馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如"垂蔓""瞅""雛兒"等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)與作者之間的情感變化，感受人與動(dòng)物之間的信賴與美好。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)默讀、朗讀、圈點(diǎn)批注等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和理解文本的能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析珍珠鳥(niǎo)的行為變化及原因，提高合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信賴在人際交往中的重要性，樹(shù)立正確的人際交往觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解珍珠鳥(niǎo)在"我"的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化。體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間建立起來(lái)的信賴關(guān)系，感受這種信賴帶來(lái)的美好。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文中"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"這句話的深刻含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫?。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文本的情感和意境。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。它們有的活潑可?ài)，有的聰明伶俐，給我們的生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣。今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一種特別可愛(ài)的小鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)）2.展示珍珠鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)對(duì)珍珠鳥(niǎo)的初步印象。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞：垂蔓、瞅、雛兒、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉、信賴指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實(shí)際等。例如，"垂蔓"可以讓學(xué)生觀察圖片理解藤蔓下垂的樣子；"瞅"可以讓學(xué)生用動(dòng)作演示，從而明白是"看"的意思。3.默讀課文，思考：課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了哪幾件事？珍珠鳥(niǎo)有怎樣的變化？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)：第一件事：朋友送"我"一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。第二件事："我"為珍珠鳥(niǎo)布置了一個(gè)舒適又溫暖的巢。第三件事：珍珠鳥(niǎo)在"我"的呵護(hù)下由怕人到親近人。（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)由怕人到親近人的部分（第315自然段）輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考：珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍是怎樣變化的？它的神態(tài)、動(dòng)作有哪些變化？學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)批注。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：活動(dòng)范圍變化：籠子四周屋里書(shū)架畫(huà)框書(shū)桌作者的肩頭神態(tài)、動(dòng)作變化：剛來(lái)的時(shí)候：膽小，"在籠子里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，'嗒嗒'啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。"從這些變化中，我們能感受到珍珠鳥(niǎo)逐漸對(duì)作者產(chǎn)生了信任。2.重點(diǎn)研讀珍珠鳥(niǎo)在作者肩頭睡覺(jué)的段落（第1415自然段）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，感受到了什么。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：珍珠鳥(niǎo)在作者肩頭甜甜地睡著了，這是多么溫馨的畫(huà)面啊！說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者已經(jīng)完全信賴了，把作者當(dāng)成了自己最親近的人。提問(wèn)：作者為什么能讓珍珠鳥(niǎo)如此信賴他呢？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)給予了充分的尊重、關(guān)愛(ài)和耐心，從不驚擾它們，用愛(ài)心營(yíng)造了一個(gè)安全、溫暖的環(huán)境，所以才贏得了珍珠鳥(niǎo)的信賴。3.理解"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"這句話的含義讓學(xué)生齊讀這句話，然后思考：你是如何理解這句話的？先讓學(xué)生自主思考，再小組內(nèi)交流討論。小組代表發(fā)言，分享自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行深入探討。教師總結(jié)：這句話的意思是，人與人之間，人與動(dòng)物之間，如果多一些信賴，就會(huì)創(chuàng)造出和諧、美好的氛圍。在文中，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)和尊重，贏得了珍珠鳥(niǎo)的信賴，它們之間建立起了親密無(wú)間的關(guān)系，共同創(chuàng)造了這種美好的境界。在生活中，我們也應(yīng)該信任他人，關(guān)愛(ài)他人，這樣我們的生活才會(huì)更加美好。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇文章給我們帶來(lái)了哪些啟示。教師總結(jié)：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)在"我"的照料與呵護(hù)下由怕人到親近人的變化過(guò)程，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的信賴與美好。讓我們明白了信賴是相互的，只有付出愛(ài)與尊重，才能收獲信賴，創(chuàng)造美好的境界。2.拓展延伸讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉吶伺c動(dòng)物和諧相處的故事，或者說(shuō)說(shuō)自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的看法。推薦閱讀馮驥才的其他作品，如《俗世奇人》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文，感受到了人與動(dòng)物之間那珍貴的信賴。希望大家在今后的生活中，都能像作者一樣，用愛(ài)心和耐心去對(duì)待身邊的動(dòng)物，與它們和諧相處，共同創(chuàng)造美好的生活。同時(shí)，也要把這種信賴傳遞給身邊的人，讓我們的世界充滿愛(ài)與溫暖。（六）布置作業(yè)（4分鐘）1.背誦課文第1315自然段。2.以"信賴"為主題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)信賴的理解和感受。五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)|珍珠鳥(niǎo)的變化|我的做法|我的情感||::|::|::||怕人|精心照料、尊重關(guān)愛(ài)、不打擾|喜愛(ài)||親近人||||信賴|||信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界六、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，感受到了人與動(dòng)物之間的信賴與美好。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和探究，通過(guò)朗讀感悟、問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生理解"信