊扣了題中的“游”字。這兩聯(lián)中，“云霞”、"梅柳〃，"黃鳥(niǎo)”、“綠頻曙"、"春"、"淑氣〃、

“晴光”色彩鮮明，給人春光明媚春意盎然之感，而“出〃、”渡〃、"催"、“轉(zhuǎn)〃四個(gè)動(dòng)詞，尤具傳神之

妙，它們賦予“云霞〃等四“物〃人格化的性靈，從而使詩(shī)歌畫(huà)面呈現(xiàn)著一種流動(dòng)的美感，把江南早春的

伺候變化描摹得淋漓盡致。中間這兩聯(lián)在細(xì)致生動(dòng)的景物描寫(xiě)中融注了詩(shī)人對(duì)江南春光的無(wú)比驚慕、喜

悅之情0江南春景越美，但在“宦游人"眼中，越容易引起令人觸景傷情的“歸思〃。因?yàn)楦菀滓?/p>

起對(duì)故土春色的回憶,從而也就更能加重身在異鄉(xiāng)的客游感。從詩(shī)的總體上加以考察，這兩聯(lián)鋪襯“歸

思"宕然而生，有了它的渲染，才使尾聯(lián)的“歸思”水到渠成，順理成章。四句詩(shī)二十個(gè)字已窮形盡意

地繪制出一張江南早春游望圖，圖中的遠(yuǎn)景近景層次清楚，大景小景相映襯，格局勻稱優(yōu)美，著色明麗

和諧。宋人范晞文在《對(duì)床夜語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“詩(shī)在意遠(yuǎn)，固不以詞語(yǔ)豐約為拘。？?狀景物，那么日，云霞

出海曙，梅柳渡江春"似此之類，詞貴多乎哉？〃他所稱贊杜審言的是能“以少少許，勝多多許〃，

詞約而意豐。這也正是中間兩聯(lián)詩(shī)的精彩所在。

長(zhǎng)期“載筆下寮”的詩(shī)人，宦游千里之外，置身于良辰美景之中，“雖信美而非吾土"的情思便油

然而生。他以寫(xiě)景來(lái)寄情，異鄉(xiāng)的景物寫(xiě)得愈美好，懷鄉(xiāng)的情思表現(xiàn)得愈沉摯。詩(shī)人善于化景物為情思,

為尾聯(lián)的直抒胸臆作好準(zhǔn)備。

尾聯(lián)“忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾"，詩(shī)人正陶醉于江南佳景，突然讀到陸元方寄來(lái)的風(fēng)格古樸的游

春詩(shī)，鄉(xiāng)思不禁油然而生，幾乎要潸然淚下。這里一個(gè)“忽”字，在突兀中寓有對(duì)陸詩(shī)表示驚喜的感情,

又使上文對(duì)■江南美景留連忘返的詩(shī)情陡轉(zhuǎn)，由興發(fā)而轉(zhuǎn)感傷，由眼前景而勾起歸鄉(xiāng)情，從而給畫(huà)面景物

正一步浸染了感情的色彩，增強(qiáng)了詩(shī)歌的容量和深沉感。

（四）總結(jié)

這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上也富有特色。一般的“和詩(shī)”是依循“原唱”的內(nèi)容或韻腳作詩(shī)；唐人的和詩(shī)多是和

內(nèi)容，宋代才流行和韻之作。而杜審言的這首詩(shī)卻二者兼而和之，不僅合原唱“人新春演襟”的韻腳，

而且也巧妙地合其詩(shī)中“早春〃之意。首聯(lián)以“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新"起句，中間兩聯(lián)緊扣題中的“游

望”二字工筆細(xì)描“物候新”，末聯(lián)以"忽聞歌古調(diào)”，很自然點(diǎn)明和意，而以“歸思欲沾巾"照應(yīng)

篇首“宦游人”作結(jié)，道出自己傷春的本意。

二、王勃《滕王閣》

（一）賞析首聯(lián)：

I.滕王閣的特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞可以形象表達(dá)出來(lái)？

明確:特點(diǎn)"高"?！芭R"字突顯滕王閣的高聳。

2.佩玉鳴鸞是怎樣的場(chǎng)景？此句使用了怎樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人有何感慨？

明確：（1）場(chǎng)景：坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，場(chǎng)面十分豪華,（2）藝術(shù)

手法：一個(gè)“罷〃字，轉(zhuǎn)入了現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)，滕王已經(jīng)死去，以建時(shí)宴會(huì)的豪華反襯過(guò)后的凄涼。（3）感

慨：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)繁華易逝，興衰無(wú)常的感慨。

3.首聯(lián)兩句從不同的方面寫(xiě)滕王閣，是哪兩個(gè)小同的方向？

明確：空間：高。時(shí)間：逝。

4.總結(jié)：此聯(lián)為起，緊扣滕王閣，既寫(xiě)其地勢(shì)，亦寫(xiě)其冷落。

（二）賞析頸聯(lián)：

1.此聯(lián)兩句緊扣住首聯(lián)的哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)景的？

明確：高。

2.畫(huà)棟、南浦云、珠簾、西山雨四個(gè)意象營(yíng)造了怎樣的意境？這種意境和首聯(lián)的哪句緊扣？

明確：（1）意境：冷落、凄涼。（2）與“佩玉鳴鸞罷歌舞〃緊扣。

3.此聯(lián)的藝術(shù)手法和作用？

明確：借景抒情，融情于景，到達(dá)了情景交融的藝術(shù)效果。描繪了滕王閣昔盛今衰的情景，表達(dá)了

作者對(duì)時(shí)光易逝，繁華難再的感慨。"飛”"卷”，化靜為動(dòng)，賦予靜景以動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了生動(dòng)性和畫(huà)面的

靈動(dòng)感。

4.這兩句寫(xiě)景句所寫(xiě)之景的角度有何不同？

明確：一仰一俯，一高一低，錯(cuò)落有致。

5.總結(jié)：此聯(lián)為承，緊承首聯(lián)，營(yíng)造冷落凄涼的意境。抒發(fā)了興衰無(wú)常的感慨。

（三）賞析頷聯(lián)：

1.教師提示：此聯(lián)為轉(zhuǎn)，由頸聯(lián)的空間描寫(xiě)，轉(zhuǎn)為時(shí)間的描寫(xiě)。

2.提問(wèn)：“日悠悠〃“幾度秋”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？

明確：詩(shī)人以博大、永恒、無(wú)極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過(guò)隙、時(shí)不我待的進(jìn)取激情和

向上精神。自然過(guò)渡到“檻中帝子今何在〃。

（四）賞析尾聯(lián)：

I.“檻外長(zhǎng)江空自流”，融情于景，以景作結(jié)，給人以無(wú)窮的想象和感慨。

2.此種以偶一開(kāi)一合，使人只覺(jué)其流動(dòng)，不覺(jué)得對(duì)偶。如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)"，

