第25課《劉姥姥進(jìn)大觀園》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，感受曹雪芹筆下的世態(tài)炎涼與人性光輝。這節(jié)課，我們將一起領(lǐng)略劉姥姥的幽默風(fēng)趣，感受大觀園的繁華與衰敗。希望通過這節(jié)課，你們能對《紅樓夢》這部巨著有更深的理解，也能學(xué)會如何欣賞古典文學(xué)的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這堂語文課吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：把握劉姥姥的形象特點(diǎn)。通過分析劉姥姥的語言、動作、心理活動等，讓學(xué)生理解其幽默風(fēng)趣、機(jī)智靈活的性格，以及她在大觀園中的特殊地位。

-重點(diǎn)二：理解大觀園的社會背景。引導(dǎo)學(xué)生分析大觀園的繁華與衰敗，探討其背后的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)，提升學(xué)生對《紅樓夢》社會意義的認(rèn)識。

-重點(diǎn)三：體會曹雪芹的寫作手法。通過對比劉姥姥進(jìn)大觀園前后的變化，讓學(xué)生了解曹雪芹如何通過人物對比、環(huán)境描寫等手法，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解劉姥姥的性格形成。由于劉姥姥的形象較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其性格形成的深層原因。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從社會背景、家庭環(huán)境、個人經(jīng)歷等多方面分析，幫助學(xué)生深入理解。

-難點(diǎn)二：把握大觀園的象征意義。大觀園作為《紅樓夢》的重要場景，具有豐富的象征意義。學(xué)生可能對其中的人物、事物等象征手法理解不夠深入，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，理解大觀園象征的意義。

-難點(diǎn)三：欣賞曹雪芹的寫作技巧。曹雪芹的寫作手法多樣，如對比、諷刺、象征等，學(xué)生可能難以把握。教師應(yīng)通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟曹雪芹的寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能接觸到統(tǒng)編版語文九年級上冊的教材，特別是《劉姥姥進(jìn)大觀園》這一章節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與劉姥姥形象、大觀園背景相關(guān)的圖片和視頻，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更直觀地理解文本。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示劉姥姥的典型情節(jié)，以及大觀園的場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.分組討論區(qū)：布置教室，劃分小組討論區(qū)域，以便學(xué)生在理解文本和人物時能夠進(jìn)行互動交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過播放一段關(guān)于《紅樓夢》的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，提問：“同學(xué)們，你們知道《紅樓夢》中有哪些經(jīng)典的人物和故事？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，隨后引入本節(jié)課的主題——“劉姥姥進(jìn)大觀園”。接著，簡要介紹劉姥姥的背景和在大觀園中的經(jīng)歷，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劉姥姥的語言、動作、心理活動等，總結(jié)出她的幽默風(fēng)趣、機(jī)智靈活的性格特點(diǎn)。

2.探討大觀園的社會背景。引導(dǎo)學(xué)生分析大觀園的繁華與衰敗，探討其背后的社會現(xiàn)象和人物命運(yùn)，提升學(xué)生對《紅樓夢》社會意義的認(rèn)識。

3.體會曹雪芹的寫作手法。通過對比劉姥姥進(jìn)大觀園前后的變化，讓學(xué)生了解曹雪芹如何通過人物對比、環(huán)境描寫等手法，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演。讓學(xué)生分組，分別扮演劉姥姥、賈寶玉等角色，模擬劉姥姥進(jìn)大觀園的情景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.創(chuàng)作漫畫。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅關(guān)于劉姥姥進(jìn)大觀園的漫畫，展示自己的理解。

3.小組討論。將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

-劉姥姥為何會進(jìn)入大觀園？

-大觀園的繁華與衰敗反映了怎樣的社會現(xiàn)象？

-你認(rèn)為劉姥姥的形象對《紅樓夢》的整體意義有何影響？

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.劉姥姥為何會進(jìn)入大觀園？例如，學(xué)生可能回答：“劉姥姥進(jìn)入大觀園是因?yàn)樗闷?，想看看賈府的繁華?！?/p>

2.大觀園的繁華與衰敗反映了怎樣的社會現(xiàn)象？例如，學(xué)生可能回答：“大觀園的繁華反映了當(dāng)時社會的權(quán)貴階層，而衰敗則揭示了封建社會的腐朽?！?/p>

3.你認(rèn)為劉姥姥的形象對《紅樓夢》的整體意義有何影響？例如，學(xué)生可能回答：“劉姥姥的形象使《紅樓夢》更加真實(shí)，展示了封建社會各階層的生活?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括劉姥姥的形象特點(diǎn)、大觀園的社會背景和曹雪芹的寫作手法。然后，針對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行簡要點(diǎn)評，肯定他們的表現(xiàn)。最后，提出思考問題：“通過學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》，你認(rèn)為我們應(yīng)該如何看待封建社會的腐朽與衰??？”鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步思考。

