2《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《周總理，你在哪里》這篇課文。這篇文章是統(tǒng)編版九年級上冊語文課本中的一篇，它講述了周總理生前關(guān)心人民、為人民服務(wù)的故事。這篇文章不僅讓我們感受到了周總理的偉大，更讓我們明白了為人民服務(wù)的重要性。接下來，我們就一起走進(jìn)這篇文章，感受周總理的崇高精神吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本課教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《周總理，你在哪里》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感受作者情感，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.思想道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周總理的崇高精神，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的意識，樹立正確的價值觀。

3.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在閱讀過程中，體會作者對周總理的敬仰之情，激發(fā)他們對英雄人物的崇敬之情，培養(yǎng)愛國主義情懷。

4.語言表達(dá)能力：通過課堂討論、寫作等活動，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文章主旨：幫助學(xué)生深入理解《周總理，你在哪里》這篇文章的主旨，即通過周總理的事跡來反映他的人民情懷和高尚品質(zhì)。

②感悟人物形象：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)膩的描寫和事件，感悟周總理作為一位偉大政治家的形象，以及他對人民的深情厚誼。

③學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：分析文章中的修辭手法和表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)會如何通過具體事例和情感表達(dá)來塑造人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①情感共鳴的引導(dǎo)：由于周總理的形象具有很高的歷史地位，如何在現(xiàn)代教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，是一個教學(xué)難點(diǎn)。

②文學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合：如何將周總理的歷史形象與現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理解歷史人物的同時，也能反思現(xiàn)實(shí)生活中的社會責(zé)任感。

③深入挖掘主題：文章雖然篇幅不長，但蘊(yùn)含著豐富的主題，如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并形成自己的思考，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如周總理的照片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)的復(fù)印件）

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：周總理生平事跡的視頻資料、相關(guān)歷史事件的新聞報道

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、PPT課件、小組討論卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《周總理，你在哪里》這篇文章，課前請大家通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺下載相關(guān)資料，了解周總理的生平事跡，思考“周總理對人民有什么重要意義？”這個問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞周總理的人民情懷，設(shè)計(jì)問題如“周總理是如何體現(xiàn)人民公仆形象的？”和“你認(rèn)為周總理的精神對今天的社會有何啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過班級微信群查看大家的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大家都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)閱讀了關(guān)于周總理的資料，對他的生平有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：我思考了周總理的人民情懷，覺得他對人民的深情厚誼非常值得我們學(xué)習(xí)。

提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)將我的思考整理成了一份簡短的筆記，準(zhǔn)備在課堂上與大家分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們就要一起走進(jìn)周總理的生活，感受他的人民情懷。

講解知識點(diǎn)：我會結(jié)合文章內(nèi)容，講解周總理如何通過具體事例展現(xiàn)他的為民情懷。

組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)一個小組討論環(huán)節(jié)，讓你們分組討論周總理的精神對我們今天有什么啟示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：我會認(rèn)真聽講，思考周總理的事跡對我們有什么教育意義。

參與課堂活動：我會積極參與小組討論，分享我的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解周總理的人民情懷。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握周總理的人民情懷。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：請大家課后寫一篇關(guān)于周總理精神的感悟，不少于500字。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于周總理的書籍和紀(jì)錄片，供大家課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：我會認(rèn)真完成作業(yè)，表達(dá)我對周總理精神的感悟。

拓展學(xué)習(xí)：我會利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解周總理的事跡。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提升寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《周總理，你在哪里》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下方面的效果：

1.**知識層面的提升**

-**理解歷史人物**：學(xué)生對周總理的歷史地位和貢獻(xiàn)有了更加深刻的認(rèn)識，了解到周總理作為一位偉大的政治家、外交家，是如何為人民服務(wù)的。

-**掌握文章主旨**：學(xué)生能夠理解文章通過周總理的事跡來反映他的人民情懷和高尚品質(zhì)，體會到文章的主旨。

-**文學(xué)鑒賞能力**：通過分析文章的語言、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升，學(xué)會了如何從文學(xué)角度去欣賞和理解文學(xué)作品。

2.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**

-**樹立正確價值觀**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)周總理的事跡，樹立了為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的價值觀，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