“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”等。

（五）風(fēng)格：流麗深靜。

（六）主旨：

《滕王閣》詩(shī)以極其凝煉的語(yǔ)言高度概括了《序》的內(nèi)容，表現(xiàn)了詩(shī)人珍惜光陰、胸懷功名、感慨

時(shí)事的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】楊炯《參軍行》陳子昂《春夜別友人》

【教學(xué)過(guò)程】

一、楊炯《參軍行》

（-）背景

唐初，突厥等少數(shù)民族軍事集團(tuán)對(duì)邊境地區(qū)的不斷騷擾，成為我國(guó)西北部平安的最大威脅。許多愛(ài)

國(guó)志士為國(guó)分憂踴躍參軍，參加保疆衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗行列。據(jù)《舊唐書(shū)?高宗紀(jì)》載：“永隆二年（681）,

突厥寇原慶等州（今甘肅固原、慶陽(yáng)一帶地區(qū)）遣禮部尚書(shū)裴行儉率師討突厥溫傅部落。"當(dāng)時(shí)正值

楊炯充崇文館學(xué)士，升遷太子詹事司直不久，《參軍行》一詩(shī)者此抒發(fā)了他對(duì)溫傅部落瘋狂進(jìn)唐犯邊疆

的憤慨之情，顯示出詩(shī)人殺敵報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神和無(wú)畏的英雄氣概。

（-）自讀課文，研讀課文

（三）鑒賞

這首詩(shī)歌在藝術(shù)上突出了感情奔騰激越的特色，然而詩(shī)情卻把握得頗有分寸，整體藝術(shù)畫(huà)面熱烈奔

放而不失之"散漫”，洋溢著一種跌宕婉轉(zhuǎn)、起伏有致的含蓄美感?！胺榛鹫瘴骶?，心中自不平"，戰(zhàn)

爭(zhēng)烽火傳報(bào)邊疆遭劫而點(diǎn)燃詩(shī)人心中的憤慨之火，從而點(diǎn)明唐軍揮師出兵是正義的自衛(wèi)。長(zhǎng)安與原慶諸

州遠(yuǎn)隔千里，"烽火”之光焰無(wú)論怎樣也不可能“照”到長(zhǎng)安，但是，詩(shī)歌卻運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張手法，囊

四海于胸，籠千里于咫尺，形象逼真地寫(xiě)出了戰(zhàn)火逼近的急迫,在國(guó)家平安受到嚴(yán)重威脅的危難之際，

詩(shī)人義憤填膺投筆從戎、殺敵報(bào)國(guó)，也就成為理所當(dāng)然了。這兩句將主觀感受和客觀的畫(huà)面巧妙地聯(lián)綴

起來(lái)，既揭布了感情激蕩的淵源所在，也為下文詩(shī)情的起伏“跌宕”做好/道義上的鋪墊。

次聯(lián)“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城"，描繪了唐軍出發(fā)的威武英姿和直搗敵巢的壓頂氣勢(shì)，“牙璋〃

指代攜皇帝“牙璋”之令出征的部隊(duì)，同時(shí)，也包含著此次兵發(fā)西北，負(fù)有保家衛(wèi)國(guó)之重任的意味。

一個(gè)“辭〃字，簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)匕褜⑹靠犊ぐ旱某鰩熽嚾菰佻F(xiàn)出來(lái),“鐵騎”兩字，不僅顯示了唐軍軍力的

強(qiáng)大，銳不可擋，而且隱含了必勝的自信和藐視敵人所向披靡的大無(wú)畏英雄氣概：一個(gè)"繞”字那么形

象地刻畫(huà)了唐軍迅猛抄襲頑敵的氣勢(shì)，使人頓覺(jué)雄兵有如從天而降，伏兵四起，敵人插翅也難匕越金剛

鐵桶。這兩句看起來(lái)，好象“景語(yǔ)”，但實(shí)際上卻飽含感情，讀后讓人豪氣蕩然滿胸。

第三聯(lián)“雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”，重點(diǎn)勾勒的是唐軍將士不畏苦寒颶戰(zhàn)疆場(chǎng)的圖畫(huà)。長(zhǎng)風(fēng)急雪

的環(huán)境中戰(zhàn)斗劇烈的進(jìn)行著。大雪飛揚(yáng)，遮天蔽日，旗幟上的彩畫(huà)在風(fēng)雪交加中變得模糊難辨，但是，

將士們盡管冰雪凝甲，仍然頂著吼叫的北風(fēng)擂響戰(zhàn)鼓奮力拼殺，勇往直前。詩(shī)歌從視聽(tīng)感官兩方面來(lái)渲

染血灑疆場(chǎng)的困苦，來(lái)襯托戰(zhàn)1?高昂的斗志和其激越難抑的報(bào)國(guó)熱情。淺層次來(lái)看，這一琰的畫(huà)面似

乎有些冰冷，其實(shí)，如果拂去外表景色的遮蓋物反復(fù)咀嚼，我們就會(huì)感觸到詩(shī)人熾烈的赤子之心，凸顯

出詩(shī)人借景喻情的高超手段。

末聯(lián)“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一三生"，首尾遙相照應(yīng)，言志抒懷。本來(lái)，詩(shī)人少年得志，仕途青云，

生活優(yōu)裕無(wú)憂，可是他不以功名利祿之事為己念，而欲展鴻鵠之志，報(bào)效國(guó)家，腳踏實(shí)地干一番保國(guó)安

邦的熱誠(chéng)事業(yè)，詩(shī)人覺(jué)得假設(shè)真能從戎報(bào)國(guó)，御險(xiǎn)殺敵，即使只讓擔(dān)任一名低級(jí)軍官，也勝過(guò)埋首于

故紙之中、老死于蓬窗之下的愚腐儒士。在這個(gè)選擇中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，楊炯的人生觀比之那些一味

偷機(jī)取巧、舍義逐利置國(guó)家民族利益于己之下的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)有天壤之別，不可相提并論。末聯(lián)是詩(shī)人

胸臆抒懷的點(diǎn)睛之作，也將全詩(shī)感情的高潮推向了極致。至此，在全詩(shī)感情洪流的奔瀉之中，一個(gè)充滿

血肉富于立體感的抒情主人公的形象.,隨即呼之欲出。

（四）小結(jié)

除此以外，該首詩(shī)歌風(fēng)骨雄健，在形式上也獨(dú)有建樹(shù)?！秴④娦小吩瓉?lái)是樂(lè)府舊題，以表達(dá)軍旅戰(zhàn)

爭(zhēng)為本色，楊炯卻創(chuàng)造性地把它移花接木，借舊題而抒心意，并且寫(xiě)得對(duì)仗工整，明快簡(jiǎn)練，渾然一體。

故王夫之高度贊賞楊炯“裁樂(lè)府作律，以自意起止，泯合入化。"這一評(píng)語(yǔ)不愧是中肯之談。

二、陳子昂《春夜別友人》

（一）背景

約作于武那么天光宅元年（684）春。時(shí)年二十六歲的陳子昂離開(kāi)家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽(yáng)，

準(zhǔn)備向朝廷上書(shū)，求取功名。臨行前，友人設(shè)宴歡迎他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者眄中的詩(shī)潮。

這首離別之作，就從宴會(huì)的情景落筆。

（-）自讀

I、利用積累的詩(shī)歌鑒賞方法試讀，看看能不能在“六問(wèn)〃上作些答復(fù)

