考察學(xué)習(xí)心得體會考察學(xué)習(xí)心得體會「篇一」今天，我很榮幸、也很激動在這里為大家匯報這次赴山東省濟(jì)寧市學(xué)習(xí)的一些心得體會和我個人對高效課堂的一些想法與舉措。不當(dāng)之處，還望和大家做進(jìn)一步的交流與探討。20xx年xx月xx日至20日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行xx人從學(xué)校出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省濟(jì)寧市進(jìn)行了為期十天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里，我們先后在濟(jì)寧一中新校區(qū)、濟(jì)寧一中老校區(qū)、濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，同時也參與了濟(jì)寧一中新校區(qū)課堂教學(xué)評課活動。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趨⒂^學(xué)習(xí)后的幾點感受：一、校園文化最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，當(dāng)?shù)孛说乃芟癯闪四瑹o言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、每一個花壇他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。學(xué)校在公寓樓及教學(xué)區(qū)都有開水和溫開水，在實驗室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室、模擬動物園到處能體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。二、教師的敬業(yè)精神在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)。三、教學(xué)形式新穎教師設(shè)置了他們的課堂時間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約30分鐘、教師指導(dǎo)、點撥、答疑約xx分鐘、請學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測約5分鐘。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課，教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入、體驗學(xué)習(xí)的快樂(或享受學(xué)習(xí)的樂趣),然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂教學(xué)知識訓(xùn)練案或下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。我們無不被學(xué)生學(xué)前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)堂上精彩的展示感動著。四、集體化的導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點挖掘細(xì)致，我所聽到的英語學(xué)科三節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。五、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從校園到宿舍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如請享受無法回避的痛苦，“沒有艱辛，便無收獲”“投資未來的人，是忠于現(xiàn)實的人”“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅”，腳踏實地山讓路，持之以恒海可移。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識。六.環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃進(jìn)入三所中學(xué)，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到紙屑等垃圾，讓人感到特別清爽，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā)，每個班級都有一個別致的名字，班級宣言，班級制度措施，班級才藝顯示。班級的文化將班級的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，班級的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。七、課間操為亮點濟(jì)寧一中的亮點之一就是出操下課鈴響后，學(xué)生迅速下樓到指定地點集合，班長身披寫有班級的彩帶，帶領(lǐng)本班學(xué)生胸貼背式的跑操開始，口號聲音嘹亮，隊伍整齊，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，也可以激發(fā)他們的信心，參觀的教師拿起相機(jī)。