《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教學(xué)背景學(xué)生在學(xué)習(xí)了世界地理基本概況以及一些區(qū)域地理知識(shí)后，已初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。日本作為亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家，與我國(guó)一衣帶水，在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面獨(dú)具特色。通過對(duì)日本的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生鞏固區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，還能增進(jìn)對(duì)鄰國(guó)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用地圖描述日本的地理位置、領(lǐng)土組成，說出日本的地形、氣候等自然地理特征，明確日本多火山地震的原因；認(rèn)識(shí)日本工業(yè)分布的特點(diǎn)，并分析其成因。綜合思維：通過分析日本自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力，理解自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響以及人類如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。人地協(xié)調(diào)觀：了解日本應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施，認(rèn)識(shí)人類與自然和諧共生的重要性；體會(huì)日本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)資源的合理利用和對(duì)環(huán)境的保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。地理實(shí)踐力：能夠根據(jù)日本的地理特征，收集相關(guān)資料，分析日本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承等方面的特色，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：日本的地理位置和領(lǐng)土組成；日本的地形、氣候等自然地理特征；日本多火山地震的原因；日本工業(yè)分布特點(diǎn)及成因。難點(diǎn)：理解日本自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系；分析日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的策略。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含日本的地理位置圖、政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、工業(yè)分布圖，以及日本火山地震、工業(yè)生產(chǎn)、文化習(xí)俗等方面的圖片和視頻。制作導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。3.準(zhǔn)備世界地圖、日本地圖等教學(xué)掛圖，以及日本不同類型的地形模型。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于日本的旅游宣傳片，展示日本富士山、櫻花、傳統(tǒng)建筑、動(dòng)漫文化等特色景觀和文化元素，提問學(xué)生：“同學(xué)們，從視頻中你們看到了哪些熟悉的場(chǎng)景？知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，積極回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日本形成初步印象，自然地引入新課。日本的地理位置和領(lǐng)土組成教師活動(dòng)：展示世界地圖和日本政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察日本在世界的位置以及其領(lǐng)土組成，提問：“請(qǐng)描述日本在地球上的位置，包括半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置。日本由哪幾個(gè)大島組成？”學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息的能力，鞏固區(qū)域地理位置的描述方法，讓學(xué)生對(duì)日本的領(lǐng)土組成有清晰的認(rèn)識(shí)。日本的自然地理特征——地形教師活動(dòng)：展示日本地形圖和地形模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察日本地形的起伏狀況，提問：“日本的地形以什么為主？找出日本的主要山脈和平原，描述其分布特點(diǎn)?！苯Y(jié)合教材內(nèi)容，講解日本地形對(duì)河流的影響。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖和模型，回答問題，并閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，理解地形對(duì)河流的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的地圖和模型展示，幫助學(xué)生更直觀地理解日本的地形特征，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，理解地理要素之間的相互關(guān)系。日本的自然地理特征——?dú)夂蚪處熁顒?dòng)：展示日本氣候類型圖，對(duì)比同緯度的中國(guó)東部地區(qū)氣候，提問：“日本主要有哪些氣候類型？與同緯度的中國(guó)地區(qū)相比，日本的氣候有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材分析日本氣候的海洋性特征及其成因。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，對(duì)比分析，閱讀教材，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，讓學(xué)生理解日本氣候的獨(dú)特性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取信息，深化對(duì)知識(shí)的理解。日本多火山地震的原因教師活動(dòng)：播放日本火山地震的視頻，展示板塊構(gòu)造圖，提問：“為什么日本多火山地震？日本有哪些應(yīng)對(duì)火山地震的措施？”結(jié)合教材內(nèi)容，講解日本處于板塊交界處這一地理特征。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，觀察地圖，閱讀教材，思考并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖和教材分析原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生了解應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)教師活動(dòng)：展示日本工業(yè)分布圖和相關(guān)數(shù)據(jù)資料，提問：“日本工業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？為什么會(huì)這樣分布？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日本的資源狀況、交通條件等因素進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖和資料，分析討論，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖和數(shù)據(jù)資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析地理問題的能力，讓學(xué)生理解日本工業(yè)分布與自然環(huán)境、資源條件的關(guān)系，深化對(duì)人地關(guān)系的理解。農(nóng)業(yè)教師活動(dòng)：展示日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，介紹日本農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，提問：“日本的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？日本農(nóng)業(yè)有哪些值得我們借鑒的地方？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考并回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，讓學(xué)生對(duì)日本農(nóng)業(yè)有直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。日本的文化教師活動(dòng)：展示日本傳統(tǒng)服飾、建筑、飲食等方面的圖片，組織學(xué)生分組討論日本文化的特點(diǎn)，提問：“日本文化具有什么特點(diǎn)？這種特點(diǎn)是如何形成的？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，分組討論，小組代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生了解日本文化的多元性，認(rèn)識(shí)文化與地理環(huán)境的關(guān)系。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)日本有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問？”幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)，回答問題，提出疑問。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生的困惑。板書設(shè)計(jì)日本地理位置和領(lǐng)土組成自然地理特征地形氣候多火山地震經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)農(nóng)業(yè)四、文化教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、地圖等，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析問題和解