-**培養(yǎng)愛國情懷**：學(xué)生感受到了周總理的愛國情懷，激發(fā)了對祖國的熱愛和對英雄人物的崇敬之情。

-**增強(qiáng)民族自豪感**：通過學(xué)習(xí)周總理的歷史功績，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，對中華民族的偉大歷史有了更深的認(rèn)識。

3.**能力層面的發(fā)展**

-**自主學(xué)習(xí)能力**：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提升。

-**批判性思維能力**：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了批判性思維，能夠從不同角度分析和評價問題。

-**表達(dá)能力**：通過寫作作業(yè)和課堂討論，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

4.**實(shí)踐層面的應(yīng)用**

-**將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合**：學(xué)生能夠?qū)⒅芸偫淼木衽c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行為人民服務(wù)的理念。

-**參與社會實(shí)踐**：學(xué)生受到周總理精神的鼓舞，積極參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、公益活動等，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

5.**個性化成長**

-**形成個人觀點(diǎn)**：在學(xué)習(xí)和討論過程中，學(xué)生形成了自己對周總理和為人民服務(wù)理念的個性化觀點(diǎn)。

-**激發(fā)創(chuàng)造力**：通過探究周總理的事跡，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)，能夠從歷史中汲取靈感，為未來的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《周總理，你在哪里》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升他們的寫作和思考能力：

1.**寫作練習(xí)**：以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，描述周總理在你心中的形象，并說明他為什么是你心目中的英雄。

答案示例：

我心目中的英雄——周總理

周總理，一個偉大的名字，一個崇高的形象。在我心中，周總理是一位無私奉獻(xiàn)、心系人民的英雄。他的一生都在為人民服務(wù)，無論是在革命戰(zhàn)爭年代還是在和平建設(shè)時期，他都始終堅(jiān)守著為人民謀幸福的信念。

2.**角色扮演**：假設(shè)你是課文中的某個角色，如周總理的同事、朋友或普通群眾，寫一段對話或日記，表達(dá)你對周總理的敬佩之情。

答案示例：

角色扮演：周總理的同事

親愛的周總理，今天我特別想和您談?wù)?。您的工作態(tài)度和為人民服務(wù)的精神，讓我深受感動。每當(dāng)看到您日夜兼程，不辭辛勞，我都覺得自己應(yīng)該向您學(xué)習(xí)，為人民群眾貢獻(xiàn)自己的力量。

3.**思維導(dǎo)圖**：制作一張思維導(dǎo)圖，列出周總理的主要事跡，并標(biāo)注這些事跡對你有什么啟示。

答案示例：

思維導(dǎo)圖：周總理的主要事跡及啟示

-主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得革命勝利、建立新中國、推動社會主義建設(shè)、外交成就等

-啟示：堅(jiān)定信念、無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)、勇于創(chuàng)新等

4.**寫作分析**：選擇文章中的一段話，分析作者使用了哪些修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

答案示例：

分析文章中的修辭手法

-修辭手法：比喻、排比

-表達(dá)效果：通過比喻和排比，使周總理的形象更加生動，增強(qiáng)了文章的感染力。

5.**比較分析**：比較周總理與課文中的其他人物（如毛澤東、鄧小平等），分析他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及他們對中國的貢獻(xiàn)。

答案示例：

比較分析：周總理與其他歷史人物的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)

-共同點(diǎn)：都是偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，都為中國人民的解放和幸福生活做出了巨大貢獻(xiàn)。

-不同點(diǎn)：周總理在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面都有獨(dú)到的見解和成就，他的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更加溫和、謙遜。教學(xué)評價教學(xué)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是對《周總理，你在哪里》這一課的教學(xué)評價方式：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查他們對文章主旨、人物形象、修辭手法等的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性以及與同學(xué)互動的情況，評估他們的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論的評價，觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人意見，是否能夠有效溝通。

-互動式學(xué)習(xí)：在角色扮演、游戲等互動式學(xué)習(xí)中，評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-測試：通過隨堂小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，快速評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括寫作練習(xí)、角色扮演的日記、思維導(dǎo)圖等。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的點(diǎn)評和鼓勵，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-及時反饋：將批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵學(xué)生，特別是對于有進(jìn)步的學(xué)生，要給予充分的肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價：

-隨堂小測驗(yàn)：通過隨堂小測驗(yàn)，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的即時掌握情況。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高他們的自我反思和批判性思維能力。

-家長反饋：通過家校溝通，了解學(xué)生在