整個教學(xué)流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)用時分配如下：

-導(dǎo)入新課：5分鐘

-新課講授：15分鐘

-實(shí)踐活動：10分鐘

-學(xué)生小組討論：10分鐘

-總結(jié)回顧：5分鐘知識點(diǎn)梳理1.**人物形象分析**

-劉姥姥：一個出身貧寒、性格幽默、機(jī)智靈活的老婦人。她進(jìn)入大觀園后，通過與賈府人物的互動，展現(xiàn)了她的人情世故和生存智慧。

-賈寶玉：大觀園的主人，具有反叛精神，對封建禮教持批判態(tài)度，與劉姥姥形成了鮮明的對比。

2.**故事背景**

-大觀園：賈府的花園，是《紅樓夢》中的重要場景，象征著封建社會的繁華與衰敗。

-賈府：故事發(fā)生的主要地點(diǎn)，是封建社會的縮影，反映了當(dāng)時的社會狀況。

3.**寫作手法**

-人物對比：劉姥姥與賈寶玉的對比，突出了兩人的性格差異，也反映了封建社會的階級矛盾。

-環(huán)境描寫：通過對大觀園的描寫，展現(xiàn)了封建社會的繁華與衰敗，以及人物的情感變化。

-象征手法：大觀園象征著封建社會的繁榮與衰落，劉姥姥則象征著普通人民的命運(yùn)。

4.**主題思想**

-反映封建社會的腐朽與衰敗。

-揭示封建禮教的束縛和壓迫。

-強(qiáng)調(diào)人性的光輝，贊揚(yáng)普通人民的善良與堅(jiān)韌。

5.**語言特色**

-純樸自然的語言風(fēng)格：劉姥姥的語言幽默風(fēng)趣，富有生活氣息。

-精練含蓄的表達(dá)：曹雪芹運(yùn)用精練的語言，將復(fù)雜的情感和思想融入故事之中。

6.**文化內(nèi)涵**

-封建社會的家族觀念：賈府作為封建社會的典型代表，展現(xiàn)了家族觀念的強(qiáng)烈影響。

-世俗觀念的批判：通過對賈寶玉、劉姥姥等人物的塑造，反映了世俗觀念的束縛與批判。

7.**文學(xué)價值**

-人物形象的典型性：劉姥姥的形象具有深刻的社會意義，是《紅樓夢》中具有代表性的形象之一。

-故事情節(jié)的豐富性：《劉姥姥進(jìn)大觀園》作為《紅樓夢》的一部分，豐富了整個故事情節(jié)。

-文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新：曹雪芹在《紅樓夢》中運(yùn)用了多種寫作手法，展現(xiàn)了其卓越的文學(xué)才華。板書設(shè)計①劉姥姥形象分析

-幽默風(fēng)趣

-機(jī)智靈活

-人情世故

②大觀園背景概述

-封建社會的縮影

-繁華與衰敗的象征

-賈府的花園

③寫作手法要點(diǎn)

-人物對比

-環(huán)境描寫

-象征手法

④主題思想提煉

-封建社會的腐朽與衰敗

-封建禮教的束縛與壓迫

-人性的光輝與善良

⑤語言特色分析

-純樸自然

-精練含蓄

⑥文化內(nèi)涵解讀

-封建家族觀念

-世俗觀念的批判

⑦文學(xué)價值總結(jié)

-人物形象的典型性

-故事情節(jié)的豐富性

-文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新重點(diǎn)題型整理1.**題型一：人物形象分析題**

-題目：請分析劉姥姥在《劉姥姥進(jìn)大觀園》中的形象特點(diǎn)。

-答案：劉姥姥的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，她幽默風(fēng)趣，如她在品嘗美食時的言辭，展現(xiàn)了她的幽默感；其次，她機(jī)智靈活，如她在面對賈府眾人的提問時，總能巧妙應(yīng)對；最后，她具有人情世故，如她對賈母的尊敬和對其他人的關(guān)心，體現(xiàn)了她的人情味。

2.**題型二：環(huán)境描寫分析題**

-題目：請分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》中環(huán)境描寫的意義。

-答案：環(huán)境描寫在《劉姥姥進(jìn)大觀園》中具有多重意義。首先，它交代了故事發(fā)生的背景，如大觀園的繁華與衰敗，反映了封建社會的狀況；其次，環(huán)境描寫渲染了氣氛，如劉姥姥進(jìn)入大觀園時的喜悅與驚奇；最后，環(huán)境描寫也推動了情節(jié)的發(fā)展，如大觀園中的美景為劉姥姥的幽默風(fēng)趣提供了舞臺。

3.**題型三：對比手法分析題**

-題目：請分析《劉姥姥進(jìn)大觀園》中劉姥姥與賈寶玉的對比。

-答案：劉姥姥與賈寶玉的對比主要體現(xiàn)在性格、價值觀和命運(yùn)等方面。劉姥姥幽默風(fēng)趣、機(jī)智靈活，而賈寶玉則具有反叛精神，對封建禮教持批判態(tài)度。這種對比不僅突出了兩人的性格差異，也反映了封建社會的階級矛盾。

4.**題型四：主題思想探討題**

-題目：請?zhí)接憽秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》所反映的社會主題。

-答案：《劉姥姥進(jìn)大觀園》反映了封建社會的腐朽與衰敗，揭示了封建禮教的束縛與壓迫。通過劉姥姥與賈寶玉