《課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛》這首詩。這可是我們七年級語文下冊里的一篇美妙的古詩詞哦！我想通過這節(jié)課，讓大家感受詩中的意境，品味詩人的情感，一起走進(jìn)那個(gè)充滿笛聲的春夜。讓我們一起沉浸在這首詩的世界里，感受古人的智慧與情感吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》，讓學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)他們的家國情懷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文字中捕捉意象，增強(qiáng)他們的文化自信和語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌意境，把握詩人情感。

2.分析詩歌中的意象，體會其象征意義。

難點(diǎn)：

1.理解古代詩歌的表達(dá)手法和修辭技巧。

2.將詩歌中的意象與情感相融合，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和對比分析，幫助學(xué)生理解詩歌意境和詩人情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生掌握古代詩歌的表達(dá)手法和修辭技巧。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩歌意象，培養(yǎng)他們的個(gè)性化解讀能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在互動中感受詩歌意象的豐富性。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《春夜洛城聞笛》的詩歌文本、作者背景資料和詩歌賞析視頻，要求學(xué)生閱讀詩歌，初步感知詩意，并思考詩歌中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌中的意象、情感表達(dá)和修辭手法，設(shè)計(jì)問題如“詩中的笛聲有何象征意義？”“詩人通過哪些意象表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過課堂提問和小組討論了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考的問題和初步的解讀提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以播放與詩歌相關(guān)的音樂或視頻片段作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出詩歌主題。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的背景、作者的生平以及詩歌的寫作手法，如對比、擬人等。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生通過接龍的方式，加深對詩歌意象的理解和記憶。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲和討論，通過互動學(xué)習(xí)，提升對詩歌的理解。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入的討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《春夜洛城聞笛》的詩歌賞析，結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，進(jìn)一步拓展知識面。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩歌賞析作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀推薦資源，加深對詩歌和作者的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《春夜洛城聞笛》這首詩不僅展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究：

（1）《李白的詩歌藝術(shù)》：通過閱讀李白的詩歌，了解其詩歌風(fēng)格、創(chuàng)作手法和情感表達(dá)，從而更好地理解《春夜洛城聞笛》。

（2）《唐代詩歌史》：了解唐代詩歌的發(fā)展歷程，以及李白在唐代詩歌中的地位和影響。

（3）《中國古典文學(xué)史》：通過閱讀中國古典文學(xué)史，了解古代詩歌的背景和特點(diǎn)，為深入理解《春夜洛城聞笛》提供歷史依據(jù)。

（4）《詩詞賞析》：閱讀詩詞賞析文章，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌，提高自己的審美能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作一首類似題材的詩歌，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

（2）詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

（3）詩歌主題班會：以《春夜洛城聞笛》為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感悟。

（4）詩歌與音樂融合：尋找與《春夜洛城聞笛》意境相符的音樂作品，進(jìn)行詩歌與音樂的融合欣賞。

（5）詩歌與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，展示詩歌的視覺魅力。

（6）詩歌與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，以詩歌的形式記錄下來，感受生活的詩意。

（7）詩歌與文化傳承：探討詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春夜洛城聞笛

-李白

-思鄉(xiāng)之情

-意象：笛聲、月光、柳樹、客心

-修辭手法：擬人、對比

②重點(diǎn)詞句：

①“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！?/p>

②“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！?/p>

③“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《春夜洛城聞笛》

-作者：李白

-詩歌背景：春夜、洛城、笛聲

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

-意象分析：笛聲、月光、柳樹、客心

-修辭手法：擬人、對比

-詩歌情感：惆悵、懷舊、感慨

-課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，體會詩歌意境，感受詩人情感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意象教學(xué)：在教學(xué)中，我將更加注重詩歌意象的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過意象去感受詩歌的情感和意境。比如，通過《春夜洛城聞笛》這首詩，讓學(xué)生理解笛聲、月光、柳樹等意象所承載的情感，從而提升他們的審美能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將詩歌教學(xué)與音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，比如，在講解《春夜洛城聞笛》時(shí)，可以播放相關(guān)的音樂或展示與詩歌意境相符的畫作，讓學(xué)生從多個(gè)角度去體驗(yàn)詩歌的魅力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因?yàn)閷旁娫~的興趣不高或者缺乏自信。這需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，提高他們的參與度。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為單一，主要依靠講授和講解，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮。我需要嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化理解和創(chuàng)造性表達(dá)的認(rèn)可。我需要建立多元化的評價(jià)體系，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動，如詩歌接龍、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌中的美好，提高他們的審美情趣。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試多種教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化理解和創(chuàng)造性表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.加強(qiáng)師生互動：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，促進(jìn)師生之間的雙向交流。

5.注重教學(xué)反思：在每節(jié)課后，認(rèn)真反思教學(xué)過程中的得與失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：分析《春夜洛城聞笛》中“笛聲”這一意象的象征意義。

-答案：笛聲在這首詩中象征著游子對故鄉(xiāng)的思念。它如同游子心中的鄉(xiāng)愁，隨風(fēng)飄散，無處不在，喚起了詩人對家鄉(xiāng)的無限眷戀。

2.**修辭手法運(yùn)用題**

-題型：這首詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說明。

-答案：這首詩運(yùn)用了擬人和對比的修辭手法。例如，“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。”中的“暗飛聲”擬人化地描繪了笛聲的神秘和遙遠(yuǎn)，而“散入春風(fēng)滿洛城”則通過對比，突出了笛聲的傳播范圍之廣。

3.**情感分析題**

-題型：請分析詩人在《春夜洛城聞笛》中表達(dá)了哪些情感？

-答案：詩人表達(dá)了深深的思鄉(xiāng)之情和對過去時(shí)光的懷念。如“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！敝械摹罢哿卑凳玖穗x別的哀愁，“故園情”則直接抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念。

4.**詩句理解題**

-題型：解釋詩句“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！钡暮x。

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對過去美好時(shí)光的懷念，以及對當(dāng)時(shí)無法把握的遺憾。詩人意識到，盡管這份情感可以成為未來的追憶，但在當(dāng)時(shí)卻已經(jīng)感到迷茫和失落。

5.**詩歌創(chuàng)作手法題**

-題型：分析《春夜洛城聞笛》是如何通過環(huán)境描寫來表達(dá)詩人情感的？

-答案：詩歌通過春夜、洛城、笛聲、月光等環(huán)境描寫，營造出一種凄清、哀婉的氛圍，與詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)。例如，“春夜”、“洛城”這樣的地點(diǎn)描寫，與“笛聲”、“月光”等意象結(jié)合，共同構(gòu)成了一個(gè)充滿鄉(xiāng)愁的畫面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起走進(jìn)了李白的《春夜洛城聞笛》，感受了詩人在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，我們體會到了詩人對家鄉(xiāng)的無盡眷戀。這首詩不僅展現(xiàn)了李白的才華，也讓我們感受到了古典詩詞的魅力。

首先，我們通過朗讀和討論，初步感知了詩歌的意境和情感。詩中的“笛聲”、“春風(fēng)”、“滿洛城”等意象，以及“折柳”、“故園情”等關(guān)鍵詞，都讓我們對詩人的思鄉(xiāng)之情有了直觀的感受。

其次，我們深入分析了詩歌中的修辭手法，如擬人和對比，這些手法使得詩歌更加生動形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

最后，我們探討了詩歌的情感表達(dá)，詩人通過“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這樣的詩句，表達(dá)了對過去美好時(shí)光的懷念和對現(xiàn)實(shí)的無奈。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌《春