真是無比震撼！八、后勤管理新穎所有教師和學(xué)生進(jìn)出學(xué)生公寓必須刷卡，午休期間禁止任何人進(jìn)出，公寓大門關(guān)閉。公寓樓一進(jìn)門就張貼著學(xué)生作息時間表、學(xué)生公寓管理條例、學(xué)生公寓自主管理反饋卡。每個學(xué)生宿舍門口都張貼著該宿舍學(xué)生的信息及學(xué)生的格言承諾。學(xué)校每周對學(xué)生宿舍衛(wèi)生整齊程度及安全等方面進(jìn)行綜合評比，評比成績與班級考核掛鉤。九、學(xué)校注重特長生培養(yǎng)濟(jì)寧一中有自己的學(xué)生樂隊、舞蹈隊、武術(shù)隊,隨時可以應(yīng)對校內(nèi)外的才藝表演。濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)有自己的電視臺,主持人均是該校的學(xué)生。另外,該校還有一支小解說員隊伍,遇到校外領(lǐng)導(dǎo)等人員去參觀,學(xué)校可以隨時把這支隊伍拉出來一展學(xué)校的風(fēng)采.所有這些方面非常值得我們好好借鑒。最值得的我感動的是這次李秋生校長給我高中部高三年級共捐贈高考教輔資料62冊，合計人民幣2444.2元。當(dāng)我回到高中部告訴大家這一好消息是，所有教師真是比過年還高興。在這里，我代表所有高中部教師對校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。同時，我也代表高三所有教師在此保證，我們會充分利用這些教輔資料，決不會辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望。在高三的最后沖刺階段，我們會比以往更加努力，我們會更加用心鉆研教材，爭取在明年的高考中讓我們的學(xué)生以優(yōu)異的成績回報學(xué)校、教師和家長。最后，我再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶！考察學(xué)習(xí)心得體會「篇二」6月23日公司組織部分領(lǐng)班級以上管理干部赴江寧“粵鴻和”酒店進(jìn)行了實地考察學(xué)習(xí)，通過這次考察學(xué)習(xí)對我的觸動很大，體會深刻，同時感到了前所未有的強(qiáng)烈震撼和壓力，也進(jìn)一步增強(qiáng)了危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。沒有比較就沒有差距，粵鴻和的服務(wù)真正做到了以人為本。質(zhì)量是企業(yè)的生命，聯(lián)系目前的現(xiàn)狀，我們的服務(wù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。就如何改善我們的服務(wù)質(zhì)量，提升酒店形象，增強(qiáng)競爭力，下面談?wù)勎业囊恍┯^點。作為人力資源部的負(fù)責(zé)人，雖然我沒有直接參與員工的招聘工作，但我認(rèn)為，在我們挑選酒店新員工時應(yīng)該做到“寧缺毋濫”，必須將新員工是否具有親和力作為入選的必備條件。因為沒有親和力的員工顯然無法與客人進(jìn)行良好的溝通，更無法給予客人更多的關(guān)注，而我們現(xiàn)在在招聘員工時只是求數(shù)量而不求質(zhì)量。培訓(xùn)是提高服務(wù)質(zhì)量的保證，我們應(yīng)該堅持員工先培訓(xùn)后上崗的原則。當(dāng)每一位新員工進(jìn)入酒店后，我們首先要做的是對他們進(jìn)行入職培訓(xùn)，向他們灌輸我們的酒店是以人為本的經(jīng)營理念，是讓顧客滿意為奮斗目標(biāo)，要讓他們知道他們也是酒店的主人。要讓新老員工了解工作的要求，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，減少客人的投訴并減低員工的流動率。在給員工進(jìn)行培訓(xùn)的同時，也不能忽視對我們的領(lǐng)班、主管甚至部門經(jīng)理的培訓(xùn)，我們的中層干部如果不能給員工作為榜樣，勢必會造成“上行下效”，這樣就會使得個別員工在缺少監(jiān)管的情況下，一點一滴的減少酒店的親和力，使酒店在不知不覺中失去了很多顧客。對酒店員工進(jìn)行培訓(xùn)，以提高員工素質(zhì)來提高服務(wù)質(zhì)量是酒店應(yīng)長期重視的一個問題。目前，我們酒店在培訓(xùn)的具體指導(dǎo)和內(nèi)容上還僅局限于原始狀態(tài)“千篇一律”，沒有體現(xiàn)培訓(xùn)帶來的實效，從而使培訓(xùn)工作流于形式，這樣既浪費了人力也浪費了時間，又收不到良好的效果。嚴(yán)格的管理體制是管好酒店的首要條件，無論是部門經(jīng)理還是主管、領(lǐng)班、員工都應(yīng)有明確的崗位職責(zé)。員工只有切實履行規(guī)章制度，按照崗位規(guī)范和程序進(jìn)行操作，我們的服務(wù)才能得以提高。進(jìn)入公司6個多月以來，隨著工作逐步的開展，我發(fā)現(xiàn)自己越來越忙，曾經(jīng)有一度我對自己管理工作長生了懷疑，也失去了信心，因為我發(fā)現(xiàn)，我竟然不知道該如何去做一些更重要的事情，同時也深刻體會到光憑目前的知識和素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上酒店發(fā)展的需要。