高中歷史第七單元蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)第20課從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容為北師大版必修2《高中歷史》第七單元“蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)”第20課“從‘戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義’到‘斯大林模式’”，主要涉及蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)道路的演變過程，包括戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的實(shí)施、新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)、以及斯大林模式的特點(diǎn)和影響。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史過程，理解不同時(shí)期政策的背景、內(nèi)容和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、史料解讀能力和歷史責(zé)任感。學(xué)生將通過分析蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)不同階段的政策，提升運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；通過解讀史料，提高對歷史事件和人物的評價(jià)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸了蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，對十月革命、新經(jīng)濟(jì)政策等有一定的了解。然而，對于“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”這一階段的歷史背景、政策實(shí)施及其影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要進(jìn)一步深入探討。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)這一歷史階段表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對斯大林模式這一話題。學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對歷史事件進(jìn)行初步解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析和討論來加深對知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”這一階段的歷史背景和政策措施理解不夠深入，可能導(dǎo)致對相關(guān)事件的解讀出現(xiàn)偏差。

（2）在分析斯大林模式時(shí)，學(xué)生可能難以全面評價(jià)其利弊，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考。

（3）部分學(xué)生對歷史概念和術(shù)語的理解可能存在困難，需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生克服這一障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”的歷史背景、政策實(shí)施和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞斯大林模式的特點(diǎn)和評價(jià)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)過程中的成功與失敗，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高信息檢索能力。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，加深對知識(shí)的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“從‘戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義’到‘斯大林模式’”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的特點(diǎn)是什么？它對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策、新經(jīng)濟(jì)政策以及斯大林模式的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“從‘戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義’到‘斯大林模式’”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史紀(jì)錄片片段，引出“從‘戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義’到‘斯大林模式’”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的特點(diǎn)，結(jié)合蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析斯大林模式對蘇聯(lián)社會(huì)的影響，以及其成功與失敗的原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“斯大林模式為何能夠持續(xù)如此長時(shí)間？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜過程。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的不同階段，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“從‘戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義’到‘斯大林模式’”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于斯大林模式影響的短文。

提供拓展資源：提供與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入研究斯大林模式對蘇聯(lián)社會(huì)的影響。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的基本概念、特點(diǎn)和實(shí)施背景。

（2）學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)不同階段的歷史進(jìn)程，理解蘇聯(lián)在探索社會(huì)主義道路過程中的曲折性。

（3）學(xué)生能夠分析斯大林模式對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，以及其成功與失敗的原因。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多元化學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

（2）學(xué)生在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）學(xué)生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。

3.思想認(rèn)識(shí)方面：

（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，增強(qiáng)了道路自信和制度自信。

（2）學(xué)生理解到社會(huì)主義建設(shè)需要從實(shí)際出發(fā)，不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)到斯大林模式對蘇聯(lián)社會(huì)的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義建設(shè)中應(yīng)避免類似錯(cuò)誤。

4.具體知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果：

（1）學(xué)生對“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的特點(diǎn)、實(shí)施過程及其影響有了更深入的了解。

（2）學(xué)生掌握了新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容、實(shí)施背景以及其對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的作用。

（3）學(xué)生分析了斯大林模式的特點(diǎn)，包括高度集中的權(quán)力、優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、集體化和工業(yè)化等。

（4）學(xué)生探討了斯大林模式對蘇聯(lián)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如大清洗、集體化帶來的問題等。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

（1）學(xué)生通過對蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)歷史的了解，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)，增強(qiáng)了對社會(huì)主義事業(yè)的熱愛。

（2）學(xué)生通過對斯大林模式的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到在社會(huì)主義建設(shè)中要注重民主法治、人民福祉，避免重蹈覆轍。

（3）學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到在追求國家繁榮和民族復(fù)興的過程中，要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我們可以嘗試引入更多具體的案例，如斯大林模式下的集體化運(yùn)動(dòng)、大清洗等，讓學(xué)生通過分析案例來理解歷史事件，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解抽象的歷史概念。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗(yàn)歷史事件，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高他們的歷史感知能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史概念的理解不夠深入：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些基本的歷史概念理解不夠，比如“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”和“斯大林模式”的區(qū)別，這需要我在教學(xué)中更加注重概念的解釋和對比。

