過氧化氫制取氧氣教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能說出過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理，準確寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生能識別分解反應(yīng)，并能判斷給定反應(yīng)是否為分解反應(yīng)。學(xué)生學(xué)會使用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的實驗操作方法，包括儀器的選擇、組裝及實驗步驟。學(xué)生能正確收集氧氣，并掌握檢驗氧氣和驗滿氧氣的方法。2.過程與方法目標通過實驗探究過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手操作能力。經(jīng)歷對實驗裝置的選擇、優(yōu)化過程，提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。在小組合作實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生體會化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認同感和責(zé)任感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理和實驗操作。分解反應(yīng)的概念。2.教學(xué)難點對二氧化錳在過氧化氫分解反應(yīng)中催化作用的理解。實驗裝置的設(shè)計與優(yōu)化。三、教學(xué)方法講授法、實驗探究法、小組合作法、討論法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示圖片或視頻展示醫(yī)院急救室中給病人輸氧氣的場景，以及火箭發(fā)射時燃料燃燒需要氧氣助燃的圖片或視頻。2.提出問題提問學(xué)生："在這些場景中，氧氣都發(fā)揮了什么作用？我們生活中還有哪些地方需要用到氧氣？"引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性。進一步提問："那么，你知道氧氣是如何制取的嗎？"從而引出本節(jié)課的主題過氧化氫制取氧氣。（二）知識講解（10分鐘）1.過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理講解過氧化氫（H?O?）在二氧化錳（MnO?）的催化作用下分解生成水（H?O）和氧氣（O?）。寫出化學(xué)方程式：2H?O?$\stackrel{MnO_2}{=\!=\!=}$2H?O+O?↑強調(diào)二氧化錳在這個反應(yīng)中起到催化作用，即它能加快過氧化氫分解的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。2.分解反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察過氧化氫分解的化學(xué)方程式，與之前學(xué)過的化合反應(yīng)的化學(xué)方程式進行對比?？偨Y(jié)分解反應(yīng)的概念：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。舉例說明一些常見的分解反應(yīng)，如氯酸鉀分解制取氧氣（2KClO?$\stackrel{MnO_2}{\stackrel{=\!=\!=}{\triangle}}$2KCl+3O?↑）等，幫助學(xué)生加深對分解反應(yīng)的理解。（三）實驗探究（20分鐘）1.實驗儀器和藥品準備展示實驗所需的儀器：錐形瓶、長頸漏斗、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、酒精燈、過氧化氫溶液、二氧化錳等。向?qū)W生介紹各儀器的名稱和用途，以及過氧化氫溶液和二氧化錳的性質(zhì)。2.實驗步驟講解按照實驗裝置圖，逐步講解實驗步驟：檢查裝置的氣密性：將導(dǎo)管一端浸入水中，用手緊握錐形瓶外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好。向錐形瓶中加入適量的二氧化錳：先將錐形瓶橫放，用藥匙將二氧化錳送到錐形瓶底部，再將錐形瓶豎起。通過長頸漏斗或分液漏斗加入過氧化氫溶液：注意長頸漏斗的下端要浸沒在液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗逸出。用排水法收集氧氣：當導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時，開始收集。收集滿氧氣后，在水下用玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水面，正放在桌面上。檢驗氧氣：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，證明收集的氣體是氧氣。驗滿氧氣：用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已收集滿。3.小組實驗將學(xué)生分成小組，每組45人，按照實驗步驟進行實驗操作。教師巡視各小組的實驗情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，提醒學(xué)生注意安全，如正確使用酒精燈、防止液體飛濺等。（四）實驗討論與交流（10分鐘）1.小組討論實驗結(jié)束后，組織各小組進行討論：在實驗過程中，你觀察到了哪些現(xiàn)象？二氧化錳在過氧化氫分解反應(yīng)中起到了什么作用？你是如何得出這個結(jié)論的？實驗裝置的選擇是否合理？還有哪些地方可以改進？2.小組代表發(fā)言請各小組代表匯報討論結(jié)果，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。針對學(xué)生的回答，教師進行點評和總結(jié)，再次強調(diào)二氧化錳的催化作用，以及實驗操作中的注意事項。引導(dǎo)學(xué)生對實驗裝置進行分析和優(yōu)化，如可以用分液漏斗代替長頸漏斗，便于控制反應(yīng)速率；可以使用多功能瓶進行排水法或排空氣法收集氧氣等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗操作步驟、分解反應(yīng)的概念等。2.教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點知識和實驗技能，對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。（六）課堂練習(xí)（5分鐘）1.寫出過氧化氫分解的化學(xué)方程式，并指出該反應(yīng)的類型。2.在過氧化氫制取氧氣的實驗中，若要收集一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)選擇哪種收集方法？為什么？3.實驗中使用的二氧化錳是反應(yīng)物還是催化劑？它的作用是什么？4.以下反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）A.鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{=\!=\!=}$氧化鎂B.石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{=\!=\!=}$二氧化碳+水C.水$\stackrel{通電}{=\!=\!=}$氫氣+氧氣D.二氧化碳+氫氧化鈣=碳酸鈣↓+水（七）布置作業(yè)（課后完成）1.書面作業(yè)完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。思考：除了過氧化氫，還有哪些物質(zhì)可以用來制取氧氣？它們的反應(yīng)原理是什么？2.拓展作業(yè)查閱資料，了解氧氣在工業(yè)上是如何制取的，與實驗室制取氧氣的方法有什么不同？設(shè)計一個實驗方案，探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗操作和分解反應(yīng)等知識有了較好的掌握。在教學(xué)過程中，采用實驗探究法和小組合作法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和