（六問(wèn)：什么人、地、時(shí)、事（景）、情（理）、法（手法）。

2、討論，交流，代表發(fā)言

（三）鑒賞

“銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵〃。一開(kāi)頭便寫(xiě)別筵將盡，分手在即的捺人心緒和寂靜狀態(tài)。作者抓住

這一時(shí)刻的心理狀態(tài)作為詩(shī)意的起點(diǎn)，徑直但卻自然地進(jìn)入感情的高潮，情懷頗為深摯?！般y燭吐青煙"，

著一“吐”字，使人想見(jiàn)離人相對(duì)無(wú)言，悵然無(wú)緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情?！敖痖讓?duì)綺

筵"，用一"對(duì)”字，其意是面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒"的意緒而外，再也沒(méi)有什么可

以勉強(qiáng)相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見(jiàn)別意的深沉。

首聯(lián)用對(duì)起格，語(yǔ)言富于對(duì)稱美，同時(shí)也使得眼前景物形象鮮明，在比照中顯出色彩美。銀燭，晶

榮潔白的蠟燭。金樽，形容酒杯華貴、考究。綺筵，華美的筵席。這一聯(lián)遣詞華美，鋪陳宴會(huì)隆重?zé)狒[

場(chǎng)面，以襯托出友情的深厚。

筵席雖然豐富，但它是為送行而設(shè)，因此不免乂籠罩上一層離別氣氛，使在座的人于歡聲笑語(yǔ)之外

漸漸產(chǎn)生惆悵與傷感之意。頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”一聯(lián)，承首聯(lián)而引出離別的主題。這一聯(lián)

自謝眺《離夜》詩(shī)的“離堂華燭盡，別幌清琴哀"二句化出，但比謝詩(shī)顯得出語(yǔ)更自然意境更深遠(yuǎn)，明

確地抒寫(xiě)出此時(shí)此地惜別的情景。

“離堂”離別之地?！扒偕敝概笥蜒鐣?huì)之樂(lè)，源出《小雅?鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴“，是借用

絲弦樂(lè)器演奏時(shí)音韻諧調(diào)來(lái)比較情誼深厚的意思。（今“琴瑟和鳴〃比喻融洽的感情，多用于夫妻）“山

川〃表示道路遙遠(yuǎn)，與“琴瑟”作為對(duì)仗，相形之下，不由使人泛起內(nèi)心的波瀾：“離堂”把臂（互相挽

著胳膊）,傷“琴瑟”之別離；“別路〃迢遙，恨“山川〃之繚繞.，這兩句著意寫(xiě)出了離情的纏綿，令人感

慨欷蛇

頸聯(lián)“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天"，承上文寫(xiě)把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見(jiàn)。描寫(xiě)夜空的景色。

這時(shí)候，高高的樹(shù)蔭遮掩了西向消沉的明月；耿耿的長(zhǎng)河淹沒(méi)在破曉的曙光中。這里并不是泛泛寫(xiě)景，

而是借背景的擴(kuò)展和時(shí)間的推移來(lái)進(jìn)一步映襯別情。這里一個(gè)，隱〃字，一個(gè)“沒(méi)”字，說(shuō)明時(shí)光催人離

別：月亮已隱沒(méi)到高樹(shù)之后，銀河也消失在曙色之中了，人卻沒(méi)有散去，不為離人暫停須臾，難舍難分

時(shí)刻終于到來(lái)了。

這一聯(lián)外表看象專寫(xiě)夜空，實(shí)那么緊扣夜宴。寫(xiě)雙方難舍難分，時(shí)間在不覺(jué)中逝去，通過(guò)夜宴之長(zhǎng),

襯托別情之深，這種以景襯情的含蓄手法，比正面抒寫(xiě)離情更有感染力。

篇末以“悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì)在何年”的問(wèn)句作結(jié)。悠悠，遙遠(yuǎn)；洛陽(yáng)道，通往洛陽(yáng)的路。這兩句說(shuō):

此去洛陽(yáng)的道路十分遙遠(yuǎn)，這一分手，不知何時(shí)才能見(jiàn)面？寫(xiě)自己沿著這條悠悠無(wú)盡的洛陽(yáng)古道踽踽而

去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱陷

哀愁。

這個(gè)結(jié)尾，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸。全詩(shī)因反狂渲染離情而暖上了一層淡淡的愁緒。由于詩(shī)人此行是

滿懷信心地去求取功名，因而詩(shī)篇雖略有感傷色彩，但基調(diào)卻高昂明快，并不給人以低徊悲抑之感。

（四）小結(jié)

這首詩(shī)中作者沒(méi)有套用長(zhǎng)吁短嘆的哀傷語(yǔ)句，卻在沉靜之中見(jiàn)深摯的情愫，而要到達(dá)這樣的境界.

應(yīng)不溫不火。"火”那么悲吟太過(guò)而感情淺露：“溫”那么缺乏蘊(yùn)籍而情致不深。此詩(shī)寫(xiě)離情別緒意態(tài)沉

看而頗合體度，有如琵琶弦上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

此詩(shī)通篇暢達(dá)優(yōu)美，除了開(kāi)頭一聯(lián)因場(chǎng)面描寫(xiě)之需而適中選用華美辭藻外，其余用語(yǔ)都不加藻飾，

平淡自然。他所追求的乃是整首詩(shī)的深厚和雅。清人紀(jì)的說(shuō)得好：“此種詩(shī)當(dāng)于神骨氣脈之間得其雄厚

之味，假設(shè)逐句拆開(kāi)，即不得其佳處。如但摹其聲調(diào)，亦落空腔〃。再有，此詩(shī)雖寫(xiě)眼前景，心中情，

卻有所繼承和借鑒。有人指出，它“從小謝《離夜》一首脫化來(lái)”?！峨x夜》即謝眺《離夜同江丞王常侍

作》，也是寫(xiě)一次夜宴。兩相比較可知，陳詩(shī)在章法、用語(yǔ)等方面都明顯受了謝詩(shī)影響。但陳子昂并沒(méi)

有簡(jiǎn)單地模擬前人，而是有所創(chuàng)新。謝詩(shī)較直露和簡(jiǎn)潔，陳詩(shī)那么婉轉(zhuǎn)而細(xì)膩，在結(jié)構(gòu)上更善于回環(huán)曲

折地精心布局，情和景的安排上，先以稼麗之筆鋪寫(xiě)宴會(huì)之盛，次以婉曲之調(diào)傳達(dá)離別之愁，再以宏大

的時(shí)空背景襯托出宴會(huì)之久與友誼之長(zhǎng)，最后以展望征途來(lái)結(jié)束全篇，層次清楚。通篇情景合一，從優(yōu)

美的意象描寫(xiě)中自然地流露感情。勝于一般的離別之作。

第三課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】張假設(shè)虛《春江花月夜》

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句：

”春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”（李煜《虞美人》i,”海上生

明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，競(jìng)夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》），“床前明月光，疑是地上霜。舉

頭望明月，低頭思故土”（李白《靜夜思》），”明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》：……關(guān)于

寫(xiě)月的詩(shī)，不勝枚舉。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛(ài)恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展

