雪地里的小畫家--小學(xué)二年級(jí)語文微格教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀"雪、肚、皮"等11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"等5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及它們?cè)谘┑乩锪粝碌牟煌_印。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，感受小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)自然中的美。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字教學(xué)，掌握生字的讀音、字形和字義。理解課文內(nèi)容，了解四種動(dòng)物爪（蹄）子的特點(diǎn)和它們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話"青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦"。讓學(xué)生在朗讀中感受兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)。2.直觀演示法：通過圖片、視頻等展示動(dòng)物爪（蹄）子的形狀和雪地里的腳印，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。3.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文的語言美和意境美。4.討論法：組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.猜謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，看看誰能最先猜出來。謎面1：小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。（謎底：雪）謎面2：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。（謎底：雪）引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底是雪后，提問：你們見過雪嗎？雪后的景色是什么樣的？2.展示雪景圖片師：同學(xué)們說得真好！老師這里有一些雪后的美麗圖片，讓我們一起來欣賞一下吧。（播放雪景圖片）欣賞完圖片后，師：下雪的時(shí)候，大地就像蓋上了一層白色的被子，非常漂亮。今天，老師要帶大家走進(jìn)雪地里，去看看那里的小畫家們都在做什么。（板書課題：雪地里的小畫家）（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.教師范讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音和停頓。（教師范讀課文）2.學(xué)生自由讀課文師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真！現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3.檢查生字認(rèn)讀情況利用生字卡片，指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字，讀對(duì)的同學(xué)給予表揚(yáng)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。去掉拼音讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。4.再讀課文，思考問題師：同學(xué)們生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍課文，想一想：雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？學(xué)生讀完后，指名回答問題，教師板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容（15分鐘）1.學(xué)習(xí)第一句出示句子："下雪啦，下雪啦！"師：誰來讀一讀這句話？（指名讀）師：這句話連用了兩個(gè)"下雪啦"，你從中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪時(shí)的驚喜之情）指導(dǎo)朗讀，讀出驚喜的語氣。2.學(xué)習(xí)第二句出示句子："雪地里來了一群小畫家。"師：這里的"一群小畫家"指的是誰呀？（指名回答）師：讓我們一起來看看這些小畫家都是誰吧。（依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片）3.學(xué)習(xí)第三、四句出示句子："小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。"師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四種動(dòng)物的腳印，看看它們像什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)揮想象）師：為什么說小雞畫的是竹葉？小狗畫的是梅花？小鴨畫的是楓葉？小馬畫的是月牙？（組織學(xué)生小組討論，然后指名回答）教師總結(jié)：因?yàn)樾‰u的爪子像竹葉，小狗的爪子像梅花，小鴨的腳蹼像楓葉，小馬的蹄子像月牙，所以它們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印就像相應(yīng)的畫。指導(dǎo)朗讀這兩句話，讀出歡快的語氣。4.學(xué)習(xí)第五句出示句子："不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"師：這句話是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物們是用腳直接在雪地上踩出腳印，就像畫出來的一樣）師：你覺得小動(dòng)物們聰明嗎？你想對(duì)它們說什么？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小動(dòng)物們的贊美之情。5.學(xué)習(xí)第六、七句出示句子："青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。"師：青蛙為什么沒參加呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解青蛙冬眠的習(xí)性）師：你還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？（拓展學(xué)生的知識(shí)面）指導(dǎo)朗讀這兩句話，讀出疑問的語氣。（四）朗讀感悟，背誦課文（7分鐘）1.多種形式朗讀課文指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。男女生賽讀，比一比誰讀得更有感情。師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。2.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文師：同學(xué)們讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們看著板書，一起試著背誦課文吧。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文）同桌互相背誦，互相檢查。指名背誦，背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。（五）識(shí)字寫字教學(xué)（10分鐘）1.識(shí)字教學(xué)出示生字"幾、用、魚、今、正"，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。講解生字的讀音、字形和字義。"幾"：讀音jǐ，第二筆是橫折彎鉤，注意與"兒"區(qū)分。"用"：讀音yòng，是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的"冂"，再寫里面的"二"。"魚"：讀音yú，是上下結(jié)構(gòu)，上面是"?"，下面是"田"和"一"。"今"：讀音jīn，是上下結(jié)構(gòu)，下面是"口"。"正"：讀音zhèng，是獨(dú)體字，注意橫畫要寫得平穩(wěn)。利用多種方式識(shí)字加一加：如"口+一=日"，讓學(xué)生用加一加的方法認(rèn)識(shí)新字。減一減：如"令一點(diǎn)=今"，幫助學(xué)生理解字形。換一換：如"田一=日，日+一=目"，加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。編字謎：如"一口咬掉牛尾巴（告）"，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。2.寫字教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，明確筆畫的位置和書寫順序。教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫要點(diǎn)。"幾"：先寫撇，再寫橫折彎鉤，橫折彎鉤的橫要短，彎鉤要寫得圓潤。"用"：第一筆豎撇要寫得舒展，橫折鉤的橫要向右上傾斜，鉤要短小有力。里面的"二"要寫得緊湊。"魚"：上面的"?"要寫得舒展，下面的"田"要寫得方正，最后一橫要寫得長一些。"今"：撇捺要寫得舒展，下面的"口"要寫得小巧。"正"：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫在豎中線上，短橫要寫在橫中線上方，最后一橫要寫得長一些。學(xué)生書空，跟著老師一起寫。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）1.師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》這篇課文，知道了雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬這幾位小畫家，它們分別畫出了竹葉、梅花、楓葉和月牙。還了解了青蛙因?yàn)槎邲]參加。大家學(xué)得都很認(rèn)真！2.布置作業(yè)背誦課文，并把這個(gè)有趣的故事講給家人聽。用自己的畫筆畫出你喜歡的小動(dòng)物在雪地里的樣子。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)雪地里的小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，較好地掌握了生字詞和課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如猜謎語導(dǎo)入、直觀演示、朗讀感悟、討論法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。在識(shí)字寫字教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、理解字義，通過多種方式幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)生掌握得較好。寫字教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了筆畫要點(diǎn)和書寫規(guī)范，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真書寫，但仍有個(gè)別學(xué)生書寫不夠工整，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。在朗讀教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到了兒歌的韻律美和意境美，學(xué)生朗讀的積極性較高。但在引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣方面，還需要進(jìn)