一年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案

一班級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。讓學(xué)生在生動活潑兇問題情境中受到感染，產(chǎn)

生愛好，自覺參與到教學(xué)活動中來，進而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得勝利

的歡樂。下面由我為大家整理了關(guān)于一班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案,

供大家參考。

一班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準試驗教科書數(shù)學(xué)》班級

上冊第47頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)驗視察畫面，理解畫面內(nèi)容，

選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決

簡潔的實際問題。

2、初步培育學(xué)生的符號感。

3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛好。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生親身經(jīng)驗視察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有

用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、師：小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、今日老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎?和你的同

桌說一說，你都看到了什么？

3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們情愿用數(shù)學(xué)解決秋天里的

實際問題嗎?（提示課題：用數(shù)學(xué)）

二、發(fā)覺問題，解決問題。

1、教學(xué)主題圖1

（1）、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么?（左

邊有4個小摯友在捉蝴蝶，右邊有兩個小摯友在捉蟲子）

（2）、師：你還發(fā)覺了什么?（大括號，問號）

（3）師：你知道這個符號叫什么嗎?對，它叫大括號，想一想，它

表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小摯友合起來。大括號下還

有一個問號，它表示這里有一個問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎？

（4）、師：要想知道一共有幾個小摯友，我們就應(yīng)當(dāng)把這兩部分的

小摯友怎么樣?（合起來）

⑸師：誰情愿把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾

個學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。

⑹師：誰能列一個算式?4+2=6（師板書算式）

為什么用加法計算？

指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么？

還可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的？

⑺師：小摯友們真聰慧，不但相識了二個新?lián)从选ù罄ㄌ枴ê汀▎?/p>

號〃還解決了一個實際問題。現(xiàn)在，有一位叔叔想請小摯友幫他解決

一個問題，你們情愿嗎?

2、教學(xué)主題圖2

(1)、出示圖2,師：請小摯友細致視察一下，說說這幅圖畫了什

么？

(2)、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵,摘下了3個，

還剩幾個?)

(4)、這個數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)當(dāng)用什么方法解決?把算式寫在紙

上，寫得快的小摯友輕輕地告知你的同桌，并說說你的算式表示的是

什么意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什么？為什么要減去3,4表示什么意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

⑴師：李叔叔很感謝小摯友為他解決了實際問題，請大家到他家

里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小摯友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?

⑶看懂蝴蝶圖,說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今日我們看到了漂亮的秋天的景色，也想到了很多數(shù)

學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(假如不

知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)覺了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計算

的，有些是用減法計算，我們應(yīng)當(dāng)看清晰圖畫的意思來列算式。)

四、拓展練習(xí):

五、全課總結(jié):

這節(jié)課，你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,

你能說一說嗎？

一班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)驗與同伴溝通5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自

己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

2.使學(xué)生初步體會生活中很多問題可用減法計算，進一步理解減

法的含義，感受與同伴溝通想法的樂趣。

3.培育學(xué)生樂觀思索、細致傾聽他人想法的習(xí)慣，培育學(xué)生動手

操作和語言表達實力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和愛好。

4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教化和遵守公共秩序的思想教化。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第25頁。

教具、學(xué)具打算:多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可實行以下形式。

L對口令。

師：我說工。

生：我說2,1和2組成3。

［課一起先，就接受三種對口令的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5

以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。］

2.拍手對口令。

3.舉牌對口令。

創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.老師投影顯示漂亮的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼

粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地歌頌，過了一會兒，1只

鶴綻開翅膀飛走了，（老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴）。老

師引導(dǎo)學(xué)生細致視察，溝通體會。

2.學(xué)生跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只

鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用〃■〃號表

示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。老師邊

說明邊板書等式：3-l=2o（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，

并表述含義。）

3.學(xué)生試讀算式。老師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。

學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

［在投影與老師語言描述的美麗情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生

感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，

加深了學(xué)生對減法的相識。］

例題

L課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔

采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。老師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生

提出“草地上還有幾只蘑菇?〃的問題。學(xué)生提問題時老師應(yīng)多給與鼓

舞。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=?