示了他們的人生坎坷，或抒寫(xiě)他們了的哲理思考。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)

人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初、盛唐之交的張假設(shè)虛，他一生僅留下兩

首詩(shī)，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟為大家"。1孤篇蓋全唐）這首詩(shī)便是被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的

詩(shī)，頂峰上的頂峰"（《宮體詩(shī)的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張假設(shè)虛筆下那輪明月的光華吧。

二、朗讀

可以說(shuō)：“詩(shī)歌是文字的音樂(lè)"。它有鏗鏘有力的節(jié)奏，有內(nèi)在的或高昂或消沉的韻律。讓我們通

過(guò)反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌那形象、生動(dòng)、立體的語(yǔ)言，感受鏗鏘有力的節(jié)奏，聆聽(tīng)它內(nèi)在的或高昂或消沉韻

律，體會(huì)情景交融的意境。

要求學(xué)生在欣賞時(shí)，展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字復(fù)原成既符合原作的描繪乂帶有學(xué)生自己審美情趣的畫(huà)

面°

1、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋解決疑難，整體感知詩(shī)歌。

誦讀指導(dǎo)：①理性的把握：理解作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為

心聲。②感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)

2、配樂(lè)范讀，喚起學(xué)生的審美感知。用情感去點(diǎn)燃情感。

三、層次結(jié)構(gòu)

關(guān)于這首詩(shī)的層次劃分，近人歧見(jiàn)紛紜。我們以為，此詩(shī)應(yīng)分成三個(gè)局部：開(kāi)頭八句為第一局部，

依題目摹寫(xiě)春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個(gè)江天、天地一派空明的美妙

境界.

接下八句為第二局部，由月之“照"人，從描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間

的相互關(guān)系。

余下二十句為第三局部，喊觀照人生進(jìn)而抒寫(xiě)人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和

對(duì)幸福的憧憬。具體而言，這一局部又分為一二層：從“白云一片去悠悠”至IJ”魚(yú)龍潛躍水成文”為一層,

寫(xiě)思婦懷人；從“昨夜閑潭夢(mèng)落花〃到最后為一層，寫(xiě)游子想家。

結(jié)構(gòu)上，此詩(shī)既以月亮從升起到墜落的過(guò)程作為全詩(shī)起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫(xiě)的

主體和引發(fā)感喟、抒寫(xiě)情思的依托.表里兼顧，情景交融,使全詩(shī)顯得渾然一體。

四、情感把握

王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，物皆著我之色彩〃。抒情詩(shī)由“情’出發(fā)，是詩(shī)人感于外物后一份心靈顫抖

的美妙，一份鮮活的感動(dòng)，一份撞擊心靈的真誠(chéng)。

我們?cè)谏弦痪植康膶W(xué)習(xí)中在整體上感知了詩(shī)歌的形象，體會(huì)了詩(shī)歌的感情基調(diào)。但要想更深層次的

把握作者的感受和情感，一方面需要聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫(xiě)作背景另一方面還需要對(duì)詩(shī)歌中呈現(xiàn)的

意象、措辭進(jìn)行深刻的分析，從每一個(gè)意象和每一句詩(shī)行里去仔細(xì)捕捉，再把它們連綴起來(lái)，組合成我

們對(duì)詩(shī)所要表達(dá)的深層情感的了解和感知。

1、教師出示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景，作為下一步探討的材料依據(jù)。

張假設(shè)虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。

他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意

2、從意象語(yǔ)言的角度分析詩(shī)歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。

（1）小組合作探討這首詩(shī)的“明月”、”江水〃、“落花〃三個(gè)意象的寓意。

（2）教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，小組同學(xué)交流探討成果。

①縱向聯(lián)想，即聯(lián)想詩(shī)人所處的社會(huì)背景，詩(shī)人的生平遭遇及其性格特征，知人論世，鑒賞古詩(shī)。

②橫向聯(lián)想，既有此句聯(lián)想到彼句，其間關(guān)系可相類也可相反，在此比較中鑒賞是的藝術(shù)氣氛，體

會(huì)其詩(shī)所寫(xiě)之景、所抒之情、所敘之事及所言之志。

（3）研究材料

①明月：

“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人"（唐?李白）

“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！ǎㄌ仆醪g）

“明月何時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。"（宋蘇軾）

“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)”〔唐劉禹錫）

海上生明月，天涯共此時(shí)。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐?張九齡《望月遠(yuǎn)懷》）

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故土。（唐?李白《靜夜思》）

②江水

“子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。"〈《論語(yǔ)》

“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。思君小見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。”［李之儀的《卜算子》J

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》

“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流"南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》

“離恨漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水"，歐陽(yáng)修《踏莎行》

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流〃李煜《虞美人》

③落花

“欲向相思處，花開(kāi)花落時(shí)。"（唐?薛濤《春望詞》四首之一）

“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。〃（宋?晏殊《浣溪紗》）

“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。"（宋?晏幾道《臨江仙》）

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰(shuí)妍？"（清？《紅樓夢(mèng)》）

“流水落花春去也"（李煜《浪淘沙》）

3、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

①明月：面對(duì)宇宙的浩瀚，明月的無(wú)窮，人生的有限，多少傷時(shí)、惜時(shí)、嘆時(shí)之作流傳千古，月早

已由“白玉盤(pán)”意化為如流水一般東去不回的時(shí)間意象，讓人在浩淼無(wú)窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生

渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當(dāng)然，月還是的愁緒、

情愛(ài)的代表意象意象。

②江水：長(zhǎng)江東流，玉帶盤(pán)桓，沿岸風(fēng)光如畫(huà)，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個(gè)空間概

念，更喻指歷史的長(zhǎng)河，是個(gè)時(shí)間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無(wú)一例外終將湮滅于

歷史的滾滾長(zhǎng)河之中。任你活著的時(shí)候生命怎樣燦爛輝煌,也一樣逃不過(guò)自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。

表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠(yuǎn)。

③落花：綜觀中國(guó)詩(shī)歌史，寫(xiě)花開(kāi)的少，寫(xiě)花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、

美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國(guó)古典詩(shī)歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢

的語(yǔ)言表表達(dá)對(duì)年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無(wú)常的感慨，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！洞航?/p>

花月夜》中，作者張假設(shè)虛展示了女主人公迷離夢(mèng)境的片斷：昨夜閑潭夢(mèng)落花。月夜春江，清景無(wú)限,

她所等待的人遲遲沒(méi)有歸來(lái)。美麗的花瓣無(wú)聲無(wú)息飄謝在寂靜深潭，夢(mèng)中的剎那，折射出漫長(zhǎng)守望的蒼

涼、紅顏衰老的恐慌。

總之，這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)

出對(duì)寧宙無(wú)窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩(shī)中盡管不無(wú)人生苦短的

傷感，然而讀來(lái)輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著歲生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無(wú)窮已”、

得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫(xiě)來(lái)柔婉似水，綿綿相思中飽

和著“借明月寄相思"的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼。

五、賞析備要

1、詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中表達(dá)了人生最動(dòng)人的良辰美

景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。詩(shī)題中的五個(gè)字中又有重點(diǎn)，這就是「月」，其它四個(gè)字都是

