浙江新高考英語讀后續(xù)寫的創(chuàng)意寫作練習(xí)背景說明隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，浙江省的英語教學(xué)方式和評估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顯著變化。新高考改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在英語科目中，讀后續(xù)寫成為了考試的重要組成部分。這一變化不僅考驗(yàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。因此，如何有效地進(jìn)行讀后續(xù)寫的創(chuàng)意寫作練習(xí)，成為了教師和學(xué)生們亟待解決的問題。讀后續(xù)寫的意義讀后續(xù)寫不僅是對文本內(nèi)容的延續(xù)，更是對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)。在這一過程中，學(xué)生需要在理解原文的基礎(chǔ)上，合理推測情節(jié)發(fā)展，創(chuàng)造出符合邏輯且富有創(chuàng)意的故事。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高以下幾方面的能力：邏輯思維能力：在續(xù)寫過程中，學(xué)生需要理清事件脈絡(luò)，合理安排情節(jié)發(fā)展。語言表達(dá)能力：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提高英語寫作能力，豐富詞匯量。創(chuàng)造性思維：續(xù)寫要求學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的想象力。創(chuàng)意寫作練習(xí)的實(shí)施過程為有效開展讀后續(xù)寫的創(chuàng)意寫作練習(xí)，教師可以根據(jù)以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施：選擇合適的閱讀材料選擇具有一定難度和趣味性的英文短文或故事作為閱讀材料。材料應(yīng)具備以下特點(diǎn)：情節(jié)引人入勝：故事情節(jié)應(yīng)富有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。開放式結(jié)局：故事應(yīng)留有懸念，便于學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，擴(kuò)展情節(jié)。語言適中：選擇的材料語言應(yīng)符合學(xué)生的英語水平，確保他們能夠理解。理解與分析文本在進(jìn)行續(xù)寫之前，教師應(yīng)組織學(xué)生對選定的閱讀材料進(jìn)行深入的分析和討論。具體步驟包括：分組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事的主要情節(jié)、人物性格及其動(dòng)機(jī)。角色分析：讓學(xué)生深入理解故事中的角色，思考如果是角色，他們會(huì)如何應(yīng)對故事中的情境。情節(jié)推測：引導(dǎo)學(xué)生推測故事的可能發(fā)展，鼓勵(lì)他們提出不同的續(xù)寫方向。寫作練習(xí)在理解文本的基礎(chǔ)上，教師可以明確續(xù)寫的要求和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作。以下是一些具體建議：設(shè)定續(xù)寫的字?jǐn)?shù)：明確續(xù)寫的字?jǐn)?shù)范圍，通常在150-300詞之間，以保證學(xué)生能夠集中表達(dá)。寫作結(jié)構(gòu)指導(dǎo)：教授學(xué)生有關(guān)故事結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，包括開頭、發(fā)展和結(jié)尾的安排，確保他們的續(xù)寫具有邏輯性。鼓勵(lì)多樣化的表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的句型和詞匯，增強(qiáng)續(xù)寫的豐富性和趣味性。反饋與修訂寫作完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行分享和反饋。具體方式包括：同伴評閱：讓學(xué)生互相交換自己的作品，進(jìn)行評閱和討論，提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的續(xù)寫進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出修改建議。修訂機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修訂，提升作品的質(zhì)量。實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過實(shí)施讀后續(xù)寫的創(chuàng)意寫作練習(xí)，教師和學(xué)生在以下幾個(gè)方面獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生參與度提升通過小組討論和同伴評閱，學(xué)生的參與度顯著提高。許多學(xué)生在分享自己的創(chuàng)意時(shí)表現(xiàn)出極大的熱情，積極參與到討論中，使得課堂氛圍變得更加活躍。創(chuàng)造力的激發(fā)在續(xù)寫過程中，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到充分釋放，不同的續(xù)寫版本展現(xiàn)出豐富的想象力和個(gè)性化的表達(dá)。這不僅增強(qiáng)了他們的寫作興趣，也提高了對英語學(xué)習(xí)的熱情。寫作能力的提高經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們的英語寫作能力有了明顯提升。通過反復(fù)的練習(xí)和反饋，他們逐漸掌握了續(xù)寫的技巧，寫作的流暢性和表達(dá)的準(zhǔn)確性有了顯著改善。改進(jìn)措施盡管取得了一定成效，但在讀后續(xù)寫的創(chuàng)意寫作練習(xí)中仍存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)：加強(qiáng)寫作技巧的培訓(xùn)在未來的教學(xué)中，可考慮增加針對性的寫作技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握更為豐富的表達(dá)手法和結(jié)構(gòu)安排。例如，可以定期舉行寫作工作坊，邀請優(yōu)秀的寫作者進(jìn)行指導(dǎo)。豐富閱讀材料的選擇教師在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)更加注重材料的多樣性，涵蓋不同題材和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的不同興趣。可以引入最新的文學(xué)作品、經(jīng)典故事或當(dāng)代短篇小說，增強(qiáng)閱讀的趣味性。增強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)針對不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)。在課堂上，可以通過分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)，確保每位學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)獲得發(fā)展。定期反饋與評價(jià)建立系統(tǒng)的反饋機(jī)制，定期對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價(jià)，幫助他們跟蹤自己的進(jìn)步和不足。在評價(jià)中，注重鼓勵(lì)與引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。結(jié)語讀后續(xù)寫作為新高考英語的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生提升語言能力，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力