我想，以這次外出考察學(xué)習(xí)為契機(jī)，虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其它部門、員工之間的溝通與交流，調(diào)整自己的工作心態(tài)，做到謙虛謹(jǐn)慎，小局服從大局，個人利益服從集體利益為指針，為實現(xiàn)公司的銷售目標(biāo)而努力工作！考察學(xué)習(xí)心得體會「篇三」12月2日上午，在淮上區(qū)教育局組織和教研室高乃明主任的帶領(lǐng)下，我和本區(qū)五十多位教師一道懷著求知的心，走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的新興、現(xiàn)代化學(xué)校?！跋葘W(xué)后教”的辦學(xué)特色日益顯著，教育教學(xué)質(zhì)量在焦作市一流。在永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的兩天中所見所聞，使我感受頗深?，F(xiàn)簡單總結(jié)為以下幾點：一、重視抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育12月3日早晨我們開始參觀、聽課。這所學(xué)校給我的第一感覺就是一切井然有序。為何有序？究其原因是注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。課堂上每個學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下積極、緊張、高效地學(xué)習(xí)。他們坐姿端正，注意力集中，沒有做小動作或是亂說話的。甚至連腳怎么放、手怎么放、怎樣舉手都那么整齊。當(dāng)堂檢測時都能說得又準(zhǔn)又清楚。教室和校園里整潔干凈，沒有一點兒紙屑垃圾。學(xué)生物品擺放整齊。從教室到操場、到音樂教室、到餐廳，他們都排著整齊的隊伍。做課間操隊時，他們能迅速、有序、整齊劃一地散開和集中。站出的隊伍橫、豎、斜都成一條直線。給人的感覺一切都是那樣井然有序。反觀我校的學(xué)生，有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差，雖然老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但效果還是不佳。今后，我對學(xué)生一定要時時處處嚴(yán)格要求，不怕煩、不怕累，長期堅持下去。不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。二、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”扎實到位永威的每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。課堂上，教師很少說話學(xué)生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思”在活動。教師指導(dǎo)不是以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和啟發(fā)；教學(xué)過程不是教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論。做作業(yè)時，允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。學(xué)生“先學(xué)”，教師檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題。即學(xué)生不會的，進(jìn)行第二次“先學(xué)”，然后再“后教”，真正實現(xiàn)了“只教學(xué)生不會的”這種教學(xué)理念，大大提高了課堂教學(xué)效率。然后再進(jìn)行“當(dāng)堂訓(xùn)練”，鞏固所學(xué)的知識。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)，但深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學(xué)要以“學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。三、抓好精細(xì)管理，落實“四清”制度“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢，當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊?！八那濉钡淖龇ň褪羌皶r發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊?！八那濉笔锹鋵嵔虒W(xué)工作的有效措施，回到學(xué)校后，我將要努力抓實，抓好。此次永威之行，令我獲益匪淺。正所謂教有法，而無定法，對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我將結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用，及時反思，不斷總結(jié)，適時改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。