2.課堂討論的深度不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中的深度和廣度有限，有時(shí)候只是停留在表面，這可能是由于學(xué)生缺乏足夠的背景知識(shí)和深入思考的能力。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于期末考試，這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注考試內(nèi)容，而忽視了其他重要的學(xué)習(xí)過程和技能的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史概念，我計(jì)劃在課堂上增加更多的解釋和實(shí)例，同時(shí)，通過布置相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而加深對概念的理解。

2.深化課堂討論：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行更深入的準(zhǔn)備，提供更多的討論引導(dǎo)問題，同時(shí)在課堂上給予更多的反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的深入討論和思考。

3.豐富教學(xué)評價(jià)方式：除了期末考試，我計(jì)劃引入更多的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告等，這樣不僅能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中更加積極地參與。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的特點(diǎn)與實(shí)施

-新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容與影響

-斯大林模式的特點(diǎn)及其對蘇聯(lián)的影響

②關(guān)鍵詞：

-戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義

-新經(jīng)濟(jì)政策

-斯大林模式

-集體化

-工業(yè)化

-大清洗

③重點(diǎn)句子：

-“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是在極端困難條件下采取的一種非常措施?！?/p>

-“新經(jīng)濟(jì)政策是對戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的調(diào)整，它允許一定程度的私有經(jīng)濟(jì)存在?！?/p>

-“斯大林模式以高度集中的權(quán)力和優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)為特征，推動(dòng)了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程。”

-“大清洗是對蘇聯(lián)社會(huì)各階層的大規(guī)模鎮(zhèn)壓，造成了嚴(yán)重的社會(huì)動(dòng)蕩?！苯虒W(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。以下是幾種課堂評價(jià)的方法：

（1）提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，以及他們的思考能力和表達(dá)能力。例如，在講解“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策時(shí)，可以提問：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要特點(diǎn)是什么？它對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”

（2）觀察：教師在課堂上應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)等，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍。

（3）測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、判斷題等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價(jià)：

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是幾種作業(yè)評價(jià)的方法：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)指出錯(cuò)誤和不足，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。

（2）點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，在評價(jià)學(xué)生關(guān)于斯大林模式的作業(yè)時(shí)，可以指出其分析問題的深度和廣度，并提出改進(jìn)建議。

（3）作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.形成性評價(jià)：

形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行的評價(jià)，旨在幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中的問題和改進(jìn)方向。以下是幾種形成性評價(jià)的方法：

（1）學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等，以便教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提高他們的自我評價(jià)能力。

（3）同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4.總結(jié)性評價(jià)：

（1）期末考試：通過期末考試，全面檢驗(yàn)學(xué)生對本課程知識(shí)的掌握程度。

（2）論文或報(bào)告：要求學(xué)生撰寫論文或報(bào)告，展示他們的研究能力和表達(dá)能力。

（3）課堂表現(xiàn)：結(jié)合課堂表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價(jià)。課后作業(yè)1.簡述“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的主要內(nèi)容及其對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的影響。

答案：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容包括實(shí)行余糧收集制、實(shí)行國有化和集體化、取消貨幣流通等。這一政策對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的影響是促進(jìn)了蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭時(shí)期的物資保障，但同時(shí)也導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降、商品匱乏等問題。

2.分析新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)及其在蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)中的作用。

答案：新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)是允許一定程度的私有經(jīng)濟(jì)存在，恢復(fù)商品貨幣關(guān)系，實(shí)行自由貿(mào)易。這一政策在蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)中的作用是調(diào)動(dòng)了農(nóng)民和工人的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。

3.論述斯大林模式的特點(diǎn)及其對蘇聯(lián)社會(huì)的影響。

答案：斯大林模式的特點(diǎn)是高度集中的權(quán)力、優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、集體化和工業(yè)化。這一模式對蘇聯(lián)社會(huì)的影響是推動(dòng)了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程，但同時(shí)也導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)長期落后、人民生活水平提高緩慢、個(gè)人崇拜等問題。

4.比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林