內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學九年級化學上冊第二單元課題2氧氣教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：氧氣教學設計

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

同學們，大家好！今天我們一起來探索化學的奇妙世界，走進第二單元的課題二——《氧氣》。讓我們一起揭開氧氣的神秘面紗，看看它在我們生活中的重要作用吧！??????核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗操作，培養(yǎng)學生提出假設、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)科學態(tài)度與責任，引導學生認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性。

3.提升科學思維，引導學生運用比較、歸納等方法，理解氧氣的化學性質。教學難點與重點1.教學重點，

①理解氧氣的化學性質，包括助燃性和氧化性，以及它們在日常生活中的應用。

②掌握氧氣的實驗室制取方法，包括反應原理、實驗步驟、操作注意事項和安全知識。

2.教學難點，

①正確判斷氧氣的助燃性和氧化性實驗現(xiàn)象，區(qū)分氧氣與二氧化碳等氣體的性質差異。

②安全有效地進行氧氣的實驗室制取實驗，包括正確操作氣密性檢查、控制反應速率、處理實驗中的意外情況。

③理解氧氣與其他物質反應的化學方程式，并能正確書寫和平衡方程式。教學方法與策略1.采用講授法結合實驗演示，幫助學生直觀理解氧氣的性質。

2.通過小組討論，引導學生分析氧氣在不同實驗中的表現(xiàn)，培養(yǎng)合作探究能力。

3.設計“氧氣助力燃燒”實驗，讓學生親自操作，體驗化學變化的樂趣。

4.利用多媒體展示氧氣在自然界和生活中的應用案例，激發(fā)學生的學習興趣。

5.通過角色扮演，讓學生扮演氧氣分子，模擬氧氣與其他物質的反應過程，加深對化學反應機制的理解。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于森林火災的短片，提問：“同學們，你們知道為什么森林火災如此難以控制嗎？”

-用時：2分鐘

2.**問題提出**：引導學生思考火災與氧氣的關聯(lián)，提出問題：“氧氣在火災中扮演了什么角色？”

-用時：1分鐘

3.**激發(fā)興趣**：展示氧氣在呼吸作用、燃燒過程中的圖片，激發(fā)學生對氧氣性質的好奇心。

-用時：2分鐘

**講授新課（15分鐘**）

1.**氧氣的物理性質**：介紹氧氣的顏色、氣味、狀態(tài)等，通過實物展示氧氣瓶，讓學生直觀感受。

-用時：3分鐘

2.**氧氣的化學性質**：講解氧氣的助燃性和氧化性，通過實驗演示氧氣助燃的特性。

-用時：5分鐘

3.**氧氣的實驗室制取**：介紹實驗室制取氧氣的方法，包括反應原理、實驗步驟、操作注意事項。

-用時：4分鐘

**鞏固練習（10分鐘**）

1.**實驗操作練習**：分組進行氧氣實驗室制取實驗，學生動手操作，教師巡回指導。

-用時：5分鐘

2.**知識問答**：針對氧氣性質和實驗室制取方法進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘**）

1.**互動環(huán)節(jié)**：提出與氧氣性質相關的問題，如“氧氣在哪些情況下表現(xiàn)出氧化性？”讓學生分組討論，并派代表回答。

-用時：2分鐘

2.**深度思考**：引導學生思考氧氣在自然界和人類生活中的重要性，如植物的光合作用、鋼鐵的生銹等。

-用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生扮演氧氣分子，模擬氧氣與其他物質的反應過程，加深對化學反應機制的理解。

-用時：2分鐘

2.**案例分析**：通過實際案例，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用，讓學生分析氧氣的應用價值。

-用時：3分鐘

**總結與拓展（5分鐘**）

1.**知識總結**：回顧本節(jié)課的重點內容，強調氧氣的重要性和實驗室制取方法。

-用時：2分鐘

2.**課后拓展**：布置作業(yè)，要求學生查找資料，了解氧氣在生活中的其他應用。

-用時：3分鐘

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、實驗演示、小組討論等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的動手操作能力和科學思維能力。在教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過互動和拓展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史**：介紹氧氣發(fā)現(xiàn)的歷史背景、科學家們的研究過程以及氧氣的命名由來。

-**氧氣的應用領域**：列舉氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域的應用實例，如氧氣療法、煉鋼過程中的氧氣吹煉等。

-**氧氣的化學性質**：提供氧氣與其他物質反應的化學方程式，以及這些反應在實際中的應用。

-**氧氣的物理性質**：介紹氧氣的密度、溶解性、沸點等物理性質，以及這些性質對氧氣行為的影響。

2.**拓展建議**：

-**歷史探究**：建議學生課后查閱資料，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，撰寫一篇小論文，分享自己的學習心得。

-**實際應用**：鼓勵學生調查氧氣在生活中的應用，如家庭中的氧氣瓶、氧吧等，并撰寫觀察報告。

-**實驗探究**：提供一些簡單的家庭實驗，如用雙氧水和二氧化錳制取氧氣，讓學生親自動手，體驗科學實驗的樂趣。

-**化學方程式**：讓學生嘗試書寫氧氣與其他物質反應的化學方程式，并解釋反應的原理。

-**物理性質**：設計一個小實驗，讓學生測量氧氣的密度或溶解度，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-**環(huán)境保護**：討論氧氣與環(huán)境保護的關系，如大氣污染對氧氣含量的影響，引導學生思考如何保護環(huán)境。

