高中語文第8課拿來主義教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文第8課拿來主義教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版必修4設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天咱們要來探索的是《拿來主義》這篇課文，這可是我們高中語文必修4里的一篇經(jīng)典之作哦！設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)，我就是想帶著大家一起領(lǐng)略魯迅先生那獨(dú)特的文風(fēng)，感受他的思想火花。咱們不僅要學(xué)會(huì)怎么理解和分析這篇文章，更要學(xué)會(huì)如何將這種“拿來主義”的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)生活中。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，開啟一段精彩的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和批判精神；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和分析問題；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)“拿來主義”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“拿來主義”的含義及其在魯迅作品中的應(yīng)用。

-分析魯迅在《拿來主義》中的批判精神和現(xiàn)實(shí)意義。

-掌握魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，如諷刺、比喻、反語等修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解“拿來主義”的內(nèi)涵，包括其歷史背景、文化意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

-把握魯迅在文中對(duì)傳統(tǒng)文化和外來文化的態(tài)度，以及這種態(tài)度背后的深層原因。

-分析魯迅在《拿來主義》中提出的觀點(diǎn)如何與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。例如，在討論“取其精華，去其糟粕”時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來文化。教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃采用講授法結(jié)合討論法。首先，通過講解魯迅的生平背景和《拿來主義》的寫作背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文中關(guān)鍵段落，探討“拿來主義”的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義。此外，利用多媒體展示魯迅作品的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。通過這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

分析與舉例：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解“拿來主義”的概念，并在預(yù)習(xí)問題中引導(dǎo)他們思考魯迅在文中如何批判和倡導(dǎo)“拿來主義”。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

分析與舉例：課堂開始時(shí)，通過魯迅的生平故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合《拿來主義》中的具體段落，如魯迅對(duì)“送來主義”的諷刺，讓學(xué)生理解“拿來主義”的內(nèi)涵。接著，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與不同觀點(diǎn)的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)文章的批判精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

分析與舉例：課后作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于“拿來主義”在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用的文章，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。提供拓展資源如魯迅的其他作品選讀，以及相關(guān)歷史背景資料，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：除了《拿來主義》之外，魯迅的其他作品如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，都體現(xiàn)了他的批判精神和“拿來主義”的思想。

-20世紀(jì)中國文學(xué)史：了解魯迅及其作品在20世紀(jì)中國文學(xué)史上的地位和影響，有助于學(xué)生更全面地理解“拿來主義”的背景和意義。

-中國近現(xiàn)代思想史：研究魯迅所處的歷史時(shí)期，特別是新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“拿來主義”在當(dāng)時(shí)的歷史背景下的重要性。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論：閱讀一些關(guān)于魯迅和“拿來主義”的學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解這一概念。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《祝?！?、《藥》等，通過不同作品來感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和批判精神。

-研究魯迅的生平：通過閱讀魯迅的傳記或相關(guān)歷史資料，了解魯迅的生平經(jīng)歷，以及他的思想形成過程。

-對(duì)比分析不同時(shí)期的文化思潮：比較魯迅所處的時(shí)代與其他時(shí)期的文化思潮，如儒家思想、新文化運(yùn)動(dòng)、改革開放后的文化多樣性等，探討“拿來主義”在不同歷史背景下的變化。

-小組討論與報(bào)告：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)“拿來主義”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，如教育、藝術(shù)、科技等，并撰寫報(bào)告分享成果。

-參觀魯迅紀(jì)念館：實(shí)地參觀魯迅紀(jì)念館，通過實(shí)物和展覽了解魯迅的生活和工作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)魯迅及其作品的理解。

-開展社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)在文化、教育、科技等方面如何體現(xiàn)“拿來主義”的精神，并將調(diào)查結(jié)果整理成報(bào)告。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與不同時(shí)代的人物進(jìn)行對(duì)話，通過互動(dòng)體驗(yàn)加深對(duì)“拿來主義”的理解。

-創(chuàng)作與魯迅相關(guān)的文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與魯迅相關(guān)的詩歌、散文或小說，通過創(chuàng)作來表達(dá)對(duì)魯迅及其作品的理解和感悟。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《拿來主義》時(shí)，可以嘗試將文學(xué)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解魯迅的思想。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和思想內(nèi)涵理解不夠，導(dǎo)致對(duì)“拿來主義”的把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法以講授法為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化魯迅作品背景教學(xué)：在講解《拿來主義》時(shí)，增加對(duì)魯迅作品時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品的思想內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)手段：嘗試引入多媒體教學(xué)、案例分析、小組合作等多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善評(píng)價(jià)體系：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度、課后拓展學(xué)習(xí)成果等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

5.開展課外閱讀活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦與魯迅作品相關(guān)的書籍和文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.邀請(qǐng)專家學(xué)者講座：定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校講座，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

7.建立學(xué)習(xí)互助小組：鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)互助小組，共同探討學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拿來主義的定義及其歷史背景

-魯迅