陪襯。詩(shī)人從月生開(kāi)始，繼而寫(xiě)月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思

婦反復(fù)抒寫(xiě)，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。

詩(shī)人入手擒題，一開(kāi)箱使就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：江潮連海，月共湖生。這里

的“?！笔翘撝?。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。

一個(gè)“生，，字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命。月光閃耀千萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月朗照

之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，象撤上了一層潔白的雪，詩(shī)人真可

謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之"花”。同時(shí)，又巧妙地繳足了“春江花

月夜〃的題面。詩(shī)人對(duì)月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻

一樣的銀輝色。因而“流霜不覺(jué)飛"，"白沙看不見(jiàn)"，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，

創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨

逐漸凝聚在一輪孤月上了。

清明澄徹的大地宇宙，彷佛使人進(jìn)入了一個(gè)純潔的世界，這就自然地引起了詩(shī)人的遐思冥想：“江

畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙

的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命假設(shè)朝霜"，阮籍《詠懷》:

“人生假設(shè)塵露，天道邈悠悠”等等，但詩(shī)的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫。張假設(shè)虛在此處卻

別開(kāi)生面，他的思想沒(méi)有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。"個(gè)

人的生命是短暫即逝的，而人類的存在那么是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相

似〃的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，

但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷"，使我們得以聆聽(tīng)到

初盛唐時(shí)代之音的回響。

“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水"，這是緊承上一句的“只相似”而來(lái)的。人生代代相繼，江月

年年如此。一輪孤月徘徊中天，象是等待著什么人似的，卻乂永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，

奔騰遠(yuǎn)去。隨著江水的流動(dòng)，詩(shī)篇遂生波瀾，將詩(shī)情推向更深遠(yuǎn)的境界。江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自

然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。

“白云”四句總寫(xiě)在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情。"白云”、“青楓浦”托物寓情。白

云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定?！扒鄺髌帧睘榈孛?，但“楓””浦〃在詩(shī)中又常用為感別的景物、處

所。“誰(shuí)家〃"何處”二句互文見(jiàn)義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相

思，牽出兩地離愁，一往一史，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。

以下“可憐〃八句承“何處〃句，寫(xiě)思婦對(duì)離人的思念。然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的悲和淚，而是用“月”

來(lái)襯托她的思念之情，悲淚自出。詩(shī)篇把“月”擬人化，"徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光

影明滅不定：一是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情,在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁,因而

把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱

人的月色，可是月色“卷不去〃，“拂還來(lái)〃，真誠(chéng)地依戀著她。這里“卷〃和“拂〃兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生

動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁悵和迷惘。月光引起的情思在深深地?cái)嚁_著她，此時(shí)此刻，月色不也照著遠(yuǎn)方

的愛(ài)人嗎？共望月光而無(wú)法相知，只好依托明月遙寄相思之情。望長(zhǎng)空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，

飛也徒勞；看江面，魚(yú)兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，跌也無(wú)用?！俺咚卦隰~(yú)腸，寸心憑雁足"。

向以傳信為任的魚(yú)雁，如今也無(wú)法傳遞音訊一該又憑添幾重愁苦！

最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)襯托他的思?xì)w之情。"扁舟子”連做夢(mèng)也念念歸家一

花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的

青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海雪隱遮了落月；碣石、瀟湘，天

各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)。”沉沉〃二字加重地渲染了他的孤寂；“無(wú)限路”也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)

思。他思付：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無(wú)著無(wú)落的離情，

伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹(shù)林之上……

“落月?lián)u情滿江樹(shù)"，這結(jié)句的“搖情不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩(shī)人之

情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。

《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩(shī)，“羨宇宙之無(wú)窮，哀吾

生之須臾”的哲理詩(shī)，抒兒女別情離緒的愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)人將這些屢見(jiàn)不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，

曲詩(shī)情、畫(huà)意、哲理為一體，憑借對(duì)春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的

愛(ài)情，把對(duì)游子思婦的同情心擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來(lái)，從而匯成

一種情、景、理水乳交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。詩(shī)人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在徜恍迷離的藝

術(shù)氣氛之中，整首詩(shī)篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體?！霸隆ㄊ窃?shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)

著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。

月在一夜之間經(jīng)歷了升起一高懸一西斜一落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓

樹(shù)、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊

的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以

淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩"，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛

如一幅淡雅的中國(guó)水墨㈣，表達(dá)出春江花月夜清幽的意境美。

詩(shī)的韻律節(jié)奏也饒有特色。詩(shī)人灌注在詩(shī)中的感情旋律極其悲慨激蕩，但那旋律既不是哀絲豪竹.，

也不是急管繁弦，而是象小提琴奏出的小夜曲或夢(mèng)幻曲，含蘊(yùn)，雋永。詩(shī)的內(nèi)在感情是那樣熱烈、深

沉，看來(lái)卻是自然的、平和的，猶如脈搏跳動(dòng)那樣有規(guī)律，有節(jié)奏，而詩(shī)的韻律也相應(yīng)地?fù)P抑盤(pán)旋。全

詩(shī)共三十六句，四句一換韻，共換九韻。又平聲庚韻起首，中間為仄聲密韻、平聲真韻、仄聲紙韻、平

聲尤韻、灰韻、文韻、麻韻，最后以仄聲遇韻結(jié)束。詩(shī)人把任轍韻與陰撤韻交互雜沓，上下音相間，

依次為洪亮級(jí)（庚、痂真）T］微極（紙）一柔和級(jí)（尤、灰）一洪亮級(jí)（文、麻）一細(xì)微級(jí)（遇）。

全詩(shī)隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄的交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，既回環(huán)反復(fù)，又層出不窮，音樂(lè)

節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。這種語(yǔ)音與韻味的變化，又是切合著詩(shī)情的起伏，可謂聲情與文情絲絲入扣，宛轉(zhuǎn)

諧美。

《春江花月夜》是樂(lè)府《清商曲辭?吳聲歌曲》舊題。創(chuàng)制者是誰(shuí)，說(shuō)法不一?；蛘f(shuō)“未詳所起"；

或說(shuō)陳后主所作；或說(shuō)隋煬帝所作。今據(jù)郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》所錄，除張假設(shè)虛這一首外，尚有隋煬帝

二首，諸葛穎一首，張子容二首，溫庭筠一首。它們或顯得格局狹小，或顯得脂粉氣過(guò)濃，遠(yuǎn)不及張假

設(shè)虛此篇。這一舊題，到了張假設(shè)虛手里，突發(fā)異彩，獲得了不朽的藝術(shù)生命。時(shí)至今日，人們甚至

不再去考索舊題的原始創(chuàng)制者究竟是誰(shuí)，而把《春江花月夜》這一詩(shī)題的真正創(chuàng)制權(quán)歸之于張假設(shè)虛了。

2、全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜五字鋪寫(xiě)。開(kāi)篇前八句用出生法，將五字逐字吐出；結(jié)尾后八句

用消歸法，又將五字逐字收拾。首尾遙相照應(yīng)。題目五字，環(huán)轉(zhuǎn)交錯(cuò)，各自生趣，但以“江〃、“月”