-**科學閱讀**：推薦一些與氧氣相關的科普書籍或文章，如《氧氣的秘密》、《化學的奧秘》等，擴大學生的知識面。

-**小組合作**：組織學生進行小組合作項目，如設計一個氧氣凈化裝置，通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。典型例題講解1.**例題**：實驗室制取氧氣時，常用的藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳。寫出該反應的化學方程式，并說明反應類型。

**答案**：2H?O?→2H?O+O?↑（分解反應）

2.**例題**：將5.6g鐵絲在氧氣中燃燒，完全反應后生成的氧化鐵質量是多少？

**答案**：首先計算鐵的物質的量：n(Fe)=m/M=5.6g/56g/mol=0.1mol

根據(jù)化學方程式：4Fe+3O?→2Fe?O?

鐵和氧化鐵的物質的量比為4:2，即2:1，所以生成的氧化鐵的物質的量為：n(Fe?O?)=0.1mol/2=0.05mol

計算氧化鐵的質量：m(Fe?O?)=n(Fe?O?)×M(Fe?O?)=0.05mol×160g/mol=8g

3.**例題**：在空氣中，銅片表面會逐漸生成一層銅綠。寫出該反應的化學方程式。

**答案**：2Cu+O?+CO?+H?O→Cu?(OH)?CO?

4.**例題**：將一塊鎂條放入盛有氧氣的集氣瓶中，點燃后，鎂條會劇烈燃燒，生成白色固體。寫出該反應的化學方程式。

**答案**：2Mg+O?→2MgO

5.**例題**：氧氣在呼吸作用中的作用是什么？請舉例說明。

**答案**：氧氣在呼吸作用中是主要的氧化劑，參與有機物的氧化分解，釋放能量。例如，葡萄糖在細胞內被氧化分解為二氧化碳和水，同時釋放能量，這個過程需要氧氣的參與。

6.**例題**：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應用？

**答案**：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用包括：

-煉鋼工業(yè)：氧氣吹煉，提高煉鋼效率。

-化工生產(chǎn)：作為氧化劑，參與各種氧化反應。

-醫(yī)療保?。貉鯕獐煼ǎ糜谥委熀粑到y(tǒng)疾病。

-空氣分離：工業(yè)上用于制取高純度氧氣和氮氣。教學反思與總結今天的氧氣一課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放森林火災的短片，同學們都對氧氣產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導作用，讓學生們開始思考氧氣在生活中的作用。不過，我注意到有些學生對于氧氣的物理性質還是有些模糊，這可能是因為我們沒有用足夠的時間去講解，或者講解的方式不夠生動。

在講授新課的過程中，我盡量用實驗來輔助教學，比如演示氧氣的助燃性，讓學生親眼看到氧氣的作用。我覺得這種直觀的教學方式挺有效的，同學們的反應也挺好的。但是，我發(fā)現(xiàn)有個別學生對于實驗的原理還是不太理解，可能在之后的復習中需要加強這方面的指導。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個簡單的實驗，讓學生親自操作，這樣可以加深他們對知識的理解。不過，在練習過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生操作不夠規(guī)范，可能是因為之前沒有接觸過類似的實驗，所以我在今后的教學中會提前準備一些基礎實驗，讓學生提前熟悉。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，比如“氧氣在哪些情況下表現(xiàn)出氧化性？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為他們對知識掌握得不夠扎實。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演和案例分析來提高學生的參與度。我覺得這種互動方式挺受歡迎的，但是也有學生表示，希望有更多的時間去討論和表達自己的觀點。

反思一下，我覺得自己在這節(jié)課中做得比較好的是，能夠根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。但是，也存在一些不足之處。比如，有些學生的基礎比較薄弱，我在講解時可能沒有考慮到這一點，導致他們在理解上存在困難。此外，我在課堂管理上還有待加強，有時候學生回答問題時，我可能會打斷他們，這樣可能會影響他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加關注學生的基礎，對于基礎薄弱的學生，我會提供額外的輔導和幫助。

2.在課堂管理上，我會更加注重學生的發(fā)言權，鼓勵他們積極參與課堂討論，充分表達自己的觀點。

3.對于教學內容，我會更加注重理論與實踐的結合，通過實驗、案例分析等方式，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和解決問題的能力。板書設計1.**氧氣的基本概念**

①氧氣（O?）

②物理性質：無色、無味、無臭氣體，密度比空氣略大，不易溶于水

③化學性質：助燃性、氧化性

2.**氧氣的實驗室制取**

①實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳

②反應原理：2H?O?→2H?O+O?↑

③實驗步驟：檢查氣密性、加入藥品、收集氧氣

3.**氧氣的應用**

①醫(yī)療保?。貉鯕獐煼?/p>

②工業(yè)生產(chǎn)：煉鋼、化工

③環(huán)境保護：大氣污染控制

4.**氧氣的化學性質**

①助