2.老師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組溝通想法，老

師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點

數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，老師都給與鼓舞。接著提問：假如不看圖，

不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3,

所以5-2=3o

［例題用多媒體課件演示學(xué)生喜愛的小白兔采鹿菇的形象，學(xué)生

很興奮的參與到教學(xué)活動中來，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中

的數(shù)學(xué)問題，老師對學(xué)生的多種算法都給與鼓舞，愛護了學(xué)生思維的

多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺用數(shù)的組成計算減法較簡潔"

鞏固練習(xí)

1.出示課件1,動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，〃撲通〃跳到

水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，溝通算法。

2.出示課件2,學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，

架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組溝通訂正。

3.學(xué)生拿出自己打算好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾

種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

4.乘車嬉戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張

票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號c嬉戲起先，請同學(xué)們趕快

上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

［鞏固練習(xí)中的第1、2題，接受課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)愛好：

練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探究實力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同

的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的相識。乘車嬉戲，學(xué)生最

感愛好、參與樂觀性也，學(xué)生感愛好的事情活動效果好。］

總結(jié)評價

1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的

主要收獲和存在的問題。

2.老帥結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

布置作業(yè)

1.學(xué)生打算紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

教學(xué)設(shè)計說明

一班級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑

的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生愛好,

自覺參與到教學(xué)活動中來，進而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得勝利的歡樂。

在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動,

學(xué)生很有愛好，樂觀參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)

的組成計算5以內(nèi)減法做好打算。然后我用語言描述，并用紙鶴演示:

〃湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?〃創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進

一步理解減法的意義。接著用課件演示其次個問題情境例題：“5只

蘑菇，小白兔采走了2只〃，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：〃草地上還有幾

只薜菇?〃列出算式后，學(xué)生分組探討溝通怎樣算，多讓不同算法的學(xué)

生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)

生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第

1、2題用課件演示，分步進行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小

組溝通訂正;還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾

種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探究實力。練習(xí)的最的是乘車嬉

戲，這個嬉戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

一班級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)教案3

數(shù)與代數(shù)部分

1、一、二單元（數(shù)的相識和比較）

⑴強調(diào)數(shù)物體個數(shù)的方法:依據(jù)肯定的依次和方向數(shù)數(shù)、做記號、

依據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。

⑵加強區(qū)分幾個和第幾個，在表示第幾個時要留意說明方向、依

次。如：從左往右數(shù)，第2個是

⑶按依次填數(shù)，按規(guī)律填數(shù)

（4）加深對0的理解：在不憐憫境中，0的含義是不同的。一般狀

況下0表示沒有，還表示起點和溫度計上的基準0度。要依據(jù)詳細狀

況，推斷0的含義C

⑸重視比較方法的梳理：---對應(yīng)比較（P17、（1）（2））、

三者之間的比較（先兩兩比較，再選出最大、多、小、少的）

利用參照物進行比較（P17⑷和P19、5、6）

留意題目規(guī)定的符號別標(biāo)錯了

2、三、七單元（數(shù)的運算）

⑴利用學(xué)具擺一擺、捆一捆，加深對數(shù)位和數(shù)的組成的相識。

(2)用豐富的嬉戲活動使本版塊的復(fù)習(xí)變得不枯燥。嬉戲是一班級

兒童最喜愛的活動。嬉戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)

習(xí)相結(jié)合中進展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識，讓學(xué)生玩猜數(shù)(小棒有多

少根)等嬉戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，避開出現(xiàn)單純的

題海練習(xí)，讓學(xué)生厭倦?？梢栽O(shè)計爬梯子、找摯友、對口令、升火車、

搶答等嬉戲活動，學(xué)生邊玩邊嫻熟加減法的正確計算。在本期結(jié)束時,

學(xué)生要達到每分鐘能正確計算8道題左右。

(3)重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：+6=15,尤其是一7=7,學(xué)生簡

潔填成0。

在。里填上+或一906=151605=11

(4)對于解決簡潔實際問題的復(fù)習(xí)：

①從類型上分包括求和、求差、求部分數(shù)。并留意體現(xiàn)三種類

型之間的聯(lián)系，留意系統(tǒng)練習(xí)。

如：8個蘋果，5個梨，蘋果和梨一共多少個？

蘋果比梨多多少個？

梨比蘋果少多少個？

一共13個水果，蘋果有8個，剩下的是梨梨有多少個？

一共13個水果，梨有5個，剩下的是蘋果蘋果有多少個？

再如：看圖列四道算式

②從呈現(xiàn)方式上看可分為形象圖、情境圖、部分抽象的文字表

zj\O

留意強調(diào)計算為問題服務(wù)的意識，看清題上要求的是什么。允許

部分學(xué)生用表示要求的數(shù)。

如:P38,4圖1

③應(yīng)用連加、連減、加減混合解決問題，學(xué)生簡潔理解的是如：

P45,1題，動態(tài)的呈現(xiàn)形式，

包括去掉一部分乂來了一部分。較難理解的是P47,4題，這種

靜態(tài)呈現(xiàn)的。

④加強培育學(xué)生提問的意識和實力。

3、八單元(相識鐘表)

(1)了解自己一天的-------，如在什么時候做什么事以及這些事

情發(fā)生的也許時間。結(jié)合生活實例敘述，

熟識生活中常見時間，促使學(xué)生關(guān)注生活中的時間。