二字為中心?！按骸ㄗ殖霈F(xiàn)四次，“江”字十二次，“花〃字二次，“月”字十五次，"夜”字二次。詩(shī)人循

著江月交融的藝術(shù)構(gòu)思、，竭力瀉染春江浩闊，反復(fù)詠唱春月皎潔。并在“江”上，用了海、潮、波、流、

汀、沙、浦、潭、魚(yú)龍、瀟湘、碣石等為陪，在“月”上用了天空、霰、霜、云、樓、也臺(tái)、簾、砧、

鴻雁、霧等作襯，增強(qiáng)了形象的豐富感，形成了多姿多彩的春江月夜圖。

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滯理隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。”開(kāi)始四句暗示我們所

吟詠的月夜位于長(zhǎng)江下游，因?yàn)閺脑?shī)中可以看出這里水面寬誄，春潮高漲，江海相連，更有那一輪明

月伴隨著海潮一同升起。月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔涌，光耀千萬(wàn)里。這里明為寫(xiě)景，其實(shí)是寓情

于景的。因?yàn)槌彼疂q落有定時(shí)，所以在中國(guó)傳統(tǒng)古典詩(shī)歌中海潮往往與信誓相連。這首詩(shī)中所寫(xiě)的“明

月共潮生”，應(yīng)該在望日前后。潮生，使離人想起離別時(shí)的信約誓言；月圓，更使離人渴望親人團(tuán)聚。

“何處春江無(wú)月明”以設(shè)問(wèn)的形式，透露出了不知親人今夜飄零何處的相思之情，同時(shí)也使我們聯(lián)想到

客人面對(duì)潮信明月，倍受思親之苦襲擾的情景?！敖魍疝D(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霞?？绽锪魉挥X(jué)飛,

汀上白沙看不見(jiàn)。"這四句的著眼點(diǎn)由江海交匯處轉(zhuǎn)到岸汀之上，寫(xiě)江水繞著長(zhǎng)滿芳草野花的江邊小

洲流過(guò)，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。月色潔白如霜，反而使空

中的霜飛不易被人覺(jué)察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見(jiàn)月色而“看不見(jiàn)”白沙

了。這里既描繪了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀的潔靜，寧謐的景致，同時(shí)也襯托出人

物心靈的純潔無(wú)瑕，到達(dá)了主、客觀之美的和諧統(tǒng)一。

“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月

年年只相似。不知江月待何人？但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水?！ㄟ@八句由岸汀江天的美景，引發(fā)出人生哲理的探

求：江天明凈如洗，沒(méi)有絲毫纖塵，只有一輪孤月高懸空中，顯得分外皎潔。在江邊是誰(shuí)最早見(jiàn)到了這

明月？而這明月又是何年何月開(kāi)始照耀人間呢？人生易老，一代一代地生息無(wú)窮；然而蒼天不老，江月

總是以她“年年只相似〃的姿容升起，不知她在執(zhí)著地等待著什么人，然而她所能見(jiàn)到的也只有長(zhǎng)江一

浪推一浪地送著流水。這八句通過(guò)景物描寫(xiě)，把人們的思緒引向宇宙，引向人生的真締。它的哲理浸透

了思念的詩(shī)情，是思婦感情波濤澎湃激蕩到極點(diǎn)的升華，而決不是概念化的邏輯思維的產(chǎn)物。詩(shī)中人生

哲理的火花，是由“孤月輪〃的一個(gè)“孤”字與思婦的心靈撞擊所產(chǎn)生的。一個(gè)“孤”使讀者很容易透過(guò)

明月的孤寂聯(lián)想到思婦的孤單，體味出她胸中的相思期待之苦，并給下文作了鋪墊。

“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)今夜扁舟子？何處相思明月樓。”四句是寫(xiě)一片白云隨

風(fēng)悠悠飄走，在這昔日與親人分手的江岸見(jiàn)到遠(yuǎn)去的白云，就更使人的離愁別緒苦不堪言。校潔的月光

之下，是誰(shuí)家的游子乘著一葉扁舟漂游在外呢？能寄托相思的只有這明月樓了。這里，“不勝"二字突

出了思婦的相思斷腸之愁苦已到達(dá)難以忍受的程度，而“扁舟」、“明月樓”又把"兩地相思一樣愁”的

苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。

“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)?！ㄟ@四句是全詩(shī)感情

沖動(dòng)的高潮所在。天上孤寂的明月仿佛找到了樓上思婦這個(gè)“同病相憐”人，它踱上樓臺(tái)閨閣，徘徊著,

不肯離去，也照在了她的梳妝臺(tái)。月光照在閨房的門(mén)簾上，卷也卷不走；照在曾為丈夫搗過(guò)衣服的衣

砧上，拂去了卻又回來(lái)?！熬聿蝗ァ?、"拂還來(lái)”這兩個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，外表上是寫(xiě)月光，實(shí)

際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁。

“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文"這兩句是寫(xiě)一輪明月同

照兩地，我們夫婦只能遙遙相望卻不能互通音訊。我是多么希望隨著月光照在你的身上呵?？墒牵炜?/p>

廣袤，連善于長(zhǎng)飛的大雁都不能飛出無(wú)邊的月光世界，連善游的魚(yú)龍也只能掀起一層層波紋卻游不到

你的身邊，我又怎么能和你相會(huì)呢？這里以鴻雁、魚(yú)龍與自己渴望夫妻團(tuán)聚的急迫心情相比，就更顯出

了思婦的離愁之深。

“昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。"這四句把夢(mèng)境與實(shí)境

交織在一起，虛實(shí)相間，從而把月夜將盡、夢(mèng)境難以實(shí)現(xiàn)的愁悵之情襯托得纏綿俳惻。

最后一段，天已將曉：“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

這四句是寫(xiě)離愁夜曲結(jié)束，新的一天的思戀情歌開(kāi)始?！皳u情”二字描摹出了思婦那搖人心旌的如夢(mèng)似

幻的真摯相思之情，使無(wú)形的感情真實(shí)可感。

總之，這首詩(shī)運(yùn)用多角度寫(xiě)景的手法，從月生、月照、月輪、月徘徊、月華、月斜，直寫(xiě)到月落，

輔以江潮、江流、江天、江畔、江月、江浦、江潭、江樹(shù)等特定場(chǎng)景襯托，由九個(gè)形象畫(huà)面構(gòu)成了一幅

完整的藝術(shù)境界，淋漓盡致地表現(xiàn)了游子離婦的離愁。詩(shī)人緊扣這i離愁至重、意境濃郁的中心來(lái)謀篇

布局，做到情景交融，景隨情移,從而使詩(shī)的意境既見(jiàn)層次又渾然一體,具有巨大的藝術(shù)感染力。

3、分段釋析

春江潮水連海平，海上明月共潮生。港涌隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)^芳甸，月照

花林皆似熏?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。

開(kāi)首這八句，由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。

明月就涌生于這無(wú)垠的大海之上，萬(wàn)里的春江，無(wú)不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映

照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無(wú)從發(fā)覺(jué)；洲上的白沙與月色融合,

