新教材高中物理第3章第1節(jié)重力與重心教學(xué)設(shè)計(jì)魯科版必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，咱們今天來聊聊重力與重心這個(gè)有趣的話題。咱們高中物理必修第一冊(cè)的第三章第一節(jié)，我就帶你們一步步走進(jìn)這個(gè)神秘的重力世界。想象一下，站在地球表面，我們感受不到自己的重量，其實(shí)那是因?yàn)橹亓υ谀沃覀儭Ｎ視?huì)通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫和實(shí)例，讓你們直觀地理解重力的來源和作用。至于重心，那可是物體平衡的關(guān)鍵，我還會(huì)教你們?nèi)绾握业轿矬w的重心，讓你們親手感受一下物理的神奇。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起探索這個(gè)充滿魅力的物理世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生理解重力概念。

2.提升學(xué)生的模型建構(gòu)能力，引導(dǎo)學(xué)生建立重力與重心的物理模型。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生通過分析問題，學(xué)會(huì)應(yīng)用重力與重心的知識(shí)解釋現(xiàn)象。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)初中物理中的重力概念有了初步的認(rèn)識(shí)，了解重力的方向總是豎直向下，但對(duì)于重力的計(jì)算和重心位置的確定還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)于重力這樣的基礎(chǔ)物理概念，他們的學(xué)習(xí)興趣較高。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但具體到物理公式的運(yùn)用和復(fù)雜問題的解決上，仍需進(jìn)一步鍛煉。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀實(shí)驗(yàn)，有的則更傾向于理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解重力與重心這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)重力概念的理解不夠深入，難以將重力與日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來；二是計(jì)算重心位置時(shí)，可能難以掌握確定重心的方法，特別是在不規(guī)則物體的計(jì)算中；三是對(duì)于重力做功和勢(shì)能等概念的理解可能存在誤區(qū)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物教具：彈簧測(cè)力計(jì)、不同形狀的物體（如長(zhǎng)方體、圓環(huán)、不規(guī)則物體）

-軟件資源：物理教學(xué)軟件、動(dòng)畫演示軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線物理實(shí)驗(yàn)視頻、重力與重心相關(guān)科普文章

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、白板、粉筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)重力與重心興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們能站在地面上？為什么物體會(huì)下落？今天我們就來揭開重力的神秘面紗?！?/p>

展示一些關(guān)于物體下落、懸掛的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受重力的存在。

簡(jiǎn)短介紹重力與重心的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重力與重心的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解重力的定義，解釋重力是由于地球吸引物體而產(chǎn)生的力，方向總是指向地心。

詳細(xì)介紹重力的組成部分，包括重力的大小、方向和作用點(diǎn)。

使用圖表或示意圖展示重力與物體的質(zhì)量、地球的質(zhì)量和物體與地球之間的距離的關(guān)系。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解重力與重心的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如橋梁承受重載、飛機(jī)飛行原理等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、重力的作用點(diǎn)和重心的位置，讓學(xué)生全面了解重力與重心的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或工程實(shí)踐的影響，以及如何利用重力與重心的知識(shí)解決問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論重力與重心在建筑設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與重力與重心相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)重力與重心的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重力與重心的意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重力的定義、重力與物體的質(zhì)量關(guān)系、重心位置確定等。

強(qiáng)調(diào)重力與重心在日常生活和科學(xué)研究中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)概念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份關(guān)于重力與重心在日常生活應(yīng)用的小報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解重力概念：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解重力的定義，知道重力是由于地球吸引物體而產(chǎn)生的力，其方向總是指向地心。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠解釋生活中常見的重力現(xiàn)象，如物體下落、懸掛等。

2.掌握重心計(jì)算方法：

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何計(jì)算物體的重心位置，包括規(guī)則物體和不規(guī)則物體的重心確定。他們能夠運(yùn)用公式和實(shí)驗(yàn)方法，準(zhǔn)確找到物體的重心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.應(yīng)用重力與重心知識(shí)：

學(xué)生能夠?qū)⒅亓εc重心的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。例如，在工程設(shè)計(jì)中，他們能夠利用重心知識(shí)來設(shè)計(jì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；在日常生活中，他們能夠理解物體平衡的原理，避免傾倒。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：

通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并從中得出結(jié)論。這種能力對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

5.提升模型建構(gòu)能力：

學(xué)生通過建立重力與重心的物理模型，提升了模型建構(gòu)能力。他們能夠?qū)?fù)雜問題抽象化，構(gòu)建出簡(jiǎn)化的模型，從而更好地理解物理現(xiàn)象。

6.強(qiáng)化科學(xué)思維：

學(xué)生在分析重力與重心問題時(shí)，強(qiáng)化了科學(xué)思維。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，提出合理的解決方案。

7.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。他們意識(shí)到物理學(xué)不僅是一門理論學(xué)科，更是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科。

8.提高問題解決能力：

學(xué)生在解決重力與重心相關(guān)問題時(shí)，提高了問題解決能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并評(píng)估解決方案的可行性。

9.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并共同完成任務(wù)。

10.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、查找資料、總結(jié)歸納，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重力概念

-知識(shí)點(diǎn)：重力的定義、重力方向、重力大小

-關(guān)鍵詞：地球引力、地心方向、重力加速度

-句子：重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力，方向總是指向地心，其大小與物體的質(zhì)量成正比。

②重力與質(zhì)量的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：重力與物體質(zhì)量的關(guān)系、重力公式

-關(guān)鍵詞：質(zhì)量、重力加速度、萬有引力定律

-句子：重力大小等于物體質(zhì)量乘以重力加速度，即\(F=mg\)，其中\(zhòng)(g\)為重力加速度。

③重心

-知識(shí)點(diǎn)：重心的定義、重心的位置確定

-關(guān)鍵詞：物體的質(zhì)量分布、幾何中心、質(zhì)心

-句子：重心是物體各部分所受重力的等效作用點(diǎn)，對(duì)于規(guī)則物體，重心位于其幾何中心。

④重力做功

-知識(shí)點(diǎn)：重力做功的概念、重力勢(shì)能

-關(guān)鍵詞：功、勢(shì)能、高度差

-句子：重力對(duì)物體做功等于物體在重力方向上的位移與重力大小的乘積，即\(W=F\cdotd\)。

⑤重力勢(shì)能

-知識(shí)點(diǎn)：重力勢(shì)能的定義、重力勢(shì)能的變化

-關(guān)鍵詞：勢(shì)能、質(zhì)量、高度、勢(shì)能差

-句子：重力勢(shì)能是物體由于位置而具有的能量，其大小與物體的質(zhì)量、高度有關(guān)，變化與物體在重力方向上的位移有關(guān)。

⑥重力與平衡

-知識(shí)點(diǎn)：物體平衡的條件、重心的穩(wěn)定性

-關(guān)鍵詞：平衡、力矩、穩(wěn)定性

-句子：物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，所有作用在物體上的力的合力為零，重心位置對(duì)物體的穩(wěn)定性有重要影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感知重力與重心的存在。比如，通過模擬建筑工地的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)重力在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定中的作用。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的重力概念和重心計(jì)算過程可視化，幫助學(xué)生更直觀地理解這些物理現(xiàn)象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)物理概念的理解不夠深入，或者缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.教學(xué)方式單一

教學(xué)過程中，我主要依靠講授法，雖然能系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但可能缺乏足夠的互動(dòng)，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考。

3.評(píng)價(jià)方式局限

評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作和問題解決方面的能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度

通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、