考察學(xué)習(xí)心得體會「篇四」杜郎口現(xiàn)象的思考濮陽縣中小學(xué)教研室孟亞期盼了多日的杜郎口之行終于在顛簸了幾個小時之后得以實現(xiàn)，偏僻的村莊，簡陋的校門，不算豪華的辦學(xué)條件與媒體上報道的先進(jìn)教改學(xué)校似乎有著巨大的反差。在校門口做短暫停留之后進(jìn)到校園，還未來得及細(xì)看學(xué)校的風(fēng)格布局，便被人流裹挾著來到報告廳，此時，能容納六七百人的大廳應(yīng)經(jīng)是座無虛席，后來的只能站在門口靜靜地聆聽該校一位業(yè)務(wù)副校長的經(jīng)驗介紹。據(jù)介紹，該校曾經(jīng)連續(xù)多年的綜合評價倒是第一，頻臨撤銷。崔其升校長臨危受命，可經(jīng)過一年多的發(fā)展仍然不見有多大起色。在私下里和學(xué)生的交談中，學(xué)生蹦出驚天之語：“老師所講的課還沒有我們學(xué)生自己講的好呢，要他們干什么呢？”痛定思痛，崔校長決定以此為突破口，大膽進(jìn)行教法改革，決定以①課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學(xué)生要敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑、讀說、議評寫貫穿始終的學(xué)習(xí)環(huán)境。②課堂形式多樣，采取各種種各樣的學(xué)習(xí)方法以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，③學(xué)生必須參與人數(shù)多，密度大力爭做到人人有份，作為課堂量化指標(biāo)。制度好定，但在實行的過程中遭到了多方面的壓力和阻撓，面對這一切，該校教法改革的決心絲毫沒有動搖。堅持總有收獲，經(jīng)過幾年的探索，改革終于取得了巨大的成功。不到現(xiàn)場親身感受課堂，你是不會體會到課堂上的氣氛的。在公然課上，老師寥寥幾語就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生或坐、或站，邊走動邊交流、邊吟誦，中或有恰當(dāng)?shù)闹w語言抒發(fā)著胸中的情懷。需要解答問題時，往往是各抒己見，完全沒有了沉悶的那種感覺，一個學(xué)生話語還沒有結(jié)束，連一個就已經(jīng)搶著發(fā)表自己的見解了，那種你爭、我搶地回答問題的場景是想象不到的。當(dāng)然學(xué)生說的并不是漫無目的的空話套話，學(xué)生擁有話語權(quán)，也有他們話語權(quán)的基礎(chǔ)，大量的預(yù)習(xí)工作成為話語的基礎(chǔ)。遺憾的是沒見到他們的預(yù)習(xí)課是怎樣的。這些對于局外人來講那是課堂，分明是毫無章節(jié)的混亂課堂，但就在看似混亂的場景中，學(xué)生的個性得以充分發(fā)展，他們的每一個動作、每一個表情、每一個步伐移動，都因為學(xué)習(xí)而動，感覺到課堂就是他們自己的。以杜郎口學(xué)校的課堂對照我們的課堂，我們的學(xué)生不是不能說，也不是不能動，而是在說、動的過程中遭到了教師的打壓，我們教室已經(jīng)習(xí)慣了教師畫好圈、設(shè)好套讓學(xué)生鉆和跳就行了。容不得學(xué)生有一點出格的動作這中間也蘊(yùn)含著學(xué)生隨著教師的思路走，老師就省心了。對老師來說，這樣做一來可以省卻不必要的麻煩，不用但心學(xué)生的思路跑出教師的預(yù)設(shè)，使自己的課堂教學(xué)能夠順利的進(jìn)行下去，學(xué)生有出格的現(xiàn)象時，馬上進(jìn)行圍堵，防止出現(xiàn)不可收場的局面。（特別是一些公開課的場合）二來怕學(xué)生的思維能力跟不上，造成對知識點的理解不透徹，只會表面上的東西而不能對其追根溯源。在這樣的課堂里，看不到知識的天生，更看不到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也看不到學(xué)生的個性發(fā)展?？吹降闹皇墙處煹耐昝辣憩F(xiàn)。實在教師在很大程度上低估了學(xué)生的思維想象能力與創(chuàng)新精神。如在清河頭鄉(xiāng)聽一位二年級教師講連減這部分內(nèi)容時，教師根據(jù)題意列出了算式85－40－26，根據(jù)教材的安排，學(xué)生只要會列出連減豎式算出結(jié)果就行，大部分學(xué)生都用了兩個豎式算出結(jié)果，沒有達(dá)到老師的預(yù)期目的（老是想讓學(xué)生說出列出一個連減豎式）。在教師再次問道還有沒有其他的算法時，一個孩子出人意料的答出：“可以先把40和26相加得66，再用80－66=14”。二年級學(xué)生能用減法的特性來解決這種類型的題，讓我們不得不對這個思維敏捷的孩子另眼作文大全相看。但老師對學(xué)生的評價卻令人大跌眼鏡：“不行，用我們剛才講的方法解決”。一句話澆滅了孩子的求異思維的火花。以后這個孩子可能就會中規(guī)中矩的遵循著教師的思路來學(xué)習(xí)。其實我們的學(xué)生也能說，也能做，關(guān)鍵是教師的因素在作怪，我們目前的改革就在于努力改變教師的理念與做法，只要我們堅持做下去，總會成功的.顛覆與重建濮陽縣中小學(xué)教研室逯晨2010年10月25日，濮陽縣部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到山東省杜郎口學(xué)校學(xué)習(xí)考察，邀我同去。