也看不清楚了。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。人生代代無(wú)窮已，江月

年年祇相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

詩(shī)人身處江天一色，亳無(wú)纖塵的純潔之境，不禁對(duì)空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰(shuí)最先在江畔看

見(jiàn)這明月呢？江月又在什么時(shí)候開(kāi)始照著人呢？人生代代綿延無(wú)己，但江月卻年復(fù)一年沒(méi)有變化。她可

是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

「青楓」，暗用《楚辭?招魂》：I■湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心」的典故。

「浦」，河水分叉的地方。《九歌?河伯》有謂：I■送美人兮南浦」，因此I■浦」暗指分別之地。

「明月樓」，指思婦的閨樓。曹植《七哀詩(shī)》：「明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余

哀?！?/p>

詩(shī)人由江邊青楓涌上遠(yuǎn)去的白云，想到癇舟離家的游子。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐

月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。

這里寫(xiě)思婦想念游子的情形十分別致，月光無(wú)處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛(ài)

的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上，似乎想要撫慰她，但是思婦見(jiàn)月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧.上的月

光拂去，乂想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來(lái)」。那無(wú)

邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長(zhǎng)飛，仍然飛不出無(wú)邊的月光去，水底魚(yú)龍泛起陣陣波紋，思婦

只好托月華來(lái)遙寄相思了。

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石

瀟湘尢限路。小知乘月兒人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。

「碣石」，山名，在渤海邊上?！笧t湘」，瀟、湘二水在湖南零陵縣合流后稱瀟湘?！疙偈癁t湘」，泛

指地北天南?！笓u情」，是說(shuō)即將落下的月亮，搖動(dòng)起滿樹(shù)象征著離人情意的光芒。

最后這幾句寫(xiě)落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人

能乘月而歸。此時(shí)明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹(shù)上。

這首詩(shī)從月生寫(xiě)到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起，寫(xiě)得迷離恍惚，氣氛朦朧。

詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開(kāi)、變化，忽此忽彼，亦虛亦實(shí)，跳動(dòng)著，斷續(xù)著。有時(shí)讓人覺(jué)得

是以把握，但又覺(jué)得有深邃的東西在里邊，值得深入開(kāi)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春

的美麗。

詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生比照,

顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼，但總

的看來(lái)并不頹擦。它表現(xiàn)了對(duì)于美好生活的向往，對(duì)于青春年華的珍惜，以及對(duì)宇宙、人生的探索，境

界是相當(dāng)開(kāi)闊的。

語(yǔ)言的聲韻之美，對(duì)《春江花月夜》詩(shī)情也同樣起到了較好的襯托作用。全詩(shī)三十六句，四句一轉(zhuǎn)

韻，韻腳平仄交錯(cuò)，音節(jié)和諧，每韻都構(gòu)成了一幅富有鮮明的感情色彩的形象畫(huà)面。有些句子用了律句

的平仄加上不少偶句，排比句，頂針句的運(yùn)用，使詩(shī)歌錯(cuò)落有致。其中對(duì)春江明月詩(shī)人能把詩(shī)歌聲韻節(jié)

奏的外在律與詩(shī)人感情的內(nèi)在律有機(jī)融合，以聲韻來(lái)透露思婦情緒變化的升級(jí)，顯示出自然美景無(wú)人

共賞青春虛度的凄楚，使思婦的離愁與景自然和諧，表現(xiàn)出巧奪天工的藝術(shù)功力。這首詩(shī)雖然帶有許多

感傷和凄涼的韻味，但由于詩(shī)人善于嚴(yán)格把握聲韻，因此給人總的印象卻是凄婉而不頹廢，纏綿而不消

沉。

六、課堂總結(jié)

七、布置作業(yè)

聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?shī)

教學(xué)設(shè)想：

《唐詩(shī)宋詞選讀》分為12個(gè)專題。第二專題是“聲律風(fēng)甘兼?zhèn)涞氖⑻圃?shī)”，該專題有￡首詩(shī)，4

首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教。本課要學(xué)的《望月懷遠(yuǎn)》系教學(xué)篇目，《送魏萬(wàn)之京》系自讀篇

目。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詩(shī)歌的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)

手法和根本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)

生走上探討之路。

盛唐詩(shī)歌就時(shí)間上來(lái)說(shuō)，是指開(kāi)元、天寶至大歷初年的詩(shī)歌。就詩(shī)歌特征來(lái)說(shuō)，主要是指盛唐詩(shī)人

所創(chuàng)作的具有昂揚(yáng)雄渾、闊大恢宏的盛唐氣象的詩(shī)歌。所謂“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹ㄊ蔷瓦@一時(shí)期的詩(shī)歌內(nèi)容

和形式而言的。

專題目標(biāo)：

1、感悟盛唐詩(shī)歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹ǖ奶攸c(diǎn)及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。

2、初步熟悉張九齡、李頑、王維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩(shī)歌的主要特征。

3、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派和山水田園詩(shī)派的風(fēng)格差異。

望月懷遠(yuǎn)

本課目標(biāo)：

1、初步熟悉張九齡、李頑生平事跡及其詩(shī)歌的主要特征。

2、初步感受盛唐詩(shī)歌“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術(shù)境界。

3、理解、背誦，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的賞析。

第1教時(shí)要點(diǎn)：整體熟悉，重點(diǎn)學(xué)《望月懷遠(yuǎn)》

一、導(dǎo)入

我們知道，初唐詩(shī)歌已經(jīng)逐漸擺脫了齊梁綺靡婉媚的詩(shī)風(fēng)，表現(xiàn)出了“風(fēng)神初振”的特色，經(jīng)過(guò)

初唐的孕育，盛唐詩(shī)歌表現(xiàn)出r”聲律風(fēng)骨兼?zhèn)洹钡臍庀蟆Ｊ⑻圃?shī)歌就時(shí)間上來(lái)說(shuō)，是指六兀、大寶

至大歷初年。所謂“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)?是就這一時(shí)期的詩(shī)歌內(nèi)容和形式上具有的昂揚(yáng)雄渾、闊大恢宏的

特征：

①詩(shī)人們能從觀察宇宙歷史的開(kāi)展規(guī)律的高度對(duì)時(shí)代與人生進(jìn)行積極思考；

②詩(shī)人們?cè)谧非蠼üαI(yè)的道路上，顯示了強(qiáng)烈的自信心和錚錚傲骨；

③崇尚獨(dú)立人格和高潔品質(zhì)，這使他們的追求功名的熱情少了些庸俗氣，具有了理想的光榮。

今天我們先來(lái)學(xué)張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》

二、朗讀

三、簡(jiǎn)介作者

張九齡(678—740),字子壽，韶州曲江(今廣東韶關(guān))人。唐中宗景龍初中進(jìn)士，玄宗朝策試高

第，位至宰相。在位直言敢諫，舉賢任能，為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心，宜早誅滅，未被采

納。他守正不阿，為奸臣李林甫所害，被貶為荊州長(zhǎng)史。開(kāi)元末年，告假南歸，卒于曲江私第，謚號(hào)

