第2節(jié)分蘋果教案教學設計(北師大版三年級下冊)第2節(jié)分蘋果教案教學設計(北師大版三年級下冊)「篇一」教學內容：義務教育課程標準數學教科書第40頁――41頁。教學目標：知識目標：1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法，發(fā)展學生的數感。2、體驗數學知識與實際生活的密切聯系。能力目標：1、培養(yǎng)學生動手操作的能力。2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。情感目標：1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。教學重點：理解并能列出10的加、減法。教學難點：歸納出得數是10的加、減法。教學用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。教學過程：一、歌曲激趣，導入課題。1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。二、操作探究、體驗發(fā)現。1、在操作活動中體驗加減法的含義。（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報，教師板書。（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發(fā)現了什么？2、找一找生活中有關10的加減法問題。三、兒歌激趣，升華情感。師生唱《10字歌》四、情境練習，寓學于樂。1、摸球游戲。同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。2、伸手游戲。同桌二人：一個人先說出一個數字，用小手表示出來，同桌出另一個數字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。3、口算練習。五、拓展應用，發(fā)散思維。小貓釣魚A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。D：你還能提出哪些數學問題？六、課后作業(yè)?；丶液蟀褦祵W課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。第2節(jié)分蘋果教案教學設計(北師大版三年級下冊)「篇二」北師大版小學二年級數學下冊《分蘋果、分橘子》教案北師大版小學二年級數學下冊《分蘋果、分橘子》教案

教學內容：課本第2～4頁“分蘋果”、“分橘子”及“練一練”

教學目標：1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

3、在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。

重點難點：1、使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數一定要比除數小。

2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教學準備：投影儀，學生準備小圓片。

教學過程：

一、問題引入

顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

二、探索新知

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思考上述問題。

（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；

B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4

豎式：4

5丿20

20

0

討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

指名學生回答，根據學生口答板書：

4

……商：“4”表示分4盤。

除數……

5丿20

……被除數：“20”表示有20個蘋果。

“5”表示每盤

20

……商和除數的乘積：“20”表示需20個蘋果。

放5個蘋果。0

……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

（5）練習：第2頁

“試一試”的八道小題。

學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

2、體會平均分后有時會出現余數。

（1）課件顯示14個橘子畫面。

（2）組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？

請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

（3）進行全班交流。指名回答；投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：

14÷4=3（盤）……2（個）

3

4丿1

4

1

2

2

答：可以放3盤，還剩2個。

引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“12”表示3盤共12個（4×3=12）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

3、體驗余數一定要比除數小。

（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3頁試一試”。

（2）討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現什么？

余數一定要比除數小

（3）學生獨立完成第4頁“算一算，想一想”

指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？

指名回答：余數要比除數小。

三、鞏固練習：第4頁“練一練”第1、2、3、4題。

四、總結第2節(jié)分蘋果教案教學設計(北師大版三年級下冊)「篇三」關于分蘋果教案推薦關于分蘋果教案推薦一、教學內容：教材34～35頁二、教材解讀：從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。三、教學目標：知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。過程與方法：1.讓學生看懂圖意。2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。3.通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。情感、態(tài)度與價值觀：在經歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。四、教學重點：進一步領會平均分的含義。五、教學難點：提高自己語言表達能力。六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。學具：12根小棒。七、教學過程：情景創(chuàng)設1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。2、師貼蘋果。板書：有12個蘋果。1、傾聽2、觀察。3、數一數。1、2、…12體驗感悟1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？a、有選擇地板書：問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（）個？問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（）個盤子？b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？d：師隨著生的回答貼圖。（）個（）個（）個（）個（）個盤子e、說一說有什么不同？f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）g、那有相同的地方嗎？3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流）師：他是怎么分的？（請2到3個學生上臺展示分法。）師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。4、師：現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什么？師：請用學具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學們提的問題屬于哪種類型？1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。2、師：你看到了什么信息？3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？4、判斷屬于哪種類型。5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。第2節(jié)分蘋果教案教學設計(北師大版三年級下冊)「篇四」教學目標1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。2、通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備教具：蘋果實物、盤子、課件。學具：小圓片。切入舉偶談話引入。星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?？看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數一數這里有多少個蘋果？你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。對話平臺玩中學1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？2、算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。3、試一試。進一步熟練掌握豎式計算的方法。完成第2頁試一試中的4題。4、想一想、擺一擺。通過動手實際操作，理解有余數除法。（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3）匯報分的結果。5、試一試。由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個）（3）你能試著算一算，你的計算結果對嗎？學中做1、課件演示第3頁試一試的第1題。2、完成試一試（2）。比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？做中得1、綜合練習。（1）完成練一練1。（2）完成練一練2。第2節(jié)分蘋果教案教學設計(北師大版三年級下冊)「篇五」教學內容：分蘋果（數學課本第40-41頁）教學目標：1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學生的數感。2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。設計理念：《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在教學設計以為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和小組合作的學習方式為理念。教學流程：課前2分鐘講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥2加3等與5。（教學反思：以數學故事作為課設常規(guī)，讓學生通過講教學故事，明確數學與生活的聯系，實現數學生活化，生活數學化，并滲透加減法的教學逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力及應用數學的能力。）一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣謎語：小動物胡子翹見了小魚瞇瞇笑柄老鼠一見就跑掉（教學反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。）二、探究新知體驗發(fā)現1、在活動中體驗加減法的含義：（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現了什么？（2）小組交流；你發(fā)現了什么數學問題，可以怎樣列數學算式？和同組的同學一起說一說。（教學反思：在引導學生發(fā)現數學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發(fā)現減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）2、動手操作、合作交流（1）獨立操作：每個同學動手把10個蘋果分成兩堆（2）小組交流：小組長進行調控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡（3）個別小組匯報操作過程（教學反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現資源共享，信息共享）三、鞏固深化、應用探索1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