我去的目的不在學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)方法，而是利用這個機(jī)會與這些有創(chuàng)新精神的校長和教師進(jìn)行研討。杜郎口，從它成名的那一天起我的目光就沒離開過它，我一直在研究著洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)。四年前，在教研室向大家推薦有效學(xué)習(xí)方法時，我就擅自作主給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣直學(xué)校的業(yè)務(wù)校長復(fù)印過整版《洋思中學(xué)，杜郎口為課程改革貢獻(xiàn)了什么》（原載《中國教師報》），讓業(yè)務(wù)校長給中小學(xué)校介紹洋思杜郎口的經(jīng)驗；2008年上半年我在濮陽縣教育科研網(wǎng)上發(fā)表《杜郎口，你知道多少》，呼吁我們的校長學(xué)習(xí)研究杜郎口，呼喚濮陽縣的蔡林森、崔其升；2008年下半年我到慶祖鎮(zhèn)掛職做了兩件事，一件是組織全鄉(xiāng)小學(xué)教師開展連片教研，一件是組織慶祖鎮(zhèn)一中教師到市四中學(xué)習(xí)“三段式開放教學(xué)法”，“三段式開放教學(xué)法”是在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的課堂教學(xué)改革；2009年我又細(xì)致地研讀了《杜郎口“旋風(fēng)”》。多少年來，我勢單力薄地向大家宣傳著“先學(xué)后教”的理念，介紹著杜郎口教學(xué)法，固執(zhí)地堅持著“先學(xué)后教”是一種教學(xué)發(fā)展方向的信條，四步探究教學(xué)法的提出讓我感到欣慰，濮陽縣終于開始了真正意義上的教學(xué)改革。習(xí)慣于傳統(tǒng)思維，習(xí)慣于傳統(tǒng)管理，一下子接受杜郎口教學(xué)模式，對很多校長來說是一個智慧與勇氣的考驗；習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，習(xí)慣于以講為主，一下子接受杜郎口“預(yù)習(xí)、展示、反饋”模式，對眾多教師來說是可望而不可及。許多我們不敢想的事，許多專家沒有研究透的問題，讓鄉(xiāng)土校長蔡林森、崔其升校長給解決了，這又說明了什么？洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)，還有山東省的樂陵小學(xué)，讓中國的課堂教學(xué)進(jìn)行了大洗牌。它們顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。從建國到現(xiàn)在，我們的課堂教學(xué)都是以講為主，老師不講，學(xué)生何以學(xué)會；老師不講，老師何以傳道授業(yè)；老師不講，老師何以稱謂盡職。六十多年了，我們的教室都是高高在上一個講臺，整整齊齊下面是學(xué)生課桌，杜郎口中學(xué)打亂了教室的布局，打亂了教師的位置，教師沒了立足之地。黑板是老師布道的專用田地，專人專用，具有唯一性和權(quán)威性，杜郎口中學(xué)卻成了多塊黑板，成了學(xué)生展示的用具，更是顛覆。課堂上時間的分配與傳統(tǒng)教學(xué)格格不入，留給教師的時間多么的吝嗇，教師在課堂上講不了幾句話，那也叫顛覆。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)，郭思樂的生本教育、朱永新的新教育還有山東省的樂陵小學(xué)，都是對傳統(tǒng)教育教學(xué)的顛覆，他們在倒塌的傳統(tǒng)教育教學(xué)的廢墟上又重建了中國新的教育教學(xué)家園。當(dāng)前，濮陽縣的農(nóng)村中小學(xué)正在悄無聲息地進(jìn)行著辦學(xué)格局的調(diào)整，這種變化是順其自然的變化，原來的一些普通高中、農(nóng)業(yè)高中將重點放在了辦初中上，有的甚至完全變成了初中學(xué)校，實現(xiàn)了由高中到初中的嬗變，絕大部分學(xué)校同時又招收了小學(xué)生。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中越來越少，一部分初中成了小學(xué)，即使沒有變成小學(xué)的初中，也都有小學(xué)生在初中就讀，有的初中收編了小學(xué)的五六兩個年級。教育格局的變化勢必帶來師資氣力的變化，原來的高中教師教了初中，原來的初中教師到小學(xué)成了小學(xué)教師。于是，有些學(xué)校就流行了這樣的一句話：“大教小，使不了！”時間與事實證明了這句話不是褒獎?wù)Z是諷刺語，相當(dāng)一部分高學(xué)段教師并不勝任低學(xué)段教學(xué)，所教出的學(xué)天生績并不如原來初中、小學(xué)教師，自負(fù)、傲慢、不能保證充裕的守班時間等都是“大教小教不好”的原因。如何才能重建理想的課堂教學(xué)，如何才能實現(xiàn)四步探究教學(xué)法的大突圍。重建管理思想。蘇霍姆林斯基說：“校長對一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！币粋€成功的學(xué)校，并不在于學(xué)校的高樓，也不在