文獻(xiàn)。他七歲能文，終以詩(shī)名。其詩(shī)由雅淡清麗，轉(zhuǎn)趨樸素遒勁，運(yùn)用比興，寄托諷諭，對(duì)初唐詩(shī)風(fēng)

的轉(zhuǎn)變，起了推動(dòng)的作用。后人評(píng)論唐詩(shī)的轉(zhuǎn)變，多以陳、張并稱，“獨(dú)能超出一格，為李、杜開(kāi)先"。

四、理解

1、看注解，發(fā)揮想像，理解以下加線詞句

2、交流

I:天涯共此時(shí)：天涯,跳躍省咯了內(nèi)容,指遠(yuǎn)隔天涯海角的親人。共此時(shí),此時(shí)共同翹首望月，互相

思念。全句可以有兩層理解：一是詩(shī)人與遠(yuǎn)在天涯的伊人共此一輪明月；二是融融月光灑滿人間，天下

離人此時(shí)都在望月懷遠(yuǎn)。

情人：有情之人。遙：漫長(zhǎng)。竟夕：亦即通宵。憐：有憐惜之意。滋：侵襲。不堪盈手：

不能滿手捧上月光。夢(mèng)佳期：佳期，指相聚。

王、賞析

1、本詩(shī)的抒發(fā)了怎樣的情感？（由題目“望月懷月〃可見(jiàn)是借助月亮思念遠(yuǎn)人，表達(dá)思念之情。）

2、本詩(shī)的一個(gè)主要意象是“月”，詩(shī)人通過(guò)這個(gè)意象寄托了相思之情，古詩(shī)中還有很多類似的，請(qǐng)舉

出這樣的例子。

（“隔千里兮共明月〃一宋謝莊《月賦》

“舉頭望明月，低頭思故土”一一李白《靜夜思》

“今夜邸州月，閨中只獨(dú)看”一一杜甫《月夜》

“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同"一一白居易

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一一蘇軾《水調(diào)歌頭》

“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐

君華流照君?！币灰粡埣僭O(shè)虛《春江花月夜》）

3、“海上生明月，天涯共此時(shí)c〃是千古名句，說(shuō)說(shuō)大家喜歡的原因。

（“海上生明月"：意境雄渾闊大?？雌饋?lái)平淡無(wú)奇，沒(méi)有一個(gè)奇特的字眼，沒(méi)有一分點(diǎn)染的色彩,

脫口而出，卻自然具有一種海天渾融的氣象，"生”寫(xiě)出明月從海面冉冉升起的景象，不僅富有動(dòng)感，

而且點(diǎn)染了海和月的同生共命的纏綿。這一句其景可愛(ài)，情狀可愛(ài)。

“天涯共此時(shí)"：由景入情，一是詩(shī)人與遠(yuǎn)在天涯的伊人共此一輪明月，望月生情；二是融融月光灑

滿人間，天下離人此時(shí)都在望月懷遠(yuǎn)。這一句其情美妙。）

4、全詩(shī)是如何扣住“望”和“懷”來(lái)寫(xiě)景抒情的？

（首聯(lián)：第一句望月，第二句引發(fā)懷遠(yuǎn)之情。

頷聯(lián)：望著這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的月夜，不禁心生其"怨"，"怨"更因懷遠(yuǎn)。

頸聯(lián)：“憐”由懷遠(yuǎn)而生，因樣思難眠，便離家來(lái)到月下。

尾聯(lián)：望月而生暇思，“贈(zèng)”月不成，還寢求夢(mèng)，在夢(mèng)里與遠(yuǎn)人相會(huì)，傳達(dá)深切的思念之情

送魏萬(wàn)之京

一、作者及背景簡(jiǎn)介：

李頑（690?-715?）,趙郡人。開(kāi)元二十三年（七三五）中進(jìn)士，他曾任新鄉(xiāng)尉，因久未升遷,

便辭官歸隱于穎陽(yáng)東川。和當(dāng)時(shí)的詩(shī)人王維、紊毋潛、高適、王昌齡、崔穎等均有唱和之作。擅長(zhǎng)七

言歌行和七律，善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光，刻畫(huà)人物形象，對(duì)于音樂(lè)聲情的描繪，更具特色。白居易的《琵

琶行》和李賀的《李憑彈箜篌》曾受李頑詩(shī)的影響。

我國(guó)古代送別詩(shī)枚不勝舉，各有其優(yōu)。盛唐詩(shī)人李頑的《送魏萬(wàn)之京》感情真摯語(yǔ)言洗煉，響亮的

音節(jié)，為明七子所師法，并流傳至今。

魏萬(wàn)，乂名魏潁，是李頑晚輩的詩(shī)人。他不但與李頑情誼甚厚，與李白等詩(shī)人也有交往。李白

詩(shī)集中，也有《送王屋山人魏萬(wàn)還王屋》的長(zhǎng)詩(shī)。李頑的這首詩(shī)，是為送魏萬(wàn)西赴長(zhǎng)安而作。李頑晚

年家居潁陽(yáng)而常到洛陽(yáng)，此詩(shī)可能就寫(xiě)于洛陽(yáng)。

二、朗誦

三、理解

1、看注解，發(fā)揮想像，理解以下加線詞句

朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初度河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云口況是客中過(guò)。

關(guān)城樹(shù)色催寒近,御苑砧聲向晚多。莫是長(zhǎng)安行樂(lè)處,空令歲月易蹉鴕。

2、交流

（離歌：離別的歌。

云山?jīng)r是客中過(guò)：何況你途中要經(jīng)過(guò)重重云山。

催寒近：催得寒氣越來(lái)越近。

向晚：黃昏。

空令歲月易蹉昵：容易虛度年華徒然讓歲月流逝。）

3、請(qǐng)整體理解，補(bǔ)出跳躍的內(nèi)容，用現(xiàn)代語(yǔ)言譯寫(xiě)

（早晨聽(tīng)你唱著離別的歌，昨夜初卜微霜你剛剛渡過(guò)黃河。心中惆悵聽(tīng)不進(jìn)去鴻雁的哀四，何況客

中要經(jīng)過(guò)重重云山。函谷關(guān)的樹(shù)色催得寒氣越來(lái)越重，冬天已經(jīng)近了，長(zhǎng)安城中黃昏時(shí)分搗衣的聲

音分外多。不要把長(zhǎng)安看作行樂(lè)的地方，容易虛度年華徒然讓歲月流逝。）

四、賞析

先思考，再和同學(xué)交流：

1、李頒《送魏萬(wàn)之京》以長(zhǎng)于煉句而為后人所稱道，請(qǐng)從敘事、寫(xiě)景、抒情等方面任選一個(gè)角度,

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的煉句之妙。（課文思考題）

（詩(shī)人是把敘事、寫(xiě)景和抒情交織在一起來(lái)寫(xiě)的。如第一聯(lián)，“朝聞?dòng)巫映x歌"，先說(shuō)朋友

要走，再說(shuō)“昨夜微霜初渡河"，點(diǎn)明昨晚的景象，是一種倒敘的筆法。將深秋時(shí)節(jié)朋友辭別的蕭

瑟?dú)夥照x染得極為凄清，敘事中有景、有情。如次聯(lián)兩句月了倒